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1、高三物理磁现象和磁场教学反思教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教化上有成就的大家始终特别重视之。以下是小编为大家整理的高三物理磁现象和磁场教学反思范文，希望大家喜爱!高三物理磁现象和磁场教学反思一1.对教学模式的反思;与传统的物理教学模式相比网络化物理教学更突出了以学生为中心、以实践为中心的新的教学观点，物理老师和学生在教学中的角色发生了改变，学生驾驭了学习物理的主动权、处于主动、主动学习的地位，很好地符合了以学生为主体的自我认知的学习方式。同时，网络化物理教学可以在老师与学生、学生与学生之间进行双向信息沟通,加强了师生、生生之间的联系,实现了教与学的良性互动和学生在学习活
2、动中的思索与创新。网络化教学不能取代传统的物理试验:虽然网络技术可以利用动画、图片、声音等模拟各种各样的物理试验,或者虚拟一些真实的情景,但是它往往不能精确的表达某些学问,反而给学生造成认知上的误区,同时学生的动手实力也得不到很好的训练。物理网络化教学效果取决于多媒体的应用水平:不是每种多媒体都具有普遍的适用性,多媒体技术应用与物理教学内容、教学过程、教学活动、学生特点、课程特点统一协调起来,只有采纳恰当的教学方法和手段,才能的确达到提高教学效果的目的。2.对教学方法的反思：本节课在整个教学过程中有以下几个做得比较好的地方：(1)引课自然：自然界中的磁现象丰富多彩,都有哪些磁现象呢?(2)充分
3、发挥学生自主性，让学生自己搜寻网上信息，在完成老师布置任务的同时，学习相关的学问,激发学生学习爱好，培育学生归纳总结实力。(3)采纳自主探究、合作学习的方式，还原了物理规律的发觉过程，老师在整个问题探讨过程中扮演着引导者的角色。高三物理磁现象和磁场教学反思二由于我连续几届始终带高三年级，这次轮下来从高一年级教起，对于一些我比较生疏和没有把握的试验，我在课前都要反复做，以达到最佳效果。而我在磁场教学的第一节课上，做书本上第81页的一个演示试验时出现了备课时没料到的问题，这个演示试验过去做得很顺当，我也没有感到有什么地方会出现问题，所以课前就没有做。第一个问题是我将小磁针摆放后，有两个小磁针的指向
4、与其他八个不同。其次个问题是我在放入条形磁铁时，小磁针被吸在条形磁铁上。试验效果不好。课下我回来反复进行试，发觉放在磁体中间的每个小磁针只要能间隔到47厘米之间，两个小磁针之间就不会有影响，它们的指向很一样。而两端的小磁针的间距要能达到30厘米左右，达不到这个距离你不管怎样放入，小磁针将会被吸在磁铁上。经过自己的试验，我知道课上不胜利的缘由是平台太小，小磁针之间没有拉开距离。我到别处找了一个比较大一些的薄板子。解决了这个问题。在其次个班上课，我为了让学生视察的效果更好些，我让学生站起来视察，从上方视察出的效果是最好的。通过这个试验，我感觉到教学中一线老师的教学阅历是多么的重要。每一个小的细微环
5、节，假如你不经意都会出现漏洞。事实上在许多试验中都是如此，书上只简洁的一个图示，旁边是很少的一些文字，而作为授课的老师处理这些试验时你实行的看法不同，你所付出的不同，得到的效果当然也会不同。一些老师上课时不做这些小的试验，这样会节约下一些时间而进行新课，但是学生就少了应有的感性相识，可能会在概念、规律的理解上很费劲，久而久之，会使学生失去爱好;而另一些老师常常给学生做简洁的演示试验，还挖空心思要做好，不论是课上、课下都付出许多的辛苦，也正是这些辛苦付出，使他们上出来一节节引人入胜的好课。在平常教学过程中，我们都会有过这样的感受，一个人同时执教同年级、同学科的两个班，无论课前怎样仔细地备课，讲课
6、时总感觉到每天其次堂课效果要好一些。为什么会出现这种状况呢?细致分析，缘由主要在于每上完一节课后，不管有意无意大家都会总结课堂中的一些得失，从而在接下来的教学时进行调整，正是由于这些总结和调整使教学效果得到了提高。明白这一点之后，一节课结束或一天的教学任务完成后，都应当静下心来细细想想：对课堂上的精彩之处，不管是教学方法上的创新，还是某个引起了学生深厚爱好的做法，这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方须要调整、改进;学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否开心，我们教得是否开心，
7、还有什么困惑等。而对于课堂上的疏漏、失误，我们不但仔细剖析这些疏漏、失误的缘由，而且还应当找其他老师沟通，共同探讨解决问题的对策和方法，常常性的反思，为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。让我的教学少走了很多弯路。课堂教学是一门缺憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以帮助我们削减血多缺憾。重视反思，刚好反思，深化反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，提高反思实力，是老师成长的不竭动力，是老师不断超越自我、提升品尝的必由之路。只有经过反思，使原始的阅历不断地处于被批阅，被修正，被强化，被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样阅历才会得到提炼，得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力气，唯其如此
8、，阅历才能成为促进老师专业成长的有力杠杆。高三物理磁现象和磁场教学反思三学生在平常生活中接触或视察过磁体，对磁现象并不生疏， 但这些东西在学生的头脑中只是有印象，缺乏理论系统地归纳和整理。磁场虽然存在但是看不到，也摸不着。要引导学生绽开空间想象就显得很重要，所以必需做好演示试验，同时利用投影，巧设提问，使学生的视察方向化，通过变更小磁针位置视察其指向的改变，通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布。让学生通过现象去相识磁场。通过演示试验学到探找科学规律的途径.通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在。我在教学设计中以四个探究试验为主线，把磁性、磁极、磁化、磁极间作用规律等基本概念交待清
9、晰，希望以试验吸引学生眼球，激起学生学习爱好。在讲授磁体有两个磁极时类比了蚯蚓断肢再植，形象生动，易于让学生驾驭学问点。在讲磁极间相互作用规律时，对比电荷间作用规律，教给学生一种学习方法，让他们在今后的学习中受益。类比空气流淌成风、磁场对磁体有力的作用，说明看不见、摸不着的东西也是可以相识的，使学生相识磁场的存在，渗透科学的思维方法。在教N、S极表示法时引用了英语单词，加强了学科间联系，让学生从根源上了解字母表示法的由来。再者，在整个教学过程中，我留意对学生进行思想教化。如课前用磁浮列车引课，让学生感受科技对生产生活的影响;四大独创的简介让学生对我国古人的才智由衷赞美，为做为一个中国人而感到骄
10、傲;自制小磁针环节，教化学生要擅长动脑思索问题，从一点一滴做起，将来立志做个独创家。同时紧扣磁场的基本性质磁场对放入其中的磁体产生力的作用，且具有方向性。另外，做好演示试验，有层次地培育学生分析问题和抽象思维实力。本堂课我注意信息技术与学科的整合，其主体是课程，并不是全部学科、全部章节都适合用信息技术来整合，要选择最有利于开展整合的章节内容来发挥整合的优势，而本节课充分利用物理课件，在适当的时候进行整合，充分体现了学科本位的特征，又能有效地突破重点和难点。但也有几处明显的不足：一、教学过程中有些急躁、惊慌，在教学环节的连接上不自然。二、时间支配不够合理。前面部分的内容花的时间过多，后面讲的时显得太匆忙，有前紧后松的感觉。三、对学生活动的评价方面缺乏激励性的表达，只是就事论事。学生参加教学的试验和沟通，老师应赐予热忱的激励，这在平常教学中是常常这样做的，在教中脑子里满是自己的课，把这个方面忽视了。