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1、我对教育技术的理解农安县新阳中学张超 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望目 录封面教育技术发展历程什么是教育技术教育技术定义的涵义 教育技术的特征教育技术与教学媒体现代教育技术比较信息化教育与现代教育技术的区别结束语教育技术发展历程教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。自20世纪90年代，由于学科的发展与国际沟通
2、的需要，“教育技术”的概念开始取代“电化教育”。2004年12月25日，教育部颁发中小学教师教育技术能力标准 教育技术1970年，美国政府的一个专业咨询机构教育技术委员会在给总编和议会的一份报告中指出：“教育技术是按照具体的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设计、实施、评价学与教的整个过程的方法。”1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了如下定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价、实现教育教学
3、优化的理论与实践。教育技术AECT2004定义:教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践.教育技术定义的涵义(1)界定的概念名称是教育技术(Educational Technology).而不是教学技术(Instructional Technology).(2)教育技术有两大领域:研究和符合道德规范的实践.(3)教育技术有双重目的:促进学习和改善绩效.(4)教育技术有三大范畴:创造使用管理.与AECT94定义比较,相当于将94定义中的五大范畴整合为2004定义中的三大范畴.其对应关系是:将94定义中的设计开发两个范畴合为一个范畴创造;将9
4、4定义中的利用范畴改成了一个较简单的词使用;将94定义中的管理与评价两个范畴化为管理一个范畴.(5)教育技术有两大对象 过程和资源.与94定义中的学习过程学习资源有一定区别.2004定义中的过程和资源之前有一个限定词适当的技术性的过程与资源.(6)教育技术的主要特征在于其技术性.教育技术的特征教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化教学，还是小组合作学习的教学形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒体的教学技术内容和不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。例如，在日常教学活动中涉及的、称为传统的教育媒体：教科书印刷品、黑板、粉笔、实验室、教具、挂图
5、，及条件较好的学校配备的、称为现代的教育媒体：幻灯机投影仪、电视录像教学、计算机辅助教学、卫星教育系统等。同时，教师常常进行的课前备课，根据不同的教学内容和学生特点选择使用相应的教学程序和方法，了解教学效果、学生学习情况的测验等，都是属于不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。因此，一切教育活动中都涉及教育技术的内容。虽然教育技术本身不是陌生的事物，存在于日常的教学活动中，但是，作为专门的学科内容，一个研究卓有成效的领域，一套对改善教育效果、对教育发展和改革存在着巨大潜力的有效方法和专业知识技能，还未被所有教育工作者认识、熟悉、掌握，需要更多的学习、使用和进一步推广。教育技术应用于解决教
6、学问题的基本指导思想概括为：以学习者为中心、依靠资源和运用系统方法三个概念的整合应用。其基本的实践原则是首先要鉴定问题，弄清所要解决问题的本质，然后根据问题的实质来研究、设计解决问题的方案。其操作程序是按照系统方法的程序和步骤来操作实施。操作过程可分为六个步骤，即鉴定、设计、选择、实施、评价和修改与推广。亦可概括为两个基本环节，鉴定问题和解决问题，即首先确定要解决的是什么性质的问题（或需求），然后再根据问题的性质来寻找解决问题的方案。教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合“教、学”过程。例如，利用系统方法对教学活
7、动进行设计，经过需求分析、内容分析、学习者分析，制订出可以操作的逐次递进的学习目标，并根据这些学习目标选择适当的策略（过程、方式、媒体），以形成一个完整的教与学的设计方案，并在方案的试行中，进行评价总结，依据需要作必要的调整和修改。这样的系统过程为实现优化教学活动（或学习经验）提供了途径。教育技术与教学媒体教课书教课书 语言实验系统语言实验系统 传统教育媒体传统教育媒体 实物实物 标本标本 模型模型 现代教育媒体现代教育媒体 黑板黑板报刊报刊 图书图书 资料资料 图表图表 照片照片 挂图挂图 视听媒体视听媒体 录音录音 录像录像 幻灯幻灯 投影投影 电视电视 电影电影 CD VCD CD VC
8、D 摄像系统摄像系统 CAI CAI系统系统 综合媒体综合媒体 微格教学系统微格教学系统多媒体计算机多媒体计算机 卫星接收卫星接收 教育媒体教育媒体 无线宽带网络无线宽带网络 网络网络 手机手机现代教育技术(1)更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题；(2)充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础；(3)吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化，系统化。比较信息化教育与现代教育技术的区别2004年6月南国农先生主编信息化教育概论一书中提到，现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质一样都是在现代教育思想的、理论的指导下运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率，因而可以互相转换。“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段，但从学科角度而言，信息化教育属于教育技术学的研究范畴，我国目前将教育技术做为教育科学之下的二级学科。希望提出宝贵的意见，谢谢！谢谢收看，再见！