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1、德惠市第十六中学张付刚 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望目目 录录1.作品名称作品名称2.作品内容作品内容3.作品中最出色的地方作品中最出色的地方4.作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方 我展示的作品名称我展示的作品名称 探究串联并联电路电流规律探究串联并联电路电流规律探究串联并联电路电流规律探究串联并联电路电流规律教学实施计划教学实施计划教学实施计划教学实施计划四四四四.1.1温度计温度计温度计温度计授导型教学设计方案授导型教学设计方案教学实施
2、计划设计教学实施计划设计教学实施计划准备教学实施计划准备教学实施计划准备教学实施计划准备具体内容具体内容具体内容具体内容单元课程名称单元课程名称单元课程名称单元课程名称第五章第五章第五章第五章 第五节第五节第五节第五节 探究串并联电路的电流规律探究串并联电路的电流规律探究串并联电路的电流规律探究串并联电路的电流规律上课时间上课时间上课时间上课时间2011201120112011年年年年12121212月月月月9 9 9 9日，日，日，日，下午下午下午下午 第第第第6 6 6 6节节节节上课地点上课地点上课地点上课地点物理实验室物理实验室物理实验室物理实验室学生人数学生人数学生人数学生人数252
3、52525名名名名教学环境教学环境教学环境教学环境物理实验室（配备了多媒体功能）物理实验室（配备了多媒体功能）物理实验室（配备了多媒体功能）物理实验室（配备了多媒体功能）技术设备技术设备技术设备技术设备教师计算机一台教师计算机一台教师计算机一台教师计算机一台电视一台电视一台电视一台电视一台5 5 5 5个实验台个实验台个实验台个实验台各种实验仪器各种实验仪器各种实验仪器各种实验仪器软件环境软件环境软件环境软件环境pptpptpptppt课件课件课件课件 WebWebWebWeb服务器系统服务器系统服务器系统服务器系统 学生技能要求学生技能要求学生技能要求学生技能要求设计串联，并联电路。设计串联
4、，并联电路。设计串联，并联电路。设计串联，并联电路。用电流表测电流的方法。用电流表测电流的方法。用电流表测电流的方法。用电流表测电流的方法。实验仪器名称实验仪器名称实验仪器名称实验仪器名称 通过实验数据能总结出串联并联电路电流规律。通过实验数据能总结出串联并联电路电流规律。通过实验数据能总结出串联并联电路电流规律。通过实验数据能总结出串联并联电路电流规律。教学管理教学管理教学管理教学管理展示学习目标和达标具体要求展示学习目标和达标具体要求展示学习目标和达标具体要求展示学习目标和达标具体要求 教学实施准备教学实施准备教学实施准备教学实施准备提前提前提前提前2 2 2 2天联系好物理实验员老师。天
5、联系好物理实验员老师。天联系好物理实验员老师。天联系好物理实验员老师。在实验室的在实验室的在实验室的在实验室的5 5 5 5个各实验台桌上，把需要的实验仪器准备好。个各实验台桌上，把需要的实验仪器准备好。个各实验台桌上，把需要的实验仪器准备好。个各实验台桌上，把需要的实验仪器准备好。通知学生上课时间、地点以及课前的准备（包括学案）通知学生上课时间、地点以及课前的准备（包括学案）通知学生上课时间、地点以及课前的准备（包括学案）通知学生上课时间、地点以及课前的准备（包括学案）检查计算机等设施是否运转正常检查计算机等设施是否运转正常检查计算机等设施是否运转正常检查计算机等设施是否运转正常第四章：物态
6、变化1.温度计C凉爽凉爽热热寒冷寒冷1.物体的冷物体的冷热热程度叫温度。程度叫温度。？我我们们根据感根据感觉觉判判断温度准确断温度准确吗吗?想想做做想想做做：1.先把两只手分先把两只手分别别放入放入热热水水和和冷水冷水中，两手感中，两手感觉觉如何如何?2.再把左手放入再把左手放入温水温水中，右手放入中，右手放入温水温水中。两手中。两手对对温水的感温水的感觉觉一一样吗样吗?常用的温度常用的温度计计有：有：实验实验用温度用温度计计、寒暑、寒暑 表（家表（家 用）、体温用）、体温计计（医用）（医用）第一节第一节 温度计温度计实验室用温度计家庭用寒暑表医用体温计12011010090807060504
7、03020100-10-20-30温度计的结构：温度计的结构：玻璃泡玻璃泡液柱液柱刻度刻度内径很内径很细细的玻璃管的玻璃管单单位位动动手手动脑动脑：？为为什么什么发发生生变变化？化？原来液体具有原来液体具有热胀热胀冷冷缩缩性性质质,体体积积膨膨胀胀越大表越大表示温度升得越高示温度升得越高.我我们们把温度的高低把温度的高低转转化化为为液液柱的高低柱的高低这这种叫种叫转转化法化法.探究温度探究温度计计原理原理冷水冷水 热 水水3.液体温度液体温度计计的原理：的原理：根据液体根据液体热胀热胀冷冷缩缩的的规规律制成的。律制成的。0摄氏度是这样规定的：0 a.把冰水混合物的温度规定为0，这是水的冰点。冰
8、水混合物冰水混合物冰水混合物冰水混合物0摄摄氏度和氏度和100摄摄氏度的如何氏度的如何规规定的？定的？100100摄摄氏度是氏度是这样这样规规定的：定的：b.把一把一标标准大气准大气压压下，下，沸水的温度沸水的温度规规定定为为100，这这是水的沸点。是水的沸点。沸沸沸沸腾腾腾腾的水的水的水的水4.摄摄氏温氏温度的度的规规定：定：冰水混合物冰水混合物 0沸沸腾腾的水的水 1000100平均分平均分为为100 等份，每个等份代表等份，每个等份代表1 例如，人的正常体温（口腔温）是例如，人的正常体温（口腔温）是“37”，读读作作“37摄摄氏度氏度”；北京一月份的平均气温是；北京一月份的平均气温是“-
9、4.7”，读读作作“零下零下4.7摄摄氏度氏度”或或“负负4.7摄摄氏氏度度”。摄摄氏温度的氏温度的单单位：位：摄摄氏度用符号氏度用符号来表示来表示？如何用温度如何用温度计测计测量量液体的温度呢液体的温度呢?最高温度值？最低温度值？1201101009080706050403020100-10-20-30最小分度值？认清认清量程量程和分和分度值度值cccc正确！c错误！错误！5、温度、温度计计的使用的使用观观察量程察量程(测测量范量范围围)以及分度以及分度值值(最最小刻度小刻度值值),选择选择合适温度合适温度计计正确的方法如下：正确的方法如下：1.温度温度计计的玻璃泡全部浸入被的玻璃泡全部浸入
10、被测测液液体中体中,不要碰到容器底或容器壁。不要碰到容器底或容器壁。2.温度温度计计的玻璃泡浸入被的玻璃泡浸入被测测液体后液体后要稍候一会，待温度要稍候一会，待温度计计的示数的示数稳稳定定后再后再读读数数3.读读数数时时温度温度计计的玻璃泡要的玻璃泡要继续继续留留在液体中，在液体中，读读数数时视线时视线要与温度要与温度计计中液柱的上表面相平中液柱的上表面相平.？实验实验用温度用温度计计和体温和体温计计有何区有何区别别不同？不同？6、体温、体温计计1.在在4-1中，各温度中，各温度计计的的读读数分数分别为别为：甲甲为为_乙乙为为_丙丙为为_ 2给给体温体温计计消毒的正确方法是消毒的正确方法是 A
11、用开水煮用开水煮B用酒精灯加用酒精灯加热热C用自来水冲洗用自来水冲洗 D用酒精棉花擦用酒精棉花擦D11169课课堂堂练习练习2项目项目实验用温度计实验用温度计体温计体温计寒暑表寒暑表量程量程分度值分度值3.观观察察课课本上的三种常用温度本上的三种常用温度计计,填写下表填写下表:?想一想想一想:本本节课节课我我们们学学习习了那些知了那些知识识和研究方和研究方法法?1、什么是温度？、什么是温度？2、温度、温度计计用途是什么？用途是什么？3、温度、温度计计的制造原理是什么？的制造原理是什么？4、温度、温度计计上的上的C表示什么？如何表示什么？如何读读？5、0C和和100C是如何是如何规规定的？定的？
12、知知识识方方法法转转化法和比化法和比较较法法信息技术应用分析信息技术应用分析信息技术应用分析信息技术应用分析知识点知识点知识点知识点学习水平学习水平学习水平学习水平媒体内容与形式媒体内容与形式媒体内容与形式媒体内容与形式使用方式使用方式使用方式使用方式使用效果使用效果使用效果使用效果升华和凝华现升华和凝华现升华和凝华现升华和凝华现象及吸热和放象及吸热和放象及吸热和放象及吸热和放热条件热条件热条件热条件了解升华和了解升华和了解升华和了解升华和凝华的物态凝华的物态凝华的物态凝华的物态变化变化变化变化通过教材实验演通过教材实验演通过教材实验演通过教材实验演示阶梯式碘升华示阶梯式碘升华示阶梯式碘升华示
13、阶梯式碘升华和凝华实验投影和凝华实验投影和凝华实验投影和凝华实验投影仪显示内容并演仪显示内容并演仪显示内容并演仪显示内容并演示示示示教师演示实验和教师演示实验和教师演示实验和教师演示实验和使用投影仪显示使用投影仪显示使用投影仪显示使用投影仪显示出演示文稿的内出演示文稿的内出演示文稿的内出演示文稿的内容容容容激发学生的学激发学生的学激发学生的学激发学生的学习兴趣，向学习兴趣，向学习兴趣，向学习兴趣，向学生渗透现代教生渗透现代教生渗透现代教生渗透现代教育技术的应用，育技术的应用，育技术的应用，育技术的应用，增强学生的探增强学生的探增强学生的探增强学生的探究学习能力。究学习能力。究学习能力。究学习能
14、力。升华和凝华在升华和凝华在升华和凝华在升华和凝华在实际生活中的实际生活中的实际生活中的实际生活中的而应用而应用而应用而应用能够利用升能够利用升能够利用升能够利用升华和凝华知华和凝华知华和凝华知华和凝华知识解决日常识解决日常识解决日常识解决日常生活中所遇生活中所遇生活中所遇生活中所遇到的问题到的问题到的问题到的问题教学过程教学过程教学过程教学过程教学教学教学教学环节环节环节环节教学教学教学教学内容内容内容内容所用所用所用所用时间时间时间时间教师活动教师活动教师活动教师活动学生活动学生活动学生活动学生活动设计意图设计意图设计意图设计意图播放播放播放播放幻灯幻灯幻灯幻灯片创片创片创片创设问设问设问
15、设问题情题情题情题情境，境，境，境，设疑设疑设疑设疑激发激发激发激发学生学生学生学生的热的热的热的热情情情情通过通过通过通过实验实验实验实验交流交流交流交流讨论讨论讨论讨论探究探究探究探究升华升华升华升华和凝和凝和凝和凝华的华的华的华的现象现象现象现象及特及特及特及特点点点点15151515分分分分钟钟钟钟1 1 1 1、依次有序的播放幻灯片、依次有序的播放幻灯片、依次有序的播放幻灯片、依次有序的播放幻灯片1-81-81-81-8，通过实验与探究，得，通过实验与探究，得，通过实验与探究，得，通过实验与探究，得出其特点。出其特点。出其特点。出其特点。2 2 2 2、播放幻灯片二时，让学、播放幻灯
16、片二时，让学、播放幻灯片二时，让学、播放幻灯片二时，让学生仔细观察装置，同时展开生仔细观察装置，同时展开生仔细观察装置，同时展开生仔细观察装置，同时展开深入的交流讨论，你能说出深入的交流讨论，你能说出深入的交流讨论，你能说出深入的交流讨论，你能说出升华凝华的现象吗？升华凝华的现象吗？升华凝华的现象吗？升华凝华的现象吗？3 3 3 3、播放幻灯片三和四的时、播放幻灯片三和四的时、播放幻灯片三和四的时、播放幻灯片三和四的时候教师适时的引导点拨，让候教师适时的引导点拨，让候教师适时的引导点拨，让候教师适时的引导点拨，让学生交流总结学生交流总结学生交流总结学生交流总结.1 1 1 1、学生观看幻、学生
17、观看幻、学生观看幻、学生观看幻灯片，按照教师灯片，按照教师灯片，按照教师灯片，按照教师的提示展开交流的提示展开交流的提示展开交流的提示展开交流讨论，探究升华讨论，探究升华讨论，探究升华讨论，探究升华凝华的特点。凝华的特点。凝华的特点。凝华的特点。2 2 2 2、分组讨论，、分组讨论，、分组讨论，、分组讨论，每一个组上交最每一个组上交最每一个组上交最每一个组上交最后的讨论结果。后的讨论结果。后的讨论结果。后的讨论结果。通过幻灯通过幻灯通过幻灯通过幻灯片激发学片激发学片激发学片激发学习兴趣，习兴趣，习兴趣，习兴趣，通过合作通过合作通过合作通过合作学习节省学习节省学习节省学习节省时间发挥时间发挥时间
18、发挥时间发挥集体的力集体的力集体的力集体的力量量量量理论理论理论理论联系联系联系联系实际实际实际实际让书让书让书让书本中本中本中本中的知的知的知的知识融识融识融识融入到入到入到入到现实现实现实现实生活生活生活生活中来中来中来中来温度温度温度温度计计计计在在在在我们我们我们我们的日的日的日的日常生常生常生常生活中活中活中活中存在存在存在存在现象现象现象现象和广和广和广和广泛的泛的泛的泛的应用应用应用应用10101010分分分分钟钟钟钟1 1 1 1、依次播放幻灯片、依次播放幻灯片、依次播放幻灯片、依次播放幻灯片9-9-9-9-11111111，结合幻灯片和幻灯，结合幻灯片和幻灯，结合幻灯片和幻灯
19、，结合幻灯片和幻灯片中的提示和知识点组片中的提示和知识点组片中的提示和知识点组片中的提示和知识点组织学生交流讨论。织学生交流讨论。织学生交流讨论。织学生交流讨论。2 2 2 2、在播放换片第十片、在播放换片第十片、在播放换片第十片、在播放换片第十片的时候，设疑，从而让的时候，设疑，从而让的时候，设疑，从而让的时候，设疑，从而让同学们加深记忆。同学们加深记忆。同学们加深记忆。同学们加深记忆。1 1 1 1、学生观看、学生观看、学生观看、学生观看幻灯片，幻灯片，幻灯片，幻灯片，2 2 2 2、针对幻灯、针对幻灯、针对幻灯、针对幻灯片中的内容片中的内容片中的内容片中的内容的变化，提的变化，提的变化，
20、提的变化，提出问题。出问题。出问题。出问题。3 3 3 3、让学生能、让学生能、让学生能、让学生能够例举生活够例举生活够例举生活够例举生活中的实际例中的实际例中的实际例中的实际例子。子。子。子。1 1 1 1、理、理、理、理论联系论联系论联系论联系实际，实际，实际，实际，强化记强化记强化记强化记忆和理忆和理忆和理忆和理解，解，解，解，2 2 2 2、加、加、加、加强保护强保护强保护强保护环境的环境的环境的环境的教育。教育。教育。教育。组织组织组织组织学生学生学生学生结合结合结合结合幻灯幻灯幻灯幻灯片的片的片的片的放映放映放映放映和教和教和教和教师的师的师的师的讲解，讲解，讲解，讲解，同学同学同
21、学同学间的间的间的间的交流交流交流交流与讨与讨与讨与讨论看论看论看论看书填书填书填书填补幻补幻补幻补幻灯片灯片灯片灯片的不的不的不的不足之足之足之足之处。处。处。处。观看幻观看幻观看幻观看幻灯片灯片灯片灯片12121212后，让后，让后，让后，让学生带学生带学生带学生带着问题着问题着问题着问题翻开书，翻开书，翻开书，翻开书，与书中与书中与书中与书中的知识的知识的知识的知识相对照相对照相对照相对照幻灯片幻灯片幻灯片幻灯片找出知找出知找出知找出知识的疑识的疑识的疑识的疑惑和疏惑和疏惑和疏惑和疏漏之处，漏之处，漏之处，漏之处，17171717分分分分钟钟钟钟1 1 1 1、教师再一次给学生播放幻、教
22、师再一次给学生播放幻、教师再一次给学生播放幻、教师再一次给学生播放幻灯片灯片灯片灯片2-122-122-122-12，同时把每一个幻灯，同时把每一个幻灯，同时把每一个幻灯，同时把每一个幻灯片中的知识点加以强调，对于片中的知识点加以强调，对于片中的知识点加以强调，对于片中的知识点加以强调，对于学生不理解而提出的探究性问学生不理解而提出的探究性问学生不理解而提出的探究性问学生不理解而提出的探究性问题，给予及时的解答，为下一题，给予及时的解答，为下一题，给予及时的解答，为下一题，给予及时的解答，为下一步的教学打下坚实的理论和实步的教学打下坚实的理论和实步的教学打下坚实的理论和实步的教学打下坚实的理论
23、和实践基础。践基础。践基础。践基础。2 2 2 2、播放完幻灯片后让学生结、播放完幻灯片后让学生结、播放完幻灯片后让学生结、播放完幻灯片后让学生结合幻灯片中的知识，在书中对合幻灯片中的知识，在书中对合幻灯片中的知识，在书中对合幻灯片中的知识，在书中对照找出知识点加以强调，同时照找出知识点加以强调，同时照找出知识点加以强调，同时照找出知识点加以强调，同时自我总结归纳。自我总结归纳。自我总结归纳。自我总结归纳。3 3 3 3、让学生结合本节课所学内、让学生结合本节课所学内、让学生结合本节课所学内、让学生结合本节课所学内容，再一次回忆生活中的有关容，再一次回忆生活中的有关容，再一次回忆生活中的有关容
24、，再一次回忆生活中的有关现象。现象。现象。现象。1 1 1 1、通过对实际问、通过对实际问、通过对实际问、通过对实际问题的分析，引导题的分析，引导题的分析，引导题的分析，引导学生讨论、分析。学生讨论、分析。学生讨论、分析。学生讨论、分析。2 2 2 2、学生自我总、学生自我总、学生自我总、学生自我总结升华凝华特点。结升华凝华特点。结升华凝华特点。结升华凝华特点。3 3 3 3、探究升华凝华、探究升华凝华、探究升华凝华、探究升华凝华在生产生活中的在生产生活中的在生产生活中的在生产生活中的具体应用。具体应用。具体应用。具体应用。1 1 1 1、在教、在教、在教、在教学中渗透学中渗透学中渗透学中渗透
25、理论联系理论联系理论联系理论联系实际的观实际的观实际的观实际的观点，让学点，让学点，让学点，让学生觉得学生觉得学生觉得学生觉得学有所获。有所获。有所获。有所获。2 2 2 2、让幻、让幻、让幻、让幻灯片与课灯片与课灯片与课灯片与课本相结合，本相结合，本相结合，本相结合，增强学生增强学生增强学生增强学生的记忆和的记忆和的记忆和的记忆和探究意识。探究意识。探究意识。探究意识。归纳归纳归纳归纳本节本节本节本节启迪启迪启迪启迪点拨点拨点拨点拨3 3 3 3分钟分钟分钟分钟引导学生总结，重温升华凝华引导学生总结，重温升华凝华引导学生总结，重温升华凝华引导学生总结，重温升华凝华的现象及特点，增强学生学习的
26、现象及特点，增强学生学习的现象及特点，增强学生学习的现象及特点，增强学生学习的兴趣。的兴趣。的兴趣。的兴趣。师生交流师生交流师生交流师生交流相互补充相互补充相互补充相互补充给学生给学生给学生给学生提出问提出问提出问提出问题和总题和总题和总题和总结问题结问题结问题结问题的机会的机会的机会的机会教教教教学学学学反反反反思思思思1 1 1 1、本堂课主要采用了探索式教学，让学生能够在实验探索的基础上，、本堂课主要采用了探索式教学，让学生能够在实验探索的基础上，、本堂课主要采用了探索式教学，让学生能够在实验探索的基础上，、本堂课主要采用了探索式教学，让学生能够在实验探索的基础上，理论联系实际，用所学知
27、识去解决身边的问题，让学生在愉快的环境理论联系实际，用所学知识去解决身边的问题，让学生在愉快的环境理论联系实际，用所学知识去解决身边的问题，让学生在愉快的环境理论联系实际，用所学知识去解决身边的问题，让学生在愉快的环境中学习知识，运动知识解决生活中所遇到的具体问题，将知识与实际中学习知识，运动知识解决生活中所遇到的具体问题，将知识与实际中学习知识，运动知识解决生活中所遇到的具体问题，将知识与实际中学习知识，运动知识解决生活中所遇到的具体问题，将知识与实际生活相结合，便于学生的接受和掌握。生活相结合，便于学生的接受和掌握。生活相结合，便于学生的接受和掌握。生活相结合，便于学生的接受和掌握。2 2
28、 2 2、课堂有较大思维容量，给学生留有足够的时间和空间来参与交流探、课堂有较大思维容量，给学生留有足够的时间和空间来参与交流探、课堂有较大思维容量，给学生留有足够的时间和空间来参与交流探、课堂有较大思维容量，给学生留有足够的时间和空间来参与交流探讨，因此，在师生互动的引导上需更多思考和知识的延伸和拓展。讨，因此，在师生互动的引导上需更多思考和知识的延伸和拓展。讨，因此，在师生互动的引导上需更多思考和知识的延伸和拓展。讨，因此，在师生互动的引导上需更多思考和知识的延伸和拓展。3 3 3 3、因为农村教学条件比较的落后，所以很多实验不能够完成，通过幻、因为农村教学条件比较的落后，所以很多实验不能
29、够完成，通过幻、因为农村教学条件比较的落后，所以很多实验不能够完成，通过幻、因为农村教学条件比较的落后，所以很多实验不能够完成，通过幻灯片给学生演示使学生耳目一新，激发学习和探究的兴趣，极大地到灯片给学生演示使学生耳目一新，激发学习和探究的兴趣，极大地到灯片给学生演示使学生耳目一新，激发学习和探究的兴趣，极大地到灯片给学生演示使学生耳目一新，激发学习和探究的兴趣，极大地到动了学生学习的积极性。动了学生学习的积极性。动了学生学习的积极性。动了学生学习的积极性。4 4 4 4、因为讲授这样的课就需要我们教师不断的专研和拓展武装自己的知、因为讲授这样的课就需要我们教师不断的专研和拓展武装自己的知、因
30、为讲授这样的课就需要我们教师不断的专研和拓展武装自己的知、因为讲授这样的课就需要我们教师不断的专研和拓展武装自己的知识领域，所今后要不断的学习，应用先进的教育技术为我们的教育教识领域，所今后要不断的学习，应用先进的教育技术为我们的教育教识领域，所今后要不断的学习，应用先进的教育技术为我们的教育教识领域，所今后要不断的学习，应用先进的教育技术为我们的教育教学服务。学服务。学服务。学服务。教学流程：教学流程：现象-实验-演示-总结-应用学习活动评价表学习活动评价表作品中出色的地方作品中出色的地方 1 1精心设计实验，增强了学生的参与度，在教学中，我精心设计实验，增强了学生的参与度，在教学中，我以生
31、动、形象、有趣的课件形式展现出来，大大激发了以生动、形象、有趣的课件形式展现出来，大大激发了学生兴趣，使学生有进一步学习新知识的欲望。学生兴趣，使学生有进一步学习新知识的欲望。2 2、将传统的讲授变为授导型设计有学生实验、探究形式、将传统的讲授变为授导型设计有学生实验、探究形式的教学，培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养的教学，培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。通过相互交流、探究式的学习方式，和科学探究精神。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。愿望。3.3.设置多种探究问
32、题，拓展了学生的思维空间。设置多种探究问题，拓展了学生的思维空间。4 4精心设计课堂习题，从学生已有的知识、经验出发，精心设计课堂习题，从学生已有的知识、经验出发，激发兴趣，调动思维，能将所学运用到生产、生活当中。激发兴趣，调动思维，能将所学运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和学以致用的能力。培养学生的分析问题，解决问题和学以致用的能力。作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方 1 1本节课延伸的内容较多，课容量较大，且个别之处有本节课延伸的内容较多，课容量较大，且个别之处有重叠现象，如：我在演示实验后，又放了一遍相应的课重叠现象，如：我
33、在演示实验后，又放了一遍相应的课件，目的是想加深学生对该实验的印象，但整体就会感件，目的是想加深学生对该实验的印象，但整体就会感觉有些重复、罗嗦，导致后面的内容有些紧凑。觉有些重复、罗嗦，导致后面的内容有些紧凑。2 2正因为前面的物理性质讲解的过细，占用了大量的时正因为前面的物理性质讲解的过细，占用了大量的时间，导致最后设计的两道习题学生只完成了一个，而这间，导致最后设计的两道习题学生只完成了一个，而这两道习题的设计正是本节课知识与实际生活联系的具体两道习题的设计正是本节课知识与实际生活联系的具体应用和延续，是本节课设计的一个亮点，由于时间关系应用和延续，是本节课设计的一个亮点，由于时间关系没能都完成，是比较遗憾的。没能都完成，是比较遗憾的。