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1、关注生活中的科学问题 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望指导的设计思路指导的设计思路创设一个阶段性交流展示的平台小组汇报式展示阶段性研究成果及时了解学生研究过程的动态 设计指导目的设计指导目的 通过指导学生开展通过指导学生开展“关注身边的科学问关注身边的科学问题题”主题活动，让学生通过对身边科学主题活动，让学生通过对身边科学问题的研究，学会从生活中发现问题，问题的研究，学会从生活中发现问题，并将之做为研究的主题，从而培养学生并将之做为研究的主题，从而培
2、养学生的问题意识。的问题意识。通过学生对本小组研究主题的阶段性成通过学生对本小组研究主题的阶段性成果交流，让学生学会从研究阶段中发现果交流，让学生学会从研究阶段中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，问题，并积极寻找到解决问题的策略，以引导学生对问题进行深入的研究。以引导学生对问题进行深入的研究。通过设计本次阶段性交流，让学生在交流通过设计本次阶段性交流，让学生在交流中了解：开展一个主题研究活动可以采用多种中了解：开展一个主题研究活动可以采用多种方式，并且通过交流学会多种科学规范的研究方式，并且通过交流学会多种科学规范的研究方式和具体操作：如何在某一个研究过程中如方式和具体操作：如何在某一个研
3、究过程中如何做好科学全面的准备，活动中如何观察、科何做好科学全面的准备，活动中如何观察、科学的分析，活动后如何规范的整理收集到的资学的分析，活动后如何规范的整理收集到的资料等等系列操作。料等等系列操作。本次阶段性交流活动主要从实践考察、市场本次阶段性交流活动主要从实践考察、市场调查取样、专家采访、实验分析、社会抽样调调查取样、专家采访、实验分析、社会抽样调查等五个方面进行交流。查等五个方面进行交流。设计指导目的设计指导目的 通过让学生在阶段性交流展示中交流在活动过通过让学生在阶段性交流展示中交流在活动过程的情感体验，让学生学会在活动中及时反思程的情感体验，让学生学会在活动中及时反思总结，进而加
4、强对生活环境问题进一步深刻认总结，进而加强对生活环境问题进一步深刻认识，从而关注生活中的科学问题。识，从而关注生活中的科学问题。让学生在交流中锻炼科学规范的表达方式：用让学生在交流中锻炼科学规范的表达方式：用简洁明了语言表达出研究的过程和思考。简洁明了语言表达出研究的过程和思考。创设一个阶段性交流展示的平台，学会小组合创设一个阶段性交流展示的平台，学会小组合作和组间合作，从而体会到合作交流的魅力。作和组间合作，从而体会到合作交流的魅力。设计指导目的设计指导目的 阶段性交流前的活动准备阶段性交流前的活动准备：1学生的准备：学生的准备：2教师的准备：教师的准备：（1）与学生交流，了解活动开展进程情
5、）与学生交流，了解活动开展进程情况，并指导学生对阶段性研究成果进行科况，并指导学生对阶段性研究成果进行科学规范的整理，并及时帮助学生收集归类。学规范的整理，并及时帮助学生收集归类。(2)设计阶段性交流的内容和方式设计阶段性交流的内容和方式五、阶段性交流的时间五、阶段性交流的时间：45分钟六、活动过程设计策略：六、活动过程设计策略：1通过问题情景设计引导学生分组回报研究通过问题情景设计引导学生分组回报研究的主题，有利于在座的学生和老师对汇报小的主题，有利于在座的学生和老师对汇报小组研究的主题内容有一个全面的认识。组研究的主题内容有一个全面的认识。2通过介绍交流前注意事项，使学生能够有通过介绍交流
6、前注意事项，使学生能够有针对性的倾听他人的发言，并学习他人科学针对性的倾听他人的发言，并学习他人科学规范的活动操作方式，学会针对不同的活动规范的活动操作方式，学会针对不同的活动方式，应该进行哪些准备工作，以及学会科方式，应该进行哪些准备工作，以及学会科学规范的整理活动记录。学规范的整理活动记录。六、活动过程设计策略：六、活动过程设计策略：3通过设计系列问题，引导学生对前阶通过设计系列问题，引导学生对前阶段活动的小结，引出学生的分组汇报。段活动的小结，引出学生的分组汇报。4通过让学生总结本次交流，引导学生通过让学生总结本次交流，引导学生总结其他小组的活动方式和如何才能围绕总结其他小组的活动方式和
7、如何才能围绕研究的问题深入研究。鼓励学生继续深入研究的问题深入研究。鼓励学生继续深入围绕研究的主题开展研究活动。围绕研究的主题开展研究活动。谢谢谢谢欢迎指导交流！欢迎指导交流！阶段交流小组成员阶段交流小组成员研究的主题研究的主题本次交流中本次交流中子课题子课题阶段性交流的材料类型阶段性交流的材料类型K0716陈陈璇琳、刘楚璇琳、刘楚仪仪、肖琳、肖琳陈陈玉娟、玉娟、张张雅萱、刘幼雅萱、刘幼琳、袁佩琳、袁佩仪仪水体底泥水体底泥污污染的染的研究研究校园水池底泥校园水池底泥情况情况调查调查考察取考察取样资样资料：料：考察前的准考察前的准备备工作和工作和记录记录考察考察过过程和程和记录记录采集的采集的样
8、样品和品和观观察的照片察的照片K0716关关怀怀昱、昱、汤汤旭、佘思旭、佘思远远刘运刘运军军、周翔、周翔城市生活城市生活污污水的水的研究研究校园食堂排校园食堂排污污水的水的处处理理实验实验分析分析资资料：料：实验实验前的准前的准备备工作和工作和记录记录实验过实验过程和程和记录记录实验结实验结果整理果整理记录记录K0713田智仁，余金科，谷蕃田智仁，余金科，谷蕃余余 、邓诩邓诩邦邦外来物种（植物）外来物种（植物）入侵情况的入侵情况的调查调查长长沙本地外来沙本地外来入侵植物物种入侵植物物种情况研究情况研究采采访资访资料料:采采访访提提纲纲采采访访前和采前和采访访中的中的记录记录，如，如录录音音或或
9、录录像、采像、采访访后的整理。后的整理。K0715常常辉辉，胡，胡东东晴，晴，陈鹏陈鹏、雷瑞、雷瑞、陈炼陈炼转转基因食品的基因食品的调调查查市市场转场转基因食基因食品种品种类类的的调查调查市市场场取取样调查样调查：调查调查前的准前的准备备工作和工作和记录记录调查过调查过程程记录记录，如，如调查过调查过程程录录像像或照片及文字或照片及文字记录记录调查调查后的反思和收后的反思和收获获K0716 K0716 曹雨亭、戴林曹雨亭、戴林萧萧、谢谢莉莉颜颜瑾、周瑾慧瑾、周瑾慧维维生素生素C C对对人体人体免疫力影响免疫力影响的研的研究究社会抽社会抽样调查样调查抽抽样调查资样调查资料：料：调查调查前的准前的准备备、调查调查中的中的记录记录、调查调查后的后的统计统计分分析和反思析和反思附：教师在指导学生阶段性交流活动过附：教师在指导学生阶段性交流活动过程中的问题设计：程中的问题设计：1问题设计：“请问同学，你们小组围绕你们研究的主题，计划从哪些方面来研究？现在已经开展了哪些活动进行研究呢？”2、同学们在活动过程在收集材料过程顺利吗？遇到哪些具体的困难？你又是怎样解决的呢？3、通过开展本次研究活动，针对你研究的主题，你发现了哪些问题？4、你们准备如何解决？其他小组能帮助他们找到更好的解决办法吗？