《梅河口市第二实验中学孙淑敏.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梅河口市第二实验中学孙淑敏.ppt（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、梅河口市第二实验中学梅河口市第二实验中学 孙淑敏孙淑敏孔乙己孔乙己授导型教学设计教学实施计划授导型教学设计教学实施计划我的作品出色的地方我的作品还需改进的地方作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划教学实施计划教学实施计划教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称孔乙己孔乙己上课时间2011年11月5日，上午，8：25，第二节课上课地点学校多媒体教室学生人数35人教学环境多媒体教室技术设备电脑44台，投影仪教师机一台软件环境PPT软件教学管理提问、与学生交流、评价学生的
2、探究结果教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电脑是否齐全检查PPT效果的准确性 教学设计教学设计 学科：学科：语文 授课年级：授课年级：九年级 学校：学校：梅河口市第二实验中学 教师姓名教师姓名：孙淑敏章节名称章节名称孔乙己教学设计计计划划学学时时1学习内容学习内容分析分析课文孔乙己选自人教版九年级下册第二单元，该单元几篇文章都是小说，小说这一体裁对九年级学生来说并不陌生，它是以塑造人物为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。孔乙己既深刻地表现了作者的现实批判意识，又巧妙地寄寓了作者对现实的超越意识，表
3、达了对人类共同命运的终极关怀。本文塑造的主人公孔乙己是个社会是边缘人，他不是“短衣帮”，又不够资格做“长衣帮”。所以他既被那和他一样可怜的社会最底层的“短衣帮”嘲笑，又被盛气凌人的“长衣帮”欺辱。这就是他的命运，在众人的笑声中入场，又在众人的笑声中死去，而造成他悲剧命运的是封建社会的黑暗和科举制度的腐朽。新课标提出：“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。”“有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”那么，在阅读本文时应该在情节之中并结合社会背景去探察人物的内心世界，人物的性格特征，进而理解本文的主旨，能形成自己独特的阅读感
4、受，同时对当今社会的现状有一定的认识，形成正确的世界观人生观。学学习习者者分分析析 九年级的学生在之前已具备小说阅读的基本能力，但深入分析语言文字背后的信息还比较困难，而由时间造成的鸿沟是最大的阅读障碍。生活在现代化的社会中，他们不能切身地体会孔乙己时代的生活，很难真正感受人物的内心世界。但是，鲁迅的文章在初中的教材中所占的篇数是最多的，因此学生对鲁迅及他的作品并不陌生。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”本文塑造的孔乙己就是生活在社会的最底层，最需要周围人的同情和怜悯、关心
5、和爱护，但在缺乏真诚爱心的当时的中国社会中，人们给予他们的却是侮辱和歧视、冷漠和冷酷。抓住了这一点，学生就不难感受当时世态炎凉。同时，九年级上册学过范进中举，学生对科举制度有一定的认识，范进也是一个受科举制度毒害的典型人物，可以在课前的预习中让学生去比较这两个人物，温习旧的知识再去学习本课，就显得容易些。知识与能力：学习本文，在感知课文的基础上，概括几个故事情节，通过富有表现力的人物描写和细节描写，探究人物的性格极其生存环境的悲剧性，进而把握文章主旨。过程与方法：仔细阅读课文从中提取信息，概括故事情节。品读文段，体会人物性格、作者的思想感情及文章的主旨。情感态度与价值观：了解孔乙己悲剧产生的根
6、源，培养学生同情弱者帮助弱者的社会责任心，同时好好珍惜现在的来之不易的幸福生活，创造和谐美好的社会。教学教学重点、重点、难点难点及解及解决措决措施施教学重点：学会欣赏小说的基本方法，读懂文本，概括描写孔乙己的几个故事情节，了解通过语言、动作、外貌等描写刻画人物形象的方法。解决措施：通过阅读课文，概括故事情节，查找解决措施：通过阅读课文，概括故事情节，查找语言、动作、外貌等刻画人物形象的描写语句，向学生提出质疑，组织学生讨论的方式解决教学重点。教学难点：孔乙己性格特征的分析以及造成孔乙己悲剧的社会原因。解决措施：联系时代背景，解决措施：联系时代背景，向学生提出质疑，组织学生讨论的方式解决教学难点
7、教学教学设计设计思路思路一播放短片，激趣导入一播放短片，激趣导入二阅读课文，概括情节二阅读课文，概括情节三结合背景，探究主旨三结合背景，探究主旨四关注现实，思考生活四关注现实，思考生活依据依据的理的理论论新课程理论新课程理论信息技术应用分析信息技术应用分析知识点知识点 学习水平媒体内容与形式媒体内容与形式使用方式使用方式使用效果使用效果人物描写的方法能够分析人能够分析人物形象物形象【百度视频】http:/ 教师播放，学生观看并思考激发学生的学习兴趣，加深记忆。了解时代背景学会欣赏小学会欣赏小说的方法说的方法【百度搜索】（链接背景资料）http:/ 用影片导入能更加吸引学生的眼球，并且更能触动学
8、生的心灵，激发他们同情怜悯之心，从而让学生说出周围的人们冷漠和麻木对这么可怜的人只是一味地“笑”二阅读课文，概括情节师：你们觉得孔乙己真的有那么好笑吗？文章写了有关他的几件事情？几次受到众人的嘲笑呢？。5提出疑问，引发学生思考仔细阅读课文，并用自己的话概括培养学生自学能力。讨论归纳后：1.酒客揭短取笑孔乙己偷东西2.嘲笑孔乙己没有进学3.教写“茴”字遭鄙视4.分茴香豆给孩子5.最后一次到酒店10教师归纳板书、小说四处写到众人的嘲笑，分别是第四段、第六段、第八段、倒数第三段。师：众人是如何嘲笑孔乙己的呢？请找出相关的语句读一读，特别是各种描写，朗读时要注意感情、语气和语调学生找相关语句，并朗读【
9、设计意图】让学生反复熟悉课文，培养学生提取信息和概括内容的能力，同时让学生明白各种描写的运用对塑造人物的重要作用。三结合背景，探究主旨孔乙己的出现总是能给人们带来笑声，那么孔乙己是个喜剧人物吗？你是如何理解众人的“笑“呢，从这些笑声中你读出什么？同学们在课前已经去查阅了本文的写作背景及其相关的资料，现在请同学们相互讨论一下再发表你们的看法师：同学们知道这个故事的写作背景吗？大家请看大屏幕。【百度搜索】（链接背景资料）http:/ 鲁迅 孔乙己的迂腐 笑 以乐写悲更显其悲 众人的麻木中心主旨：批判封建社会的腐朽病态，科举制度的毒害。作者的态度：哀其不幸怒其不争课堂教学流程 一播放短片，激趣导入【百度视频】http:/ 二阅读课文，概括情节众人是如何嘲笑孔乙己的呢？请找出相关的语句读一读，体会这些描写语句的表达效果。三结合背景，探究主旨：1、孔乙己的出现总是能给人们带来笑声，那么孔乙己是个喜剧人物吗？你是如何理解众人的“笑“呢，从这些笑声中你读出什么？同学们在课前已经去查阅了本文的写作背景及其相关的资料，现在请同学们相互讨论一下再发表你们的看法。【百度搜索】（链接背景资料）http:/