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1、小学语文190班班级简报 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望卷首语 读书就好比隐身串门”，杨绛如是说。阅读的确让我走到了不少人的家中。我与岳飞握着双手，一同喊出了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪言壮语。我轻拍着伤痛欲绝的柳永，和他一同走过了“杨柳岸晓风残月”。才在西域边塞见识了葡萄美酒夜光杯，又在青旗之下笑沽梨花酒。我与五湖四海的友人畅谈心声，共同举杯欢笑。渐渐的，我醉倒在了诗山词水之中，开始慢慢地与书化而为一，正是沉醉不知归路。温馨提示有一部分
2、的老师到现在还没有登录学习过，希望认识的老师们互相转告一下，赶快登录上来学习，跟上大家的步伐。赶快步入学习轨道学情通报精品作业 增强阅读能力 培养语文素养 小学教育必须把语言的授受、内化和传递视作基础工程那么怎样提高学生阅读素养呢？应该注意以下几点。一、激发学生阅读兴趣 学习兴趣的产生离不开教师的激发.根据小学生好奇心强、喜欢探究新知识这一心理特点，教师可以在课堂导入部分，精心设计一些富有挑战性的问题，调动学生思考的积极性和主动性，焕发学生的求知欲望，从而激发阅读兴趣。例如，在教学我和小羊一课时，我先让学生回忆自己喜欢的童话故事里可爱的小动物，并模仿它们，说说各自的特点。学生个个兴致勃勃，纷纷
3、举手模仿。在表扬学生的优异表现后在进入课文。二、教给学生阅读方法 要想提高阅读能力，学生仅有兴趣是不够的，还应该掌握一些阅读方法。在阅读教学中，教师应教给学生正确的阅读方法，让学生学会阅读，从而形成阅读的技能，提高阅读能力。例如，在倡导学生阅读时，我通常把阅读过程划分为粗读、熟读、精读三个阶段。第一阶段，先读课题想想课文会告诉我们什么样的事，再读课文，想想课文中先写什么，再写什么，对文章有一个初步的了解；第二阶段，安排学生自学生字，新词，找出不理解的语句和问题，然后带着问题深入阅读课文，理解课文内容；第三阶段，要求学生全身心投入，多种感官协同参与，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注
4、，掌握课文的主要内容和所要表达的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。作业荟萃 三、拓展学生阅读深度 教师应利用多种方式创设阅读情境，这样的阅读才能更加透彻，才能拓展学生的阅读深度。在小学语文课本中有许多童话、寓言等课文，人物故事的形象性和生动性是它们的共性教师可以让学生通过表演走近作者，走进文本，从而正确领悟课文所要表达的深层含义。例如狼和小羊一课，可以让学生扮演不同的角色，想象人物的表情和语调，揣摩人物的内心世界。这样学生对课文产生亲切感，从而加深内心的深层体验。四、提高学生的阅读质量 “什么叫学问？就是要学怎样问，就是要学会思考问题 ”。教师在培养学生阅读能力 的教学过程中，要引导学生质疑问难，这样的阅读才是高质量的阅读。高质量阅读对学生深入理解课文内容，促进主动探究，激活思维有积极的促进作用。教师引导学生带着疑问阅读，学生从疑问到反思再到理解，能设身处地领悟主人公的心境，提高阅读质我的寄语暖暖的阳光温柔地洒落，泡一壶香茗，在丝丝缕缕的清新中轻轻的让书面舒展，轻抚上面的文字，让一个个跳动的音韵把我导向各处的恩许之地，一种难以名状的舒坦就在我的心中飘散开来。提前祝各位老师 国庆节快乐