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1、教育研究的选题与设计方案 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、教育研究的选题1.选题的意义选题的意义 2.选题的原则选题的原则 3.建议要处理好几个关系建议要处理好几个关系 4.重视在教育实践中选题重视在教育实践中选题 1.选题的意义选题的意义决定研究的价值：研究能否顺利完成决定研究的价值：研究能否顺利完成影响每个人成长方向影响每个人成长方向 许多科学家认为，他们的成功之处，许多科学家认为，他们的成功之处，不在于他们解决问题的能力，而在于他们不在于他
2、们解决问题的能力，而在于他们选择重大意义课题的能力。这种能力既需选择重大意义课题的能力。这种能力既需要发挥创造性，也需要遵循一定原则。要发挥创造性，也需要遵循一定原则。2.选题的原则选题的原则创新性创新性需要性需要性科学性科学性可行性可行性 提出新问题，发现新可能性或以新的视角提出新问题，发现新可能性或以新的视角看待问题，需要具有创造性的想象力。看待问题，需要具有创造性的想象力。3.建议要处理好几个关系建议要处理好几个关系个人兴趣爱好、基础和计划、规划的关系个人兴趣爱好、基础和计划、规划的关系短期研究和长期研究的关系短期研究和长期研究的关系 研究问题的层次：研究问题的层次：描述性问题描述性问题
3、相关性问题相关性问题内部机制探讨问题内部机制探讨问题小题和大题的关系小题和大题的关系个人选题和参与集体研究的关系个人选题和参与集体研究的关系4.重视在教育实践中选题重视在教育实践中选题许多最为前沿的研究成果都源于实际问题许多最为前沿的研究成果都源于实际问题 为决策服务：为决策服务：联系教育实践联系教育实践:扎根研究扎根研究验证性验证性 前瞻性前瞻性二、教育研究的设计1.教育研究的特殊性教育研究的特殊性 2.教育研究应重视效度问题教育研究应重视效度问题 3.教育研究设计的定义教育研究设计的定义 4.教育研究设计的原则教育研究设计的原则 5.综合运用多种研究方法综合运用多种研究方法6.研究设计一般
4、回答的问题研究设计一般回答的问题 7.教育研究设计的物化形式教育研究设计的物化形式 1.教育研究的特殊性教育研究的特殊性对教育研究科学性的质疑：对教育研究科学性的质疑：问题零散 质量粗糙 研究与实践脱节教育研究特殊性：教育研究特殊性：（1）研究对象是各式各样的人 人所处环境不一 （2）教育研究必须面向各种不同价值观得出复杂结果教育研究基本特征：教育研究基本特征：预设的、系统的、有效的、可靠的;多学科视角、多种形式、研究者和实践者的合作、伦理道德等2.教育研究应重视效度问题教育研究应重视效度问题 量的研究量的研究 效度指的是正确性程度。效度指的是正确性程度。即一次测试在何种程度上测试了它意欲测试
5、的东西。质的研究质的研究 效度指的是一种关系。效度指的是一种关系。即研究结果与研究其他部分（包括研究者、研究问题、目的、对象、方法和情境）间的“一致性”。陈向明教师如何做质的研究3.教育研究设计的定义教育研究设计的定义引导研究的计划或策略引导研究的计划或策略4.教育研究设计的原则教育研究设计的原则【美美】国家研究理事会国家研究理事会教育的科学研究教育的科学研究：（1）提出重要的可由实证研究来解答的问题）提出重要的可由实证研究来解答的问题（2）将科学研究与相关理论相联系）将科学研究与相关理论相联系（3）使用能对研究问题进行直接研究的方法）使用能对研究问题进行直接研究的方法（4）进行有条理的、明确
6、的逻辑推理）进行有条理的、明确的逻辑推理（5）实施重复验证和研究推广）实施重复验证和研究推广 5.综合运用多种研究方法综合运用多种研究方法教育问题复杂性决定了综合运用多种方法如果一个研究猜想或假设能经得住多种方法审查，它的可信度就大大提高。有两种极端的看法：一某些极端的“后现代主义者”怀疑教育的科学论据的价值 二有些人在另一个极端把教育科学研究定义得十分狭窄，认为只有定量测量和严格控制才是科学的确切的定义。使用多种定性研究方法，尤其与对比性研究结合使用，可有效排除对观察法结果的其他可能解释（Yin，2000；Weiss.in Press）定性研究设计与定量研究设计相比，在具体研究中，结构化程度较低，更具灵活性。6.研究设计一般要回答问题研究往往是定性定量研究的综合研究的问题、内容或研究变量研究的假设或理论基础研究的对象，目的抽样、随机抽样研究的方式方法的选择运用研究的计划步骤研究效果的检测和评价7。研究设计的物化形式立项论证报告（立项申请书）开题论证报告（研究实施方案）欢迎研讨欢迎研讨敬请指正敬请指正