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1、中考语文复习课件：“现代文阅读”复习策略我的我的我的我的“现代文阅读现代文阅读现代文阅读现代文阅读”复习策复习策复习策复习策略略略略一、亮一亮我的想法一、亮一亮我的想法一种课型一种课型/学科学科两种能力：两种能力：解题能力，理解文章和题目的能力解题能力，理解文章和题目的能力 答题能力，答案的组织和表述能力答题能力，答案的组织和表述能力二、晒一晒我的做法二、晒一晒我的做法（一）解题能力的培养（一）解题能力的培养 1培养文体意识培养文体意识2009年考试说明现代文阅读年考试说明现代文阅读1阅读散文、小说、诗歌等文学作品，能根据作品特点，结合文化背景，透过语言、故事情节、人物形象、表现特色和思想感情
2、形成自己的感悟和体验，能作简明的赏析与评价。层次：b、c2阅读说明性、议论性较强的非文学类作品，能体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和作用，筛选并融合文中的重要信息，分析文章结构，概括中心意思，对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。层次：b、c2010年考试说明现代文阅读年考试说明现代文阅读1阅读散文、小说等文学作品，能做到：分析结构，概括主题，体会思想感情。把握重要语句的丰富内涵。对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价。层次：b、c2阅读说明性、议论性较强的非文学类作品，能做到：分析文章结构，概括中心意思。筛选并整合文章中的重要信息。体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和
3、作用。对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。层次：b、c2011年考试说明现代文阅读年考试说明现代文阅读文学类作品 层次：b、c(1)整体感知，把握内容，体会思想感情。(2)理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。(3)对文章主旨、人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析和评价。(4)对文章内容进行探究，形成自己独特的体验。非文学类作品 层次：b、c(1)分析文章结构，概括中心意思。(2)筛选并整合文章中的重要信息。(3)体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。(4)根据文章内容，尝试探讨实际问题。议论文阅读议论文阅读 作者叙述自己的经历有何作用？作者叙述自己的经历有何作用？（
4、本题主要检测论据的作用）（本题主要检测论据的作用）学生一学生一：举例说明，体现了羞辱对我们的激励，：举例说明，体现了羞辱对我们的激励，使我们战胜自己。使我们战胜自己。学生二学生二：用自己的亲身经历更加真实富有说服力：用自己的亲身经历更加真实富有说服力地表现主题，为下文表明自己的观点埋下伏笔地表现主题，为下文表明自己的观点埋下伏笔。文体知识混淆文体知识混淆培养文体意识培养文体意识避免文体混淆避免文体混淆提高阅读效率、答题准确性提高阅读效率、答题准确性 (1)记叙文六要素、顺序、人称记叙文六要素、顺序、人称 有利于把握文章内容有利于把握文章内容 (2)记叙文表达方式和表现手法记叙文表达方式和表现手
5、法 有利于理解语句的涵义和作用有利于理解语句的涵义和作用 (3)记叙文的线索、详略安排原则等记叙文的线索、详略安排原则等 有利于把握中心主题有利于把握中心主题二、晒一晒我的做法二、晒一晒我的做法（一）解题能力的培养（一）解题能力的培养 1培养文体意识培养文体意识 2培养整体阅读观念培养整体阅读观念【真题再现真题再现】10.10.文文中中余余光光中中说说“汉汉语语才才是是我我们们真真正正的的根根”，结结合合全文谈谈你对这句话的理解。（全文谈谈你对这句话的理解。（4 4分）分）【试题诊断试题诊断】试题满分4分，平均分2.16，得分率54%。得分较低的主要原因：1.不会从文中寻找答案，很多学生无视题
6、干中“结合全文”的提示信息，而是完全根据自己的主观理解谈想法，回答空洞无物，如“中国是我们的家，我们的根，那汉语也是我们的一切”；2.没有细读文本，对于文本中依次出现的各要点要么回答不全面，找到一处即当全部，要么一个得分点写了一大段，不懂辨析合并同类项。现代文阅读三步骤现代文阅读三步骤 第一步就是快速通读全文，找准关键语句，大致把握材料或文章的中心、主旨等。第二步就是根据对文章的整体感知，分析局部，理解重点词语或段的含义及作用。第三步结合问题再读课文。整体整体局部局部问题问题二、晒一晒我的做法二、晒一晒我的做法（一）解题能力的培养（一）解题能力的培养 1培养文体意识培养文体意识 2培养整体阅读
7、观念培养整体阅读观念（二）答题能力的培养（二）答题能力的培养 1按题型进行分类训练按题型进行分类训练“现代文阅读现代文阅读”题型归纳题型归纳(1)词句理解/赏析；(2)整体把握思路和大意；(3)概括内容要点和中心思想；(4)鉴赏和评价；(5)作品感悟；(6)拓展探究。二、晒一晒我的做法二、晒一晒我的做法（一）解题能力的培养（一）解题能力的培养 1培养文体意识培养文体意识 2培养整体阅读观念培养整体阅读观念（二）答题能力的培养（二）答题能力的培养 1按题型进行分类训练按题型进行分类训练 2答案的组织和表达答案的组织和表达以以“语言赏析题语言赏析题”为例为例2011中考说明例15最美的善举 2对下
8、面句子中画线部分进行简要赏析 尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄的那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。答案：用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞方法，突出“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神的表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。传神的词语传神的词语修辞方法修辞方法浅层作用（写实）浅层作用（写实）+深层作用（情感）深层作用（情感）记叙文中环境描写作用：记叙文中环境描写作用：表层（渲染气氛或交代背景）表层（渲染气氛或交代背景）+深层（表现深层（表现人物或深化主题）人物或深化主题）事件概括：事件概括：
9、谁，什么事，结果怎么样谁，什么事，结果怎么样为下文为下文_铺垫铺垫（情节（情节 情感情感）几种题型答案组织模式几种题型答案组织模式几种题型答案组织模式几种题型答案组织模式 9.9.比比较较第第6 6段段中中的的“蒹蒹葭葭苍苍苍苍，白白露露为为霜霜”、“执执子子之之手手，与与子子偕偕老老”与与“芦芦苇苇开开得得很很茂茂盛盛，清清早早的的露露水水变变成成了了霜霜”、“我我要要和和你你结结婚婚”这这两两种种不不同同的的语语言言表表达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？（达，你认为后者失去了汉语的哪些美感？（3 3分）分）典型错误：典型错误：“前者前者”“后者太直白、平庸乏味后者太直白、平庸乏味”等；等；主干：主干：后者后者 失去失去 美感美感答案的表述答案的表述答案的表述答案的表述紧扣题干紧扣题干紧扣题干紧扣题干