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1、对中考作文复习的几点建议（一）指导学生正确定位、扬长避短，（一）指导学生正确定位、扬长避短，当机立断、选题而作（当机立断、选题而作（1）近年来，选题作文已成为各地中考作文命题形式的一个重要的趋势。选题作文既为考生拓展了选择的空间，但同时也会给相当多的考生增加了干扰因素，这些考生容易在23个命题之前犹豫彷徨，难定抉择，因而浪费了宝贵的答题时间，影响了写作水平的正常发挥。（一）指导学生正确定位、扬长避短，（一）指导学生正确定位、扬长避短，当机立断、选题而作（当机立断、选题而作（2）指导学生在准确迅速地读懂每个选题的题意之后，要迅速果断地选出最适合自己写作的文题。既不可仓促草率，也不能拖沓犹豫。指导
2、学生要尽量选取有熟悉而独特的材料可写、能抒发自己真情实感的题目来写；要选择自己能熟练驾驭的文体来写。教育学生题目一旦确定，思路一旦展开，中途尽量不要再改变文题和思路。（二）作文无模式，文章有体裁（二）作文无模式，文章有体裁近年来，各地的中考作文命题都淡化了文体要求，中考作文试题一般都有“文体不限”或“自选文体”的提示。但是，从历年考场作文的情况来看，有不少考生误以为“淡化文体”就是不要文体，“文体不限”就是取消文体，误把“自选文体”变成了“自创文体”。致使他们所写的作文文体特点不明确，文章形式不规范成了“四不象”的“散体文”、“杂交文”。2-1：文体不清，掉价丢分（：文体不清，掉价丢分（1）有
3、的作文看起来是在谈看法、说道理，有论点，有论据，也有论证，应该算是议论文，作文的开头与结尾也像议论文的形式，可作文的主体部分写着写着就变成了记叙文详细地记叙事例，来龙去脉一一道来，情节、细节一应俱全。2-1：文体不清，掉价丢分（：文体不清，掉价丢分（2）有的作文看起来是在写人记事，应该算是记叙文，作文的主体部分也像记叙文的形式，但时间、地点、事件等记叙要素要么语焉不详，要么丢三落四，而在作文的开头与结尾，却来了一大段甚至几大段的议论，穿靴戴帽，喧宾夺主。2-1：文体不清，掉价丢分（：文体不清，掉价丢分（3）这样的作文，整体结构似议论文又像是记叙文、似记叙文又像是议论文，在形式上显得非驴非马、不
4、伦不类，所表达的中心自然也是非此非彼、不清不楚了。因而，这一类考场作文掉价丢分是理所当然的了。2-2：盲目跟风，适得其反（：盲目跟风，适得其反（2）绝大部分的所谓“创新”的考场作文，它们的形式和内容是相脱离的，徒具其形，难觅其神；更有甚者，不仅“神志不清”，就连这一类文体的最基本的表现形式都不是很清楚，要么是“张冠李戴”，要么是“肢体残疾”。“画虎不成反类犬”，因而，这类粗制滥造、滥竽充数的考场作文的归宿也就只能是“编入”四、五类作文的“队伍”中。2-3：淡化文体：淡化文体不要文体不要文体要引导考生们根据写作内容，自由选择自己擅长的文体。对每一个考生个体而言，中考作文还是“文体有限”的，因为每
5、个考生都只能选择一种文体。选定写何种文体之后，就应强化文体意识，要写什么像什么，写什么就是什么，而不能胡拉乱扯，写出非驴非马、不伦不类、让人读来一头雾水、不知所云的文章。2-4：增强文体意识：增强文体意识要特别提醒学生：当面对中考作文试题时，首先要认真审题，看一看，想一想，它有没有隐含着文体要求，如果确实是没有文体限制、可以自由选择的，那就必须扬长避短，根据所写内容，选择自己平时熟悉并能驾驭的文体。教育学生在确定文体之后，写作时一定要有清晰的“文体意识”写什么必须像什么，写什么必须是什么。要让学生知道只要选择了一种文体，评卷老师可就要按这种文体的常规要求来评卷判分了。2-5：把握文体特征（：把
6、握文体特征（1）记叙文，要有具体的事件、明晰的线索，情节要曲折感人，语言要生动形象，感情要真挚浓郁；议论文，要有鲜明的论点、充足的论据，论证要合乎逻辑，语言要简洁严谨；说明文，要以真实确凿的材料为依据，客观准确地说明事物的特征或事物的原理，语言既要通俗易懂，又要准确周密；2-5：把握文体特征（：把握文体特征（2）各类应用文（如书信、日记等），格式要正确规范，语言要平实得体；散文，或夹叙夹议，或借景抒情，或托物言志，形式虽然相对自由，但必须恪守“形散神不散”的原则，做到主题集中、中心明确；微型小说（小小说），篇幅虽短小，三要素（人物、情节、环境）却不可少，人物形象要个性鲜明，情节设计要有“出乎意
7、料，合乎情理”的效果。2-6：莫信捷径，勿进误区：莫信捷径，勿进误区要提醒学生那些所谓能让考场作文得高分的“捷径”，往往就是让考场作文大丢分的“陷阱”！那些所谓考场作文的“创新”之术，往往就是导致考场作文丢分的“误区”！2-7：前车之覆，后车之鉴（：前车之覆，后车之鉴（3）不宜模仿高考满分作文赤兔之死，通篇以文言文的形式来写作。要让学生明白：对于初三学生来说，要写出一篇文通句顺、字正腔圆、言简意赅的文言文，其文言“功力”是远远不够的。如果硬要让自己“之乎者也”一通，写出的文章势必是不文不白，不伦不类，文不通而意不顺也。2-7：前车之覆，后车之鉴（：前车之覆，后车之鉴（4）不滥用“题记”、“后记
8、”。一是“题记”、“后记”虽好，但运用不当，反而会画蛇添足，浪费篇幅；二是作文时容易去片面追求“题记”、“后记”的哲理性、抒情性，而忽视了与正文的思想内容的内在联系，造成“题记”、“后记”与文章貌合神离。要让学生知道：一篇600字左右的考场作文，如果加上了一个不伦不类的“题记”或“后记”，既会影响文章的完整性，又易产生偏题、跑题、离题的失误。2-7：前车之覆，后车之鉴（：前车之覆，后车之鉴（5）不提倡用小标题。一是中考作文篇幅不长，一般不超过800字，没有必要使用小标题。二是小标题的使用是有很多讲究的，如小标题与文章标题以及文章中心的关系要紧密默契，如前后几个小标题之间的关系要自然和谐，如拟写
9、小标题时要注意形式醒目、语言精练因而，小标题若使用不当，就很容易造成文章中心不突出，主题不鲜明；甚至会造成短短一篇文章却有好多个中心，变成了“一盘散沙”。2-7：前车之覆，后车之鉴（：前车之覆，后车之鉴（6）要慎写“刊首寄语”式的文章。这类文章写起来，容易产生这样的问题似有文采，实则是堆砌美词佳句，华而不实；似显大气和深刻，实则是装腔作势，故作深沉。而且这类文章写起来很容易变成散文不像散文，议论文不像议论文，非驴非马，不伦不类。2-7：前车之覆，后车之鉴（：前车之覆，后车之鉴（7）要慎写“小故事中的大问题”式（“读者文摘”式）的文章。这类文章写起来，很容易被写成前半截是记叙文、后半截是议论文。
10、3-1：指导学生过好：指导学生过好“审题审题”关关审题是作文的第一步，也是决定作文成败的重要环节。在写中考作文时，只有认真审题，准确把握题意，才能写出好的文章来。若审题不准就会出现偏题、跑题的现象，影响作文成绩，严重者只能被判为四类文或五类文。3-2：指导学生掌握点题的方式：指导学生掌握点题的方式中考作文点题的方式按表达方式的不同，大体可分四类：通过抒情点题，通过议论点题，通过描写点题，通过叙述点题。在中考作文的具体的写作过程中，可以灵活运用多种表达方式，在行文中间不失时机地点明题旨，回扣题意，以加深评卷老师对作文“思路清晰”与“中心突出”的印象。3-3：常用的中考作文点题方式：常用的中考作文
11、点题方式（12）按行文中间点题文字出现的位置，常用的中考作文点题方式有：篇首点题。开宗明义，为全文定下基调。一般来说，记叙文的开头要开门见山，见人见事；议论文的开头要亮明观点，单刀直入，一针见血篇中点题。在叙述或议论的过程中，用简洁精炼的语句，不失时机地点明题旨，可以起到中流砥柱的作用。有时着墨不多的几个词句，就能使文章的思想内涵得到升华。3-3：常用的中考作文点题方式：常用的中考作文点题方式（34）篇末点题。在充分叙述说明或议论的基础上，水到渠成，卒章显志。好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能收到总结全文，深化主题，发人深省，耐人寻味的艺术效果。首尾呼应点题。能使文章前呼后应，主题贯穿始
12、终，既能让文章中心更加突出鲜明，又能使文章结构更为完整严谨。3-4：中考作文点题的原则：中考作文点题的原则特别要提醒学生无论采用怎样的方式在什么位置点题，都要与具体事件的记叙、具体场景的描述、具体人物的描写、具体事例的分析、具体道理的阐述紧密结合，以使双方相辅相成，相得益彰；决不能喊口号，唱高调，说套话。既不能乱点题，也不能滥点题，否则就会弄巧成拙。（四）指导学生正确选材（四）指导学生正确选材每年中考，都有相当多考生的作文难获高分，究其原因，除了审题立意和语言表达存在失误之外，选材不当，也是导致失分的一个很重要的因素。4-1：要围绕主题来选择材料。和主题关系密切、能够充分表现主题的材料是首选，
13、要多选；和主题有些关系，但关系并不十分密切的材料，可以选，但要少选，只要不影响把作文所写内容的前因后果、来龙去脉说清楚就行；和主题没有关系的材料，应该坚决舍弃，半个都不选。4-2（1）：回避陌生、选择熟悉，首选最回避陌生、选择熟悉，首选最能感动自己的材料。能感动自己的材料。自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易触及自己的灵魂，拨动自己的心弦，让自己觉得有话可说，有话要说，不吐不快。一定要让学生记住：只有先感动自己，才有可能感动别人；不能感动自己的材料，更不可能感动别人。4-2（2）：回避陌生、选择熟悉，首选最）：回避陌生、选择熟悉，首选最能感动自己的材料。能感动自己的材料。要特别提醒学生：对
14、于自己不熟悉、不大熟悉的材料，一定要慎重选用，最好不用。如果一定要在紧张的考场氛围中，在有限的写作时间里，挖空心思去写那些自己平时不熟悉的人、事、景、物、情、理，其结果一定是要么不知所云，无从下手；要么下笔千言，破绽百出。这一类的考场作文，很容易“滑到”四、五类作文的“深渊”里。因此，回避陌生、选择熟悉，首选最能感动自己的，这对于绝大多数初中学生来说，应该是中考作文选择材料的首要原则。4-3：选择材料宜小不宜大，尽量选择典型深刻的材料。“伟大题材并不等于伟大作品”。中考作文的选材，宜小不宜大，“小”材料，容易操作，在考场作文有限的篇幅和有限的写作时间条件下，容易写得具体生动、细腻感人；“大”材
15、料，却因篇幅有限、时间有限，容易造成蜻蜓点水、泛泛而谈，缺乏细节，缺少深度，思想苍白，内容空洞，甚至难以完篇。4-4：以小见大选择了合适的“小”材料之后，就应有意识地恰当地运用“以小见大”的写法，来表现积极健康的主题。4-5：要注意选择独特、新颖、鲜活的材料。学生的生活看起来都很相似，但是，每个人都有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子；因而，每个人的经历、每个人的发现、每个人的思想、每个人的情感都是独特的。只要认真思索，细心发掘，每个学生都可以根据自己所要表达的主题（中心思想），拿出自己的独特、新颖、鲜活的中考作文写作材料。4-6：与时俱进，材料鲜活。中考作文的思
16、想内容应具有时代感，中考作文的选材也要与时俱进。教育学生：只要平时有关心时事新闻，关注社会热点，注意学习社会生活的新思想、新理念，就能为中考作文积累具有时代特征的丰富多彩的鲜活材料。我们的学生不大可能从宏观上去表现这个时代的精神风貌，但是，完全可以通过日常生活中的凡人琐事来折射出这个时代的缤纷色彩。4-7：选择材料要避免误入歧途走进误区误区之一：动机不纯，抄套范文。误区之一：动机不纯，抄套范文。误区之二：胡编滥造，有悖常理。误区之二：胡编滥造，有悖常理。误区之三：幼稚可笑，格调庸俗。误区之三：幼稚可笑，格调庸俗。误区之一：动机不纯，抄套范文。有一些考生存在投机取巧的的心理，考前选择阅读一些往年
17、中高考的优秀作文或报纸杂志上的精美短文，死记硬背，到了考试时，抄袭套用所背的范文，其考场作文的思想主题、基本情节、篇章结构和语言表达都与原作“神似”亦“形似”；有的甚至将范文原封不动地“默写”到试卷上了。要提醒这些心存侥幸的学生根据中考作文评分标准，凡抄套范文的中考作文，均打入五类卷，最多只能得9分。误区之二：胡编滥造，有悖常理。有一些考生误入歧途，胡编滥造。他们想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。教育学生材料唯其真实，才有力量；材料唯其真实，文章主题才站得住脚，文章才有说服力、感染力。假的终究是假的，没有自己真实的情感体验，往往连自己的心灵都打动不了，又如
18、何去感动别人呢？要知道：在中考作文中使用那些胡编滥造的材料，只会弄巧成拙，丢分更多。误区之三：幼稚可笑，格调庸俗。有一些考生走不出“低幼化”的选材怪圈，一写作文就想起小学、幼儿园的事，好像初中生活是个空白。有一些考生爱写初恋，舞弊，打架，恶作剧、偷东西等题材，而字里行间流露出的却是畸形的情感体验和无聊庸俗的生活情趣。内容幼稚可笑的考场作文，是不可能获得高分的，一般只能在及格线上下徘徊；而格调庸俗低下的作文，理所当然地只能送到四、五类作文的行列中。（五）指导学生写（五）指导学生写“立意明确，情立意明确，情趣健康趣健康”的作文的作文中考作文的评分，历来都是把“立意”放在第一位的。一篇考场作文，在结
19、构完整、内容充实、语言通顺的基础上，“立意是否正确鲜明，情趣是否积极健康”，就是它能否获得高分的首要标准了。要让学生明白要写出一篇高质量的考场作文，就要在审题立意、谋篇布局时循规蹈矩，做到“立意”准确、正确、明确。5-1：立意准确：立意准确扣题准确扣题准确所谓“准确”，也就是扣题准确。在立意时首先要做到合乎题意，对于命题者在题目有提出具体要求的作文，就必须紧扣这些要求来立意。5-2：立意正确思想正确、情趣健康立意正确思想正确、情趣健康所谓“正确”，就是思想正确、情趣健康。具体一点说，作文的主题要符合生活发展的客观规律，符合党的政治原则，符合国家的法律要求，符合社会公德，体现出积极向上的健康的思
20、想情趣，不片面、不偏激、不消极、不颓废，远离低级趣味，表现“真、善、美”，鞭挞“假、恶、丑”。从历年的中考作文的实际情况来看，完全不正确的立意是很少的，大多数的立意不正确都是体现在“片面”、“偏激”、“消极颓废”、“庸俗无聊”这些方面。5-3：立意明确态度鲜明、表达清楚立意明确态度鲜明、表达清楚所谓“明确”，就是态度鲜明、表达清楚。作者赞同什么，反对什么；歌颂什么，批判什么；恨什么，爱什么；在作文中都应该态度鲜明，决不能模棱两可，含糊不清。作文时确立主题要非常明确，下笔之前应有明确不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有数，作文时将其明确地表达出来。当然，表现形式是多种多样的。议论文应该用
21、“直笔”，直接表明自己的观点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取“曲笔”，运用比喻、拟人、象征等手法，写得含蓄些。但任何一篇考场作文，都要做到“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。”（六）详略得当，中心突出（六）详略得当，中心突出在每年众多的中考失误作文中，“记流水帐”和“喧宾夺主”是两种很常见的毛病，而致病的原因就在于相当多的考生在谋篇布局、安排材料时，没有或不能确定哪些内容该详写，哪些内容该略写，想到哪里就写到哪里，缺乏通盘考虑，“眉毛胡子一把抓”，因而导致所写的文章详略不当、中心不明。6-1：中考作文怎样才能做到：中考作文怎样才能做到“详略得当详略得当”？首先，要根据表现中心思想的需要首
22、先，要根据表现中心思想的需要来决定详写和略写。来决定详写和略写。其次，应根据文章体裁的形式特点其次，应根据文章体裁的形式特点来合理安排详写和略写。来合理安排详写和略写。6-2：根据表现中心思想的需要来决定：根据表现中心思想的需要来决定详写和略写（详写和略写（1）凡是与文章所要写的主要人物、主要事件，或者中心论点有着直接关系的材料，也就是能够突出文章中心思想的材料，就应该重点写，写得具体些、详细些；凡是与表现文章的中心思想有关，但只是起到陪衬、辅助作用的材料，则应该写得概括些、简略些；而那些只起说明或一般交代作用的内容，那就要惜墨如金，一笔带过。6-2：根据表现中心思想的需要来决定：根据表现中心
23、思想的需要来决定详写和略写（详写和略写（2）详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，不可再画蛇添足。略写，也不是越少越好，要根据表现中心思想的需要，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单处理，草草了事。红花还须绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶，寥寥几笔的略写，只要运用得当，就能起到“绿叶”映衬“红花”的作用，让文章的中心更加鲜明。6-3：根据文章体裁的形式特点来合理：根据文章体裁的形式特点来合理安排详写和略写安排详写和略写（1）以说理为主的文章议论文（包括读后感、议论性散文、杂文），分析评说（议论说理）的部分应该详写，引证事例的部分一般要略写列
24、举家喻户晓的事例作为论据，只要概述即可；列举不为大家所熟悉的事例作为论据，可以略为详述，但不可罗列事件过程，所叙之事能阐明道理即适可而止。6-3：根据文章体裁的形式特点来合理：根据文章体裁的形式特点来合理安排详写和略写安排详写和略写（2）以叙事为主的文章，事情的“经过”部分要详写，“起因”、“结果”部分应略写；在写“经过”时，最能说明问题、表现中心的情节要详写，而那些只起补充说明作用或只起承接、铺垫作用的内容应略写。6-3：根据文章体裁的形式特点来合理：根据文章体裁的形式特点来合理安排详写和略写安排详写和略写（3）以写人为主的文章，对文中主要人物的音容笑貌、言谈举止要详写，文中之“我”和其他人
25、对主要人物的评价（心理感受）应略写；在描写人物的行为表现时，主要人物的言行神态要详写，“我”和其他人的举止表现应略写。6-3：根据文章体裁的形式特点来合理：根据文章体裁的形式特点来合理安排详写和略写安排详写和略写（46）写人记事中穿插有景物描写的文章，写人记事部分要详写、写景部分应略写。以写景状物为主的文章，追求的是情景交融，但“情”是缘于景和物而发生的，所以描写景物是基础，要详写；抒情则应略写。记叙一人多事的文章，详写其中一件事，略写其他事；记叙一事多人的文章，详写其中一人，略写其他人。6-3：根据文章体裁的形式特点来合理：根据文章体裁的形式特点来合理安排详写和略写安排详写和略写（78）以写
26、活动为主的文章，活动的方法、过程要详写，活动前的准备及活动后的结果应略写；同一场面若有几项活动，主要活动场面要详写，其他活动场面应略写。以写集体活动为主要内容的文章，不可能把集体中的每一个人都写出来，也不能只写集体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，像这样的同学还有很多”），使点面结合，相得益彰。6-3：根据文章体裁的形式特点来合理：根据文章体裁的形式特点来合理安排详写和略写安排详写和略写（912）采用夹叙夹议的方法来写作的文章，必须“叙”详而“议”略。记叙描写中结合抒情议论的文章，记叙描写的部分要详写，抒情议论的部分应略写。运用先倒叙后顺叙写法的文章，顺叙部分要详写，倒叙部分应略写。运用插叙写法的文章，插叙部分应略写。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢