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1、三年级下品德说课课件大三年级下品德说课课件大家庭中你我他北京课改版家庭中你我他北京课改版大家帮助大家大家帮助大家学学行路本领学学行路本领安全生活每一天安全生活每一天温暖的社会大家庭温暖的社会大家庭公共生活讲道德公共生活讲道德大家庭中你我他大家庭中你我他尊老爱幼是美德尊老爱幼是美德伸出温暖的手伸出温暖的手 大家庭中都有谁大家庭中都有谁 尊重劳动者尊重劳动者 北京课改版北京课改版 品德与社会品德与社会三年级下册三年级下册 谁也离不开谁谁也离不开谁 感谢每一位劳动者感谢每一位劳动者2基于反思基于反思 说特色说特色围绕过程围绕过程 说方法说方法结合学生结合学生 说教材说教材依据目标依据目标 说思路说思
2、路本课体现了充分挖掘学生资源立足学生的生活这一理念。本课体现了充分挖掘学生资源立足学生的生活这一理念。3一、结合学生说教材一、结合学生说教材解读教材解读教材4一、结合学生说教材一、结合学生说教材解读教材解读教材内容内容方法方法 谁也离谁也离不开谁不开谁大家庭中大家庭中都有谁都有谁解读教材解读教材5一、结合学生说教材一、结合学生说教材学情分析学情分析调查内容：调查内容：1 1、你知道社会上都有、你知道社会上都有哪些职业吗？哪些职业吗？2 2、我们的衣食住行与、我们的衣食住行与他们有什么关系？他们有什么关系？6一、结合学生说教材一、结合学生说教材学情分析学情分析 2 2、80%80%的学生对于生活
3、的学生对于生活中人与人之间的依赖关中人与人之间的依赖关系不清楚。系不清楚。93%93%结论结论1 1、93%93%的学生知道社会的学生知道社会上有许多从事不同职业的上有许多从事不同职业的人们。人们。7二、依据目标说思路二、依据目标说思路教学目标教学目标教教学学目目标标知道社会生活中有很多人在为我们服务，人们的生活知道社会生活中有很多人在为我们服务，人们的生活中离不开各行各业的劳动者。理解社会生活中人与人中离不开各行各业的劳动者。理解社会生活中人与人之间是互相依赖的关系之间是互相依赖的关系 通过观察、访问等方式，体会社会中各行各业不同劳动通过观察、访问等方式，体会社会中各行各业不同劳动者的辛苦劳
4、动，在课堂上进行交流。通过课上讨论交流、者的辛苦劳动，在课堂上进行交流。通过课上讨论交流、采访，理解社会中人与人之间的关系。采访，理解社会中人与人之间的关系。.感受各行各业劳动者给人们的生活带来的方便。产生对感受各行各业劳动者给人们的生活带来的方便。产生对劳动者的尊重，增强对他们的感激之情，感受人人之间劳动者的尊重，增强对他们的感激之情，感受人人之间的和谐共处。的和谐共处。8找职业找职业 议服务议服务说联系说联系谈依赖谈依赖 理解人与人依赖关系理解人与人依赖关系知识能力线知识能力线二、依据目标说思路二、依据目标说思路教学思路教学思路了解社会各种职业了解社会各种职业知道职业相互联系知道职业相互联
5、系认识劳动者认识劳动者 尊重劳动者尊重劳动者 情感态度线情感态度线感激劳动者感激劳动者9三、围绕过程说方法三、围绕过程说方法设计意图：从学生熟悉的身边的职业入手，通过观察短片中的职业信息，设计意图：从学生熟悉的身边的职业入手，通过观察短片中的职业信息，了解身边不同的职业和他们提供的服务内容，揭示学习主题。了解身边不同的职业和他们提供的服务内容，揭示学习主题。环节一：大家庭中都有谁环节一：大家庭中都有谁活动：找职业。活动：找职业。10三、围绕过程说方法三、围绕过程说方法环节二：谁也离不开谁环节二：谁也离不开谁活动一：游戏竞猜。活动一：游戏竞猜。序号序号职业职业名称名称 给人人们提供服提供服务内容
6、内容123职业职业信息表信息表11三、围绕过程说方法三、围绕过程说方法预设预设 食：食：（1 1）农民，渔民。他们给我们种地提供粮食；水产）农民，渔民。他们给我们种地提供粮食；水产（2 2）市场的销售人员，食品材料从市场购买来。）市场的销售人员，食品材料从市场购买来。住住（1 1）建筑工人，盖房子我们在家里吃饭。）建筑工人，盖房子我们在家里吃饭。（2 2）钢铁工人炼成钢材盖房子用。）钢铁工人炼成钢材盖房子用。行行（1 1）警察，维护社会秩序，和交通秩序。）警察，维护社会秩序，和交通秩序。（2 2）清洁工，环境美好。）清洁工，环境美好。衣衣（1 1）纺织工人纺织制成布料。）纺织工人纺织制成布料。
7、（2 2）制衣厂的工人把布料制成漂亮的衣服。）制衣厂的工人把布料制成漂亮的衣服。12三、围绕过程说方法三、围绕过程说方法预设预设还有其他的行业人们给我提供服务：还有其他的行业人们给我提供服务：1 1、教师（接受教育有根多的知识）、教师（接受教育有根多的知识）2 2、科研人员。（为人类的发展做科学研究）、科研人员。（为人类的发展做科学研究）3 3、石油工人。（开采资源）、石油工人。（开采资源）4 4、边防战士。（保卫祖国）、边防战士。（保卫祖国）设计意图：从学生熟悉的衣食住行入手，以游戏的形式在活动中体会生活设计意图：从学生熟悉的衣食住行入手，以游戏的形式在活动中体会生活 中有许多人在为我们服务
8、。中有许多人在为我们服务。13活动二：调查交流。活动二：调查交流。三、围绕过程说方法三、围绕过程说方法设计意图：通过学生们交流课前的职业的调查，更加理解生活需要很多设计意图：通过学生们交流课前的职业的调查，更加理解生活需要很多人的工作，知道他们工作的辛苦。人的工作，知道他们工作的辛苦。14活动三：现场采访，畅谈感受。活动三：现场采访，畅谈感受。三、围绕过程说方法三、围绕过程说方法设计意图：请一些从事不同职业的家长来到课堂，让学生现场采访他们，印证设计意图：请一些从事不同职业的家长来到课堂，让学生现场采访他们，印证学生们课前调查。通过感受，学生更加理解和尊重劳动者。学生们课前调查。通过感受，学生
9、更加理解和尊重劳动者。15活动四：续写小诗。活动四：续写小诗。学生填写书中的练习。学生填写书中的练习。假如没有他（假如没有他（）我们将（）我们将（）假如没有他（假如没有他（）我们将（）我们将（）假如没有他（假如没有他（）我们将（）我们将（）三、围绕过程说方法三、围绕过程说方法设计意图：再一次让学生感受到各行各业与我们生活的关系，设计意图：再一次让学生感受到各行各业与我们生活的关系，同时让学生初步理解社会生活中人与人之间互相依赖。同时让学生初步理解社会生活中人与人之间互相依赖。16三、围绕过程说方法三、围绕过程说方法环节三：人人和谐为大家环节三：人人和谐为大家 活动：制作书签。活动：制作书签。职
10、业，提供了 服务。职业，提供了 服务。职业，提供了 服务。设计意图：在社会上有很多的行业，可能还有没了解到的，通过制作不设计意图：在社会上有很多的行业，可能还有没了解到的，通过制作不同职业书签了解更多的行业，体会到我们生活离不开他们服务。同职业书签了解更多的行业，体会到我们生活离不开他们服务。17环节四：拓展活动环节四：拓展活动三、围绕过程说方法三、围绕过程说方法设计意图：让学生初步理解社会生活中人与人之间互相依赖的设计意图：让学生初步理解社会生活中人与人之间互相依赖的关系，亲身体验劳动的艰辛，为第二课时的教学做铺垫关系，亲身体验劳动的艰辛，为第二课时的教学做铺垫1 1、在课后同学们可以用相机
11、或摄像机记录一些劳动者劳、在课后同学们可以用相机或摄像机记录一些劳动者劳动的画面或照片，做个小展览。动的画面或照片，做个小展览。2 2、去一些职业体验馆，如、去一些职业体验馆，如“蓝天城蓝天城”“小人国小人国”等职业等职业体验馆。亲自体验一些职业的劳动。体验馆。亲自体验一些职业的劳动。18基于反思说特色基于反思说特色学学学学生生生生生生生生活活活活资资资资源源源源 教学内容学生教学内容学生教学内容学生教学内容学生 职业、衣食住行职业、衣食住行职业、衣食住行职业、衣食住行家长走进的课堂家长走进的课堂家长走进的课堂家长走进的课堂调查身边人调查身边人调查身边人调查身边人们的职业们的职业们的职业们的职业19结束结束