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1、七年级语文上册 第三单元 11 春课件（新版）新人教版你知道古人笔下描写你知道古人笔下描写 春天的诗句吗？春天的诗句吗？沾衣欲湿杏花雨，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。乱花渐欲迷人眼，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄。春作者：朱自清朱自清朱自清(19891948(19891948年年)，原名原名自华自华，字，字佩弦佩弦，号，号秋秋实实，江苏扬州人。现代，江苏扬州人。现代散散文家文家、诗人诗人、学者学者。散文。散文代表作有代表作有荷塘月色荷塘月色、匆匆匆匆、背影背影、欧游杂记欧游杂记等，等，诗集有诗集有踪
2、迹踪迹等。等。19481948年，他年，他贫病交加，但宁可饿死，贫病交加，但宁可饿死，不领美国的救济粮不领美国的救济粮,坚决坚决不向反动派屈服，该年不向反动派屈服，该年1212月病逝于北平。月病逝于北平。1 1.积累文中部分字词。积累文中部分字词。2.2.反复朗读，试有感情朗读展示。反复朗读，试有感情朗读展示。3.3.感知内容，理清思路。感知内容，理清思路。4.4.体会主题体会主题第一课时第一课时蓑笠蓑笠 su lsu l 朗润朗润 lng rnlng rn 嗡嗡嗡嗡 wng wngwng wng 酝酿酝酿 yn ningyn ning 卖弄卖弄 mi nngmi nng 婉转婉转 wn zh
3、unwn zhun 应和应和 yng hyng h 嘹亮嘹亮 lio linglio ling 黄晕黄晕 hung ynhung yn 烘托烘托 hng tuhng tu 静默静默 jng mjng m 风筝风筝 fng zhngfng zhng 舒活舒活【sh hush hu】抖擞抖擞 du sudu su 欣欣然欣欣然 xn xn rnxn xn rn 繁花嫩叶繁花嫩叶【fn hu nn yfn hu nn y】呼朋引伴呼朋引伴【h png yn bnh png yn bn】花枝招展花枝招展 hu zh zho zhnhu zh zho zhn 和和和平和平hh 应和应和hh 和药和药hu
4、hu和牌和牌hh 和面和面huhu晕晕晕倒晕倒 ynyn黄晕黄晕 ynyn 整体感知整体感知 1.听录音，把握感情基调。听录音，把握感情基调。2.朗读课文，思考问题：朗读课文，思考问题：、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？吗？、请你找出文中描写了春天的哪些景物？、请你找出文中描写了春天的哪些景物？、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：给每一幅加上小标题。如：_图。图。把握感情基调把握感情基调,通过通过停顿停顿的长短、的长短、读音读音的轻重、的
5、轻重、语速语速的快慢和的快慢和语调语调的抑的抑扬，表达出内心的感受。扬，表达出内心的感受。感情基调感情基调：热爱热爱 赞美赞美 我要展示我要展示 整体感知整体感知 、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？分吗？、请你找出文中描写了春天的哪些景物？、请你找出文中描写了春天的哪些景物？、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：且给每一幅加上小标题。如：_图。图。理清文章思路理清文章思路（一）（一）盼春盼春 （1）总领全文总领全文（二）（二）绘春绘春（三）（三
6、）颂春颂春 （2-7）具体描绘具体描绘（8-10）热情赞美热情赞美 朗读课文最后三个自然段，概括春天朗读课文最后三个自然段，概括春天的特点，体会作者的思想感情。的特点，体会作者的思想感情。比喻、拟人，春天比喻、拟人，春天“新新”“”“美美”“”“力力”，赞美春天，积极向上。，赞美春天，积极向上。主题归纳：这是一篇优美的这是一篇优美的写景抒情散文写景抒情散文 ，描绘了描绘了大地春回、生机勃发大地春回、生机勃发的动人景的动人景象。通过象。通过春草春草图、图、春花春花图、图、春风春风图、图、春雨春雨图和图和迎春迎春图五幅主要图画，赞美图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量春的活力带给人以希望
7、和力量，表达表达了作者了作者热爱生活、积极进取、奋发向热爱生活、积极进取、奋发向上上的精神风貌的精神风貌。寄语：1 1、精读课文，看看作者是如何写、精读课文，看看作者是如何写景的？景的？2 2、学习本文写景的方法。、学习本文写景的方法。第二课时第二课时课文精读课文精读第一部分：盼春第一部分：盼春“盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。东风来了，春天的脚步近了。”1.作者的心情怎样？作者的心情怎样？表达了作者盼春急切、喜悦表达了作者盼春急切、喜悦的心情的心情2.这里运用了哪些修辞手法？这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？表达了人们对春天的什么情感？反复、拟人，
8、宣告春天到来，表达喜悦之情反复、拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情第二部分：绘春第二部分：绘春第第2 2自然段与自然段与3-73-7自然段存在着什么关系？自然段存在着什么关系？采用采用“先总说，后分说先总说，后分说”的结构来描绘春天。的结构来描绘春天。写写“山、水、太阳山、水、太阳”总写了春回大地、万物复苏的总写了春回大地、万物复苏的整体轮廓。整体轮廓。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了起来了”运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“张开了眼张开了眼”，运用拟人和排比的手法。，运用拟人和排比的手法。春
9、草图草报春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”运用了什么写法？侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐顺序顺序
10、写法写法修辞修辞由物到人由物到人由物到人由物到人正面与侧面结合正面与侧面结合正面与侧面结合正面与侧面结合拟人拟人拟人拟人“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。相让的动态。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿桃儿、杏儿、梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到
11、秋实。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。“甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。春花图花争春“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。“野花遍地是：还眨呀眨的。”比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚花的色彩（红粉白）花的色彩（红粉白）花的味道花
12、的味道色味结合色味结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春风图春风图“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。春风图风唱春“鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母
13、亲的手抚摸着你触觉 柔和和 泥土的气息、草味、花香嗅觉 芳香芳香鸟鸣、清风流水、短笛听觉 悦耳悦耳运用各种感觉描绘春风春雨图春雨图“雨是最寻常的可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。“傍晚的时候在雨里静默着。”这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人
14、修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润”本段是如何写春雨的？本段是如何写春雨的？从动景写到静景、从物写到人、由近到远从动景写到静景、从物写到人、由近到远迎春图迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一城里乡下，家家户户，老
15、老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。个个都出来了。“赶趟儿赶趟儿”与前文的百花争春相照应与前文的百花争春相照应。“一年之计在于春一年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。发向上。2022/11/12“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”，因，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。新新“春天像小姑娘春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘小姑娘”，因为它娇，因为它娇美，突出它
16、的容颜美。美，突出它的容颜美。美美“春天像健壮的青年春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年健壮的青年”，因为，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。它有无穷的活力，突出它的力量美。力力2022/11/12文章脉络 盼春（总领全篇，开启下文）春草图（草报春）春花图（花争春）春风图（风唱春）绘春 春回大地 春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）生机勃勃 娃娃（新）赞春 小姑娘（美）（比喻、拟人）青年（力）春2022/11/12 本文如何写景？1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4.虚实结合，动静结合