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1、导学案的实践与反思 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望导学案起由导学案起由 近几年来，随着山东杜郎口中学、近几年来，随着山东杜郎口中学、南京东庐中学以及泰兴洋思中学等一批南京东庐中学以及泰兴洋思中学等一批薄弱学校的崛起，其薄弱学校的崛起，其“起家起家”的法宝的法宝“导学案导学案”这类这类“课堂学习材料课堂学习材料”等等样式（导学稿、讲学稿、学案、预习稿、样式（导学稿、讲学稿、学案、预习稿、前置性学习、学习单等等）开始规模化前置性学习、学习单等等）开始规
2、模化流行，基于流行，基于“导学案导学案”的课堂教学模式的课堂教学模式渐渐成为主流。渐渐成为主流。导学案的积极意义导学案的积极意义v试图改变传统的试图改变传统的“师授生受师授生受”的教学模式，的教学模式，有效处理有效处理“学学”与与“教教”的关系，凸显的关系，凸显“学学”的地位。的地位。v旨在培养学生独立思考和创新思维。旨在培养学生独立思考和创新思维。v以以“自主自主合作合作探究探究”为标志性的学习方为标志性的学习方式为主，师生、生生之间通过对话、互动，式为主，师生、生生之间通过对话、互动，帮助学生建构知识与意义。帮助学生建构知识与意义。实践中遇到的困惑v学生学业负担加重。学生学业负担加重。v很
3、难真正实现学生的自主学习很难真正实现学生的自主学习v课堂看似很热闹，学生是活动的，但很难体课堂看似很热闹，学生是活动的，但很难体现学生的思维过程。现学生的思维过程。v合作学习流于形式，一些学生合作学习流于形式，一些学生“随波逐流随波逐流”案例案例v思考、讨论并回答下述问题：思考、讨论并回答下述问题：1、一个人的质量是、一个人的质量是50kg，站在电梯中的体重计上，站在电梯中的体重计上，当电梯以当电梯以1.0m/s2的加速度匀加速上升时体重计的的加速度匀加速上升时体重计的示数是多少？示数是多少？2、若上题中电梯减速下降，加速度大小仍然为、若上题中电梯减速下降，加速度大小仍然为1.0m/s2，体重
4、计上的读数又是多少？，体重计上的读数又是多少？3、上述两个问题中有什么相同，又有什么不同？你、上述两个问题中有什么相同，又有什么不同？你能猜想出产生超重现象的条件吗？能猜想出产生超重现象的条件吗？4、若问题、若问题2中，电梯是减速上升或加速下降，示数中，电梯是减速上升或加速下降，示数又为多少？又为多少？5、在超重、失重现象中物体受到的重力变不变？、在超重、失重现象中物体受到的重力变不变？6、若物体有向下的加速度、若物体有向下的加速度a=g，则物体对支持物的，则物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力怎样？压力或对悬挂物的拉力怎样？反思反思v设计高质量的导学案是关键。设计高质量的导学案是关键。v导学案教学不应该受形式的限制。导学案教学不应该受形式的限制。v思考对于那些基础非常薄弱而又惰性十足思考对于那些基础非常薄弱而又惰性十足的学困生，如何让他们也能够积极主动地的学困生，如何让他们也能够积极主动地参与到高效课堂中来？参与到高效课堂中来？