实验探究专题课件定稿知识讲解.ppt

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1、实验探究专题课件定稿提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验完成实验完成实验得出结论得出结论与人表达交流与人表达交流4.科学探究实验的过程：（1）提出问题“提出问题提出问题”是科学探究的第一步，是基础。是科学探究的第一步，是基础。认真观察生活中和自然中的现象，提出与生物学认真观察生活中和自然中的现象，提出与生物学相关的可研究性相关的可研究性科学科学问题问题。（以问号结尾）。（以问号结尾）例1：1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。使弗莱明感到

2、惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了。例2：鼠妇又称“潮虫”，身体略扁、灰褐色或黑色的小动物，生活在花园、庭院中的花盆或石块下，请你就资料提出可 探究的 问题？（2）作出假设：o合理科学假设：利用与该问题有关的 生物学知识提出可能的设想，不是空想，（猜想有一定的科学依据）o例例3：夏天买回的豆腐夏天买回的豆腐,存放时间稍长就会变质。有存放时间稍长就会变质。有人说，在水里加入适量的盐，再将豆腐浸泡在其中，人说，在水里加入适量的盐，再将豆腐浸泡在其中，就能延长保鲜时间。请回答问题：就能延长保鲜时间。请回答问题：o你提出的问题是：你提出的问题是：o你作出的假设是：你作出的假设是：（3）设计实

3、验：o列出所需材料用具、选出变量、设计对照实验列出所需材料用具、选出变量、设计对照实验o1.要确定实验变量：要确定实验变量：o 让每一个实验只让每一个实验只设一个实验变量设一个实验变量（单一变量）。（单一变量）。(要要探究的问题）探究的问题）o其他实验条件相同：其他实验条件相同：o所用生物材料相同；所用生物材料相同；o所用实验试剂、器材相同所用实验试剂、器材相同o处理方法相同处理方法相同o2.合理设计合理设计对照对照（分对照组和实验组）（分对照组和实验组）o实验组和对照组的区分：实验组和对照组的区分：o有变量的是实验组，没有变量的是对照组有变量的是实验组，没有变量的是对照组o设置对照实验（空白

4、对照、自身对照、相互对照）设置对照实验（空白对照、自身对照、相互对照）o3.注意注意实验可行性实验可行性原则原则o提提出出问问题题的的方方法法：先先找找出出课课题题，然然后后将将课课题题改成疑问句。改成疑问句。o找找变变量量的的方方法法：一一组组中中有有，另另一一组组中中没没有有的的条条件，该条件就是变量。（要探究的问题）件，该条件就是变量。（要探究的问题）o实实验验组组和和对对照照组组的的区区分分：有有变变量量的的是是实实验验组组，没有变量的是对照组没有变量的是对照组思考：你是怎样提出问题的？变量怎样找？怎样区分实验思考：你是怎样提出问题的？变量怎样找？怎样区分实验组和对照组？组和对照组？例

5、：提出问题？o（1）探究水对鼠妇生活的影响。）探究水对鼠妇生活的影响。o（2）探究温度对唾液淀粉酶活性的影响）探究温度对唾液淀粉酶活性的影响o（3）探究绿叶在光下制造淀粉。）探究绿叶在光下制造淀粉。o（4）探究空气对种子萌发的影响。）探究空气对种子萌发的影响。提出问题的方法：提出问题的方法：先找出课题，然后将课先找出课题，然后将课题改成疑问句。题改成疑问句。（1）探究水对鼠妇生活的影响。）探究水对鼠妇生活的影响。（2）探究温度对唾液淀粉酶活性的影响）探究温度对唾液淀粉酶活性的影响（3）探究绿叶在光下制造淀粉。）探究绿叶在光下制造淀粉。（4）探究空气对种子萌发的影响。）探究空气对种子萌发的影响。

6、例例4.请找出下列探究实验的变量请找出下列探究实验的变量练练 一练一练例例5.5.一个探究学习小组的同学，为了探究真菌对植物的落叶的分解作一个探究学习小组的同学，为了探究真菌对植物的落叶的分解作用，提出了三种实验方案。三种实验方案的共同特点是：将同一用，提出了三种实验方案。三种实验方案的共同特点是：将同一种树的落叶平均分成甲乙两组，实验过程中都滴加蒸馏水，使树种树的落叶平均分成甲乙两组，实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。叶保持湿润。方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。空气中）。方案二：将甲组灭菌后放在无

7、菌条件下，乙组放在自然条件下方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。（暴露在空气中）。方案三将甲乙两组灭菌后，甲组放在无菌条件下，乙组接种真菌方案三将甲乙两组灭菌后，甲组放在无菌条件下，乙组接种真菌后放在无菌条件下。后放在无菌条件下。请分析：请分析：1 1、这个实验的变量是、这个实验的变量是 。三个方案中的甲组都是。三个方案中的甲组都是 组，乙组都是组，乙组都是 组。组。2 2、实验过程中，要保持树叶湿润的目的是、实验过程中，要保持树叶湿润的目的是 。3 3、你认为三个方案中哪个方案更严密，实验结论更可靠？说出你的、你认为三个方案中哪个方案更严密，实验结论更可靠

8、？说出你的理由。理由。例例6探究光对鼠妇生活的影响探究报告探究光对鼠妇生活的影响探究报告1、实验内容：探究光对鼠妇生活的影响2、提出问题：。3、作出假设：。4、设计方案：（1）材料用具：20只鼠妇，湿润的土壤，纸盒一个，玻璃板、纸板各一块。（2）实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。这样，在盒里就形成了 和 两种环境。5、方法步骤：（1）将鼠妇放入纸盒，两侧的中央放入数量相等的鼠妇，静置2分钟。（2）每分钟统计一次两种环境处的鼠妇数目，统计10次。6、观察记录：不同时间、不同环境的鼠妇数目：7、得出结论：。8、（1）这个实验的变量是什么？。（2）为什么

9、要设置两种环境？。环境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11minA5423231211B15161817181719181919例例7:某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下的实验。从该实验可知：他并设计了如下的实验。从该实验可知：他探究影探究影响大豆发芽的因素（变量）响大豆发芽的因素（变量）是是花花 盆盆 光线情况光线情况温温 度度水水甲甲向阳处向阳处20充充 足足乙乙向阳处向阳处20不充足不充足A阳光阳光 B空气空气 C温度温度 D水分水分2、实验组和对照组的不同之处是变量。、实验组和对照组的不同之

10、处是变量。找变量的方法：找变量的方法：一组中有，另一组中没有的一组中有，另一组中没有的条件，该条件就是变量。（要探究的问题）条件，该条件就是变量。（要探究的问题）例8探究酒精对水蚤心率的影响探究酒精对水蚤心率的影响 生生活活中中一一些些人人酗酗酒酒后后，情情绪绪激激动动，喜喜怒怒无无常常，甚甚至至呕呕吐吐酗酗酒酒对对人人体体有有危危害害吗吗？小小锋锋同同学学希希望望通通过过探探究究“酒酒精精对对水水蚤蚤心心率率的的影影响响”来来寻寻找找答答案案。(提提示示：心心率率是是指指心心脏脏每每分分钟钟跳跳动动的的次次数数。因因水水蚤蚤心心跳跳太太快快，为为减减少少误误差差，实实验验中中只计算只计算10

11、10秒的水蚤心跳次数。秒的水蚤心跳次数。)小小锋锋同同学学选选用用1010只只大大小小一一致致的的成成年年水水蚤蚤做做了了A A、B B两两组组实实验验，观观察察水水蚤蚤1010秒秒心心跳跳次数。方法是：次数。方法是：AA组：每只水蚤先放在清水中计数。组：每只水蚤先放在清水中计数。BB组：将组：将A A组的水蚤分别移入体积分数为组的水蚤分别移入体积分数为5%5%的酒精中计数。的酒精中计数。处理数据：分别计算出处理数据：分别计算出A A、B B两组实验数据的平均值。两组实验数据的平均值。(1)(1)你认为小锋同学在实验中所提出的问题是：你认为小锋同学在实验中所提出的问题是：？(2)(2)该该实实

12、验验是是 实实验验，其其中中A A组组是是 组组，则则B B组组是是 组组，你你认认为实验的变量是为实验的变量是。(3)(3)小小锋锋同同学学在在实实验验中中，用用了了1010只只水水蚤蚤，并并且且重重复复做做3 3次次，然然后后将将实实验验数数据据取取 。他这样做的目的是为了减少数据的。他这样做的目的是为了减少数据的，使实验结果更准确。，使实验结果更准确。(4)(4)实验的结论是实验的结论是 。(5)设计表格设计表格对照原则：对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力案简洁、明了，且使实验结论更有说服力 可行性原则：可行性原

13、则：实验必须可行，实验必须可行，单变量原则：单变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件中一个条件等量原则：等量原则：每次实验所加试剂的量要相等每次实验所加试剂的量要相等 ，观察，观察其对实验结果的影响。其对实验结果的影响。多个参与原则多个参与原则：采取多个生物个体参与实验，避：采取多个生物个体参与实验，避免偶然因素的发生。结果取平均值。免偶然因素的发生。结果取平均值。归纳：解答探究实验中设计实验应遵循归纳：解答探究实验中设计实验应遵循的基本原则：的基本原则：例例9 9：在在探探究究“馒馒头头在在口口腔腔中中的的变变化化”时时，进进行行了了三三种种处处理：

14、理：将馒头碎屑与唾液放入将馒头碎屑与唾液放入1 1号试管中充分搅拌；号试管中充分搅拌；将馒头碎屑与清水放入将馒头碎屑与清水放入2 2号试管中充分搅拌；号试管中充分搅拌；将馒头块与唾液放入将馒头块与唾液放入3 3号试管中不搅拌。号试管中不搅拌。试问：试问：（1 1）以）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选为变量时，应选 取取 两组作对照。两组作对照。（2 2）以以“唾唾液液”为为变变量量时时，应应选选取取 两两组作对照。组作对照。（3 3）若若将将3 3支支试试管管都都放放入入3737左左右右温温水水中中，5-105-10分分钟钟后后取取出出，号号试试管管中中的的物物质质

15、遇遇碘碘后后不不变变蓝蓝。原原因因是是 。例例10.种子萌发的外界条件种子萌发的外界条件1、探究种子萌发的环境条件、探究种子萌发的环境条件（1）你提出的假设是）你提出的假设是_。（2）填写实验结果。）填写实验结果。（3）对照组是）对照组是_号。号。（4）每瓶用一粒种子可以吗？为什么？）每瓶用一粒种子可以吗？为什么？（5）1号和号和3号能构成对照组吗？为什么？号能构成对照组吗？为什么？（6）通过实验你得出的结论是：）通过实验你得出的结论是：_。瓶号瓶号 环境环境 结果结果 1不加水，不加水，温暖处温暖处 2适水，适水，温暖处温暖处 3适水，适水，冷藏室冷藏室 4多水，多水，温暖处温暖处 例例11

16、：夏天香蕉很容易腐烂变质，有人说低温可夏天香蕉很容易腐烂变质，有人说低温可以延长香蕉的保存时间，某生物兴趣小组同学对此设以延长香蕉的保存时间，某生物兴趣小组同学对此设计了探究实验方案，请你帮助完成该实验方案。计了探究实验方案，请你帮助完成该实验方案。提出问题：低温可以延长香蕉的保存时间吗？提出问题：低温可以延长香蕉的保存时间吗？作出假设：作出假设：。实实 验：取大小、新鲜程度一样的香蕉十个，五个验：取大小、新鲜程度一样的香蕉十个，五个为一组设计为甲、乙两组。甲组放置在为一组设计为甲、乙两组。甲组放置在 环境环境中，乙组放置在中，乙组放置在20的室温环境中，观察实验现象。的室温环境中，观察实验现

17、象。实验现象：乙组香蕉比甲组香蕉先腐烂变质，实验现象：乙组香蕉比甲组香蕉先腐烂变质，实验结论是：实验结论是：。例例12：夏天买回的豆腐夏天买回的豆腐,存放时间稍长就会变质。存放时间稍长就会变质。有人说，在水里加入适量的盐，再将豆腐浸泡在有人说，在水里加入适量的盐，再将豆腐浸泡在其中，就能延长保鲜时间。请设计一个实验方案其中，就能延长保鲜时间。请设计一个实验方案检验这种说法。检验这种说法。你提出的问题是：你提出的问题是：你作出的假设是：你作出的假设是：你的实验步骤是：你的实验步骤是：例例13.某生物小组为了探究低温能延长豆腐的保鲜时间，分别在某生物小组为了探究低温能延长豆腐的保鲜时间，分别在甲、

18、乙两个相同的烧杯中放入大小，新鲜程度相同的豆腐，并甲、乙两个相同的烧杯中放入大小，新鲜程度相同的豆腐，并设计了如下实验：设计了如下实验：烧杯烧杯空气空气温度温度水水甲甲有空气有空气20盐水盐水100mL乙乙有空气有空气0清水清水100 mL1、该实验所探究延长豆腐保鲜的因素是、该实验所探究延长豆腐保鲜的因素是 。2、在这一实验中，你认为有无要改正的地方，如果有请你写出整、在这一实验中，你认为有无要改正的地方，如果有请你写出整改措施改措施 。理由是。理由是 。3、经过一段时间后，可能观察到的实验现象及相应的结论是：、经过一段时间后，可能观察到的实验现象及相应的结论是：甲烧杯比乙烧杯先腐败，说明甲

19、烧杯比乙烧杯先腐败，说明 。乙烧杯比甲烧杯先腐败，说明乙烧杯比甲烧杯先腐败，说明 。甲、乙烧杯同时腐败，说明甲、乙烧杯同时腐败，说明 。例例14.为了验证绿叶在光下制造淀粉为了验证绿叶在光下制造淀粉,某生物兴趣小组的同学某生物兴趣小组的同学把一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜后，选取一片叶子设计了如把一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜后，选取一片叶子设计了如下两组实验方案。下两组实验方案。方案一：将该叶片置于阳光下一段时间后，取下叶片经过酒精方案一：将该叶片置于阳光下一段时间后，取下叶片经过酒精脱色后滴加碘液，观察实验现象。脱色后滴加碘液，观察实验现象。方案二：将该叶片一半遮光，一半不遮光，放置在阳光下一

20、段方案二：将该叶片一半遮光，一半不遮光，放置在阳光下一段时间后，取下叶片经过酒精脱色后滴加碘液，观察实验现象。时间后，取下叶片经过酒精脱色后滴加碘液，观察实验现象。2、你认为方案、你认为方案 更合理，理由是更合理，理由是 。1、该实验所探究的变量是、该实验所探究的变量是 。3、将绿叶放在酒精中隔水加热的目的是、将绿叶放在酒精中隔水加热的目的是 。天竺葵放置在黑暗处一昼夜的目的是天竺葵放置在黑暗处一昼夜的目的是 。4、滴加碘液后，可能观察到的实验现象是、滴加碘液后，可能观察到的实验现象是 。得到的结论是得到的结论是 。例例1515、某饭店里有一道菜叫、某饭店里有一道菜叫“西施舌（一种贝类）炒西施

21、舌（一种贝类）炒九层塔（一种香料植物）九层塔（一种香料植物）”，有媒体报道九层塔含有，有媒体报道九层塔含有黄樟素。（甲）小明猜测微量黄樟素会导致癌症；黄樟素。（甲）小明猜测微量黄樟素会导致癌症；（乙）于是，他准备了两组老鼠，一组长期喂含微量（乙）于是，他准备了两组老鼠，一组长期喂含微量黄樟素的食物，另一组喂正常食物；（丙）一年后，黄樟素的食物，另一组喂正常食物；（丙）一年后，两组老鼠都没有患癌症。两组老鼠都没有患癌症。1.1.文中（甲）属于科学探究的一般方法中的文中（甲）属于科学探究的一般方法中的 。2.2.步骤步骤 采用的是探究活动中常用的对照实采用的是探究活动中常用的对照实验。验。3.3.

22、你从小明的实验中得出的结论是你从小明的实验中得出的结论是 ，4.4.实验结果说明小明的假设是实验结果说明小明的假设是 （选填（选填“正正确确”或或“错误错误”）的。）的。作出假设作出假设乙乙微量黄樟素不会导致癌症微量黄樟素不会导致癌症错误错误 例例16：夏天香蕉很容易腐烂变质，有人说低温可夏天香蕉很容易腐烂变质，有人说低温可以延长香蕉的保存时间，某生物兴趣小组同学对此设以延长香蕉的保存时间，某生物兴趣小组同学对此设计了探究实验方案，请你帮助完成该实验方案。计了探究实验方案，请你帮助完成该实验方案。提出问题：低温可以延长香蕉的保存时间吗？提出问题：低温可以延长香蕉的保存时间吗？作出假设：作出假设

23、：。实实 验：取大小、新鲜程度一样的香蕉十个，五个验：取大小、新鲜程度一样的香蕉十个，五个为一组设计为甲、乙两组。甲组放置在为一组设计为甲、乙两组。甲组放置在 环境环境中，乙组放置在中，乙组放置在20的室温环境中，观察实验现象。的室温环境中，观察实验现象。实验现象：乙组香蕉比甲组香蕉先腐烂变质，实验现象：乙组香蕉比甲组香蕉先腐烂变质，实验结论是：实验结论是：。例例17、某生物兴趣小组为探究、某生物兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如，做了如下实验：下实验：（一）取（一）取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。个同样大小的小花盆，

24、分别装满同样的沙土，并编号。（二）将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的（二）将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯上都有一个块，每块马铃薯上都有一个芽眼。将这芽眼。将这6块马铃薯分别埋进块马铃薯分别埋进6个小花盆的沙土中个小花盆的沙土中5cm深。深。（三）把（三）把6个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。（1）该实验探究）该实验探究 非生物因素对马铃薯生长发育的影非生物因素对马铃薯生长发育的影响。其中响。其中1号和号和3号花盆组合可用来探究号花盆组合可用来探究 对马铃薯生长发育的影响，对马铃薯生长发育的影响，_

25、是是这组实验的变量。这组实验的变量。花盆编号花盆编号培养条件培养条件1室温（室温（20 ）,光照充足，适量浇水光照充足，适量浇水2室温（室温（20 ）,黑暗中，适量浇水黑暗中，适量浇水3（0 ）,光照充足，适量浇水光照充足，适量浇水4室温（室温（20 ）,光照较暗，适量浇水光照较暗，适量浇水5室温（室温（20 ）,光照较暗，大量浇水，将盆底的排水孔堵死光照较暗，大量浇水，将盆底的排水孔堵死6室温（室温（20 ）,光照较暗，不浇水光照较暗，不浇水光、温度、水、空气光、温度、水、空气温度温度温度温度（4 4）完成实验：）完成实验：通过观察实验现象，记通过观察实验现象，记录处理实验结果，要录处理实验

26、结果，要多次重复该实验多次重复该实验。（5 5）得出结论：）得出结论：对实验结论和现象与科对实验结论和现象与科学知识相联系，作合理的解释学知识相联系，作合理的解释（6 6）与人表达交流：）与人表达交流：用文字、图表、语用文字、图表、语言表述探究结果。言表述探究结果。注意：注意：设计实验步骤不可连续描述，需要设计实验步骤不可连续描述，需要分段编号述说分段编号述说：第一段：描述所用生物材料，实验器材器具；第一段：描述所用生物材料，实验器材器具；第二段：描述处理实验组和对照组过程和方法；第二段：描述处理实验组和对照组过程和方法；第三段：实验观察和处理方法；第三段：实验观察和处理方法；叙述语言尽量使用

27、规范的叙述语言尽量使用规范的 实验术语实验术语可适当设计表格和用铅笔画图可适当设计表格和用铅笔画图实验结束方法恰当（考虑环保，善待保护生物体）实验结束方法恰当（考虑环保，善待保护生物体）归纳：常见题型：v完成部分步骤完成部分步骤（已有设计框架，并有部分步骤）（已有设计框架，并有部分步骤）v只给实验目的，设计方案（全开放性设计题只给实验目的，设计方案（全开放性设计题）v选择实验方案选择实验方案v分析现象推出结论分析现象推出结论例例17、今春以来，我市近郊一养鱼专业村，村民们不断发、今春以来，我市近郊一养鱼专业村，村民们不断发现鱼塘里的鱼大面积集群死亡，村民们弄不清鱼塘里的鱼现鱼塘里的鱼大面积集群

28、死亡，村民们弄不清鱼塘里的鱼为何集群死亡的原因。经过相关部门的调查，发现鱼塘里为何集群死亡的原因。经过相关部门的调查，发现鱼塘里的鱼集群死亡的原因是鱼塘的水质变坏所致。的鱼集群死亡的原因是鱼塘的水质变坏所致。请你设计一个科学实验，来探究这样的水质是否适合鱼的请你设计一个科学实验，来探究这样的水质是否适合鱼的生存。生存。（1）若你提出的问题是：该村鱼塘的水质是否会影响鱼）若你提出的问题是：该村鱼塘的水质是否会影响鱼的生存？的生存？（2）根据上述提问，你作出的假设是：）根据上述提问，你作出的假设是：。（3）你的探究实验中控制的变量为）你的探究实验中控制的变量为 。（4）根据你的实验假设和控制的变量

29、，补充完整你将选）根据你的实验假设和控制的变量，补充完整你将选用的实验材料和用具：甲、乙两个容量相等的养鱼盆，甲用的实验材料和用具：甲、乙两个容量相等的养鱼盆，甲盆盛足够的该村鱼塘水、乙盆盛等量的适合该村所养殖的盆盛足够的该村鱼塘水、乙盆盛等量的适合该村所养殖的鱼能健康生活的水，以及鱼能健康生活的水，以及 等。等。此鱼塘中的水质会影响鱼的生存，导致鱼集群死亡此鱼塘中的水质会影响鱼的生存，导致鱼集群死亡水质水质1010条健康且长势相似的该条健康且长势相似的该村鱼塘中同种的鱼村鱼塘中同种的鱼（5）你设计的实验步骤为：）你设计的实验步骤为：（6）根据你的实验设计，预测你的实验结论为：）根据你的实验设

30、计，预测你的实验结论为：若甲、乙两盆中的鱼均能正常生活，则说明此鱼塘中的若甲、乙两盆中的鱼均能正常生活，则说明此鱼塘中的水质不是导致鱼集群死亡的原因。水质不是导致鱼集群死亡的原因。若甲、乙两盆中的鱼均全部死亡，则说明鱼的集群死亡若甲、乙两盆中的鱼均全部死亡，则说明鱼的集群死亡与水质无关，可能存在其它原因。与水质无关，可能存在其它原因。若甲盆中的鱼全部死亡，乙盆中的鱼生活正常，则说明若甲盆中的鱼全部死亡，乙盆中的鱼生活正常，则说明 。1 1、取甲、乙两个容量相等的养鱼盆，分别往甲、乙两盆水中各、取甲、乙两个容量相等的养鱼盆，分别往甲、乙两盆水中各放入放入5 5条健康且长势相似的该村鱼塘中同个种类

31、的鱼。条健康且长势相似的该村鱼塘中同个种类的鱼。此鱼塘中的水质是导致鱼集群死亡的原因此鱼塘中的水质是导致鱼集群死亡的原因2 2、甲盆盛足够的该村鱼塘水、乙盆盛等量的适合该村所养殖的鱼能、甲盆盛足够的该村鱼塘水、乙盆盛等量的适合该村所养殖的鱼能健康生活的水。健康生活的水。3 3、把甲、乙两盆鱼都放在相同且适宜的环境中，每天观察并记录两盆、把甲、乙两盆鱼都放在相同且适宜的环境中，每天观察并记录两盆鱼的生活情况。鱼的生活情况。夏天买回的豆腐，存放时间稍长就会变质。有人说，夏天买回的豆腐，存放时间稍长就会变质。有人说，在水里加入适量的盐，在将豆腐浸泡在其中，就能延长在水里加入适量的盐，在将豆腐浸泡在其

32、中，就能延长保鲜时间。请你设计一个实验方案检验这种说法。保鲜时间。请你设计一个实验方案检验这种说法。1、你提出的问题的是：、你提出的问题的是：2、作出假设：、作出假设：3、设计实验：、设计实验：5、在此实验中，你设置的变量是：、在此实验中，你设置的变量是：6、盐能延长豆腐变质的原理是：、盐能延长豆腐变质的原理是：4、结论：、结论：盐水可以延长豆腐的保鲜时间吗？盐水可以延长豆腐的保鲜时间吗？盐水可以延长豆腐的保鲜时间！盐水可以延长豆腐的保鲜时间！取两块大小相同的的豆腐，一块浸泡在清水中，取两块大小相同的的豆腐，一块浸泡在清水中，一块浸泡在盐水中，观察哪一块豆腐保存时间一块浸泡在盐水中，观察哪一块豆腐保存时间长。长。盐水可以延长豆腐的保鲜时间盐水可以延长豆腐的保鲜时间盐水和清水盐水和清水盐能抑制微生物的生长。盐能抑制微生物的生长。作业：预习本册书（显微镜的结构、功能及使用、临时装片的制作步骤，细胞结构）此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢