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1、婴幼儿心理与健康幼儿期是个体生长发育快、发展变化迅速的时期，同时又具有可塑性强的特点，因此倍受心理学家和教育专家的关注。幼儿的生理机能不断发展，身高、体重有了明显增加，神经系统、大脑皮质的结构和功能的也不断成熟和完善，这些都为幼儿的心理发展提供了物质基础。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主导的各种活动中，心理发展异常迅速，与婴儿期相比发生了质的飞跃。美国机能主义心理学派创始人威廉詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”孩子的心理与性格，其实大都是在父母潜移默化的行为中被塑造起来的。健康的心理，我们通常认为有以下几种特征：活泼开朗积
2、极参与活动；愿意与同伴交往，富有同情心；做事自信、勇敢而有坚持性；诚实，有错肯改。在儿童心理发展过程中也存在着关键期或敏感期它是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。若错过了这个时期，学习起来就会发生困难，甚至影响终身。人的各种心理与行为品质的发展都存在着不同的关键期，大致为：2岁半左右是婴幼儿计数能力开始萌芽的关键期3岁左右是婴幼儿开始学习自我约束，建立规则意识的关键期3岁半左右是婴幼儿动手能力开始发展成熟的关键期3岁半左右是婴幼儿独立性开始建立的关键期3岁半左右是婴幼儿注意力发展的关键期35岁是婴幼儿音乐能力开始萌芽的关键期34岁左右是婴幼儿初级观察能力开始
3、形成的关键期4岁半左右是婴幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期5岁左右是婴幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期5岁半左右是婴幼儿抽象逻辑思维和悟性开始萌芽的关键期 5岁半左右是婴幼儿掌握语法、理解抽象词汇以及综合语言能力形成的关键期6岁左右是婴幼儿创造性、观察能力和超常能力快速发展的关键期7岁左右是婴幼儿多路思维和操作能力开始形成的关键期8岁左右是婴幼儿阅读能力、综合学习能力和欣赏艺术和美感心态形成的关键期9岁左右是婴幼儿初级哲学思维产生的关键期因此，婴幼儿时期是人多种心理与行为品质发展的关键时期，这个时期儿童对一切事物都特别敏感，极容易接受外界刺激的影响，如果这一时
4、期及时加强教育，将会收到最佳效果，对他们一生的发展都起着十分重大的影响。对婴幼儿的早期教育，主要指早期心理教育，它是由以父母为中心的家庭教育、幼儿园教育和社会教育等形式组成。1 1提倡科学的正确的家庭教养方式，促进婴幼儿提倡科学的正确的家庭教养方式，促进婴幼儿心理健康成长，培养婴幼儿的良好个性和独立自心理健康成长，培养婴幼儿的良好个性和独立自主的创新精神。主的创新精神。所谓科学的正确的家庭教养方式，就是民主教养型民主教养型的教养方式启发教育，引导说理，循循善诱，反复强化，遵循行为科学学习原则。现在有不少年轻父母仍遵循传统的教育模式，即家长制教育模式，不注意充分发挥儿童的个性特点，培养独立能力，
5、显然不利于儿童心理健康成长。科学的教养方式提倡父母与子女关系应当是平等的亲密朋友式平等的亲密朋友式的关系。2重视幼儿早期社会化学习。不要让儿童长期关在家中，在家庭小天地里生活、游戏、习字读书。要有意识、有计划地带领孩子走出家门，到外面去游览参观，见世面，识人情。通过多接触自然、接触社会，增进知识，开阔视野，社交合群，学习基本的处世待人的生活道理和适应方法。促进婴幼儿社会性的发展。3注意大量信息刺激，有益幼儿智力开发和心理认识水平的提高。充分利用目前先进科技提供的信息资料。如电视、电影、广播、书刊、画册、儿童读物、智能型玩具、电子游戏等。取材应注意科学性、趣味性和启迪性，以丰富幼儿的精神世界，最
6、大程度开发婴幼儿的智力潜力。4 4重视幼儿对话式教育。重视幼儿对话式教育。5-6 岁年龄段幼儿的心理特点是好奇好问。他们面对这个新奇的世界，常常会刨根究底地提问为什么。年轻父母却常常被问得张口结舌，厌倦不堪，有时候干脆给予不理不睬，甚至骂一通，阻止他们发问。这是不明智的做法。探索新事物，好奇好问是幼儿良好的心理品质和渴切需求，有利于他们的智力开发和认识能力的提高。做父母的应该不厌其烦地、正确地用浅易简明的道理予以解答。如果要中断提问，不妨说：你自己动动脑筋，这是什么道理?你自己猜猜看。如果确实难以解答或不属于幼儿认识范围的问题，则说：这个问题太深奥，现在你还弄不懂，那不要紧，等长大学习后会慢慢
7、懂得的。5 5时常给幼儿讲故事时常给幼儿讲故事，通过讲故事向他们灌输正确的处世为人的生活哲理，传授科学知识，培养良好的心理品质，净化心灵和鼓励将来奋发学习，做一个对社会有贡献的人。6 6要重视幼儿期可能暴露的各种行为问题和其他要重视幼儿期可能暴露的各种行为问题和其他心理偏异。心理偏异。首先从培育良好的生活习惯和行为方式着手。如果仍无法纠正，问题严重者，必须及早接受心理咨询指导。7 7瞄准幼儿学习的瞄准幼儿学习的“最佳年龄最佳年龄”，施以及时的教，施以及时的教育，教育者对于儿童的要求要适度，要因人而异、育，教育者对于儿童的要求要适度，要因人而异、因材施教、因势利导。因材施教、因势利导。成人要根据每个孩子的身体发展状况、心理发展水平、兴趣爱好，有的放矢地选择教育内容与教育方式。教育者应着眼于幼儿整个心理结构的和谐发展。关键期使人们认识到早期教育的必要性，但不能片面夸大关键期的作用，将它绝对化。研究、重视关键期，研究、重视关键期，是为了抓住对幼儿教育起决定作用的时期，进行相应的教育。如果错过这些关键期，不是说不能取得教育效果，而是会增加教育的难度。谢谢！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢