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1、 教师寒假学习心得体会 文章摘要：做为文学家同时又是教化家的韩愈则进一步提出老师应“以身立教”的观点.我国宏大的人民教化家陶行知先生更是我们老师的杰出典范,他不仅提倡“老师应当以身作则”,“以身教人者脚己”,而且身体力行,鞠躬尽瘁.老师职业道德的另一个集中表现是,热 老师是一种古老的职业,在历史的不同时期,它具有着不同的职业和文化内涵.今日,老师作为一种专业化的职业,在它专业发展的过程中已经形成了自己的特别条件、地位和应当具备的素养.我们大家都知道,老师的使命是教书育人,因此,作为一名合格的现代老师,除了要有肯定的文化素养和特地的学科学问技能外,还应当具备以奉献和服务精神为核心理念的职业道德.
2、我个人认为这种职业道德主要集中表现在两个方面:第一个方面,严于律己,为人师表.“以身立教”、“为人师表”,这是老师职业道德的重要内容.老师榜样作为一种详细的形象具有剧烈的示意和感染的教化力气,对学生具有潜移默化的特别作用.以身作则,为人师表,也始终是我国老师的传统美德.我国春秋时期宏大的思想家和教化家孔子就明确了老师“示范性”的特点.他说,“其身正,不令则行；其身不正,虽令不从.”到了唐代,做为文学家同时又是教化家的韩愈则进一步提出老师应“以身立教”的观点.我国宏大的人民教化家陶行知先生更是我们老师的杰出典范,他不仅提倡“老师应当以身作则”,“以身教人者脚己”,而且身体力行,鞠躬尽瘁.老师职业
3、道德的另一个集中表现是,酷爱学生,关切学生.古往今来,中外教化家无不重视师生之间的情感关系,并把它视为老师的一种美德.鲁迅先生说过:“教化植根于爱”.爱,是教化的前提,没有爱,就没有教化.老师对学生的爱,是老师的天职,是一种具有宏大意义的情感活动.同时,老师对学生的爱,也是一种巨大的教化力气.心理学探讨证明:爱,可以产生仿照的意向.老师爱学生,不仅能给学生不可思议的信念和力气,还可以使学生在和老师的交往中,对老师的形象感到更为亲切,自觉不自觉地敬重、爱戴老师,仿照其言行,在潜移默化中接受老师的全面影响.这就是所谓的“亲其师,信其道”.教化家苏霍姆林斯基认为师德的详细表现是:他有崇高的志向和纯净
4、的道德；他酷爱、信任和了解 学生.这些都是做为一名合格老师之根本.学高为师,德高为范,每一名老师都应牢记这一点.我从走上老师岗位起先,就到处时时以教化前辈们为榜样,留意自己的一言一行,一举一动,努力以文明的言行风度树立现代老师的形象.发自内心地去爱学生,学生也会发自内心地爱上你,并且爱上你所教的学科,我对此是有着深切的感受的.我交的一年级,班上有一个叫李倩楠的学生,她坐在教室的最终面,上课从来不发言,老师很简单忽视她.我发觉这孩子每次上交的作业都还算仔细,但测验的成果总是不志向.为了提高她的自信念,激发她的爱好,我多次找她谈心,激励她,并且在同学面前适时地表扬她的书面作业.我让她品尝进步带来的
5、欢乐.李倩楠有一次在作业本中夹了张纸条,上面写道:“感谢你张老师,你就是上天派来的天使,让我对学习产生了爱好,我要英勇地探究学问的世界.”这样的纸条,哪个老师看到了不激烈呢？当然,我在工作中存在着许多许多的不足.教学多年,有了倦怠感,当学生的表现达不到自己的要求时,我也会发火,对他们大喊大叫.从内心深处公允地对待每一位学生,我不能完全做到.但是,我情愿努力,我希望我能在文化素养和道德素养方面,不断进步,不断提高. 文章 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页