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1、七年级语文下册第四单元复习课件.鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人现代文学的奠基人。代代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文，散文集集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者简介作者简介给下列加点的字注音给下列加点的字注音归省归省 行家行家 惮惮 絮叨絮叨怠慢怠慢 撺掇撺掇 凫水凫水 潺潺歌吹歌吹 蕴藻蕴
2、藻 家眷家眷 漂渺漂渺 xnghngdnx daodicun duofchnchuiyn zojunpio mio1.快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照 什么顺序写的？什么顺序写的？社戏社戏 时间时间看戏前看戏前看戏看戏看戏后看戏后3.这篇文章共讲了哪些事情？你能用这篇文章共讲了哪些事情？你能用4个字分别给它们加个字分别给它们加个小标题吗？个小标题吗？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛戏前波折戏前波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏归航偷豆归航偷豆六一送豆六一送豆2.本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部本文按照时间顺序可分为几部分？分别
3、为这几部分概括一个小标题？分概括一个小标题？4、我的很重的心忽而、我的很重的心忽而轻松轻松了，身体也似乎了，身体也似乎舒展舒展到说不出的大。到说不出的大。（“轻松轻松”和和“舒展舒展”表现了表现了“我我”什么样的心情？）什么样的心情？）“轻松轻松”和和“舒展舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现比，表现“我我”欢喜轻快的心情。欢喜轻快的心情。5、淡黑的起伏的连山，仿佛是、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃踊跃的铁的兽脊似的，都的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（山为什么说远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（山为什么说“踊跃踊跃”？）？
4、）以动词以动词“踊跃踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在的不写山，把静物写活了。这个词的含义与现在的不一样，作者在这里是创造性地赋予这个词以新的含义。一样，作者在这里是创造性地赋予这个词以新的含义。6、回望回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩罩着了。着了。（“回望回望”表现了表现了“我我”怎样的心情？怎样的心情？“罩罩”表现了怎样的情形表现了怎样的情形？）？）“回望回望”表现表现“我我”依恋的心情。依恋的心情。“罩罩”通过视觉表现戏台如梦通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来
5、时所见呼应。如幻的情景，与来时所见呼应。7、不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道意的说道（被人偷了豆，六一公公为什么还要（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感感激激”？）？）因为在城里读过书的因为在城里读过书的“我我”对他的豆子的夸奖。表对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。现了六一公公淳朴厚道的性格。8、课文结尾说：、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在在没有真的，一直到现在，我实在在没有迟到那夜似的好豆，迟到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会
6、对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？吗？其实那夜的戏，其实那夜的戏，看得叫人看得叫人“打呵欠打呵欠”“破口喃喃破口喃喃的骂的骂”。那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓。那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“那夜似的好戏那夜似的好戏”，代表了作者对天真代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年的美好回忆，充满着一种浪漫的烂漫、自由有趣的童年的美好回忆，充满着一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、
7、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火（戏台、渔火,铁。）铁。）从从哪哪些些角角度度来来写写景景？1.1.写起伏的连山如奔兽：写起伏的连山如奔兽：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2.2.写听到歌声，料想发自戏台：写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3.3.写笛宛转，悠扬，使我沉静：写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。记了自己。我觉得我觉得（美词）用（美词）用得好，好在在
8、它写出了（表得好，好在在它写出了（表现了）现了）这些景色描写有什么作用？这些景色描写有什么作用？以上景物描写为我们展示了以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出的图景，也烘托出“我我”去看社去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。戏时轻松、愉快、兴奋的心情。戏，好看吗？戏，好看吗？不不好好看看正面描写：演员的表演正面描写：演员的表演侧面描写：观众的反应侧面描写：观众的反应总结总结总结总结 本文通过本文通过“我我”与农村孩子看社与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现孩子淳朴的
9、品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。作者热爱劳动人民的思想感情。（中心思想）（中心思想）（中心思想）（中心思想）刘成章刘成章咝咝(s)晦晦(hu)暗暗 困倦困倦(jun)瞳瞳(tng)仁仁 捶捶(chu)戛戛(ji)然而止然而止 烧灼烧灼(zhu)亢亢(kng)奋奋 羁羁(j)绊绊恬恬(tin)静静 冗冗(rng)杂杂 淋漓淋漓(ln l)骤骤(zhu)雨雨 磅礴磅礴(png b)蓦蓦(m)然然 戛然而止：戛然而止：声音突然中止声音突然中止流苏：流苏：下垂的穗子，这里指下垂的穗子，这里指鼓槌上面下垂的穗状物。鼓槌上面下垂的穗状物。羁绊：羁绊：缠住了不能脱身，束缠住了不能脱身，束缚
10、。羁：约束。缚。羁：约束。蓦然：蓦然：突然，猛然突然，猛然 寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用寻找自己认为写得精彩的地方，朗读。用“我喜欢我喜欢句子，因为句子，因为”的句的句式进行评点。式进行评点。可以从用词、句式、修可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手辞、写法等角度入手(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地呆呆地，似乎从来不曾响过似乎从来不曾响过”一句中一句中“呆呆地呆呆地”用得好，好在它用拟人用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。(2)“茂腾腾茂腾腾的后生的后生”“咝溜溜咝溜溜的南风的南风”中的中的“
11、茂腾腾茂腾腾”“咝溜溜咝溜溜”用得好，好在用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。叠词的运用使语言亲切富有韵味。从用词方面说：从用词方面说：从句式上说：从句式上说：(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中中“发狠发狠”“忘情忘情”“没命没命”用得好，好在它们用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。语意层层递进，语势步步增强。(2)“交织交织!旋转旋转!凝聚凝聚!奔突奔突!辐射辐射!翻飞翻飞!升华升华!”这些短句用得好，好在它们使文章这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3
12、)“但是但是”与与“看看”独立成段好，独立成段好，好在它们特别好在它们特别引人注目，自然完成画面由静引人注目，自然完成画面由静到动的急转到动的急转。从修辞上说：从修辞上说：(1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。系列异彩纷呈的画面。(2)文中的文中的反复反复用得好，好在使语言节
13、奏明快，形象用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。深刻清晰。(3)文章中文章中排比排比用得好，好在形式多样的排比增强了语用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。的排比。1.句内部的排比句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”2.句与句之间的排比句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦急促的鼓点；旋
14、风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。的风姿。”3.段与段之间的排比：段与段之间的排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！远明晰了的大彻大悟！”这些排比句使文章气势恢宏，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强
15、烈的思想感情。情。从写法上说：从写法上说：(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里使人想起：千里的雷声万里的闪的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。章的内涵。(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在写得好，好在“以声写静以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂，更加突出了鼓声止后的寂静。静。(3)文中开头的文中
16、开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美总结作者作者通过通过写黄土高原上安塞腰鼓写黄土高原上安塞腰鼓粗犷豪迈、刚劲奔放的雄浑舞姿，粗犷豪迈、刚劲奔放的雄浑舞姿，表现表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，从而望，从而歌颂歌颂生命中奔腾的力量，生命中奔腾的力量，歌颂阳刚之美。歌颂阳刚之美。竹竹 影影丰子丰子恺恺印印丰子恺丰子恺(1898-1975)(1898-1975)，浙江，浙江桐乡人。是我国现代桐乡人。是我国现代著名的著名的漫画家、文学漫画家、文学家、美术
17、和音乐教育家、美术和音乐教育家家。主要作品有：。主要作品有：缘缘堂随笔缘缘堂随笔、缘缘堂再笔缘缘堂再笔、甘美的回忆甘美的回忆率率真集真集等。等。丰子恺丰子恺给下面加点字注音。给下面加点字注音。惬惬（）意）意口头口头禅禅（）参差参差（）不齐）不齐用笔用笔蘸蘸（）了朱）了朱砂砂（）来来撇撇（）的）的水门水门汀汀（）qichnzhncncshpitng词语词语坐不牢（坐不牢（zublo）：）：坐不住。坐不住。幽暗（幽暗（yun）：）：幽，幽静；暗，幽，幽静；暗，昏暗。幽静而昏暗。昏暗。幽静而昏暗。惬意（惬意（qiy）：）：满意，称心，满意，称心，舒服。舒服。疏密（疏密（shm）：）：不匀的排列不匀的
18、排列。包罗（包罗（bolu）：）：包括（指大包括（指大范围）。范围）。参差不齐（参差不齐（cncbq）：）：形形容水平不一或很不整齐。容水平不一或很不整齐。整体感知请用一句最简洁的请用一句最简洁的话概括文章的主话概括文章的主要内容要内容.我、弟弟和华明在我、弟弟和华明在月夜里画竹影，听月夜里画竹影，听爸爸讲中国画的艺爸爸讲中国画的艺术特征。术特征。读一读文中对父亲的读一读文中对父亲的描写，评价下这是一描写，评价下这是一个怎样的父亲？个怎样的父亲？品味赏析品味赏析分析人物分析人物l和蔼可亲、懂得孩和蔼可亲、懂得孩子的心理，善于引导。子的心理，善于引导。l从孩子的游戏引入从孩子的游戏引入艺术的教育
19、，说明他艺术的教育，说明他能运用能运用因势利导因势利导、循循循善诱循善诱的教育方法教的教育方法教导孩子导孩子西洋画像照相，中国画像符号。请结合课文谈谈怎样理解这两句话?照相是对事物真实的反应，照相是对事物真实的反应，符号是抽象地指称事物。符号是抽象地指称事物。*由此可见出：中国画重写意，重神似，由此可见出：中国画重写意，重神似，西洋画则重写实，重形似。西洋画则重写实，重形似。5竹影中充满童趣竹影中充满童趣.叙述了几个少年描竹影的充满叙述了几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从而引出对中国画的艺术童真、童趣的游戏。从而引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。童心是天真烂漫体验，获得了艺术美
20、的发现。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。有了艺术美的发现。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活我希望同学们能走进生活这个语
21、文大课堂，用你们的慧眼去发现、去这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。描绘、去赞美生活的美。总结 献献献献给给给给印印印印度度度度舞舞舞舞蹈蹈蹈蹈家家家家卡卡卡卡拉拉拉拉玛玛玛玛姐姐姐姐妹妹妹妹观观舞舞记记 献献献献给给给给印印印印度度度度舞舞舞舞蹈蹈蹈蹈家家家家卡卡卡卡拉拉拉拉玛玛玛玛姐姐姐姐妹妹妹妹冰心冰心冰心，原名谢婉冰心，原名谢婉莹，莹，现在著名诗现在著名诗人，作家，翻译人，作家，翻译家，儿童文学家。家，儿童文学家。代表作有代表作有繁星繁星春水春水寄小读寄小读者者等等返回yymnngpnccnChn咿哑咿哑静静穆穆端端凝凝颦蹙颦蹙粲粲然然嗔嗔视视wnzhunchz
22、hxisu低回低回婉转婉转叱咤叱咤风云风云浑身浑身解解数数斗斗薮薮yndnghngyngxunxi尽态极尽态极妍妍本色本色当行当行珠珠缨缨 炫炫转星转星宿宿摇摇叱咤风云：叱咤风云：形容威力极大。形容威力极大。尽态极妍：尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来使仪态和丽质最充分地显示出来。息息相通：息息相通：呼吸相关联，比喻关系密切呼吸相关联，比喻关系密切。本色当行：本色当行：做本行的事，成绩十分显著做本行的事，成绩十分显著。粲粲(cn)然然 ：笑容灿烂的样子笑容灿烂的样子颦蹙颦蹙(pn c)：皱着眉头，形容忧愁的样子皱着眉头，形容忧愁的样子。浑身解数：浑身解数：全部的手段、本事。解数之武术全部的
23、手段、本事。解数之武术的架势，也泛指手段，本事。的架势，也泛指手段，本事。花鬘花鬘(mn)抖擞抖擞(su)：形容舞蹈者舞姿和服形容舞蹈者舞姿和服饰都很优美。饰都很优美。作者运用多种语言技巧使文章的语言摇曳多姿：作者运用多种语言技巧使文章的语言摇曳多姿：1.运用生动的比喻，排比，引用等修辞运用生动的比喻，排比，引用等修辞手法手法.2.正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿的美。的美。3.运用了许多修饰性的词语，增加文章运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。韵味。作者用精妙的语言展现了印度卡拉玛姐作者用精妙的语言展现了印度卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺妹高超的舞蹈技艺,
24、表达了对她们的赞美、表达了对她们的赞美、感激和怀念之情。同时也揭示了民族艺感激和怀念之情。同时也揭示了民族艺术植根于本民族的文化土壤的内涵。术植根于本民族的文化土壤的内涵。观舞记是一篇精美的散文，著名作观舞记是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿有感而作的，美的舞姿有感而作的，文章以对卡拉玛文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。展现在我们面前。总结总结此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢