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1、在初三阶段渗透阅读理解能力训练之策略 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、课程标准中关于初中段学生一、课程标准中关于初中段学生 阅读能力的阶段目标阅读能力的阶段目标二、常见的阅读能力考试命题类型二、常见的阅读能力考试命题类型三、提高学生阅读能力的策略三、提高学生阅读能力的策略一、课程标准中关于初中段学生阅读能力的阶段目标：一、课程标准中关于初中段学生阅读能力的阶段目标：4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推在通读课文的基础上，理清思
2、路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(7-9CLA2.2.4.2.4)6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。式。(7-9CLA2.2.4.2.6)8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说
3、出自己的体验；品味作品中品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。富于表现力的语言。(7-9CLA2.2.4.2.8)10.阅读简单的议论文，区分观点与材料阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数道理、事实、数据、图表等据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。思考，作出判断。(7-9CLA2.2.4.2.10)13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。点；了解常用的修辞方法，体会它们在课
4、文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。(7-9CLA2.2.4.2.13)二、常见的阅读能力考试命题类型：二、常见的阅读能力考试命题类型：文中重要词语的理解和解释文中重要词语的理解和解释 文中重要句子的理解和解释文中重要句子的理解和解释 文中信息的分析筛选文中信息的分析筛选 文章结构的分析，文章思路的把握文章结构的分析，文章思路的把握 作品内容要点的归纳，中心的概括作品内容要点的归纳，中心的概括 文学作品的语言、表达技巧和形象的鉴赏文学作品的语言、表达技巧和形象的鉴赏 文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文学作品思想内容、作者情感
5、的把握和评价 三、提高学生阅读能力的策略三、提高学生阅读能力的策略（一）立足课内，技巧指导。（一）立足课内，技巧指导。1、教给学生一点、教给学生一点“如何读一篇文章如何读一篇文章”方面的方面的方方 法指导。法指导。2、以课文为例，教给学生阅读理解的方法。、以课文为例，教给学生阅读理解的方法。3、整合单元教学，及时强化阅读训练。、整合单元教学，及时强化阅读训练。4、用好阅读课，阅读、理解相得益彰。、用好阅读课，阅读、理解相得益彰。5、研究考试，提高复习质量。、研究考试，提高复习质量。（二）课外延伸，素养保障。（二）课外延伸，素养保障。1、教给学生一点、教给学生一点“如何读一篇文章如何读一篇文章”
6、方面的方法指方面的方法指导。导。（1）写什么）写什么 怎么写怎么写 为什么写为什么写 文章内容文章内容 表达技巧、语言特点表达技巧、语言特点 主题思想主题思想 预习课预习课 赏析课赏析课 表达方式表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等叙述、描写、说明、抒情、议论等)；表现手法（托物言志表现手法（托物言志 写景抒情写景抒情 叙事抒情叙事抒情 直抒胸臆直抒胸臆 顺叙顺叙 倒叙倒叙 插插叙叙 对比对比 衬托衬托 卒章显志卒章显志 象征象征 用典用典 想象想象 联想联想 照应照应 寓情于景寓情于景 托物言志托物言志 反反衬衬 烘托烘托 托物起兴托物起兴 渲染渲染 虚实结合虚实结合 侧面描写侧面描写
7、正面描写正面描写 直接抒情直接抒情 间接抒情间接抒情等）等）；选材剪材：主次、详略、繁简。选材剪材：主次、详略、繁简。行文的结构：思路、线索、承上启下、悬念、照应、铺垫等。行文的结构：思路、线索、承上启下、悬念、照应、铺垫等。意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、夸张、意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等）的运用等。对偶、排比、反复等）的运用等。2、以课文为例，教给学生阅读理解的方法。、以课文为例，教给学生阅读理解的方法。（词句类考题、表达技巧类考题例说）（词句类考题、表达技巧类考题例说）（1）词句理解类型）词句理解类型 题例题例 解题解题 应
8、答策略应答策略 如何在教学中教给学生做此类题的方法？（叩问文如何在教学中教给学生做此类题的方法？（叩问文 本意识，积累方法意识。朱则光芦花荡本意识，积累方法意识。朱则光芦花荡）（2）文章表达技巧类型）文章表达技巧类型 考题提问方式是考题提问方式是 题例题例 应答策略应答策略 何立足课内教学给学生以相应的指导？（以教师教何立足课内教学给学生以相应的指导？（以教师教 学中的引导唤起学生对学中的引导唤起学生对“写法写法”的关注醉翁亭记的关注醉翁亭记 教学反思）教学反思）3、整合单元教学，及时强化阅读训练、整合单元教学，及时强化阅读训练 （1）“割肉割肉”与俯瞰。与俯瞰。（2）议论文单元教材处理例说。
9、）议论文单元教材处理例说。以自读课文为例教议论文知识以自读课文为例教议论文知识 讲读课文选点突破讲读课文选点突破 及时强化阅读训练及时强化阅读训练4、用好阅读课，阅读、理解相得益彰、用好阅读课，阅读、理解相得益彰 改单纯阅读为读、练结合。改单纯阅读为读、练结合。达成指标：阅读内容积累，阅读题解答达成指标：阅读内容积累，阅读题解答 技巧积累技巧积累。活动促进：诵读展示会、活动促进：诵读展示会、“解题小锦囊解题小锦囊”推荐会推荐会、阅读理解竞赛。、阅读理解竞赛。5、研究考试，提高复习质量。、研究考试，提高复习质量。专题化复习专题化复习 技巧指导技巧指导（二）课外延伸，素养保障（二）课外延伸，素养保障 强化阅读积累，养语文之强化阅读积累，养语文之“气气”海量阅读海量阅读