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1、人教版生物必修三课件：第2章 第1节 通过神经系统的调节 第2课时 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望三、兴奋在神经元之间的传递三、兴奋在神经元之间的传递1.1.突触小体突触小体轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成 杯状或球状小体杯状或球状小体 探究新知探究新知第二课时第二课时突触前膜突触前膜神经递质神经递质突触小泡突触小泡探究新知探究新知2.2.突触突触神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元神经元之间在结
2、构上并没有相连，每一神经元 的的突触小体只与其他神经元的细胞体或树突相接触，突触小体只与其他神经元的细胞体或树突相接触，此接触部位被称为突触。此接触部位被称为突触。三、兴奋在神经元之间的传递三、兴奋在神经元之间的传递3 3、神经递质、神经递质（1 1）乙酰胆碱：）乙酰胆碱：属于兴奋性递质属于兴奋性递质 去甲肾上腺素去甲肾上腺素 （2 2）单胺类）单胺类 多巴胺多巴胺 主要是主要是 抑制性抑制性 5-5-羟色胺羟色胺 r-r-r-r-氨基丁酸氨基丁酸氨基丁酸氨基丁酸 甘氨酸甘氨酸甘氨酸甘氨酸 丙氨酸丙氨酸丙氨酸丙氨酸-抑制性抑制性抑制性抑制性（3 3）氨基酸氨基酸 谷氨酸谷氨酸谷氨酸谷氨酸 天冬
3、氨酸天冬氨酸天冬氨酸天冬氨酸 -兴奋性兴奋性兴奋性兴奋性膜外为正，膜内为负膜外为正，膜内为负 （NaNa+通透性增强）通透性增强）正者更正、负者更负正者更正、负者更负 （ClCl-通透性增强）通透性增强）探究新知探究新知4 4、主要突触组成：、主要突触组成：轴突与细胞体相接触轴突与细胞体相接触 轴突与树突相接触轴突与树突相接触 探究新知探究新知主要突触组成有两种：轴突与细胞体相接触以及轴主要突触组成有两种：轴突与细胞体相接触以及轴突与树突相接触突与树突相接触，在特定情况之下，突触释放的，在特定情况之下，突触释放的神经递质，也能使肌肉收缩和某些腺体的分泌。神经递质，也能使肌肉收缩和某些腺体的分泌
4、。三、兴奋在神经元之间的传递三、兴奋在神经元之间的传递P19P19思考与讨论：思考与讨论：兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？如果不能，可能是怎样传递的？如果不能，可能是怎样传递的？探究新知探究新知不能不能，是通过神经递质与特异性受体相结合，是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。的形式将兴奋传递下去的。思考：思考：如果神经递质一直起作用，会有什么结果？如果神经递质一直起作用，会有什么结果？如果神经递质一直起作用，会有什么结果？如果神经递质一直起作用，会有什么结果？三、兴奋在神经元之间的传递三、兴奋在神经元之间的传递比
5、较兴奋在神经纤维上的传导与在细比较兴奋在神经纤维上的传导与在细胞之间的传递有何不同胞之间的传递有何不同兴奋的传兴奋的传导导 神经纤维神经纤维 细胞之间细胞之间传导方式传导方式 传导速度传导速度传导方向传导方向局部电流局部电流释放递质释放递质快快慢慢双向双向单向单向探究新知探究新知递质供体：递质供体：递质移动方向：递质移动方向：递质受体：递质受体：递质作用：递质作用：轴突末端突触小体内的轴突末端突触小体内的突触小泡突触小泡突触小泡突触小泡突触前膜突触前膜突触间隙突触间隙 突触后膜（单向传递）突触后膜（单向传递）突触后膜上的突触后膜上的受体蛋白受体蛋白使使另一个神经元另一个神经元兴奋兴奋或或抑制抑
6、制神经递质神经递质传递小结：传递小结：递质发生效应后，就被递质发生效应后，就被递质发生效应后，就被递质发生效应后，就被酶破坏而失活酶破坏而失活酶破坏而失活酶破坏而失活，或，或，或，或被移走被移走被移走被移走 而迅速停止作用而迅速停止作用而迅速停止作用而迅速停止作用。因此，。因此，。因此，。因此，一次神经冲动一次神经冲动一次神经冲动一次神经冲动只能引起只能引起只能引起只能引起一次一次一次一次 递质释放递质释放递质释放递质释放，产生，产生，产生，产生一次突触后电位变化一次突触后电位变化一次突触后电位变化一次突触后电位变化。探究新知【例【例3 3】下列关于突触和兴奋传递的叙述，】下列关于突触和兴奋传
7、递的叙述，错误的是错误的是（）突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号再转化为电信号 构成突触的两个神经元是有间隙的构成突触的两个神经元是有间隙的 兴奋在突触处只能单向传递兴奋在突触处只能单向传递探究新知探究新知探究新知探究新知四、神经系统的分级调节四、神经系统的分级调节l 脊椎动物和人的脊椎动物和人的中枢神经系统中枢神经系统：颅腔中的颅腔中的脑脑 脊柱椎管中的脊柱椎管中的脊髓脊髓探究新知探究新知l 脊椎动物和人的脊椎动物和人的周围周围神经系统神经系统：脑神经脑神经脑神经
8、脑神经 脊神经脊神经脑脑脊髓脊髓中枢神经系统的功能中枢神经系统的功能大脑大脑小脑小脑脑干脑干有维持身体平衡的中枢有维持身体平衡的中枢调节机体活动调节机体活动最高级中枢最高级中枢许多维持生命活动必要的许多维持生命活动必要的中枢中枢调节躯体运动的调节躯体运动的低级中枢低级中枢探究新知探究新知四、神经系统的分级调节四、神经系统的分级调节资料分析资料资料1:1:尿在肾脏不断生成尿在肾脏不断生成,经输尿管流入膀胱经输尿管流入膀胱暂时储存暂时储存.当膀胱储尿达到一定程度时当膀胱储尿达到一定程度时,引起引起尿意尿意.控制排尿的初级中枢在脊髓控制排尿的初级中枢在脊髓资料资料2:2:一般成年人可以有意识地控制排
9、尿一般成年人可以有意识地控制排尿,即即可以可以“憋尿憋尿”,在适宜的环境下才可以排尿在适宜的环境下才可以排尿;但婴儿经常尿床但婴儿经常尿床探究新知探究新知四、神经系统的分级调节四、神经系统的分级调节资料资料3:3:有些人由于外伤等使意识丧失有些人由于外伤等使意识丧失,出现出现象婴儿那样尿床的情况象婴儿那样尿床的情况资料资料4:4:在医院做尿检时在医院做尿检时,在没有尿意的情况在没有尿意的情况下也能排出尿液下也能排出尿液资料分析四、神经系统的分级调节四、神经系统的分级调节探究新知探究新知1.1.成人可以有意识地控制排尿成人可以有意识地控制排尿,婴儿却不能婴儿却不能,二者控制排尿的神经中枢的功能有
10、什么差别二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别?成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓,但但它受大脑控制它受大脑控制.婴儿因大脑的发育尚未完善婴儿因大脑的发育尚未完善,对对排尿的控制能力较弱排尿的控制能力较弱,所以排尿次数多所以排尿次数多,而且容而且容易发生夜间遗尿的现象易发生夜间遗尿的现象探究新知探究新知2.2.有些患者出现资料有些患者出现资料3 3所提到的不受意识所提到的不受意识支配的排尿情况支配的排尿情况,是哪里出了问题是哪里出了问题?3.3.这些例子说明神经中枢之间有什么联系这些例子说明神经中枢之间有什么联系?是控制排尿的高级中枢大脑出现了问题是控制排
11、尿的高级中枢大脑出现了问题说明低级中枢受相应的高级中枢的调控说明低级中枢受相应的高级中枢的调控探究新知探究新知【例【例4】某人因外伤而成为】某人因外伤而成为“植物人植物人”，处于完全昏，处于完全昏迷状态，饮食也只能依靠迷状态，饮食也只能依靠“鼻饲鼻饲”，人工往胃内注入，人工往胃内注入流食，其呼吸和心跳正常。请问他的中枢神经系统流食，其呼吸和心跳正常。请问他的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是中，仍能保持正常功能的部位是（）A.脑干和脊髓脑干和脊髓 B.小脑和脊髓小脑和脊髓C.小脑和脑干小脑和脑干 D.只有脊髓只有脊髓探究新知探究新知五、五、人脑的高级功能语言学习记忆思维等探究新知探究新知
12、五、人脑的高级功能五、人脑的高级功能除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。1.1.1.1.语言功能：语言功能：语言功能：语言功能：资料分析1 1861年，法国外科医生保尔年，法国外科医生保尔布洛卡在巴黎召开的人类学布洛卡在巴黎召开的人类学 会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困
13、难，只 能说一个能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人字。对病人进行检查，结果一无所获，病人 与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌 运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。探究新知探究新知五、人脑的高级功能五、人脑的高级功能资料分析2 1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能
14、年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能 主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连 自己的话也听不懂。自己的话也听不懂。病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H 区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言 感受中枢。感受中枢。后人将之称为后人将之称为“听觉性失语症听觉性失语症”。探究新知探究新知五、人脑的高级功能五、人脑的高级功能资料分析3 在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂别人讲在大量的
15、临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂别人讲 话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响；话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响；有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义，有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义，但其视觉是良好的。但其视觉是良好的。二者损伤的部位依次是颞中回的后部（二者损伤的部位依次是颞中回的后部（W区）和角回（区）和角回（V 区）。区）。探究新知探究新知受损则患：视受损则患：视觉性失语症觉性失语症（能听、能写、（能听、能写、能说、看不懂）能说、看不懂）书写语言中枢（书写语言中枢（书写语言中枢（书写语言中枢（WW区）区）区）区）视
16、觉性语言中枢（视觉性语言中枢（视觉性语言中枢（视觉性语言中枢（V V区）区）区）区）听觉性语言中枢听觉性语言中枢听觉性语言中枢听觉性语言中枢运动性语言中枢运动性语言中枢运动性语言中枢运动性语言中枢受损则患：听觉性失语症受损则患：听觉性失语症受损则患：听觉性失语症受损则患：听觉性失语症 （能看、能写、能说、听（能看、能写、能说、听（能看、能写、能说、听（能看、能写、能说、听 不懂）不懂）不懂）不懂）受损伤则患：运动性失受损伤则患：运动性失 语症（能看、能写、能语症（能看、能写、能 听、不能说）听、不能说）受损则患：受损则患：受损则患：受损则患：书写障碍书写障碍书写障碍书写障碍（能看、能（能看、能
17、（能看、能（能看、能听、能说、听、能说、听、能说、听、能说、不能写）不能写）不能写）不能写）大脑皮层的大脑皮层的大脑皮层的大脑皮层的言语功能区言语功能区言语功能区言语功能区：大脑皮层一定区域损伤，将失去相应的功能。大脑皮层一定区域损伤，将失去相应的功能。大脑皮层一定区域损伤，将失去相应的功能。大脑皮层一定区域损伤，将失去相应的功能。探究新知探究新知言言语语区区S区：运动性失语症区：运动性失语症 （能看、能写、能听、（能看、能写、能听、不会讲话不会讲话）H区：听觉性语言中枢区：听觉性语言中枢 （能看、能写、能说、（能看、能写、能说、听不懂讲话听不懂讲话）W区：书写语言中枢区：书写语言中枢 （能看
18、、能听、能说、（能看、能听、能说、不会写不会写）V区：视觉性语言中枢区：视觉性语言中枢 （能听、能写、能说、（能听、能写、能说、看不懂文字看不懂文字）(Write)(Write)(Speak)(Speak)(Hear)(Hear)(View)(View)探究新知探究新知2.2.2.2.学习与记忆功能：学习与记忆功能：学习与记忆功能：学习与记忆功能：学习：学习：神经系统不断神经系统不断 地接受刺激，获得新地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累的行为、习惯和积累 经验的过程经验的过程记忆：记忆：将获得的经验将获得的经验 进行储存和再现；进行储存和再现；学习与记忆相互联学习与记忆相互联 系，不可分割
19、。系，不可分割。学习和记忆涉及脑内神学习和记忆涉及脑内神 经递质的作用及某些种经递质的作用及某些种 类蛋白质的合成。类蛋白质的合成。短期记忆：短期记忆：短期记忆：短期记忆：神经元神经元神经元神经元的的的的活动活动活动活动及及及及神神神神 经元经元经元经元之间的之间的之间的之间的联系联系联系联系有关。有关。有关。有关。长期记长期记 忆：忆：与与新突触的新突触的建立建立有关。有关。探究新知探究新知A【典【典5 5】当你在认真作答时，有下列哪个高级神经】当你在认真作答时，有下列哪个高级神经中枢参入中枢参入（）A.A.小脑和视觉性语言中枢小脑和视觉性语言中枢B.B.视觉性语言中枢和视觉性语言中枢和书写
20、书写性语言中枢性语言中枢C.C.下丘脑和大脑皮层下丘脑和大脑皮层D.D.运动性语言中枢和听觉性语言中枢运动性语言中枢和听觉性语言中枢【变式训练】与人体高级神经中枢无直接联系的【变式训练】与人体高级神经中枢无直接联系的活动是活动是 （）A.A.上自习课时边看书边记笔记上自习课时边看书边记笔记B.B.开始上课时听到开始上课时听到“起立起立”的声音就站立起来的声音就站立起来C.C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D.D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名C探究新知探究新知1.1.饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼饮酒过量
21、的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，在吸急促，在大脑、大脑、小脑、小脑、脑干三个结构中脑干三个结构中与此反应相对应的结构分别为（与此反应相对应的结构分别为（）A.B.A.B.C.D.C.D.D D巩固检测巩固检测2.2.下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（）A Aa a和和b b处处 B Ba a、b b和和c c处处C Cb b、c c、d d和和e e处处 D Da a、b b、c c、d d和和e e处处C C巩固检测巩固检测3.下图表示人体内反射弧的模
22、式图下图表示人体内反射弧的模式图（1 1）在人体内，该反射弧神经传导的方向是）在人体内，该反射弧神经传导的方向是_._.A A、由左向右、由左向右 B B、由右向左、由右向左（2 2）在）在a a部位，神经传导是部位，神经传导是_向的。向的。（3 3）用强刺激施加该反射弧后，）用强刺激施加该反射弧后，在在可以测出电位变化的部位是可以测出电位变化的部位是_ _ _，在在b b部位的电荷分布情况是部位的电荷分布情况是_ _ _刺激刺激B单单1、2、3、4外正内负外正内负巩固检测巩固检测总结提升总结提升1 1、神经调节的基本方式：、神经调节的基本方式：n2、反射的结构基础：、反射的结构基础：n3、反射是反射是兴奋兴奋沿着反射弧传导的结果；沿着反射弧传导的结果；n4、神经冲动是神经元上产生的神经冲动是神经元上产生的电信号电信号；n5、兴奋以兴奋以局部电流局部电流的形式在神经元的形式在神经元 上上_传导；传导；n6、兴奋通过、兴奋通过突触结构突触结构在神经元在神经元 之间之间_传导。传导。反射反射反射弧反射弧双向双向单向单向tong通过神经系统的调节通过神经系统的调节