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1、应用文写作教程课件ppt课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望主主要要内内容容vv一、课程总体教学设计一、课程总体教学设计 （一）课程设计（一）课程设计（一）课程设计（一）课程设计 （二）教学内容（二）教学内容（二）教学内容（二）教学内容 （三）教材特点（三）教材特点（三）教材特点（三）教材特点 （四）教学方法（四）教学方法（四）教学方法（四）教学方法vv二、单元教学设计二、单元教学设计 项目七项目七项目七项目七 任务二十一任务二十一任务二十一任务二
2、十一 【总结】的教学设计【总结】的教学设计【总结】的教学设计【总结】的教学设计一、课程总体教学设计一、课程总体教学设计（一）课程设计（一）课程设计（二）教学内容（二）教学内容（三）教材特点（三）教材特点（四）教学方法（四）教学方法（一）课程设计（一）课程设计 1 1、课程作用、课程作用 在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，不仅日益进入政治、经济、文化生活的各个领域，而且，作不仅日益进入政治、经济、文化生活的各个领域，而且，作为个人能力与素质的体现，逐渐被纳入人才评价标准的视野。为个人能力与素质的体现，逐渐被纳入人才评价标准的视野。据一
3、项对珠三角、长三角地区据一项对珠三角、长三角地区3030余家企业和行政机关的调查余家企业和行政机关的调查表明，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要表明，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。数字运算数字运算数字运算数字运算 革新创新革新创新革新创新革新创新 自我提高自我提高自我提高自我提高 与人合作与人合作与人合作与人合作 解决问题解决问题解决问题解决问题 外语应用外语应用外语应用外语应用2.2.课程性质及与其他课程关系课程性质及与其他课程关系口语交流口语交流口语交流口语交流文字表
4、达文字表达文字表达文字表达沟通沟通沟通沟通写作写作写作写作文秘专业核心能力文秘专业核心能力文秘专业核心能力文秘专业核心能力各种信息载体各种信息载体各种信息载体各种信息载体实用实用实用实用文种文种文种文种应用文写作应用文写作应用文写作应用文写作基础写作基础写作基础写作基础写作文学作品选讲文学作品选讲文学作品选讲文学作品选讲会议管理会议管理会议管理会议管理办公室管理办公室管理办公室管理办公室管理办文办文办文办文 办会办会办会办会 办事办事办事办事八八八八大大大大职职职职业业业业核核核核心心心心能能能能力力力力信息处理信息处理信息处理信息处理 交流表达交流表达交流表达交流表达（二）教学内容（二）教学
5、内容 1.1.课程目标课程目标 通过本课程的教学，培养学生严谨、务实的通过本课程的教学，培养学生严谨、务实的通过本课程的教学，培养学生严谨、务实的通过本课程的教学，培养学生严谨、务实的思维能力，流畅、平实的表达能力；让学生能写思维能力，流畅、平实的表达能力；让学生能写思维能力，流畅、平实的表达能力；让学生能写思维能力，流畅、平实的表达能力；让学生能写作在学习、生活、工作岗位上经常接触到的一些作在学习、生活、工作岗位上经常接触到的一些作在学习、生活、工作岗位上经常接触到的一些作在学习、生活、工作岗位上经常接触到的一些文种，使他们在求学、求职、事务、礼仪等日常文种，使他们在求学、求职、事务、礼仪等
6、日常文种，使他们在求学、求职、事务、礼仪等日常文种，使他们在求学、求职、事务、礼仪等日常领域，企业商务、宣传、策划、会务、法律等业领域，企业商务、宣传、策划、会务、法律等业领域，企业商务、宣传、策划、会务、法律等业领域，企业商务、宣传、策划、会务、法律等业务领域里熟练地拟写经常出现的各种文件，得心务领域里熟练地拟写经常出现的各种文件，得心务领域里熟练地拟写经常出现的各种文件，得心务领域里熟练地拟写经常出现的各种文件，得心应手地处理个人和公司的一些文书类业务。应手地处理个人和公司的一些文书类业务。应手地处理个人和公司的一些文书类业务。应手地处理个人和公司的一些文书类业务。2.2.教学内容教学内容
7、序号序号教学模块教学模块教学内容（教学目标）教学内容（教学目标）重点难点重点难点1日常日常熟熟练练掌掌握握请请假假条条、借借条条、欠欠条条、领领条条、收收条条等等条条据据类类文文书等的写作；能拟写表扬信、感谢信等日常书信类文种。书等的写作；能拟写表扬信、感谢信等日常书信类文种。重点：格式重点：格式难点：写作要求难点：写作要求2学业学业能能根根据据学学业业要要求求，写写作作实实验验报报告告、实实习习报报告告、毕毕业业论论文文、毕毕业业设设计计等等文文种种；能能根根据据招招聘聘岗岗位位要要求求，有有针针对对性性地地拟拟写自荐信和个人简历。写自荐信和个人简历。重点：格式重点：格式难点：写作要求难点：
8、写作要求3礼仪礼仪能能根根据据商商务务礼礼仪仪要要求求，拟拟写写邀邀请请函函、欢欢迎迎辞辞、欢欢送送词词、答谢词等礼仪类文书。答谢词等礼仪类文书。重点：格式重点：格式难点：写作要求难点：写作要求4宣传宣传能依照一定的事实，拟写消息、通讯、演讲稿件。能依照一定的事实，拟写消息、通讯、演讲稿件。重点：格式重点：格式难点：写作要求难点：写作要求5事务事务能按照工作岗位需要，拟写工作计划、总结，调查报告。能按照工作岗位需要，拟写工作计划、总结，调查报告。重点：格式重点：格式难点：写作要求难点：写作要求6行政行政能能按按照照公公文文格格式式要要求求，拟拟写写通通知知、通通报报、请请示示、批批复复、报告、
9、会议纪要等公文。报告、会议纪要等公文。重点：格式重点：格式难点：写作要求难点：写作要求7商务商务能能依依照照具具体体业业务务需需求求，按按照照固固定定格格式式拟拟写写招招投投标标书书和和经经济合同。济合同。重点：格式重点：格式难点：写作要求难点：写作要求8法律法律能能根根据据具具体体情情况况，拟拟写写起起诉诉状状和和上上诉诉状状、答答辩辩状状等等法法律律文书。文书。重点：格式重点：格式难点：写作要求难点：写作要求（三）关于教材（三）关于教材1.1.1.1.教材介绍教材介绍教材介绍教材介绍 在近几年实践教学的基础上，按照省级以及国家级精品课程建设的在近几年实践教学的基础上，按照省级以及国家级精品
10、课程建设的在近几年实践教学的基础上，按照省级以及国家级精品课程建设的在近几年实践教学的基础上，按照省级以及国家级精品课程建设的要求，我们对应用文写作教程课程进行整体重新设计，出版了校本要求，我们对应用文写作教程课程进行整体重新设计，出版了校本要求，我们对应用文写作教程课程进行整体重新设计，出版了校本要求，我们对应用文写作教程课程进行整体重新设计，出版了校本教材。主要思路就是要破原来以文体建构模式的老套路，变成以职业工教材。主要思路就是要破原来以文体建构模式的老套路，变成以职业工教材。主要思路就是要破原来以文体建构模式的老套路，变成以职业工教材。主要思路就是要破原来以文体建构模式的老套路，变成以
11、职业工作流程为线索，以职场情境为导入，以项目和任务为载体，形成了作流程为线索，以职场情境为导入，以项目和任务为载体，形成了作流程为线索，以职场情境为导入，以项目和任务为载体，形成了作流程为线索，以职场情境为导入，以项目和任务为载体，形成了“条条条条具、书信、学业、求职、商务、礼仪、宣传、事务、行政、法律具、书信、学业、求职、商务、礼仪、宣传、事务、行政、法律具、书信、学业、求职、商务、礼仪、宣传、事务、行政、法律具、书信、学业、求职、商务、礼仪、宣传、事务、行政、法律”等十等十等十等十个与学生职业人生密切相关的项目。在每一个项目下，又设计了若干个个与学生职业人生密切相关的项目。在每一个项目下，
12、又设计了若干个个与学生职业人生密切相关的项目。在每一个项目下，又设计了若干个个与学生职业人生密切相关的项目。在每一个项目下，又设计了若干个“任务任务任务任务”，这些任务都是具有内在联系的文种构成，比如宣传类的就包这些任务都是具有内在联系的文种构成，比如宣传类的就包这些任务都是具有内在联系的文种构成，比如宣传类的就包这些任务都是具有内在联系的文种构成，比如宣传类的就包括消息、通讯、演讲稿等文种，可谓环环相扣。括消息、通讯、演讲稿等文种，可谓环环相扣。括消息、通讯、演讲稿等文种，可谓环环相扣。括消息、通讯、演讲稿等文种，可谓环环相扣。教材由科学出版社于教材由科学出版社于教材由科学出版社于教材由科学
13、出版社于2011201120112011年年年年1 1 1 1月出版，计划在月出版，计划在月出版，计划在月出版，计划在2011201120112011年下半年对教材进年下半年对教材进年下半年对教材进年下半年对教材进行修订。行修订。行修订。行修订。2.2.教材特点教材特点v天下文章，不外乎就两大类，一类是实用型应用文，一类是审美型文学作品。先秦到两汉，直到南北朝，这两类文章统称“文学”。“文学”一词最早出现在孔子的论语中，那时的文学并不是今天意义的文学，而包括天下所有的文章。南北朝时期，开始了“文笔”之争，文学从此走向了自觉，开始从广义的“文学”中独立了出来，并具有了今天意义的文学。v从写作学角
14、度来看这两类文章，应用文是一种具有固定格式的模式化写作，而文学作品却是一种独创性的审美写作。由于写作的表达方式不同，形成了这两类文章的不同性质，应用文是具有功利性的实用型文章，而文学作品却是无功利性（当下文学的商品化，另当别论）的审美型文章。当然，还有介于二者之间的通讯、报告文学和部分说明文等文章。v应用文写作是目前普通（高职、高专）院校的一门必修课、选修课、素质（通识）课。无论是在校学习期间，还是毕业后的工作、生活中，每个人都必须学会，而且能够写好应用文，这样才能适应21世纪知识经济社会的要求。因为当我们大学毕业后，走上工作岗位时，可能会遇到起草工作安排，总结，或者需要搞某些研究课题等更重大
15、的应用文写作实践，假如我们据有熟练的应用文写作技能，配合我们所掌握的专业特长与工作业务专长，在实际操作中，定能胸涌成竹，如同庖丁解牛，游刃有余。3.3.教材主要内容教材主要内容v目录目录v第一章第一章绪论绪论v第一节应用文发展简介v第二节应用文写作与文学创作v一、起草应用文的被动性和目的性v二、应用写作要求的时效性v三、应用文内容表达的权威性v四、应用写作形式模式化v第三节应用文结构模式及写作实践v一、应用文写作模式及训练要求v二、应用文的语言文字运用v三、应用文章的修改v第二章第二章人际交往类文书人际交往类文书v第一节人际交往类文书概述v第二节公共关系文书v一、开幕词、闭幕词v二、讲话稿、演
16、讲稿v三、贺词、祝词v第三节人际关系文书v一、请柬、聘书v二、讣告、悼词、墓誌铭v第三章第三章事务性文书事务性文书v第一节事务性文书写作概述v第二节个人事务文书v一、简历v二、求职信v三、竞聘书v第三节专用书信v一、介绍信、证明信、v二、慰问信、感谢信、v三、表扬信、倡议书、嘉奖书v第四节常规事务文书v一、计划v二、总结v三、调查报告v四、述职报告v第四章第四章公文文书公文文书v第一节公文概述v一、公文的产生v二、公文的发展v三、公文的基本特征v四、公文的写作模式v第二节行政公文与党的公文之国家标准格式v一、公文的含义及分类v二、公文的国家标准格式v第三节公文处理程序v一、公文处理程序的内容及
17、要求v二、公文发文处理程序v二、公文收文处理程序v第四节下行公文v一、命令（令）、决定v二、公告、通告v三、通知、通报v四、批复v第五节上行公文v一、报告v二、请示、v第六节平行及兼容公文v一、函、会议纪要v二、议案v三、意见v第五章规章制度类文书第五章规章制度类文书v第一节规章制度类文书概述v第二节法规性文书v一、条例、规定v二、规则、细则v第三节制度性文书v一、章程、守则v二、公约v第六章第六章经济管理类文书经济管理类文书v第一节经济管理类文书概述v一、经济文书的特点v二、经济文书的作用v三、怎样学好经济文书写作第二节经济活动文书v一、协议、合同v二、招标书、投标书v第三节市场开拓文书v一
18、、市场预测报告v二、经济活动分析报告v三、市场营销策划书v四、专题活动策划书v五、涉外经济活动文书v第七章第七章新闻宣传类文书新闻宣传类文书v第一节新闻宣传类文书概述v一、新闻定义v二、新闻价值三、写作原则四、宣传v第二节新闻类文书v一、消息v二、通讯v三、新闻公报v第三节告启类文书v一、启事、声明、公示v二、海报、简报v第四节宣传类文书v一、旅游文书v二、广告文案v三、产品说明书v四、博客v第八章第八章法律文书法律文书v第一节法律文书概述v第二节诉状类文书写作模式v一、诉讼文书写作简介v二、诉状的写作格式v第三节诉状类文书v一、起诉状v二、答辩状v三、反诉状v四、上诉状v五、申诉状v第四节公
19、证文书v一、遗嘱v二、公证书v第九章第九章科学实践类文书科学实践类文书v第一节科学实践类文书概述v一、科学精神v二、科学实践类文书的性质v三、大学生科学素质的提升v第二节学生实践文书v一、实验报告v二、创业规划书v三、毕业论文设计v第三节素质提高类文书v一、申论v二、学术论文3.3.参考资料参考资料v1 1余良杰新编实用写作教程南京：南京师范大学出版社，余良杰新编实用写作教程南京：南京师范大学出版社，20062006v2 2夏昕君夏昕君 严静用用文写作新编北京：中国时代经济出版社，严静用用文写作新编北京：中国时代经济出版社，20062006v3 3张耀辉张耀辉 谢福铨应用写作上海：华东师范大学
20、出版社，谢福铨应用写作上海：华东师范大学出版社，20062006v4 4杜菁锋现代应用写作广州：华南理工大学出版社，杜菁锋现代应用写作广州：华南理工大学出版社，20062006v5 5关彤现代实用交际写作北京：中华工商联合出版社，关彤现代实用交际写作北京：中华工商联合出版社，2007.2007.v6 6包锦阳大专应用写作杭州：浙江大学出版社，包锦阳大专应用写作杭州：浙江大学出版社，20072007v7 7曹培强应用文写作北京：中国传媒大学出版社，曹培强应用文写作北京：中国传媒大学出版社，20072007v8 8方有林商务英文写作上海：同济大学出版社，方有林商务英文写作上海：同济大学出版社，20
21、072007v9 9刘云兴应用文写作综合教程北京：北京师范大学出版社，刘云兴应用文写作综合教程北京：北京师范大学出版社，20072007v1010黄泽才新编应用写作北京：北京理工大学出版社，黄泽才新编应用写作北京：北京理工大学出版社，20072007v1111刘世权应用文写作重庆：西南师范大学出版社，刘世权应用文写作重庆：西南师范大学出版社，20072007v1212何晖应用文写作基础上海：上海科学普及出版社，何晖应用文写作基础上海：上海科学普及出版社，20072007v1313郭建利应用写作一点通杭州大学出版社郭建利应用写作一点通杭州大学出版社20072007v1414郭海鹰实用应用文写作与
22、训练华南理工大学出版社，郭海鹰实用应用文写作与训练华南理工大学出版社，20082008v1515张江艳应用写作案例与训练北京：北京师范大学出版社，张江艳应用写作案例与训练北京：北京师范大学出版社，20082008 （四）教学方法（四）教学方法教学思路教学思路 感受感受感受感受领悟领悟领悟领悟拓展拓展拓展拓展延伸延伸延伸延伸情景模拟情景模拟情景模拟情景模拟案例驱动案例驱动案例驱动案例驱动项目载体项目载体项目载体项目载体任务演练任务演练任务演练任务演练情景教学情景教学情景教学情景教学案例教学案例教学案例教学案例教学项目教学项目教学项目教学项目教学现场教学现场教学现场教学现场教学讲讲讲讲评评评评写写
23、写写述述述述教学模块教学模块教学方法教学方法教学模式教学模式 二二.单元教学设计单元教学设计 情境式教学和案例教学是应用文写作的基本教学方法，情境式教学和案例教学是应用文写作的基本教学方法，情境式教学和案例教学是应用文写作的基本教学方法，情境式教学和案例教学是应用文写作的基本教学方法，这也是对以往教学方法中以知识传导为主要教学目的的教学这也是对以往教学方法中以知识传导为主要教学目的的教学这也是对以往教学方法中以知识传导为主要教学目的的教学这也是对以往教学方法中以知识传导为主要教学目的的教学思路调整的结果，变成以实践性为主，注重能力提升。每项思路调整的结果，变成以实践性为主，注重能力提升。每项思
24、路调整的结果，变成以实践性为主，注重能力提升。每项思路调整的结果，变成以实践性为主，注重能力提升。每项工作任务都以情景式的故事作为导入新课的先锋，在故事中工作任务都以情景式的故事作为导入新课的先锋，在故事中工作任务都以情景式的故事作为导入新课的先锋，在故事中工作任务都以情景式的故事作为导入新课的先锋，在故事中体现所要完成任务的结构或写作要素，然后以文种案例作为体现所要完成任务的结构或写作要素，然后以文种案例作为体现所要完成任务的结构或写作要素，然后以文种案例作为体现所要完成任务的结构或写作要素，然后以文种案例作为工具，通过对案例进行分析，对每项任务所应具备的知识点工具，通过对案例进行分析，对每
25、项任务所应具备的知识点工具，通过对案例进行分析，对每项任务所应具备的知识点工具，通过对案例进行分析，对每项任务所应具备的知识点进行系统概括。通过生活和工作场景模拟，引导学生进入情进行系统概括。通过生活和工作场景模拟，引导学生进入情进行系统概括。通过生活和工作场景模拟，引导学生进入情进行系统概括。通过生活和工作场景模拟，引导学生进入情境，拟写文书，再在小组中进行评价，修改，巩固提高运用境，拟写文书，再在小组中进行评价，修改，巩固提高运用境，拟写文书，再在小组中进行评价，修改，巩固提高运用境，拟写文书，再在小组中进行评价，修改，巩固提高运用知识解决实际问题的能力。下面就以项目七中的任务二十一知识解
26、决实际问题的能力。下面就以项目七中的任务二十一知识解决实际问题的能力。下面就以项目七中的任务二十一知识解决实际问题的能力。下面就以项目七中的任务二十一的课程设计为例来说明：的课程设计为例来说明：的课程设计为例来说明：的课程设计为例来说明：任务二十一任务二十一总总结结能力目标：能力目标：能力目标：能力目标：能够运用辨证的观点总结经验和教能够运用辨证的观点总结经验和教能够运用辨证的观点总结经验和教能够运用辨证的观点总结经验和教知识目标：知识目标：知识目标：知识目标：1.1.1.1.总结的概念、类型、基本格式总结的概念、类型、基本格式总结的概念、类型、基本格式总结的概念、类型、基本格式 2.2.2.
27、2.总结的写作方法和基本要求总结的写作方法和基本要求总结的写作方法和基本要求总结的写作方法和基本要求教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：能够按照写作要求书写总结能够按照写作要求书写总结能够按照写作要求书写总结能够按照写作要求书写总结教学方法：教学方法：教学方法：教学方法：案例分析、现场模拟、归纳总结案例分析、现场模拟、归纳总结案例分析、现场模拟、归纳总结案例分析、现场模拟、归纳总结教学时间：教学时间：教学时间：教学时间：2 2 2 2课时课时课时课时 教教 学学 过过 程程 一、职场情景导入一、职场情景导入一、职场情景导入一、职场情景导入 有一个小男孩，课余时间替人割草，给自己赚些零花钱。
28、有一个小男孩，课余时间替人割草，给自己赚些零花钱。有一个小男孩，课余时间替人割草，给自己赚些零花钱。有一个小男孩，课余时间替人割草，给自己赚些零花钱。有一天，打工的男孩打电话给布朗太太说：有一天，打工的男孩打电话给布朗太太说：有一天，打工的男孩打电话给布朗太太说：有一天，打工的男孩打电话给布朗太太说：“您需不需要割草您需不需要割草您需不需要割草您需不需要割草？”布朗太太回答说：布朗太太回答说：布朗太太回答说：布朗太太回答说：“不需要了，我已有了割草工。不需要了，我已有了割草工。不需要了，我已有了割草工。不需要了，我已有了割草工。”男孩男孩男孩男孩又说：又说：又说：又说：“我会帮您拔掉草丛中的杂
29、草。我会帮您拔掉草丛中的杂草。我会帮您拔掉草丛中的杂草。我会帮您拔掉草丛中的杂草。”布朗太太回答：布朗太太回答：布朗太太回答：布朗太太回答：“我我我我的割草工已做了。的割草工已做了。的割草工已做了。的割草工已做了。”男孩又说：男孩又说：男孩又说：男孩又说：“我会帮您把草与走道的四周我会帮您把草与走道的四周我会帮您把草与走道的四周我会帮您把草与走道的四周割齐。割齐。割齐。割齐。”布朗太太说：布朗太太说：布朗太太说：布朗太太说：“我请的那个男孩已经做得很好了，谢我请的那个男孩已经做得很好了，谢我请的那个男孩已经做得很好了，谢我请的那个男孩已经做得很好了，谢谢你，我不能换掉他。谢你，我不能换掉他。谢
30、你，我不能换掉他。谢你，我不能换掉他。”男孩便挂了电话。此时，男孩的室友男孩便挂了电话。此时，男孩的室友男孩便挂了电话。此时，男孩的室友男孩便挂了电话。此时，男孩的室友问他：问他：问他：问他：“你不是在布朗太太那儿割草打工吗？为什么还要打这你不是在布朗太太那儿割草打工吗？为什么还要打这你不是在布朗太太那儿割草打工吗？为什么还要打这你不是在布朗太太那儿割草打工吗？为什么还要打这个电话？个电话？个电话？个电话？”男孩说：男孩说：男孩说：男孩说：“我只是想知道我究竟做得好不好！我只是想知道我究竟做得好不好！我只是想知道我究竟做得好不好！我只是想知道我究竟做得好不好！”假如我们能够像这位男孩一样，不断
31、地检查、反省、总结假如我们能够像这位男孩一样，不断地检查、反省、总结假如我们能够像这位男孩一样，不断地检查、反省、总结假如我们能够像这位男孩一样，不断地检查、反省、总结自己过去的工作，相信我们会做得更好。自己过去的工作，相信我们会做得更好。自己过去的工作，相信我们会做得更好。自己过去的工作，相信我们会做得更好。二、阅读相关文书二、阅读相关文书 多媒体课件演示例文个人工作总结，教师讲解例文的多媒体课件演示例文个人工作总结，教师讲解例文的标题、前言、正文、结尾等各构成要素。标题、前言、正文、结尾等各构成要素。三、写作演练三、写作演练 任何人在生活、工作、学习方面，总有取得成功的时候，任何人在生活、
32、工作、学习方面，总有取得成功的时候，只是有的人的成功机会多些，有的人获得成功的次数少一些，只是有的人的成功机会多些，有的人获得成功的次数少一些，有的人的成功在学习上，有的人的成绩在其他方面。那么，请有的人的成功在学习上，有的人的成绩在其他方面。那么，请你回顾自己的生活，将你认为是成功的一个侧面或一件事，写你回顾自己的生活，将你认为是成功的一个侧面或一件事，写成一篇小总结。成一篇小总结。四、展示、点评、修改四、展示、点评、修改 1.1.抽选三位同学展示自己的总结；抽选三位同学展示自己的总结；2.2.其他同学参与点评，并指出写得好的地方和不妥之处；其他同学参与点评，并指出写得好的地方和不妥之处；3
33、.3.根据分析和学习，修改自己的总结。根据分析和学习，修改自己的总结。1.1.1.1.概念：总结，是对过去一段时期的工作、学习或思想进行回顾、检查概念：总结，是对过去一段时期的工作、学习或思想进行回顾、检查概念：总结，是对过去一段时期的工作、学习或思想进行回顾、检查概念：总结，是对过去一段时期的工作、学习或思想进行回顾、检查和分析研究，从中找出经验教训，得出规律性认识，用以指导今后工作和分析研究，从中找出经验教训，得出规律性认识，用以指导今后工作和分析研究，从中找出经验教训，得出规律性认识，用以指导今后工作和分析研究，从中找出经验教训，得出规律性认识，用以指导今后工作和学习的书面材料，是各类机
34、关、团体和企事业单位及个人在日常工作、和学习的书面材料，是各类机关、团体和企事业单位及个人在日常工作、和学习的书面材料，是各类机关、团体和企事业单位及个人在日常工作、和学习的书面材料，是各类机关、团体和企事业单位及个人在日常工作、生活中应用非常广泛的一种事务性应用文。生活中应用非常广泛的一种事务性应用文。生活中应用非常广泛的一种事务性应用文。生活中应用非常广泛的一种事务性应用文。2.2.2.2.种类：从写作的角度来分，有三种：种类：从写作的角度来分，有三种：种类：从写作的角度来分，有三种：种类：从写作的角度来分，有三种：综合总结综合总结综合总结综合总结 专题总结专题总结专题总结专题总结 个人总
35、结个人总结个人总结个人总结3.3.3.3.基本格式：标题、正文和落款基本格式：标题、正文和落款基本格式：标题、正文和落款基本格式：标题、正文和落款4.4.4.4.总结写作注意事项总结写作注意事项总结写作注意事项总结写作注意事项 总结前要充分占有材料。总结前要充分占有材料。总结前要充分占有材料。总结前要充分占有材料。一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。条理要清楚。条理要清楚。条理要清楚。条理要清楚。要剪裁得体，
36、详略适宜。要剪裁得体，详略适宜。要剪裁得体，详略适宜。要剪裁得体，详略适宜。要注意共性、把握个性。要注意共性、把握个性。要注意共性、把握个性。要注意共性、把握个性。五、教学小结五、教学小结应用文写作教程课件应用文写作教程课件第一章绪论第一章绪论第一章第一章绪论绪论 学习目标学习目标 知识概要知识概要 内容详解内容详解 本章小节本章小节v1.1.了解应用文的文种常识，理解学习本门课了解应用文的文种常识，理解学习本门课 程的作用和意义。程的作用和意义。v2.2.掌握应用文写作基础知识，理解并掌握应用掌握应用文写作基础知识，理解并掌握应用文主题、材料、结构和语言特点及其要求。文主题、材料、结构和语言
37、特点及其要求。v3.3.把握应用文作者与读者因素对写作的作用与把握应用文作者与读者因素对写作的作用与影响。影响。v第一节第一节 应用文应用文发展简介发展简介v第二节第二节 应用文写作与文学创作应用文写作与文学创作v第三节第三节 应用写作的主体与受体应用写作的主体与受体v第一节第一节 应用文文体常识应用文文体常识v一、一、应用文的概念和功用应用文的概念和功用v 二、二、应用文的发展沿革应用文的发展沿革v 三、三、应用文的特点应用文的特点v 四、四、应用文的分类应用文的分类一、应用文的概念和功用一、应用文的概念和功用 （一）概念（一）概念 v顾名思义：顾名思义：“应应”付生活、付生活、“用用”于实
38、务的于实务的“文文”章章使用对象使用对象机关、团体、企事业单位、个人机关、团体、企事业单位、个人使用目的使用目的处理公、私事务处理公、私事务文体特征文体特征有惯用格式有惯用格式文体归类文体归类实用性文章实用性文章依据凭证依据凭证宣传教育宣传教育联系协调联系协调指挥管理指挥管理规范行为规范行为应用文的功用应用文的功用（二）功用（二）功用二、应用文的发展沿革二、应用文的发展沿革产生期产生期规范期规范期 创新期创新期变革期变革期稳定期稳定期成熟期成熟期总结期总结期 （新中国成立至今）（新中国成立至今）（近、现代）（近、现代）（元明清）（元明清）（隋唐至宋元）（隋唐至宋元）（魏晋南北朝）（魏晋南北朝）
39、（秦、汉）（秦、汉）（殷商至战国）（殷商至战国）三、应用文的特点三、应用文的特点价值的实用性价值的实用性 强烈的时效性建强烈的时效性建构的模式性构的模式性 表述的简约性表述的简约性 读者的确定性读者的确定性应用文的特点应用文的特点四、应用文的分类四、应用文的分类序号序号类别名称类别名称代代 表表 文文 种种1 1公务文书公务文书20002000年年8 8月月2424日国务院国家行政机关公文处理办法规定日国务院国家行政机关公文处理办法规定1313种种2 2事务文书事务文书计划、总结、简报、调查报告、述职报告、规章制度等计划、总结、简报、调查报告、述职报告、规章制度等3 3会议文书会议文书开幕词、
40、闭幕词、讲话稿、演讲词等开幕词、闭幕词、讲话稿、演讲词等4 4礼仪文书礼仪文书邀约、庆谢、迎送、谋职等邀约、庆谢、迎送、谋职等5 5传播文书传播文书消息、通讯、广告等消息、通讯、广告等6 6经济文书经济文书市场调查报告、可行性研究报告、招标与投标、合同等市场调查报告、可行性研究报告、招标与投标、合同等7 7司法文书司法文书诉状、辩护词、遗嘱等诉状、辩护词、遗嘱等8 8科技文书科技文书试验报告、科技论文等试验报告、科技论文等第二节第二节 应用文写作基础应用文写作基础v一、一、主题主题和材料和材料v二、二、结构与文本模式结构与文本模式v三、三、语体特征和语言特点语体特征和语言特点v四、四、表达方式
41、表达方式v五、五、应用文的写作过程应用文的写作过程主题主题材料材料结构结构 语言语言“灵魂灵魂”“血肉血肉”“骨骼骨骼”“细胞细胞”文章写作四要素文章写作四要素文文章章写写作作人人体体构构成成导入一、主题和材料一、主题和材料（一）主题的含义和要求（一）主题的含义和要求正确正确集集中中鲜明鲜明主主 题题深深刻刻材料来源材料来源学习积累学习积累现场调研现场调研网络搜寻网络搜寻（二）材料及其来源（二）材料及其来源查阅文献查阅文献（三）材料的选择与使用（三）材料的选择与使用选择材料选择材料去粗取精、去伪存真去粗取精、去伪存真使用材料使用材料梳理、剪裁、加工梳理、剪裁、加工二、结构与文本模式二、结构与文
42、本模式v（一）结构的含义与类型（一）结构的含义与类型应用文的结构应用文的结构内部结构内部结构外部结构外部结构逻辑结构逻辑结构篇章结构篇章结构纵式结构纵式结构横式结构横式结构交叉结构交叉结构（二）结构的表现形式（二）结构的表现形式序号序号名称名称含含 义义要要 求求1 1层次层次思想观点或情节的次序和地位思想观点或情节的次序和地位保持段意的单一性；内容要完整；保持段意的单一性；内容要完整；长短要适度长短要适度2 2段落段落文章思想内容出现转折、停顿、强调、文章思想内容出现转折、停顿、强调、间歇等情况时所造成的文字的停顿间歇等情况时所造成的文字的停顿单一、完整、美观单一、完整、美观3 3开头开头文
43、章的开端文章的开端适应主旨要求；自然和谐，凝炼适应主旨要求；自然和谐，凝炼明快；生动新颖，起笔明快；生动新颖，起笔“抓抓”人人4 4结尾结尾文章的收束文章的收束绾结全文；巧妙有力；令人回味绾结全文；巧妙有力；令人回味5 5过渡过渡上下文之间的衔接转换上下文之间的衔接转换承上启下，文脉通畅承上启下，文脉通畅6 6照应照应前后内容的关照呼应前后内容的关照呼应强化重点，印象深刻，给人启示强化重点，印象深刻，给人启示（三）应用文的结构原则（三）应用文的结构原则v1.1.反映社会的发展规律和内在联系反映社会的发展规律和内在联系v2.2.服从表现主旨的需要服从表现主旨的需要 v3.3.适合不同种类的实用文
44、书的特点适合不同种类的实用文书的特点 v4.4.符合人们的一般思维规律符合人们的一般思维规律（四）应用文常见文本模式（四）应用文常见文本模式1.“1.“凭凭”“”“事事”“”“断断”式式 2.“2.“断断”“”“事事”“”“析析”式式 3.“3.“事事”“”“析析”“”“断断”式式三、语体特征和语言特点三、语体特征和语言特点（一）语体的含义和类型（一）语体的含义和类型口头语体口头语体语体语体书面语体书面语体谈话语体谈话语体演说语体演说语体 文艺语体文艺语体政论语体政论语体科技语体科技语体事务语体事务语体新闻语体新闻语体（二）文体与语体的对应关系（二）文体与语体的对应关系文文 体体 语语 体体
45、写作目的写作目的 语语 言言 特特 征征 文文 学学（记叙文）（记叙文）文艺语体文艺语体 感人以形，感人以形，动动人以情人以情 以以形象性形象性为本，追求形象的生动性和语言的为本，追求形象的生动性和语言的艺术化艺术化 政论文政论文 政论语体政论语体 晓晓人以理，人以理，导导人以行人以行 以以逻辑性逻辑性为本，要求逻辑的严谨与议论的气为本，要求逻辑的严谨与议论的气势势 说明文说明文 科技语体科技语体 给给人以知，人以知，教人以用教人以用 以以科学性科学性为本，使用精确严密的专业性语言为本，使用精确严密的专业性语言 应用文应用文 事务语体事务语体 应应付生活，付生活，用于用于实务实务 以以实用性实
46、用性为本，少文饰，求明晰，重程式为本，少文饰，求明晰，重程式 （三）应用文的语体特征（三）应用文的语体特征1.1.直接性直接性2.2.专业性专业性3.3.模式性模式性（四）应用文的语言特点（四）应用文的语言特点庄重庄重平实平实语言特点语言特点明确明确简约简约得体得体1.1.庄庄 重重v庄重：庄严、郑重庄重：庄严、郑重。“板起面孔说话板起面孔说话”1.1.使用书面语言，不用或少用口语、俗语使用书面语言，不用或少用口语、俗语 2.2.使用标准语言使用标准语言 3.3.忌滥用文学语言忌滥用文学语言 4.4.语言实在，言之有物语言实在，言之有物 2.2.平平 实实v平实：平易、朴实平实：平易、朴实 1
47、.1.写作态度要诚实写作态度要诚实 2.2.“少做作，勿卖弄少做作，勿卖弄”明确：明白、确切明确：明白、确切1.1.用语慎审周密，分寸恰当用语慎审周密，分寸恰当2.2.用限制性的词语表示出事物的差别用限制性的词语表示出事物的差别3.3.运用数字明确表述事物运用数字明确表述事物4.4.注意前后照应，避免互相矛盾注意前后照应，避免互相矛盾5.5.不生造词语，不写错别字，正确使用标点符号不生造词语，不写错别字，正确使用标点符号3.3.明明 确确4.4.简简 约约简约：简洁、精当简约：简洁、精当1.1.从特定目的、特定对象出发，根据工作需从特定目的、特定对象出发，根据工作需要，写最重要的要，写最重要的
48、2 2运用各种简省的表述方法运用各种简省的表述方法3 3认真修改认真修改案例：瞿秋白的案例：瞿秋白的“26“26字字”演讲演讲 北北伐伐战战争争开开始始前前夕夕，国国民民革革命命军军总总司司令令部部在在广广州州请请瞿瞿秋秋白白先先生生给给全全军军政政工工人人员员作作演演讲讲。与与会会者者对对他他的的演演讲讲的的名名气气早早有有耳耳闻闻，都都把把这这当当成成是是一一次次难难得得的的学学习习机机会会，做做好好了了详详细细记记录录的的准准备备。然然而而出出人人意意料料的的是是他他走走上上讲讲台台只只说说了了一一句句话话：“宣宣传传关关键键是是一一个个要要字字，鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。鲁
49、智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。”一一句句话话，2626个个字字，当当他他走走下下讲讲台台时时，全全场场愕愕然然。寂静了几秒钟后，全场这才爆发出雷鸣般的掌声。寂静了几秒钟后，全场这才爆发出雷鸣般的掌声。5.5.得得 体体v得体：适合交际题旨和语境得体：适合交际题旨和语境 1.1.要适合发文者的身份要适合发文者的身份 2.2.要适合题旨要适合题旨 3.3.要适合对象要适合对象 4.4.要适合语境要适合语境四、表达方式四、表达方式五、应用文的写作过程五、应用文的写作过程文章写作文章写作准备准备平时准备平时准备特定准备特定准备构思构思表达表达修改修改提炼主旨提炼主旨选取材料选取材料谋篇布局谋篇布
50、局选词炼句选词炼句准确表达准确表达一气呵成一气呵成查文种选择查文种选择查写作要素查写作要素查标点符号查标点符号第三节第三节 应用写作的主体与受体应用写作的主体与受体v一、一、应用文的作者应用文的作者v二、二、应用文的读者应用文的读者群体作者群体作者个人作者个人作者法定作者法定作者代言作者代言作者应用文作者应用文作者一、应用文的作者一、应用文的作者（一）应用文作者构成（一）应用文作者构成修修养养（二）应用文作者的修养（二）应用文作者的修养人格修养人格修养生活修养生活修养学识修养学识修养语言修养语言修养政策理论修养政策理论修养业务知识修养业务知识修养（三）应用文作者应具有的能力（三）应用文作者应具