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1、中学语文现代文阅读教学初探 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望专题概要专题概要一、现代文阅读的意义一、现代文阅读的意义二、现代文阅读的特点二、现代文阅读的特点三、现代文阅读过程三、现代文阅读过程四、现代文阅读的基本方法四、现代文阅读的基本方法五、现代文阅读的基本能力五、现代文阅读的基本能力六、现代文阅读教学六、现代文阅读教学七、课外现代文阅读七、课外现代文阅读一、现代文阅读的意义一、现代文阅读的意义1、现代文阅读是一种动力、现代文阅读是一种动力现代文阅
2、读是现代人产生创造力的基础和源现代文阅读是现代人产生创造力的基础和源泉，是推动现代文明发展的重要动力之一。泉，是推动现代文明发展的重要动力之一。2、现代文阅读是一种技能、现代文阅读是一种技能现代文阅读在信息化社会里是人类为了生存和发展现代文阅读在信息化社会里是人类为了生存和发展所必需具备的一种技能。所必需具备的一种技能。3、现代文阅读是一种需求、现代文阅读是一种需求阅读优秀现代作品能使人陶冶性情，获得人生的智阅读优秀现代作品能使人陶冶性情，获得人生的智慧和美感，使人的精神境界得到升华。慧和美感，使人的精神境界得到升华。二、现代文阅读的特点二、现代文阅读的特点1、现代文阅读的稳定性、现代文阅读的
3、稳定性现代文阅读的基本单位是汉字，汉现代文阅读的基本单位是汉字，汉字是中国通用的惟一交际工具，现字是中国通用的惟一交际工具，现代文阅读的稳定性就表现在识字就代文阅读的稳定性就表现在识字就能读文。能读文。2、现代文阅读的快速性、现代文阅读的快速性由于汉字的特点和汉语组合的特点，由于汉字的特点和汉语组合的特点，在阅读速度方面有着较大优势，速在阅读速度方面有着较大优势，速度明显比字母文字阅读快得多。度明显比字母文字阅读快得多。3、现代文阅读的思维形象性、现代文阅读的思维形象性思维形象性是中国人思维方式的主要特点，思维形象性是中国人思维方式的主要特点，汉语言的基本组合单位是汉字，一个个形象汉语言的基本
4、组合单位是汉字，一个个形象凝缩的方块图形很容易激发汉族人头脑里储凝缩的方块图形很容易激发汉族人头脑里储存着丰富信息的联想。存着丰富信息的联想。4、现代文阅读理解的感悟性、现代文阅读理解的感悟性汉语表意时有很强的潜隐性，也就决定了现汉语表意时有很强的潜隐性，也就决定了现代文阅读理解重在感悟，感的是表层语言文代文阅读理解重在感悟，感的是表层语言文字，悟的是隐含在表层语言里不同层次的意字，悟的是隐含在表层语言里不同层次的意思。（维民所止思。（维民所止雍正无头）雍正无头）三、现代文阅读过程三、现代文阅读过程1、阅读的生理过程、阅读的生理过程 阅读的生理过程，是由视觉分析器对文字符阅读的生理过程，是由视
5、觉分析器对文字符号有所反应，经视神经将文字符号所承载的号有所反应，经视神经将文字符号所承载的信息传递给脑的言语阅读中枢进行加工处理信息传递给脑的言语阅读中枢进行加工处理的过程。的过程。法国科学家埃米尔法国科学家埃米尔贾尔尔的研究报告指贾尔尔的研究报告指出，阅读过程是通过视线的扫描，筛选关键出，阅读过程是通过视线的扫描，筛选关键性语句，获得必要信息，联系头脑中储存的性语句，获得必要信息，联系头脑中储存的信息，引起连锁性思考。信息，引起连锁性思考。阅读过程实际上可分为三个阶段：眼球移阅读过程实际上可分为三个阶段：眼球移动、大脑活动、默读。（其中大脑活动最为动、大脑活动、默读。（其中大脑活动最为重要
6、，它决定着阅读的形式和质量）重要，它决定着阅读的形式和质量）2、阅读的心理过程、阅读的心理过程 阅读的心理过程，是通过知觉、想像、阅读的心理过程，是通过知觉、想像、联想、分析、综合等一系列思维活动，联想、分析、综合等一系列思维活动，把顺次进入视觉的文字符号转换成思想把顺次进入视觉的文字符号转换成思想的过程。的过程。从接受美学角度来看待阅读过程，阅从接受美学角度来看待阅读过程，阅读过程就是读者对作品中作者有意留下读过程就是读者对作品中作者有意留下的空白和未定性因素逐步加以填补、充的空白和未定性因素逐步加以填补、充实、升华、完善的再创造的过程。实、升华、完善的再创造的过程。制约阅读心理过程的因素：
7、制约阅读心理过程的因素：v制约阅读心理过程的因素：制约阅读心理过程的因素：（1）阅读心理素质：）阅读心理素质：指在有质量、有效率的阅读指在有质量、有效率的阅读过程中所体现的心理上的共性特征。包括对阅读发生过程中所体现的心理上的共性特征。包括对阅读发生影响的思想、意志、情绪、个性倾向、习惯等因素。影响的思想、意志、情绪、个性倾向、习惯等因素。良好的阅读心理素质表现在：良好的阅读心理素质表现在：阅读的主动性素质。阅读的主动性素质。内在的积极性内在的积极性（是培养其他阅读素质和提高阅读技能的基础和前提）（是培养其他阅读素质和提高阅读技能的基础和前提）首先对阅读意义有真正的理解，有强烈的阅读需首先对阅
8、读意义有真正的理解，有强烈的阅读需求和求知热情；求和求知热情；其次在阅读中能够控制和支配自己的阅读行为，其次在阅读中能够控制和支配自己的阅读行为，掌握科学的阅读步骤，有自己的阅读计划。掌握科学的阅读步骤，有自己的阅读计划。阅读的专注性素质。阅读的专注性素质。注意力的稳定 首先要有强烈的求知欲和阅读兴趣；首先要有强烈的求知欲和阅读兴趣；其次是对阅读有较强的情感体验，能够在阅读中感其次是对阅读有较强的情感体验，能够在阅读中感受到惊奇、愉悦、烦恼、理智感和美感；受到惊奇、愉悦、烦恼、理智感和美感；再次是有明确的阅读目的，为寻求某个问题的答案再次是有明确的阅读目的，为寻求某个问题的答案或补充某方面的不
9、足而阅读。或补充某方面的不足而阅读。阅读的创造性素质。阅读的创造性素质。创造性设想或认识 首先要有怀疑精神，主动探索，在理解的基首先要有怀疑精神，主动探索，在理解的基础上有所发现，有所创造。础上有所发现，有所创造。其次能够创造性地运用在阅读中得到的新知识。其次能够创造性地运用在阅读中得到的新知识。（2）阅读兴趣：）阅读兴趣：以阅读为生活或精神必需的一以阅读为生活或精神必需的一种意识倾向。它并非完全是为了学习、研究，更种意识倾向。它并非完全是为了学习、研究，更多的是为了欣赏和从中获得情感上的体验。阅读多的是为了欣赏和从中获得情感上的体验。阅读兴趣是阅读的最佳推动力。兴趣是阅读的最佳推动力。（3）
10、阅读动机：）阅读动机：直接推动人们进行阅读的动因，直接推动人们进行阅读的动因，它是在阅读需要的基础上产生的。它是在阅读需要的基础上产生的。外在阅读动机。外在阅读动机。在外部暂时性的压力或刺激下在外部暂时性的压力或刺激下所形成的愿望，如考试、竞赛、避免责罚等。所形成的愿望，如考试、竞赛、避免责罚等。内在阅读动机。内在阅读动机。自己内心要求，如崇高的理想、自己内心要求，如崇高的理想、求知欲、成就感、审美情趣等。求知欲、成就感、审美情趣等。四、现代文阅读的基本方法四、现代文阅读的基本方法v从阅读是否出声的角度来看，可分为从阅读是否出声的角度来看，可分为朗读朗读和和默读默读v从阅读目的的角度来看，可分
11、为从阅读目的的角度来看，可分为精读精读和和略读略读v从阅读速度的角度来看，可分为从阅读速度的角度来看，可分为速读速读和和慢读慢读v从阅读意图的角度来看，可分为从阅读意图的角度来看，可分为浏览浏览、跳读跳读、复读复读、猜读猜读v从阅读扩展的角度来看，可分为从阅读扩展的角度来看，可分为比较阅读比较阅读、扩展阅读扩展阅读朗读和默读朗读和默读朗读：是以理解文字作品的意义为目的的一种把朗读：是以理解文字作品的意义为目的的一种把书面语言转变为口语的出声的阅读方式。书面语言转变为口语的出声的阅读方式。v帮助学生发展口语，培养语感帮助学生发展口语，培养语感v以声解义，熟悉语言规律，加深对文章的理解以声解义，熟
12、悉语言规律，加深对文章的理解v领略文章的精妙之处，增强学生的记忆领略文章的精妙之处，增强学生的记忆v培养学习语文的兴趣，密切读和写的联系培养学习语文的兴趣，密切读和写的联系v体会作者思想感情，感受文章的艺术形象，领体会作者思想感情，感受文章的艺术形象，领会祖国语言的优美，从而受到思想教育和审美会祖国语言的优美，从而受到思想教育和审美教育教育默读：是以深入理解文字作品意义为目的默读：是以深入理解文字作品意义为目的的不出声的阅读方式。的不出声的阅读方式。v阅读速度快阅读速度快v更有利于集中精力进行思考更有利于集中精力进行思考v更有利于深入理解材料的内容更有利于深入理解材料的内容v有利于培养学生的自
13、学能力有利于培养学生的自学能力精读和略读精读和略读精读：精读：“熟读玩味熟读玩味”，读懂，读通，读透，读懂，读通，读透v对于重点语句，不仅要准确地理解其字面意思，对于重点语句，不仅要准确地理解其字面意思，还要深入领会其深层含义及特殊情感还要深入领会其深层含义及特殊情感v对于语段，不仅要求能概括大意，还要弄清其内对于语段，不仅要求能概括大意，还要弄清其内部层次结构及其在全篇中的地位、作用部层次结构及其在全篇中的地位、作用v对于篇章，不仅要求能归纳中心意思，还要明了对于篇章，不仅要求能归纳中心意思，还要明了其思路和文章的结构特点，甚至要对其思想内容其思路和文章的结构特点，甚至要对其思想内容和表达技
14、巧做出全面的衡量和判断和表达技巧做出全面的衡量和判断。略读（泛读）：阅读视线的跳跃性得到最略读（泛读）：阅读视线的跳跃性得到最充分发挥的阅读方式。充分发挥的阅读方式。v纵观大意，快速从整体上把握主要内容纵观大意，快速从整体上把握主要内容v能迅速捕捉阅读对象中的关键性词语、能迅速捕捉阅读对象中的关键性词语、句子、语段，并作出准确的一般性理解句子、语段，并作出准确的一般性理解速读和慢读速读和慢读速读：速读：在最短的时间内达到基本理解阅读在最短的时间内达到基本理解阅读材料的阅读方法，是一种在注意力高度集材料的阅读方法，是一种在注意力高度集中下的以获取有用信息为目的的快速阅读中下的以获取有用信息为目的
15、的快速阅读和理解的过程。速读是一种最适应信息化和理解的过程。速读是一种最适应信息化社会的实用阅读方法。社会的实用阅读方法。慢读：慢读：又称缓读，不是逐字逐句地阅读，又称缓读，不是逐字逐句地阅读，而是在某些寓意深、难理解的地方慢读，而是在某些寓意深、难理解的地方慢读，字斟句酌，用心思考。字斟句酌，用心思考。浏览、跳读、复读、猜读浏览、跳读、复读、猜读v浏览：（速读、略读）快速大概了解材料浏览：（速读、略读）快速大概了解材料的主要内容或估量其阅读价值。扫描式、的主要内容或估量其阅读价值。扫描式、跳跃式开阔眼界、增长知识、扩大知识面、跳跃式开阔眼界、增长知识、扩大知识面、消遣娱乐消遣娱乐v跳读跳读：
16、（跳跃式阅读、搜索式阅读）挑选：（跳跃式阅读、搜索式阅读）挑选阅读材料中自己所需要的内容或关键部分，阅读材料中自己所需要的内容或关键部分，阅读报刊、查阅资料的时候常用阅读报刊、查阅资料的时候常用v复读：复读：对阅读材料进行多次、反复阅读的阅读对阅读材料进行多次、反复阅读的阅读方法。复读的意图是为了全面、深刻、透彻地方法。复读的意图是为了全面、深刻、透彻地理解阅读材料。（精读）理解阅读材料。（精读）v猜读：猜读：又称测读，对阅读材料的内容作预想猜又称测读，对阅读材料的内容作预想猜测，再将阅读材料的实际内容与猜想内容作比测，再将阅读材料的实际内容与猜想内容作比较的阅读方法。猜读时要注意：较的阅读方
17、法。猜读时要注意：第一，确定猜读的出发点。要根据阅读意图以第一，确定猜读的出发点。要根据阅读意图以阅读材料中有关标题或注释等为依据。阅读材料中有关标题或注释等为依据。第二，要联系具体语言环境，结合具体语言材第二，要联系具体语言环境，结合具体语言材料，作合理推想。料，作合理推想。第三，要对照原阅读材料中的有关部分，进行第三，要对照原阅读材料中的有关部分，进行比较鉴别，加深对原阅读材料的理解。比较鉴别，加深对原阅读材料的理解。比较阅读和扩展阅读比较阅读和扩展阅读v比较阅读：把内容或形式上有一定联系比较阅读：把内容或形式上有一定联系的阅读材料加以对比，有分析地进行阅的阅读材料加以对比，有分析地进行阅
18、读。比较阅读的作用在于发现问题，增读。比较阅读的作用在于发现问题，增强思考，通过对照，看清材料的内容或强思考，通过对照，看清材料的内容或形式上的相同或相异点，更深刻地认清形式上的相同或相异点，更深刻地认清材料的本质特征。材料的本质特征。v测试角度：在内容方面，有观点或材料测试角度：在内容方面，有观点或材料的比较，有词语或句子的比较阅读；在的比较，有词语或句子的比较阅读；在形式方面，有结构或情节的比较阅读，形式方面，有结构或情节的比较阅读，有表达方式或语言运用方面的比较阅读。有表达方式或语言运用方面的比较阅读。v拓展阅读：以语文教材中的课文为发端，在拓展阅读：以语文教材中的课文为发端，在课外有针
19、对性地扩大阅读范围的一种阅读方课外有针对性地扩大阅读范围的一种阅读方法。扩展阅读要注意以下几个方面：法。扩展阅读要注意以下几个方面：有一个明确的阅读目标有一个明确的阅读目标划定一定阅读范围划定一定阅读范围制订阅读计划制订阅读计划注重阅读积累注重阅读积累注重发挥教师的指导作用注重发挥教师的指导作用v扩展阅读的内容：扩展阅读的内容：扩展阅读课文所涉及的作家作品及时代背景扩展阅读课文所涉及的作家作品及时代背景的有关资料。的有关资料。扩展阅读与课文重要引文等有关文章。扩展阅读与课文重要引文等有关文章。扩展阅读与课文题材、体裁、内容、写法有扩展阅读与课文题材、体裁、内容、写法有关联的文章。关联的文章。学
20、习删节、节选课文后扩展阅读原文、原著。学习删节、节选课文后扩展阅读原文、原著。需要扩展对课文及作者评价性文章。需要扩展对课文及作者评价性文章。扩展阅读作者的其他作品，以学习作者的创扩展阅读作者的其他作品，以学习作者的创作风格。作风格。五、现代文阅读的基本能力五、现代文阅读的基本能力（一）文字的感知能力（一）文字的感知能力（二）文章的理解能力（二）文章的理解能力（三）文学的鉴赏能力（三）文学的鉴赏能力（四）阅读技能（四）阅读技能五、现代文阅读的基本能力五、现代文阅读的基本能力（一）文字的感知能力：（一）文字的感知能力：指在阅读过程中对指在阅读过程中对文字的最基本的感受和认识能力。文字是现代文文字
21、的最基本的感受和认识能力。文字是现代文阅读的最小、最基本的单位，阅读需要一定的识阅读的最小、最基本的单位，阅读需要一定的识字量，常用字和次常用字有字量，常用字和次常用字有3500个。个。提高文字的感知能力的有效途径，主要是积提高文字的感知能力的有效途径，主要是积累。随时解决并积累在语文学习以及日常生活中累。随时解决并积累在语文学习以及日常生活中所遇到的疑难字词，而且在阅读过程中要自觉地所遇到的疑难字词，而且在阅读过程中要自觉地形成使用字典、词典等工具书的习惯。形成使用字典、词典等工具书的习惯。五、现代文阅读的基本能力五、现代文阅读的基本能力（一）文章的理解能力：（一）文章的理解能力：是现代文阅
22、读能力的核心。是现代文阅读能力的核心。是指在理解文章的内容与形式的过程中所需要的对语言是指在理解文章的内容与形式的过程中所需要的对语言的理解、分析、概括、综合等能力，就阅读现代文章而的理解、分析、概括、综合等能力，就阅读现代文章而言，文章的理解能力可具体分为以下六种基本能力。言，文章的理解能力可具体分为以下六种基本能力。1 1、理解文中重要词语的能力、理解文中重要词语的能力2 2、理解文中关键词语的能力、理解文中关键词语的能力3 3、理解文中重要内容的能力、理解文中重要内容的能力4 4、理解文章结构的能力、理解文章结构的能力5 5、理解文章表现形式的能力、理解文章表现形式的能力6 6、理解作者
23、的观点、态度和文章思想内容的能力、理解作者的观点、态度和文章思想内容的能力1 1、理解文中重要词语的能力、理解文中重要词语的能力（1）能够正确辨析阅读中词语的指代）能够正确辨析阅读中词语的指代代词的指代，尤其是指示代词（这样、代词的指代，尤其是指示代词（这样、那、它）；那、它）；关键性语句中概括性较强的词语的指代。关键性语句中概括性较强的词语的指代。（2）能够正确辨析词语的基本义和特指义）能够正确辨析词语的基本义和特指义（3）能够理解关键性词语在文中的表达作）能够理解关键性词语在文中的表达作用用（1）正确辨析阅读中词语的指代）正确辨析阅读中词语的指代v桥的桥的设计者设计者李春就是一位杰出的工匠
24、，在李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。中国石桥头的碑文里还刻着他的名字。中国石拱桥拱桥v怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，不经过思索，的基本条件。对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。的脑筋永远是被动的，永远不能治学。怀疑与学问怀疑与学问（1）正确辨析阅读中词语的指代）正确辨析阅读中词语的指代23第（第（8）段中的）段中的“这样这样”指
25、的是（指的是（）（）（3分）分）在可可西里回头上海卷在可可西里回头上海卷17指出下列句子中加点词所指代的内容。（指出下列句子中加点词所指代的内容。（4分）分）（1）这这是自然界中生物长期进化的结果是自然界中生物长期进化的结果。（2）莲花的）莲花的这种这种自洁功能引起了科学家们的极自洁功能引起了科学家们的极大兴趣。大兴趣。洁身自好的莲花杭州卷洁身自好的莲花杭州卷15、作者在第（、作者在第（4）段说）段说“结果自然是令人担忧结果自然是令人担忧的的”。精读本段，写出。精读本段，写出“令人担忧令人担忧”的结果所的结果所指代的具体内容。指代的具体内容。（2分）分）阅读就是阅世太原卷阅读就是阅世太原卷（2
26、）正确辨析词语的基本义和特指义）正确辨析词语的基本义和特指义v一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤）笑先闻。（王熙凤）v天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。（贾宝玉）悉堆眼角。（贾宝玉）v江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。沁园春沁园春雪雪风骚：姿容俏丽，后多指妇女的态度放荡轻佻。风骚：姿容俏丽，后多指妇
27、女的态度放荡轻佻。文学素养及政治、文化、思想素养。文学素养及政治、文化、思想素养。（2）正确辨析词语的基本义和特指义）正确辨析词语的基本义和特指义v20、文中第（1）段和第（6）段中加点词“修养”各有什么含义。（4分）一双脚上的修养福州卷（3）理解关键性词语在文中的表达作用）理解关键性词语在文中的表达作用v我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草；但那时却是我只有一些野
28、草；但那时却是我的乐园。的乐园。v似乎：仿佛，好像，不肯定语气；似乎：仿佛，好像，不肯定语气；v确凿：非常确定，肯定语气。确凿：非常确定，肯定语气。v无论世事变迁，童年的欢乐和趣味永远不会无论世事变迁，童年的欢乐和趣味永远不会变。这样才能准确把握文章的中心。变。这样才能准确把握文章的中心。（3）理解关键性词语在文中的表达作用）理解关键性词语在文中的表达作用v13、请分析选文第（、请分析选文第（1）段中加点词语）段中加点词语“慢腾慢腾腾腾”的表达效果。（的表达效果。（3分）分）迷雾灯塔之光沈阳卷迷雾灯塔之光沈阳卷v14、揣摩句中加点词语，体会它们在表达上、揣摩句中加点词语，体会它们在表达上有什么
29、妙处。（有什么妙处。（4分）分）（1）她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地）她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：被感动了：“好吧，我来帮助你们！好吧，我来帮助你们！”（2）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。跳，完全不像患了绝症的孩子。为我唱首歌吧为我唱首歌吧重庆卷重庆卷2 2、理解文中关键语句的能力、理解文中关键语句的能力（1）能够准确辨析关键的语句）能够准确辨析关键的语句文章主旨句。文章主旨句。体现全文主要内容、写作意图的语句。体现全文主要内容、写作意图的语句。意义深刻的语句。意义深刻的语句。（2）能够正确理解关键
30、句的含义）能够正确理解关键句的含义综合分析语句的表达效果和表达目的。综合分析语句的表达效果和表达目的。准确辨析语句中的明示信息和隐含信息。准确辨析语句中的明示信息和隐含信息。（3）能够正确理解关键语句的作用）能够正确理解关键语句的作用v20、文中第（5）段“太阳放着刺眼的光芒”这句话有什么作用？（2分）心灵折旧费哈尔滨卷v15、如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？（4分）为我唱首歌吧重庆卷2、理解文中关键语句的能力、理解文中关键语句的能力3 3、理解文中重要内容的能力、理解文中重要内容的能力（1）对文中比较含蓄的重要内容能够加以解释）对文中比较含蓄的重要内容能
31、够加以解释（2）对文中比较具体的重要内容能够加以概括）对文中比较具体的重要内容能够加以概括（3）对文中比较抽象的重要内容能够加以阐发）对文中比较抽象的重要内容能够加以阐发（1）对文中比较含蓄的重要内容能）对文中比较含蓄的重要内容能够加以解释够加以解释v14、为什么、为什么“每一个爱尔兰人在平安夜每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛？都会点亮蜡烛？”请结合选文回答。请结合选文回答。（3分）分）迷雾灯塔之光沈阳卷迷雾灯塔之光沈阳卷（2）对文中比较具体的重要内容能）对文中比较具体的重要内容能够加以概括够加以概括11、第（、第（1）段画横线部分强调的重点）段画横线部分强调的重点是什么？（是什么？（2分）
32、分）陕北的山陕西卷陕北的山陕西卷7、第（、第（3）段主要写了什么内容？在文）段主要写了什么内容？在文中有什么作用？（中有什么作用？（4分）分）前方遭遇塌方河南卷前方遭遇塌方河南卷（3）对文中比较抽象的重要内容能）对文中比较抽象的重要内容能够加以阐发够加以阐发v16、请根据第二段文意，简要解释、请根据第二段文意，简要解释“莲花效莲花效应应”。（。（3分）分）洁身自好的莲花杭州卷洁身自好的莲花杭州卷4 4、理解文章结构的能力、理解文章结构的能力文章结构是作者思路的反映，理清文章的结构层次，也就是理清了作者的思路，这就为理解文章的思想内容和表现形式作了必要的准备。（1）理清段与段之间的逻辑关系）理清
33、段与段之间的逻辑关系v相承关系（纵向延展）相承关系（纵向延展）v相并关系（横向扩展）相并关系（横向扩展）v相属关系（总分统属）相属关系（总分统属）（2）理清段与段之间的层次）理清段与段之间的层次4 4、理解文章结构的能力、理解文章结构的能力v9、本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容、本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行文思路。（简要说明行文思路。（3分）分）枫叶礼赞安徽卷枫叶礼赞安徽卷5 5、理解文章表现形式的能力、理解文章表现形式的能力1 1、记叙文、记叙文v记叙的要素；记叙的人称；记叙的顺序；记记叙的要素；记叙的人称；记叙的顺序；记叙的中心；记叙的详略；记叙文的表达方式叙的中心；
34、记叙的详略；记叙文的表达方式（记叙，描写（记叙，描写人物描写、环境描写）人物描写、环境描写）2 2、说明文、说明文v说明对象的特征；说明的顺序；说明的方法；说明对象的特征；说明的顺序；说明的方法；说明文的表达方式（议论的作用）说明文的表达方式（议论的作用）3 3、议论文、议论文v论点；论据；论证论点；论据；论证v记叙要素：记叙要素：17、本文讲述了一个什么故事？请根据故事的、本文讲述了一个什么故事？请根据故事的起因、经过和结果进行概述。（起因、经过和结果进行概述。（5分）分）柔弱的人（契诃夫）柔弱的人（契诃夫）广州卷广州卷v记叙顺序：记叙顺序：24、从全文看，文中（、从全文看，文中（6）（）（
35、7）自然段的记叙）自然段的记叙顺序是顺序是，其作用是，其作用是。萝卜花长沙卷萝卜花长沙卷21、父亲为我念书中第六段文字运用了哪、父亲为我念书中第六段文字运用了哪一种记叙方法？叙述了什么事情？（一种记叙方法？叙述了什么事情？（4分）分）父亲为我念书吉林卷父亲为我念书吉林卷6 6、理解作者的观点、态度和文章思、理解作者的观点、态度和文章思想内容的能力想内容的能力v理解文章的思想内容要通过文章写作的时代背景、文理解文章的思想内容要通过文章写作的时代背景、文章的具体语言来把握，还要考虑不同的文体特点。章的具体语言来把握，还要考虑不同的文体特点。v对于侧重记人的记叙文，要注意：对于侧重记人的记叙文，要注
36、意：（1）分析人物的肖像、语言、行动、心理、细节。）分析人物的肖像、语言、行动、心理、细节。（2）分析人物之间的关系）分析人物之间的关系（3）分析人物与环境的关系）分析人物与环境的关系（4）分析作者对人物的态度、感情）分析作者对人物的态度、感情例如藤野先生背影例如藤野先生背影v对于侧重记事的记叙文，要注意：对于侧重记事的记叙文，要注意：（1）分析事件的发生、发展和结果）分析事件的发生、发展和结果（2）分析人物在事件中的表现）分析人物在事件中的表现（3）分析场面、细节）分析场面、细节（4）分析作者对事件的态度和感情）分析作者对事件的态度和感情阿长与阿长与我的母亲我的母亲v对于侧重写景、状物的记叙
37、文，要注意：对于侧重写景、状物的记叙文，要注意：（1）分析景物的特征）分析景物的特征（2）分析景物描写中包含的思想感情）分析景物描写中包含的思想感情（3）分析景物与人的关系）分析景物与人的关系（4）分析作者对景物的态度、情感）分析作者对景物的态度、情感例如春济南的冬天例如春济南的冬天链接中考：v现代文阅读考试目标现代文阅读考试目标/阅读能力阅读能力v词句理解，品味语言词句理解，品味语言体味和推敲重要词句在语言体味和推敲重要词句在语言 情境中的意义和作用情境中的意义和作用v捕捉信息，整合信息捕捉信息，整合信息筛选并整合文中的重要信息筛选并整合文中的重要信息v文意把握，理清思路文意把握，理清思路分
38、析文章结构分析文章结构,把握文章思路把握文章思路v整体感知，要点概括整体感知，要点概括概括中心意思概括中心意思,归纳内容要点归纳内容要点v质疑评价，内容探究质疑评价，内容探究对文章的内容和表达提出自对文章的内容和表达提出自 己的疑问并尝试探讨己的疑问并尝试探讨v作品感受，体验情感作品感受，体验情感赏析和评价文学作品中的形赏析和评价文学作品中的形 象象,语言和思想感情语言和思想感情（三）文学的鉴赏能力1、文学鉴赏的特点：主观性、差别性、文学鉴赏的特点：主观性、差别性、形象性形象性2、中学所要求鉴赏的现代文学作品：、中学所要求鉴赏的现代文学作品：小说、散文、诗歌、戏剧小说、散文、诗歌、戏剧小说鉴赏
39、的具体要求1、把握小说的整体形象。包括负载主题、把握小说的整体形象。包括负载主题的人物、情节、环境和细节等。的人物、情节、环境和细节等。2、对小说的主题进行理性思考和评判。、对小说的主题进行理性思考和评判。（如小说人物的言行是否符合其性格特（如小说人物的言行是否符合其性格特征；作家的思想倾向如何；小说所反映征；作家的思想倾向如何；小说所反映的生活是否真实）的生活是否真实）3、对小说思想上和艺术上的精妙之处进、对小说思想上和艺术上的精妙之处进行体味、玩赏，对隐藏在语义深层的用行体味、玩赏，对隐藏在语义深层的用意仔细揣摩，从而达到一种高层次的审意仔细揣摩，从而达到一种高层次的审美愉悦。美愉悦。中考
40、举例：v新疆卷沙漠之心：（悠长的铃声毕淑敏32）15、小说第（、小说第（2）段在全文中起什么作用？）段在全文中起什么作用？（4分）分）16、对于这篇小说，有几种不同的理解、对于这篇小说，有几种不同的理解你同意哪一种？说说理由。（你同意哪一种？说说理由。（4分）分）17、安德鲁是一个怎样的人？你是从那些、安德鲁是一个怎样的人？你是从那些地方看出来的，举例说说。（地方看出来的，举例说说。（4分）分）18、仔细揣摩文段（、仔细揣摩文段（16）中的画线句子，）中的画线句子，结合文意说说你的理解，这句话表现了凯结合文意说说你的理解，这句话表现了凯特怎样的心情？（特怎样的心情？（4分）分）19、你从这个故
41、事中受到了那些启发？请、你从这个故事中受到了那些启发？请简要谈谈。（简要谈谈。（5分）分）散文鉴赏的具体要求1、充分展开联想，领会散文情景交融的意境。、充分展开联想，领会散文情景交融的意境。2、理解散文、理解散文“形散而神不散形散而神不散”的特征。的特征。形：散文的外在形式，包括选用的材料、材料形：散文的外在形式，包括选用的材料、材料的组织和语言的运用等。的组织和语言的运用等。神：蕴含于外在形中的思想感情，体现作者的神：蕴含于外在形中的思想感情，体现作者的写作意图。写作意图。诗歌鉴赏的具体要求1、把握节拍和韵律有感情地朗读、把握节拍和韵律有感情地朗读2、用心灵去感受诗的艺术形象、用心灵去感受诗
42、的艺术形象3、领会诗中的思想感情、领会诗中的思想感情4、品味诗的语言美、品味诗的语言美v现代诗歌的考点：现代诗歌的考点：注意把握现代诗歌朗读的节奏、语调、注意把握现代诗歌朗读的节奏、语调、重音等。重音等。对现代诗歌重点句的理解与品析。对现代诗歌重点句的理解与品析。诗歌中表现手法的运用，把握诗歌中某诗歌中表现手法的运用，把握诗歌中某些形象的象征意义。些形象的象征意义。理解诗歌的主旨，评价作品的思想内涵。理解诗歌的主旨，评价作品的思想内涵。体验作品中的情景和形象，从而达到情体验作品中的情景和形象，从而达到情感上的共鸣。感上的共鸣。中考举例v阅读冰心的纸船，完成后面的问题。阅读冰心的纸船，完成后面的
43、问题。1.下面句子中节奏和朗读重音不恰当的一项（下面句子中节奏和朗读重音不恰当的一项（）A.我我/从不肯从不肯/妄弃了妄弃了/一张纸一张纸B.叠成叠成/一只一只一只一只/很小的很小的/船儿船儿C.我我/仍是仍是/不灰心地不灰心地/每天地每天地/叠着叠着D.这是这是/你至爱的你至爱的/女儿女儿/含着泪含着泪/叠的叠的（朗读节奏（朗读节奏诗歌表达的内容）诗歌表达的内容）v2.作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试着以这只小船，她会想些什么？试着
44、以“母亲母亲”的口吻的口吻把它写下来。把它写下来。（情感体验）（情感体验）3.诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边却希望它能进如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。这种写法的诗句。（知识积累）（知识积累）中考举例（2008年贵阳市）年贵阳市）阅读诗歌，请从文学欣赏的一两个角度进行赏析。阅读诗歌，请从文学欣赏的一两个角度进行赏析。真诚的心真诚的心微笑的脸微笑的脸我们常常怀念童年我们常常怀念童年那时大家都有一张真诚
45、的脸那时大家都有一张真诚的脸伙伴们常在心与心之间穿行伙伴们常在心与心之间穿行也能够在情与情当中流连也能够在情与情当中流连当我们一天天长大当我们一天天长大不知不觉学会了改变不知不觉学会了改变其实我们不喜欢变脸其实我们不喜欢变脸只想让自己活得真诚开颜只想让自己活得真诚开颜如果绽放真诚的微笑如果绽放真诚的微笑你的心就会自然翩翩你的心就会自然翩翩名利欲望不把你纠缠名利欲望不把你纠缠面对苦难你神清气闲面对苦难你神清气闲向需要帮助的人伸出双手向需要帮助的人伸出双手让微笑成为你的名片让微笑成为你的名片真诚的心微笑的脸真诚的心微笑的脸你的天地会更高更远你的天地会更高更远戏剧鉴赏的具体要求1、把握戏剧冲突的集中
46、性。、把握戏剧冲突的集中性。性格冲突性格冲突2、体味戏剧语言的艺术性。、体味戏剧语言的艺术性。（四）阅读技能（四）阅读技能1、朗读技能、朗读技能2、默读技能、默读技能3、速读技能（、速读技能（500字字/分钟）分钟）4、良好的阅读习惯（常用字典、词典等、良好的阅读习惯（常用字典、词典等语文工具书和相关图书资料；掌握圈点、语文工具书和相关图书资料；掌握圈点、批注等读书方法，能够用各种方法积累批注等读书方法，能够用各种方法积累材料和写读书心得笔记等）材料和写读书心得笔记等）初中阶段现代文阅读能力要求简表六、现代文阅读教学六、现代文阅读教学（一）现代文阅读教学的指导原则（一）现代文阅读教学的指导原则
47、（二）现代文阅读教学过程（二）现代文阅读教学过程（三）现代文阅读教学模式（三）现代文阅读教学模式v课程标准的总目标：课程标准的总目标：（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。价值观，提高文化品位和审美情趣。（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。文化的营养。（3）培植热爱祖国语言
48、文字的情感，养成语文学习）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。的科学态度，初步掌握科学的思想方法。（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。语文。（6）学会汉语拼音。能说普通话。认识）学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右个左右常用汉
49、字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。度。（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在在400万字以上。万字以上。（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意
50、思。能）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。行人际沟通和社会交往，发展合作精神。（10）学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和）学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。处理信息的能力。课程标准课程标准7-9年级的阅读目标要求年级的阅读目标要求v1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读