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1、Your nameYour name小石潭记自己做学情分析小石潭记是河大版八年级语文下册第四单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。教材分析教材分析学情分析 八年级学生学生初步具备古文阅读能力，理解文章内容不难，但年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会作者由“乐”而“忧”的感情变化。要求学生课前通过网络对柳宗元生平进行了解，尤其是少年得志，中年一贬再贬的经历，从而对其心中抑郁悲愤之情有初步感
2、悟。学情分析学情分析学情分析 教授本课时，课前让学生利用网络资源，查找有关作者的生平，以及有关文章的写作背景；搜索一些风景优美的图片并试着用准确生动的语言进行描述。为了提高课堂教学效果，利用网络资制作多媒体课件。力求在课堂上做到声、情、画、文并茂，同时再教学过程中加入一定数量的中国古文学片段，帮助理解内容，也满足不同学生的需求。信息技术在本课中的应用信息技术在本课中的应用学情分析 1.通过朗读和对文本的理解，学习多种写 景的方法技巧（重点）2.通过对关键词句的解读，体会作者贬谪生活中孤寂悲凉的心境（难点）教学目标教学目标学情分析 1.通过朗读和对文本的理解，学习多种写 景的方法技巧（重点）2.
3、通过对关键词句的解读，体会作者贬谪生活中孤寂悲凉的心境（难点）教学目标教学目标 从小丘/西行/百二十步/隔/篁竹闻/水声/如/鸣佩环/心/乐之/伐竹/取道/下/见小潭/水尤/清冽/全石/以/为底/近岸/卷石底/以出/为坻/为屿，/为堪，/为岩/青树/翠蔓/蒙络摇缀/参差/披拂 潭中鱼/可/百许头/皆/若空游/无所依/日光/下澈/影/布/石上/佁然/不动/俶尔/远 逝/往来/翕忽/似/与游者/相乐 潭/西南而望/斗折/蛇行/明灭/可见/其岸势/犬牙差互/不可/知其源 坐/潭上/四面/竹树/环合/寂寥无人/凄神/寒骨/悄怆/幽邃。/以/其境/过清/不可/久居/乃/记之而去复习小石潭 记 课文是按游
4、览的顺序来写，条理十课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，说说本文写作思路。分清楚，说说本文写作思路。发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛Your nameYour name 读课文，思考：读课文，思考：小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是用什么手法来写的？作者是用什么手法来写的？分组展示分组展示探究：写景探究：写景西行西行 从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环篁竹，闻水声，如鸣佩环,心心乐之。伐竹取道，下见小潭。乐之。伐竹取道，下见小潭。下见下见发现小潭：移步换景发现小潭：移步换景 不见其形，
5、先闻其声，多层次描写不见其形，先闻其声，多层次描写 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，顶上戴着赤金盘珞圈，裙边系着豆绿官绦，双横比目玫瑰佩，身上穿着缕金百花大红洋缎窄袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋裙。一双单凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
6、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。动静结合动静结合 突出石潭突出石潭 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。定点特写定点特写 一笔两用一笔两用 水清水清 鱼乐鱼乐Your nameYour name潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。岸势犬牙差互，不可知其源。巧用比喻巧用比喻 溪身曲折溪身曲折 岸势差互岸势差互坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。记之而去。环视
7、四周环视四周 情景交融情景交融 环境凄冷环境凄冷 同游者：吴武陵，龚古，余弟同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹曰恕己，曰奉壹。Your nameYour name1 1、抓住特点；如写小石潭围绕、抓住特点；如写小石潭围绕“石石”的特点来写。水清的特点来写。水清的特点的特点2 2、动静结合；如对鱼的描绘既有静止的又有生动的画面。、动静结合；如对鱼的描绘既有静止的又有生动的画面。4 4、巧用修辞；如、巧用修辞；如“斗折蛇行斗折蛇行”、“似与游者相乐似与游者相乐”分别表现溪水的曲折和游鱼的情趣。分别表现溪水的曲折和游鱼的情趣。3 3、正面
8、侧面描写相结合；如写鱼，写日光都是显示水的、正面侧面描写相结合；如写鱼，写日光都是显示水的清澈。清澈。讨论总结讨论总结Your nameYour name似与游者相乐乐凄神寒骨 悄怆悄怆幽邃心心乐乐之之体悟：抒情体悟：抒情Your nameYour name子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知之矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼之乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”Your nameYour
9、 name似与游者相乐乐凄神寒骨 悄怆悄怆幽邃心心乐乐之之体悟：抒情体悟：抒情柳宗元补充介绍 千年之前，公元千年之前，公元803年，年，33岁的柳宗元因为岁的柳宗元因为参与一场政治革新被贬出京；千里之外，蛮荒之参与一场政治革新被贬出京；千里之外，蛮荒之地永州，一住十年，做无权司马，时艰不可济，地永州，一住十年，做无权司马，时艰不可济，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，痛失爱女，居谤毁兼至，贫病交加，老母病故，痛失爱女，居处遭火，他满怀忧惧之情，与山水来一场美丽邂处遭火，他满怀忧惧之情，与山水来一场美丽邂逅，借以诉说衷肠。逅，借以诉说衷肠。乐是忧的另一种表现形式。柳宗元失败被贬，乐是忧的另一种表现形
10、式。柳宗元失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。凉的心情又会流露出来。Your nameYour name这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？课课 堂堂 总总 结结Your nameYour name写作片段练习：写作片段练习：1、运用本课写作技巧，写景片段、运用本课写作技巧，写景片段2、柳宗元，我想对你说，写片段练习、柳宗元，我想对你说，写片段练习课课 后后 作作 业业Your nameYour name此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢