《部编语文八年级下册3.课外古诗词背诵ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编语文八年级下册3.课外古诗词背诵ppt课件.ppt（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、诗经诗经邶风邶风式微式微，式微式微，胡胡不归？不归？微君微君之故，胡为乎之故，胡为乎中露中露？式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之微君之躬躬，胡为乎泥中？，胡为乎泥中？式微式微注释注释：式微：式微：天黑了。式，语气助词。微，昏暗。天黑了。式，语气助词。微，昏暗。胡：胡：何，为什么。何，为什么。微：微：非，这里有非，这里有“若非若非”的意思。的意思。君：君：这里指贵族统治者。这里指贵族统治者。中露：中露：即露中，露水中。即露中，露水中。躬：躬：身体。身体。天黑了，天黑了，为何还不回家？若非不是为天黑了，天黑了，为何还不回家？若非不是为了你们，哪会在露水中？天黑了，天黑了，为何还不了你们，哪
2、会在露水中？天黑了，天黑了，为何还不回家？若非为了养活你们，哪会在泥中？回家？若非为了养活你们，哪会在泥中？译文：译文： 式微式微上下二章只变换了很少的文字，但就在这变换中，上下二章只变换了很少的文字，但就在这变换中，体现出作者用词的独具匠心。其一，体现出作者用词的独具匠心。其一， 一章一章“微君之故微君之故”和二章和二章“微君之躬微君之躬”。上下章只变换。上下章只变换“故故”“”“躬躬”两字，两字， 却使诗歌语却使诗歌语意饱满、押韵和谐。上下章表达相同的意思却运用不同的字眼，意饱满、押韵和谐。上下章表达相同的意思却运用不同的字眼， 把作者委婉含蓄的感情表达得淋漓尽致。其二，把作者委婉含蓄的感
3、情表达得淋漓尽致。其二， 一章一章“胡为乎胡为乎中露中露”和二章和二章“胡为乎泥中胡为乎泥中”。“中露中露”“”“泥中泥中”是虚写而非实是虚写而非实写，上下章可互相补充理解。短短两章，寥寥数句，就写出了被写，上下章可互相补充理解。短短两章，寥寥数句，就写出了被奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。其深刻的印象。1.1.这首诗以设问起笔，表达了怎样的感情？这首诗以设问起笔，表达了怎样的感情？答案：答案：这首诗以设问强化语言效果。从全诗看，这首诗以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，式微式微，胡不归胡不归”
4、，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。骚不平。 2. 2.这首诗在句式方面有何特点？有何作用？这首诗在句式方面有何特点？有何作用？答案：答案：这首诗重章换字，押韵和谐，凝练的语言，兼有长短的这首诗重章换字，押韵和谐，凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。句式，节奏感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。 诗经诗经郑风郑风青青子衿，青青子衿
5、，悠悠悠悠我心。我心。纵我不往，子纵我不往，子宁宁不不嗣嗣音？音？青青子青青子佩佩，悠悠我思。，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？挑兮达兮挑兮达兮，在，在城阙城阙兮。兮。一日不见，如三月兮。一日不见，如三月兮。子衿子衿注释：注释： 子衿（子衿（jnjn）：）：你的衣领。衿，衣领。你的衣领。衿，衣领。悠悠：悠悠：深思的样子。深思的样子。宁（宁（nngnng）：）：岂，难道。岂，难道。嗣：嗣：继续。继续。佩：佩：指佩玉的绶带。指佩玉的绶带。挑兮达（挑兮达（t t）兮：）兮：即挑达，往来相见的样子。即挑达，往来相见的样子。城阙：城阙：城门两边的高台。城门两边的高台。青青的是你的衣领，
6、悠悠的是我的心境。纵然我青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我没去找你，你岂能不继续通音信？青青的是你的佩带，没去找你，你岂能不继续通音信？青青的是你的佩带， 悠悠的是我的思念。纵然我没去找你，你岂能不来？悠悠的是我的思念。纵然我没去找你，你岂能不来？往来相见多少次，在城门高台上张望。一天没和你见往来相见多少次，在城门高台上张望。一天没和你见面，好像三个月一样。面，好像三个月一样。译文：译文： 全诗区区几十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的全诗区区几十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状如在眼前。全诗分为三章，采用倒叙手法。前两章以情状如在眼前。全诗分为三章，采用倒叙手法。前两章以“我我
7、”的口气自述怀人。的口气自述怀人。“青青子衿青青子衿”“”“青青子佩青青子佩”是以是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可见其相思之情。如今因受阻不能前象，使她念念不忘，可见其相思之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见人影，去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见人影，浓浓爱意不由转化为惆怅与幽怨。第三章点明她在城头上浓浓爱意不由转化为惆怅与幽怨。第三章点明她在城头上因久候恋人不至而心烦意乱，往来徘徊，觉得虽然只有一因久候恋人不至而心烦意乱，往来徘徊，觉得虽然只有一天不见面却好像
8、分别了三个月那么长。天不见面却好像分别了三个月那么长。1.“1.“青青子衿青青子衿”至至“子宁不来子宁不来”采用了什么手法？采用了什么手法？有何作用？有何作用？答案：答案：这八句对仗工整，以排比的手法写出了对方服饰给主这八句对仗工整，以排比的手法写出了对方服饰给主人公留下的深刻印象，进而用反问句淋漓尽致地表达人公留下的深刻印象，进而用反问句淋漓尽致地表达了主人公对恋人的无比思念之情。了主人公对恋人的无比思念之情。2.2.全文虽寥寥几十字，人物形象却十分鲜明，为什么全文虽寥寥几十字，人物形象却十分鲜明，为什么会达到如此效果？会达到如此效果？答案：答案：诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这
9、个女诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用子的动作行为仅用“挑挑”“”“达达”二字，主要笔墨都用在二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音信、又刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”的独白。的独白。两段埋怨之辞，以两段埋怨之辞，以“纵我纵我”与与“子宁子宁”对举，急盼之情对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。 王勃王勃城阙城阙辅三秦，风烟望五津。辅三秦，风烟望五津。与君离别与君离别意
10、意，同是宦游人。，同是宦游人。海内海内存存知己知己，天涯天涯若比邻。若比邻。无为无为在在歧路歧路，儿女儿女共沾巾。共沾巾。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州少府：少府：县尉的别称。县尉的别称。城阙：城阙：指长安。指长安。意：意：心情，心绪。心情，心绪。海内：海内：四海之内。四海之内。知己：知己：知心的朋友。知心的朋友。天涯：天涯：天边，指极远的地方。天边，指极远的地方。无为：无为：无须，不必。无须，不必。歧路：歧路：岔路口。岔路口。儿女：儿女：这里指恋爱中的青年男女。这里指恋爱中的青年男女。注释：注释： （即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城，遥（即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城，遥望蜀州，只见
11、风烟迷茫。与你离别的心情（相同），望蜀州，只见风烟迷茫。与你离别的心情（相同），我们都是远离家乡，出外做官的人。只要四海之内我们都是远离家乡，出外做官的人。只要四海之内有知心的朋友，（即使）远隔天涯海角，也像近邻。有知心的朋友，（即使）远隔天涯海角，也像近邻。我们不要在离别的岔路口，像那些恋爱中的青年男我们不要在离别的岔路口，像那些恋爱中的青年男女一样都挥泪告别。女一样都挥泪告别。译文：译文： 首联写景，写长安城被三秦大地辅卫，突出了雄首联写景，写长安城被三秦大地辅卫，突出了雄浑开阔的气势。写赴任之地风烟迷茫，作者巧用一个浑开阔的气势。写赴任之地风烟迷茫，作者巧用一个“望望”字，在心理上拉近了
12、两地之间的距离，使人不字，在心理上拉近了两地之间的距离，使人不必为离别而悲伤。一开笔即定下了豪迈乐观的感情基必为离别而悲伤。一开笔即定下了豪迈乐观的感情基调。颔联，诗人劝慰友人：你我同是远离故土、出外调。颔联，诗人劝慰友人：你我同是远离故土、出外做官之人，离别乃常事，不必过于悲伤。诗人用处境做官之人，离别乃常事，不必过于悲伤。诗人用处境相同、感情一致来劝慰友人，显现出旷达的胸襟。颈相同、感情一致来劝慰友人，显现出旷达的胸襟。颈联把境界由狭小转为宏大，把前面淡淡的离愁别绪一联把境界由狭小转为宏大，把前面淡淡的离愁别绪一笔宕开，与一般的送别诗悲凄酸楚的情调不同，表现了笔宕开，与一般的送别诗悲凄酸楚
13、的情调不同，表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，给人以莫大诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，给人以莫大的安慰和鼓舞。尾联，劝慰友人不要像恋爱中的青年男的安慰和鼓舞。尾联，劝慰友人不要像恋爱中的青年男女那样泪沾手巾，要心胸豁达、坦然面对离别。女那样泪沾手巾，要心胸豁达、坦然面对离别。1.1.此诗中既表现作者旷达胸襟又表现友情不为地域此诗中既表现作者旷达胸襟又表现友情不为地域所隔的诗句是：所隔的诗句是：_，_。海内存知己海内存知己 天涯若比邻天涯若比邻2.2.下列对下列对送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州赏析不正确的一项是（赏析不正确的一项是（ ）A.A.这是一首送别诗。这是一首送别诗。
14、“城阙辅三秦，风烟望五津城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟，寓不必伤别之意。地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟，寓不必伤别之意。B.“B.“与君离别意，同是宦游人与君离别意，同是宦游人”写对友人的劝慰：彼此处境相同，写对友人的劝慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。感情一致。一股悲伤之情油然而生。C.“C.“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”，这两句一扫离情别绪，把缠绵的，这两句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔宕开，代之以豁达乐观的感情，表现了诗人不平凡的胸儿女之情一笔宕开，代之以豁达乐观的感情，表现了诗人不平凡的胸
15、怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。D.“D.“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：同为宦游之，这两句承上作结：同为宦游之人，虽别而如比邻，别时则不应有儿女之态。人，虽别而如比邻，别时则不应有儿女之态。B B 孟浩然孟浩然八月湖水平，八月湖水平，涵虚混太清涵虚混太清。气蒸气蒸云梦泽云梦泽，波撼岳阳城。，波撼岳阳城。欲欲济济无舟楫，无舟楫，端居耻圣明。端居耻圣明。坐观垂钓者，坐观垂钓者，徒徒有羡鱼情。有羡鱼情。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相涵虚：涵虚：水映天空。水映天空。混太清：混太清：与天空浑然一体。与天空浑然一体。云梦泽：云梦泽：
16、古代大湖名。古代大湖名。济：济：渡。渡。端居：端居：闲居、平常家居。闲居、平常家居。耻圣明：耻圣明：因有负太平盛世而感到羞愧。因有负太平盛世而感到羞愧。徒：徒：白白地。白白地。注释：注释： 八月湖水升涨，几乎与岸平，湖水与天空浑然八月湖水升涨，几乎与岸平，湖水与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳一体。云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。我想渡湖而没有船只，闲居在家，却又因有阳城。我想渡湖而没有船只，闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人临河垂钓，负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情。只能白白地产生羡鱼之情。译文：译文： 前四
17、句勾勒出洞庭湖的壮阔景象和湖波的声势。后前四句勾勒出洞庭湖的壮阔景象和湖波的声势。后四句是感怀。四句是感怀。“欲济无舟楫欲济无舟楫”，面对洞庭湖，要渡过去，面对洞庭湖，要渡过去却没有船只，暗喻自己想出仕建功，却没有人举荐。却没有船只，暗喻自己想出仕建功，却没有人举荐。“端居耻圣明端居耻圣明”，端居指闲居，在太平盛世闲着不做事是，端居指闲居，在太平盛世闲着不做事是可耻的。尾联表示看着别人临水垂钓，自己只能白白地可耻的。尾联表示看着别人临水垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情，希望得到对方的举荐。产生羡鱼之情，希望得到对方的举荐。这首诗仅用几句就概括出洞庭湖的浩渺气势，抒怀这首诗仅用几句就概括出洞庭湖
18、的浩渺气势，抒怀结合写景，含蓄不露，虽有所求，但不露乞怜痕迹，委结合写景，含蓄不露，虽有所求，但不露乞怜痕迹，委婉含蓄，不落俗套。婉含蓄，不落俗套。1.1.名句默写。名句默写。(1)(1)望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相中运用动态描写写洞庭湖中运用动态描写写洞庭湖美景的千古名句是：美景的千古名句是：_，_。(2)(2)诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句是诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句是：_，_。气蒸云梦泽气蒸云梦泽 波撼岳阳城波撼岳阳城欲济无舟楫欲济无舟楫 端居耻圣明端居耻圣明2.2.赏析颔联中赏析颔联中“蒸蒸”与与“撼撼”的妙处。的妙处。答案：答案：“蒸蒸”字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感;“撼撼”字犹如万钧雷霆，字犹如万钧雷霆，“撼撼”得岳阳城天摇地动。颔联炼得岳阳城天摇地动。颔联炼字精妙，显示出洞庭秋水狮吼雷鸣般的气势。字精妙，显示出洞庭秋水狮吼雷鸣般的气势。点拨：点拨：本题考查品味古诗词炼字的妙处，先解释本题考查品味古诗词炼字的妙处，先解释“蒸蒸”“”“撼撼”在在诗句中的意思，再结合诗句分析其表达效果。诗句中的意思，再结合诗句分析其表达效果。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全