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1、参与式研究方法健康教育评价健康教育研究方法 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望参与式研究方法参与式研究方法 Participatory Research(PR)2主要内容主要内容:n什么是参与式研究方法？什么是参与式研究方法？n参与式研究方法的基本知识有哪些？参与式研究方法的基本知识有哪些？n怎样在健康促进中开展参与式研究？怎样在健康促进中开展参与式研究？3什么是参与式研究方法什么是参与式研究方法?n通过一种开放的、群体参与的过程，运用简单的方法让群通
2、过一种开放的、群体参与的过程，运用简单的方法让群众参与研究工作，帮助我们向群众学习、与群众交流和分众参与研究工作，帮助我们向群众学习、与群众交流和分享他们的生活经验，并和群众一起作出改善健康状况的决享他们的生活经验，并和群众一起作出改善健康状况的决策和行动计划，最终达到赋权的目的。策和行动计划，最终达到赋权的目的。将将研究、教育、行动研究、教育、行动结合起来的过程结合起来的过程目标人群是目标人群是被剥削、被压迫人群被剥削、被压迫人群（移民（移民,体力劳动者体力劳动者,土著居民和妇女）土著居民和妇女）在社区或工作场所的人群控制整个研究过程在社区或工作场所的人群控制整个研究过程,包括发包括发现问题
3、现问题,研究者可以是研究者可以是社区居民和工作场所的人员社区居民和工作场所的人员.4什么是参与式研究方法什么是参与式研究方法?“参与式研究是让人们作为研究者参参与式研究是让人们作为研究者参与研究解决日常生活中遇到的问题与研究解决日常生活中遇到的问题”5什么是参与式研究方法什么是参与式研究方法?n社区参与式研究社区参与式研究（卫生领域）一种联合开（卫生领域）一种联合开展研究工作的方法，该方法平等地让所有展研究工作的方法，该方法平等地让所有的合作者参与研究过程和发挥各自的优势。的合作者参与研究过程和发挥各自的优势。它针对对社区有重要意义的主题，为了促它针对对社区有重要意义的主题，为了促进社区健康而
4、使得知识传播和行动结合起进社区健康而使得知识传播和行动结合起来。来。6什么是真正的参与？什么是真正的参与？n参与的核心：赋权，即赋予参与者解决问参与的核心：赋权，即赋予参与者解决问题的决策能力和权利。题的决策能力和权利。参与者掌握信息参与者掌握信息分析问题分析问题分析原因分析原因影响因素影响因素促成因素促成因素解决问题的计划解决问题的计划行行 动动资源资源自身特点自身特点7什么是真正的参与？什么是真正的参与？n真正的参与是真正的参与是参与者主动的行动参与者主动的行动，即社区，即社区群众群众共同讨论面对的困难或问题，共同讨论面对的困难或问题，发现解决问题的方法和途径，发现解决问题的方法和途径，分
5、享自己的生活、生产经验分享自己的生活、生产经验,做出行为决策，共同承担风险。做出行为决策，共同承担风险。8参与式研究的特点参与式研究的特点n3 3要素：要素：分享、赋权、自助和互助分享、赋权、自助和互助n工作模式：自下而上的主动参与模式（我要干，工作模式：自下而上的主动参与模式（我要干，你帮助）你帮助）n能力建设：使分析问题、决策能力、综合能力得能力建设：使分析问题、决策能力、综合能力得到培养和发展，实现项目活动开展到可持续性发到培养和发展，实现项目活动开展到可持续性发展展n满足各种利益相关者，活动得到广泛支持满足各种利益相关者，活动得到广泛支持n使当地的传统知识、技能和经验得到充分利用使当地
6、的传统知识、技能和经验得到充分利用9参与式研究发展参与式研究发展n背景：出于对背景：出于对主体群体和弱势群体主体群体和弱势群体在权利、资源在权利、资源分配以及独立和控制地位的分配以及独立和控制地位的平等性问题的考虑平等性问题的考虑n运用：最初主要是让社区和专业人事参与社区运用：最初主要是让社区和专业人事参与社区需需求评估、项目的设计和评价求评估、项目的设计和评价；后来，在社区发展、；后来，在社区发展、农业、农村发展、卫生和教育各个领域广泛运用农业、农村发展、卫生和教育各个领域广泛运用10为什么要学习参与式研究方法为什么要学习参与式研究方法 n专业人事的观点和解释与现实中社区人群的观专业人事的观
7、点和解释与现实中社区人群的观点和解释存在差距点和解释存在差距n文化、历史、社会经济和政治因素对促进人们文化、历史、社会经济和政治因素对促进人们健康的措施有很大影响健康的措施有很大影响n参与式研究方法提供了一种以社区为基础的解参与式研究方法提供了一种以社区为基础的解决社区问题方法决社区问题方法11参与式研究的目的参与式研究的目的n参与式研究试图参与式研究试图让人们成为研究者来让人们成为研究者来寻求他们日常中遇到寻求他们日常中遇到的问题的解决办法（的问题的解决办法（Tandon,1998:7Tandon,1998:7）n参与式研究试图参与式研究试图打破研究者和被研究者的区别打破研究者和被研究者的区
8、别，通过人们，通过人们自己参与获取和创造知识的过程打破知识生产过程中主题自己参与获取和创造知识的过程打破知识生产过程中主题和客体的关系。在此过程中，研究不仅被看成是创造知识和客体的关系。在此过程中，研究不仅被看成是创造知识的过程，同时，是教育和培养意识和发起行动的过程的过程，同时，是教育和培养意识和发起行动的过程（Gaventa,1998:19Gaventa,1998:19）n为了被压迫的群体和阶级在具体的项目、行动和抗争中为了被压迫的群体和阶级在具体的项目、行动和抗争中获获得有效的创造和改变的能力得有效的创造和改变的能力（Fals borda and Rahman Fals borda an
9、d Rahman 1991:41991:4）12参与式研究的目的参与式研究的目的n解决参与者提出的问题解决参与者提出的问题n将社区参与者的知识和经验结合起来将社区参与者的知识和经验结合起来,参参与式研究经常提供研究问题的与式研究经常提供研究问题的 “更好和更更好和更有用的答案有用的答案”n参与式研究培养参与者开展联合调查的能参与式研究培养参与者开展联合调查的能力力n研究结果会产生一些实际的行动和反映研究结果会产生一些实际的行动和反映13参与式研究的要求参与式研究的要求n问题由问题由社区自己定义、分析、解决社区自己定义、分析、解决n研究项目的研究项目的受益者应该是社区成员本身受益者应该是社区成员
10、本身n社区成员将积极社区成员将积极参加项目的全过程参加项目的全过程n参与者应该包含那些参与者应该包含那些没有权势的群体没有权势的群体，那些，那些受压迫、贫穷受压迫、贫穷和边缘的人群和边缘的人群n参与的过程可先利用并扩大自己的资源，参与的过程可先利用并扩大自己的资源，过度到为最终独过度到为最终独立发展提供条件立发展提供条件，参与式方法是一种社区参与的科学方法，参与式方法是一种社区参与的科学方法，在实施过程中对社会现实提供准确全面的解释在实施过程中对社会现实提供准确全面的解释n研究人员在研究过程中应该研究人员在研究过程中应该以参与者、协调者和学习者以参与者、协调者和学习者的的姿态出现，而非高高在上
11、的专家学者姿态出现，而非高高在上的专家学者14参与式研究的原则参与式研究的原则 n把社区看成一个有共同特征的整体把社区看成一个有共同特征的整体n在社区内进行能力和资源的建设在社区内进行能力和资源的建设 n让社区成员参与整个研究过程让社区成员参与整个研究过程(问题提出问题提出,资料收集资料收集)n为了大家相互利益为了大家相互利益,将知识传播和行动结合起来将知识传播和行动结合起来 n促进公平性促进公平性,共同学习和赋权共同学习和赋权 n 是一个循环和重复的过程是一个循环和重复的过程n把知识和结果向所有参与者传达把知识和结果向所有参与者传达15参与式研究的原则参与式研究的原则n民主：所有的的人都能参
12、加民主：所有的的人都能参加n平等：认识所有人的价值平等：认识所有人的价值n自由：解放受压迫的人，形成自由的条件自由：解放受压迫的人，形成自由的条件n改善生活改善生活16参与式研究的策略和工具参与式研究的策略和工具n策略策略是研究过程的计划和行动步骤是研究过程的计划和行动步骤n工具工具是实施策略的手段是实施策略的手段,活动或方法活动或方法17参与式研究参与式研究的阶段的阶段第一阶段：明确研究的目的第一阶段：明确研究的目的第二阶段：发觉和招募各种利益相关者第二阶段：发觉和招募各种利益相关者 第三阶段：建立信任第三阶段：建立信任第四阶段：建立共同的理解第四阶段：建立共同的理解第五阶段：发现研究问题第
13、五阶段：发现研究问题 18第一阶段：明确研究目的第一阶段：明确研究目的策略：称述研究问题，以明确预期的研究结果和取得结果的策略：称述研究问题，以明确预期的研究结果和取得结果的总体策略总体策略.问题的称述应该包括：问题的称述应该包括：目的：研究想取得什么成绩？研究打算解决的问题？目的：研究想取得什么成绩？研究打算解决的问题？总的策略：总的策略：实现目标的计划是什么？研究需要组织会议、专题会、实现目标的计划是什么？研究需要组织会议、专题会、采访或资料收集？是生态学资料还是社会、文化、经济方面的资采访或资料收集？是生态学资料还是社会、文化、经济方面的资料？料？研究伙伴的价值研究伙伴的价值:指导研究工
14、作的基本规则是什么？如，基本规则指导研究工作的基本规则是什么？如，基本规则可以列出对利益相关者的参与、透明性、组织性、能力建设和培可以列出对利益相关者的参与、透明性、组织性、能力建设和培训方面的强调。基本规则也可以阐述谁会拥有研究结果，研究成训方面的强调。基本规则也可以阐述谁会拥有研究结果，研究成果怎样分配果怎样分配 19第二阶段：发觉利益相关者第二阶段：发觉利益相关者 策略：发觉所有研究工作有关的利益相关者？策略：发觉所有研究工作有关的利益相关者？工具：按照以下问题列出利益相关者工具：按照以下问题列出利益相关者 谁会受到本次研究的影响？谁会受到本次研究的影响？有那些利益相关者应该参加，但是需
15、要给予支持有那些利益相关者应该参加，但是需要给予支持?需要什么样的支持？怎样提供这些支持？需要什么样的支持？怎样提供这些支持？政治或制度机构都有代表吗？政治或制度机构都有代表吗？20第二阶段：发觉利益相关者第二阶段：发觉利益相关者n利益相关者：利益相关者：社区成员 环境组织土地所有者 学术机构和研究人员当地、县、州和同盟机构 商业机构部落政府 企业和小商贩森林工人 娱乐和体育机构21第二阶段：发觉利益相关者第二阶段：发觉利益相关者n为什么参加研究工作？为什么参加研究工作？控制研究的内容对他们生活的影响控制研究的内容对他们生活的影响对设计、过程和结果有所有权对设计、过程和结果有所有权学习研究技能
16、学习研究技能建立关系和网络建立关系和网络对不同观点产生认同，减少冲突对不同观点产生认同，减少冲突增加成功的机会和研究工作的用途增加成功的机会和研究工作的用途证实对结果的假设证实对结果的假设22第三阶段：建立信任第三阶段：建立信任策略：为了建立信任，创造信息交流和规则策略：为了建立信任，创造信息交流和规则 相互来往的空间相互来往的空间 工具：工具：在人们家里聚会在人们家里聚会在一起分享事物在一起分享事物现场参观现场参观 非正式的会议和小群体的会议非正式的会议和小群体的会议 培训会议培训会议 为了信息交流列出邮件清单为了信息交流列出邮件清单23第四阶段：建立共同的理解第四阶段：建立共同的理解策略：
17、利益相关者应该鼓励表达清楚他们的目的，策略：利益相关者应该鼓励表达清楚他们的目的，以发觉哪些有重复，哪些不同？最常用的的策略以发觉哪些有重复，哪些不同？最常用的的策略是组织一个利益相关者参加的会议是组织一个利益相关者参加的会议 工具：组织会议的方法用于建立共识。例如：邀请工具：组织会议的方法用于建立共识。例如：邀请专业知识的人做简洁的发言，以引起讨论，或有专业知识的人做简洁的发言，以引起讨论，或有经验的会议主持人来主持会议。在组织会议时，经验的会议主持人来主持会议。在组织会议时，应该注意场地和时间的安排方便利益相关者参加应该注意场地和时间的安排方便利益相关者参加和讨论和讨论 24第四阶段：建立
18、共同的理解第四阶段：建立共同的理解n建立共同理解的过程的提问时注意：建立共同理解的过程的提问时注意：使用的语言是否都能理解？使用的语言是否都能理解？是否所有的利益相关者认同和尊重不同个人和是否所有的利益相关者认同和尊重不同个人和文化的交流方式？文化的交流方式？是否有些利益相关者为了全面参加需要技术或是否有些利益相关者为了全面参加需要技术或经济支持？怎样提供这些支持经济支持？怎样提供这些支持？25第四阶段：建立共同的理解第四阶段：建立共同的理解会议可以使用的一些工具会议可以使用的一些工具:n填卡练习填卡练习 n头脑风暴法头脑风暴法 n 围恩图围恩图 26第五阶段：发现研究问题第五阶段：发现研究问
19、题策略：选择发现研究问题的标准，然后根据标准对策略：选择发现研究问题的标准，然后根据标准对可能的问题进行排序，如排序的标准可能是可行可能的问题进行排序，如排序的标准可能是可行性和有用性。性和有用性。工具：可以用矩阵对列出的研究问题进行排序，研工具：可以用矩阵对列出的研究问题进行排序，研究小组可以确定一些标准来评价解决这些问题的究小组可以确定一些标准来评价解决这些问题的行动，如可行性，时间，成本行动，如可行性，时间，成本-效益，对生态、经效益，对生态、经济、社会的影响等。济、社会的影响等。27参与式研究的过程参与式研究的过程1.1.准备工作准备工作 就研究目的在项目成员中达成协议就研究目的在项目
20、成员中达成协议,确定研确定研究工作执行者技术指导者究工作执行者技术指导者,成果分享等成果分享等(研研究人员只是项目成员的一部分人员究人员只是项目成员的一部分人员)28参与式研究的过程参与式研究的过程2.2.确定方法确定方法 工具工具n问题为中心的讨论问题为中心的讨论n传统的研究方法传统的研究方法n参与式研究方法参与式研究方法 29参与式研究的过程参与式研究的过程3.3.资料收集资料收集工具工具:n定性定量研究同样可以运用定性定量研究同样可以运用n项目成员根据当地的情况和经验确定研究方法项目成员根据当地的情况和经验确定研究方法n培训研究人员培训研究人员n注意研究的公平性注意研究的公平性30参与式
21、研究的过程参与式研究的过程4.4.资料分析资料分析 参与者讨论资料分析过程参与者讨论资料分析过程 可以采用统计分析方法可以采用统计分析方法 注意注意:资料分析过程的透明性资料分析过程的透明性,让所有参与者理解分析让所有参与者理解分析有关的概念和假设有关的概念和假设31参与式研究的过程参与式研究的过程5.5.结果结果n在所有的参与者中分享成果在所有的参与者中分享成果n讨论和解释结果讨论和解释结果n讨论结果的意义讨论结果的意义n讨论接下来的步骤讨论接下来的步骤,行动和资料和结行动和资料和结果拥有相关的协议果拥有相关的协议32参与式研究的应用参与式研究的应用n收集信息（项目计划设计的需求评估）n发现
22、问题及原因和解决策略（确定优先问题和策略）n利益相关者参与讨论、设计项目规划（设计项目）n提高群众的参与意识和积极性，进行社会动员（人员动员）n协助者和参与者相互学习、交流和分享信息，满足人际交流需要（实施）33参与式研究的优缺点参与式研究的优缺点n优点：优点：项目设计：参与式方法能够保证项目内容符合目标人项目设计：参与式方法能够保证项目内容符合目标人群的需求，为项目开始后得到社区群众的支持和合作群的需求，为项目开始后得到社区群众的支持和合作奠定基础奠定基础需求评估：参与式方法为理解特定环境内目标人群的需求评估：参与式方法为理解特定环境内目标人群的社会关系和社会文化各层面提供了深刻思考空间；充
23、社会关系和社会文化各层面提供了深刻思考空间；充分吸收目标人群的观点，是目标人群占主导位置，促分吸收目标人群的观点，是目标人群占主导位置，促使积极参与项目设计和实施使积极参与项目设计和实施提供参与的方法：参与式方法提供一系列口头或图文提供参与的方法：参与式方法提供一系列口头或图文表达手段，帮助参与者参与需求评估和项目设计表达手段，帮助参与者参与需求评估和项目设计34参与式研究的优缺点参与式研究的优缺点n缺点缺点在互动过程中有时难以把握和控制参与者讨论在互动过程中有时难以把握和控制参与者讨论的方向，参与者做出的决策可能与项目预期的的方向，参与者做出的决策可能与项目预期的目标不相符合目标不相符合参与
24、式方法要求专业人员有较高的沟通技能和参与式方法要求专业人员有较高的沟通技能和组织能力，因此，参与式方法的实施必须首先组织能力，因此，参与式方法的实施必须首先通过参与式培训来提高专业水平。通过参与式培训来提高专业水平。35怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究n准备工作准备工作n参与式分析社区问题和主要健康问参与式分析社区问题和主要健康问题及原因题及原因n参与式制定策略参与式制定策略n参与式实施参与式实施n参与式评价参与式评价36怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究一、准备工作一、准备工作：n明确目的明确目的n成立参与式方法协作者小组成立参与式方法协
25、作者小组n选点、收集现有资料选点、收集现有资料n选择和通知参与者选择和通知参与者n准备材料和工具准备材料和工具n选择场地、选择场地、确定参与方式确定参与方式和活动时间和活动时间希望获得什么资料？资料怎样使用？采取行动能力和决心？社区成员机关人员合作组织成员（女性成员）自然条件、社会经济状况、人居住环境、地区基本卫生状况、对群众有吸引力的组织或社团注意分组同质性，关注贫困户、妇女、儿童等弱势群体（应该占2/3，女性应占1/3）37怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究二、用参与式研究方法分析社区问题和确定二、用参与式研究方法分析社区问题和确定主要健康问题及原因主要健康问题及
26、原因内容：内容：自然状况自然状况经济状况经济状况文化状况文化状况卫生状况卫生状况社区对卫生工作的态度、看法、建议社区对卫生工作的态度、看法、建议方法：方法：关键人物访谈关键人物访谈社区大会社区大会社区参与式绘图社区参与式绘图问题树问题树分分析析社社区区问问题题38怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究二、用参与式研 究方法分析社区问题和确定主要健康问题及原因1 打分排序法打分排序法确定确定主要主要健康健康问题问题2 成对比较排序法成对比较排序法39怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究二、用参与式研究方法分析社区问题和确定二、用参与式研究方法分析社区
27、问题和确定主要健康问题及原因主要健康问题及原因确定确定主要主要健康健康问题问题1 打分排序法打分排序法40怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究n二、用参与式研 究方法分析社区问题和确定主要健康问题及原因确定确定主要主要健康健康问题问题2 成对比较排序法成对比较排序法41to write down health items列出最关心的列出最关心的健康问题健康问题怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究42怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究To calculate the average rank of items计算平均分计算
28、平均分eliminate the concerns no one ranked去掉没入前三的项去掉没入前三的项To rank the top 3 items列出前三项列出前三项43怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究to rank the top three concerns again 列出前三位列出前三位44怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究二、用参与式研究方法分析社区问题和确定二、用参与式研究方法分析社区问题和确定主要健康问题及原因主要健康问题及原因问题树法问题树法分析分析主要主要健康健康问题问题的的原因原因45 全全 民民 食食 盐盐
29、加加 碘碘 问问 题题 树树全全民民食食盐盐加加碘碘问问题题不合不合格碘格碘盐盐非非碘盐碘盐防护防护意识意识差差行行为为不不当当防治防治政策政策生产生产不当不当保存保存不当不当商商人人违违法法观观念念知知识识习习惯惯盐务盐务管理管理46怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究三、制定策略三、制定策略n解决问题的方法（健康促进的策略）解决问题的方法（健康促进的策略）系列专题小组讨论系列专题小组讨论解决问题可以采用什么样的方法？解决问题可以采用什么样的方法？其中哪些方法最有效？其中哪些方法最有效？采用这些方法需要哪些资源和条件？采用这些方法需要哪些资源和条件？现有的资源和条件？
30、现有的资源和条件？47怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究三、制定策略三、制定策略n制定传播策略制定传播策略48怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究三、制定策略三、制定策略n制定传播策略：制定传播策略：干预对象细化干预对象细化明确教育内容明确教育内容选择教育方法选择教育方法人员保障人员保障49怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究四、实施四、实施n社会动员通过各种媒介大力宣传健康教育计划的意义通过各种媒介大力宣传健康教育计划的意义,使目使目标人群了解计划的内容和目的标人群了解计划的内容和目的,鼓励参加活动鼓励参加活动-社区大
31、会社区大会50怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究四、实施四、实施n参与式技能培训参与式技能培训:模拟参与者在实际工作模拟参与者在实际工作中面临的具体情景中面临的具体情景,使参与者在与目标人群使参与者在与目标人群的互动中的互动中,在分析和解决当地存在的实际问在分析和解决当地存在的实际问题的过程中进行学习的过程题的过程中进行学习的过程要求要求:直接服务于实际工作直接服务于实际工作培训者不仅需要具备丰富的理论知识培训者不仅需要具备丰富的理论知识,且需要丰富实践且需要丰富实践经验和善于表达经验和善于表达参与者以团队的形式进行学习和实地培训参与者以团队的形式进行学习和实地培训每
32、个小组每个小组应有不同职务应有不同职务专长的参与者专长的参与者,可以互相补充可以互相补充培训的地点接近目标人群的生活和工作场所培训的地点接近目标人群的生活和工作场所时间应该是目标人群空余之际时间应该是目标人群空余之际实施要点实施要点:让学员参与确定培训让学员参与确定培训内容和目标内容和目标制定授课计划制定授课计划吸引和组织学员参与吸引和组织学员参与活动活动组织学员参加教学质组织学员参加教学质量和效果评估量和效果评估51怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究四、实施四、实施n参与式技能培训:特点特点:以培训对象为中心以培训对象为中心充分调动学员参与的积极性充分调动学员参与的
33、积极性教学相长教学相长培训环境的开放与支持性培训环境的开放与支持性作用作用:实现双向交流实现双向交流符合成人学习的原则符合成人学习的原则促使深度学习促使深度学习支持几乎所有的学习形式支持几乎所有的学习形式52怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究四、实施四、实施n参与式技能培训:n方法方法1-小讲课小讲课，培训者主要通过语言表达形式，培训者主要通过语言表达形式,系统地向系统地向培训对象传授知识或技能培训对象传授知识或技能,期望这些培训对象能接受并掌握期望这些培训对象能接受并掌握其中的重要理论其中的重要理论概念以及特定知识点与信息概念以及特定知识点与信息.特点特点:规模小规
34、模小(30人人)讲授时间短讲授时间短(30分钟分钟)内容内容:理论研究进展、理论模型国内外最新信息理论研究进展、理论模型国内外最新信息方法：方法：明确目的和培训对象的基本条件明确目的和培训对象的基本条件确定讲课内容，列出确定讲课内容，列出提纲提纲估计各部分内容需要时间，给出时间表估计各部分内容需要时间，给出时间表课前给予测试，课前给予测试，了解培训对象对要讲述问题的知晓程度了解培训对象对要讲述问题的知晓程度讲授过程可用讲义、教讲授过程可用讲义、教材等教学辅助设备材等教学辅助设备讲授结束要小结和课后评估讲授结束要小结和课后评估53怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究四、实
35、施四、实施n参与式技能培训:方法方法2-头脑风暴法头脑风暴法，又叫快速反映法，培训者提出，又叫快速反映法，培训者提出一个议题，培训对象立即把头脑中出现的有关这一个议题，培训对象立即把头脑中出现的有关这个议题的联想表达出来。常用于正式讲课、小组个议题的联想表达出来。常用于正式讲课、小组讨论前及培训班评估时，以引出话题，或在短时讨论前及培训班评估时，以引出话题，或在短时间内了解学员对问题的一些认识和看法。可以快间内了解学员对问题的一些认识和看法。可以快速收集信息，鼓励学员迅速进入讨论，激发创造速收集信息，鼓励学员迅速进入讨论，激发创造性思维性思维54怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开
36、展参与式研究n方法方法2-头脑风暴法头脑风暴法方法：方法：准备阶段：海报纸或大白纸贴于黑板上，记准备阶段：海报纸或大白纸贴于黑板上，记录笔录笔实施阶段：培训者提出问题；培训对象根据所实施阶段：培训者提出问题；培训对象根据所提问题，畅所欲言，说出自己的想法；助手将所有的提问题，畅所欲言，说出自己的想法；助手将所有的想法都记录在大白纸上；培训者和培训对象一起将想想法都记录在大白纸上；培训者和培训对象一起将想法整理归类；培训者进行总结法整理归类；培训者进行总结要点：要点：议题的选择：议题的选择：尽量利用激发出来的灵感尽量利用激发出来的灵感 注意现场的控制注意现场的控制培训者应掌握几点原则：不要对培训
37、者应掌握几点原则：不要对参与者发表意见和评论；重量不重质，记下所有想法；参与者发表意见和评论；重量不重质，记下所有想法；鼓励利用别人的灵感加以想象、变化、组合等以激发鼓励利用别人的灵感加以想象、变化、组合等以激发更多想法；制止私下交流；结束后培训者应进行归纳，更多想法；制止私下交流；结束后培训者应进行归纳，并引入讨论讲明正确的结论并引入讨论讲明正确的结论55怎样在健康促进中开展参与式研究四、实施四、实施n参与式技能培训:方法方法3-角色扮演角色扮演，是以有效开发角色行动能力为目，是以有效开发角色行动能力为目标的训练方法，根据培训内容，在培训者的指导标的训练方法，根据培训内容，在培训者的指导下，
38、培训对象用表演的方式，将生活中或实际工下，培训对象用表演的方式，将生活中或实际工作中可能会遇到的，有代表性的场景表现出来作中可能会遇到的，有代表性的场景表现出来方法：方法：准备阶段：介绍方法、编写脚本准备阶段：介绍方法、编写脚本实施阶段：实施阶段：热身运动，向观看表演的培训对象交代表演的背景情热身运动，向观看表演的培训对象交代表演的背景情况，提出观察的主要内容，参演者开始表演，结束时况，提出观察的主要内容，参演者开始表演，结束时参演者谈谈自己的体会，观看者分析和评论表演参演者谈谈自己的体会，观看者分析和评论表演56怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究四、实施四、实施n参
39、与式技能培训:方法方法4-小组讨论小组讨论，最常用，将培训对象以几人一组，最常用，将培训对象以几人一组，对某一题目进行深入的讨论，充分发表意见，互对某一题目进行深入的讨论，充分发表意见，互相交流相交流方法：方法：分组：小组组成的方法有多种分组：小组组成的方法有多种,可以随即组合可以随即组合也可以根据培训的要求也可以根据培训的要求,以学员来自的专业领域或地区以学员来自的专业领域或地区不同来分组不同来分组,在对不同题目的论论时在对不同题目的论论时,还可以根据对题目还可以根据对题目兴趣来组合小组兴趣来组合小组,一般一般4-5人人/组组选择讨论题目：具有选择讨论题目：具有争议性的争议性的,需要明确和解
40、决的问题需要明确和解决的问题,以及分析论点评估证以及分析论点评估证据的话题据的话题提出讨论题目提出讨论题目,分组讨论分组讨论结束小组讨论结束小组讨论,休休息片刻息片刻开始大组汇报开始大组汇报总结总结57怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究四、实施四、实施n参与式技能培训:方法方法5-案例分析案例分析，给出一个真实的事件或假象的情，给出一个真实的事件或假象的情景景,提出一些需要解决的问题让培训对象讨论提出一些需要解决的问题让培训对象讨论,鼓励鼓励他们积极参与他们积极参与,研究案例提供的信息研究案例提供的信息,并根据具体情并根据具体情况做出适当的决策况做出适当的决策.可以用
41、于巩固强化培训学到的可以用于巩固强化培训学到的知识知识,更多用于培训决策技能更多用于培训决策技能分析问题和解决问题分析问题和解决问题的综合能力的培养的综合能力的培养.方法：方法：编写案例编写案例分析案例分析案例:介绍案例介绍案例讨论案例讨论案例汇汇报结果报结果培训者总结培训者总结58怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究四、实施四、实施n参与式技能培训参与式技能培训:方法方法6-6-示教与实习示教与实习，示教是培训者结合培训内容，示教是培训者结合培训内容,运用一运用一定的实物和教具定的实物和教具,通过亲身示范通过亲身示范,使受训者了解某个正规的使受训者了解某个正规的完整操
42、作步骤完整操作步骤,并且在培训者的指导下并且在培训者的指导下,重复这一操作过程重复这一操作过程.实习是培训对象在培训者或实习指导者的组织和指导下实习是培训对象在培训者或实习指导者的组织和指导下,将培训中所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的尝将培训中所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的尝试和练习过程试和练习过程59怎样在健康促进中开展参与式研究四、实施四、实施n参与式技能培训:方法选择方法选择:培训知识培训知识-小讲课、小组讨论小讲课、小组讨论培训态度培训态度-小组讨论、现场实习、角色扮演小组讨论、现场实习、角色扮演培训交流技巧培训交流技巧-角色扮演、现场实习、电影角色扮演、现场实习、电
43、影培训操作技能培训操作技能-示教、实习、模拟、录象、电影示教、实习、模拟、录象、电影培训决策技能培训决策技能-案例分析、小组讨论、现场实习案例分析、小组讨论、现场实习60怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究四、实施n参与式材料制作“以任务为中心以任务为中心”的模式的模式专业人员根据项目任务的要求而专业人员根据项目任务的要求而进行材料制作进行材料制作缺点缺点:目标不明确、内容和表达形目标不明确、内容和表达形式不适用，缺乏实用性和针对性式不适用，缺乏实用性和针对性“参与式制作参与式制作”的模式的模式由目标人群代表和专业人员一由目标人群代表和专业人员一起讨论决定健康传播材料的
44、形起讨论决定健康传播材料的形式、主题、内容、信息表达方式、主题、内容、信息表达方式（语言、绘图）式（语言、绘图）特点：特点：以参与者为原形或采用以参与者为原形或采用参与者自己的语言制作出的传参与者自己的语言制作出的传播材料具有真实的生活感，易播材料具有真实的生活感，易得到目标人群的认同和喜爱得到目标人群的认同和喜爱61怎样在健康促进中开展参与式研究怎样在健康促进中开展参与式研究五、评价五、评价62小小 结结n参与式研究的策略和工具用于发现研究问参与式研究的策略和工具用于发现研究问题，也可以用于选择研究方法、收集资料题，也可以用于选择研究方法、收集资料和分析结果和传播结果。参与式研究也可和分析结果和传播结果。参与式研究也可以使用传统研究中常用的定性和定量研究以使用传统研究中常用的定性和定量研究方法。方法。6364