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1、幼儿园建园设计幼儿园建园设计 幼幼儿儿园园的的创创建建者者是是德德国国的的福福履履贝贝尔尔（福福禄禄培培尔尔），他他为为什什么么要要创创立立幼幼儿儿园园呢呢？这这与与他他的的生生活活经经历历有有很很大大关关系系，他他在在婴婴孩孩时时期期母母亲亲就就出出世世了了，后后来来他他有有了了继继母母，但但是是在在继继母母身身边边的的成成长长过过程程非非常常痛痛苦苦，因因此此他他的的幼幼年年时时代代是是很很不不幸幸的的。当当他他成成了了一一个个中中年年人人时时，他他的的脑脑子子里里依依然然念念念念不不忘忘孤孤苦苦的的幼幼年年生生活活，还还经经常常对对友友人人谈谈及及要要从从事事一一项项使使幼幼儿儿们们充充
2、满满快快乐乐的的事事业业。1837年年，55岁岁的的他他通通过过不不断断的的努努力力，在在德德国国创创立立了了第第一一所所幼幼儿儿园园。对对于于福福履履贝贝尔尔的的行行为为，当当时时的的人人们们非非常常不不理理解解，大大家家给给他他起起了了一一个个绰绰号号叫叫“白白发发老老糊糊涂涂”。因因为为他他从从来来不不到到教教堂堂去去，他他的的教教育育方方式式就就是是和和小小孩孩子子们们在在日日光光下下游游戏戏，他他教教孩孩子子们们作作冷冷水水浴浴，带带他他们们到到树树林林里里去去玩玩，教教他他们们朗朗颂颂希希拉拉和和歌歌德德的的诗诗歌歌。在在他他之之后后，许许多多人人也也开开办办了了同同类类的的幼幼儿
3、儿园园。但但是是，他他的的这这种种教教育育方方法法，惹惹怒怒了了许许多多人人。他他的的行行为为也也被被众众人人指指摘摘为为“危危险险自自由由”，当当他他经经营营了了14年年后后，德德国国政政府府封封闭闭了了所所有有的的幼幼儿儿园园，这这对对已已经经年年老老的的福福履履贝贝尔尔来来说说是是当当头头一一棒棒，在在气气愤愤与与忧忧郁郁之之中中，第第3年年他他就就离离开开了了人人世世。福福履履贝贝尔尔的的行行为为虽虽然然没没有有得得到到政政府府的的重重视视，但但他他的的学学生生对对他他却却非非常常感感恩恩，1860年年，他他的的学学生生苏苏尔尔慈慈太太太太，与与披披波波地地女女士士一一起起，在在美美国
4、国麻麻省省开开设设了了一一所所幼幼儿儿园园，继继续续老老师师的的事事业业。从从此此，各各国国纷纷纷纷效效彷彷，幼幼儿儿园园开开始始盛盛行行起起来来。幼幼儿儿园园的的创创立立橘色：教室橘色：教室红色：功能室红色：功能室蓝色：园长室蓝色：园长室白色：交通、娱乐场所、盥洗等辅白色：交通、娱乐场所、盥洗等辅助设施助设施园所整体形象设计具园所整体形象设计具体应该包括以下要素：体应该包括以下要素：园所的宗旨园所的宗旨园所的宗旨园所的宗旨园风的培育园风的培育园风的培育园风的培育园所的特色园所的特色园所的特色园所的特色园所的环境园所的环境园所的环境园所的环境园所的培养对象园所的培养对象园所的培养对象园所的培养
5、对象园所的对外公共关系园所的对外公共关系园所的对外公共关系园所的对外公共关系园园所所的的宗宗旨旨 园所的宗旨决定了园所的办园园所的宗旨决定了园所的办园方向和基本定位。办园宗旨必须符方向和基本定位。办园宗旨必须符合党和国家的教育方针、合党和国家的教育方针、政策，符政策，符合社会和广大家长的需要，为社会合社会和广大家长的需要，为社会和家长服务。宗旨明确是设计园所和家长服务。宗旨明确是设计园所整体形象时首先必须考虑的因素整体形象时首先必须考虑的因素 。园园风风的的培培育育 园风代表着一个园的全体教园风代表着一个园的全体教职工的工作作风和工作态度，是职工的工作作风和工作态度，是园所内在精神的具体体现。
6、幼园所内在精神的具体体现。幼 儿儿园的管理者必须下功夫抓好园风园的管理者必须下功夫抓好园风的建设和培育。这是影响园所整的建设和培育。这是影响园所整体形象的关键因素。体形象的关键因素。园园所所的的特特色色 在企业管理中，提倡创名牌，创造在企业管理中，提倡创名牌，创造产品特色。在园所管理中，也应该在全产品特色。在园所管理中，也应该在全面落实幼儿园培面落实幼儿园培 养目标的前提下，结合养目标的前提下，结合自身特点和培养对象的特点，办出本园自身特点和培养对象的特点，办出本园特色。特色能够鲜明地体现园所的个性特色。特色能够鲜明地体现园所的个性形象，在形象，在 众多幼儿园所的存在和比较中众多幼儿园所的存在
7、和比较中发挥着识别的功能。发挥着识别的功能。园园所所的的环环境境 主要指园舍、场地、设施设备、活动主要指园舍、场地、设施设备、活动角等必须符合国家的卫生标准和安全标准。角等必须符合国家的卫生标准和安全标准。室内外环境布置要清洁整齐，大型玩具配室内外环境布置要清洁整齐，大型玩具配置要安全合理，墙壁布置要富有儿童情趣，置要安全合理，墙壁布置要富有儿童情趣，充分保证给儿童提供一个清洁、卫生、美充分保证给儿童提供一个清洁、卫生、美观、舒适的环境。园所的环境是园所外在观、舒适的环境。园所的环境是园所外在形象最集中和最直观的体现，是园所整体形象最集中和最直观的体现，是园所整体形象设计时不可忽略形象设计时不
8、可忽略 的重要因素。的重要因素。园园所所的的培培养养对对象象 幼儿是园所的培养对象，园所的幼儿是园所的培养对象，园所的培养目标就是培养出全面发展的人才。培养目标就是培养出全面发展的人才。幼儿园（所）应该努力贯彻党的教育幼儿园（所）应该努力贯彻党的教育方针，根据幼儿生理心理特点，培养方针，根据幼儿生理心理特点，培养体、智、德、美全面发展、健康活泼体、智、德、美全面发展、健康活泼的幼儿。幼儿的发展状况，是一个园的幼儿。幼儿的发展状况，是一个园所保育、教育和管理水平的综合反映，所保育、教育和管理水平的综合反映，也是园所整体形象的一个重要内容。也是园所整体形象的一个重要内容。园园所所的的对对外外公公共
9、共关关系系 幼儿园（所）不是孤立于社会之外的幼儿园（所）不是孤立于社会之外的组织，它必然要同社会各方面打交道，发组织，它必然要同社会各方面打交道，发生多种联系。园所对外公共关系主要指园生多种联系。园所对外公共关系主要指园所与教育行政主管部门、兄弟园所、家长所与教育行政主管部门、兄弟园所、家长及社会各方面的关系。做好对外公共关系及社会各方面的关系。做好对外公共关系工作，取得领导部门的支持、家长的配合、工作，取得领导部门的支持、家长的配合、社会的理解是办好园所的重要保障，也是社会的理解是办好园所的重要保障，也是树立园所整体树立园所整体 形象的一个重要途径。形象的一个重要途径。幼儿园建筑设计的幼儿园
10、建筑设计的几个细节几个细节1、班级门口与过道的精心设计。、班级门口与过道的精心设计。除平房设计班级门口直接连接宽敞的院子外，楼房中各班级的主要出入口皆与楼道相连，在晨晚间家长接送孩子时十分拥挤，这时氛围就像“取包裹”，家长与教师都无法较坦然地沟通，大多只是紧紧张张地说上两声“挺好的”。孩子偶尔往门口跑，说不定撞上拿什么东两的成人，因为视线受限。图一中班级广门口与过道的精心设计，是否让你感到舒适呢?班门内更有一块不大不小的生活预备空间，可供孩子们更衣、换鞋、放置物品，同时利用为家长和教师交流的场所，活动室在家长眼中一览无余。这种设计带来了舒坦、愉快、温馨。2、巧设亲子公共图书区。、巧设亲子公共图
11、书区。很长时间我们园没有幼儿专用阅览室，考察中发现它的利用率不是很高。在参观过英国幼儿园的玩具图书馆后(小房间或大过道一侧放置一些玩具和图书供家长带孩子借回家)，我们也考虑创设一个亲子阅读俱乐部，幼儿园投放一些优秀图书、外宾赠书。这个空间就巧妙利用了办公区外一个自然围合的不大不小的空间(见图二)。起初我们也担心如此开放的书架、绘本、沙发，是否很快会被糟蹋，实践证明，尊重、信任和引导是十分重要而有效的。我们的办公室和教师通过环境温馨的提示与善意的告知，提醒家长和孩子什么样的行为是适宜的，家长和孩子快乐地享用着幼儿园这一宝贵资源。3、温馨、舒适的盥洗间。、温馨、舒适的盥洗间。老师也常闹不明白为什么
12、有时不少孩子爱在卫生间逗留?那是孩子比较放松，感到私秘的场所。在旧有观念中厕所能不脏不臭吗?少有人维持公厕的清洁。随着生活水平的提高，我们在装修家庭卫生间时大大提高了舒适度与温馨感，这对孩子也一样需要。文明的入厕习惯从小自然养成，卫生间不应该是又脏又臭的地方(见图三)，孩子们在这里得到生理上的松弛以及与小同伴自如的交往。同时，随孩子身高不同而设计的洗手台、镜子、坐便器以及盥洗间的宽敞度、增加透明度的玻璃采光等，均给孩子们带来了舒适和温馨感。1、豁亮、愉快的室内公共区域通道。、豁亮、愉快的室内公共区域通道。大多数幼儿园一进楼便感到光线暗下来，公共通道也只能挂几块告示牌，向家长传递一些园内信息。如
13、果要装饰这个空间，便受到层高的严重限制。在新园设计时，我们想一定要挑战和突破这个格局。挑空的大堂、大玻璃采光、自由的装饰、悬挂吊饰(见图四)为这个空间带来了温暖、活泼、愉快的气氛，所有的空间均可利用进行教育咨询及孩子活动资讯的展示，以便家长更多地了解孩子在园里做了什么，欣赏孩子的各种表现与创造潜能。无疑这提供了社会交流的环境，增进了家园之间，家长孩子教师彼此间的沟通、交流、理解和合作，成为具有活力的空间。结语：结语：幼儿园的设计主要来源于幼儿园教育幼儿园的设计主要来源于幼儿园教育纲要的纲要的 需要，由幼儿的健康、人际关系、需要，由幼儿的健康、人际关系、环境、语言、表达等领域及各种活动构成，环境、语言、表达等领域及各种活动构成，各个领域相互融合。各个领域相互融合。而若考虑到幼儿园设计影响幼儿将来的而若考虑到幼儿园设计影响幼儿将来的发展，那幼儿园设计就必须得周全地考虑幼发展，那幼儿园设计就必须得周全地考虑幼儿的日常作息进行设计建造。儿的日常作息进行设计建造。就是说一切从幼儿出发，从软硬件进行就是说一切从幼儿出发，从软硬件进行探讨与设计，力求建筑促进幼儿的身心发展。探讨与设计，力求建筑促进幼儿的身心发展。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！26