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1、届高考语文一轮复习备考方法课件新人教 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、基础与能力的关系存在问题存在问题 重基础轻能力者主要表现为只对知识作死重基础轻能力者主要表现为只对知识作死板的板的记忆记忆，而不能从中悟出规律和方法，因，而不能从中悟出规律和方法，因而形成不了能力。而形成不了能力。重能力轻基础者主要表现为只对一些难题重能力轻基础者主要表现为只对一些难题感兴趣，而对一些看似简单的基础题不屑一感兴趣，而对一些看似简单的基础题不屑一顾，平时也不愿意花
2、时间花精力去记忆，致顾，平时也不愿意花时间花精力去记忆，致使知识漏洞很多。使知识漏洞很多。应对策略应对策略 既重基础既重基础 又重能力又重能力 语文基础包括：语文基础包括：1、字的音、形、义、字的音、形、义 2、常用词的意义及用法、常用词的意义及用法 3、语法知识和修辞知识、语法知识和修辞知识 4、标点符号知识、标点符号知识 5、其它语文常识、其它语文常识打好基础的方法打好基础的方法1、利用好教材，包括课文、注释和、利用好教材，包括课文、注释和 知识短文知识短文2、扩大阅读面，积累知识、扩大阅读面，积累知识3、多背诵成语、名句名篇、多背诵成语、名句名篇4、选做基础训练题、选做基础训练题5、平时
3、做学习的有心人，多质疑，、平时做学习的有心人，多质疑，勤查工具书勤查工具书把知识转化为能力，实现能力迁移把知识转化为能力，实现能力迁移 2008年高考散文阅读第二题：年高考散文阅读第二题：作者在第三自然段中写自己种太作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？阳花的经历，这样写有什么作用？答：答：（不超过（不超过12字）字）答案：反衬玉簪花生命力之强。答案：反衬玉簪花生命力之强。2008年考对联属基础与能力考查年考对联属基础与能力考查第第24小题：下面是一副对联的上联，请对出下联：小题：下面是一副对联的上联，请对出下联：荔枝龙眼木瓜荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果皆是岭南佳果满分例子：
4、月季牡丹金桂满分例子：月季牡丹金桂 莫非海内奇葩莫非海内奇葩 水仙芍药牡丹水仙芍药牡丹 全为华夏名花全为华夏名花5分例子：故宫长城天坛分例子：故宫长城天坛 均为京都美均为京都美景景 友情亲情爱情友情亲情爱情 皆是皆是人间真情人间真情4分例子：分例子：冬泳滑雪溜冰冬泳滑雪溜冰 皆是皆是东北风情东北风情 冰花冰灯冰雕冰花冰灯冰雕 全为哈城杰全为哈城杰作作0分例子：分例子：鸡鸭鹅鸡鸭鹅 皆是岭南佳兽皆是岭南佳兽 而且老少咸宜而且老少咸宜 尽是美味可口尽是美味可口2009年仿写题属基础与能力考查年仿写题属基础与能力考查23.仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择
5、新的本体和喻体，意思完整。（不要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（求与原句字数相同）（6分）分）智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也许很少，但滴滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的许很少，但滴滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的沟渠，由此流过的水或许很多，却股股浑浊。沟渠，由此流过的水或许很多，却股股浑浊。本题得满分的极少，平均分很低。既反映了本题得满分的极少，平均分很低。既反映了基础问题，也反映了能力问题。关于修辞方基础问题，也反映了能力问题。关于修辞方面的知识属于基础，而如何根据具体的要求面的知识属于基础，而如何根据具体的要求使用修辞方法又属于能
6、力。使用修辞方法又属于能力。满分例子满分例子1.君子的交往是飘香的清茶，淡淡的，却清君子的交往是飘香的清茶，淡淡的，却清新怡人；小人的勾搭是刺鼻的劣酒，浓浓的，新怡人；小人的勾搭是刺鼻的劣酒，浓浓的，却污浊难忍。却污浊难忍。2.勤劳的耕耘是沉甸甸的麦穗，虽然不是金勤劳的耕耘是沉甸甸的麦穗，虽然不是金子，但粒粒饱满；懒惰者的敷衍是轻飘飘的子，但粒粒饱满；懒惰者的敷衍是轻飘飘的芦絮，虽然貌似白云，但片片轻浮。芦絮，虽然貌似白云，但片片轻浮。3.善良是美酒，也许酝酿的时间很长，但滴善良是美酒，也许酝酿的时间很长，但滴滴香淳；丑恶是浊流，也许形成的时间很短，滴香淳；丑恶是浊流，也许形成的时间很短，却股
7、股恶臭。却股股恶臭。5分例子分例子1.务实者的行动是厚厚的务实者的行动是厚厚的材料材料，用其铺成的，用其铺成的路也许很短，但段段坚实；浮夸者的作为是路也许很短，但段段坚实；浮夸者的作为是薄薄的薄薄的泥土泥土，用此铺成的路或许很长，却难，用此铺成的路或许很长，却难于行走。（喻体不是相反相对，扣于行走。（喻体不是相反相对，扣1分）分）2.细细的春雨是大地的乳汁，它的雨量很少，细细的春雨是大地的乳汁，它的雨量很少，却滋润万物；泛滥的洪水是咆哮的魔鬼，却滋润万物；泛滥的洪水是咆哮的魔鬼，它它的势力很大，却吞噬了无数条生命。的势力很大，却吞噬了无数条生命。（表面（表面上有转折，实际上没转折，扣上有转折，
8、实际上没转折，扣1分）分）4分例子分例子1.强者的自信是浩瀚的大海，强者的自信是浩瀚的大海，从中呈现的波从中呈现的波浪或许很小浪或许很小，但层层坚稳；弱者的怯懦是奔，但层层坚稳；弱者的怯懦是奔腾的江流，腾的江流，河水或许一泻千里河水或许一泻千里，却最后阵阵，却最后阵阵污浊。（中间两句对得不好，不连贯）污浊。（中间两句对得不好，不连贯）2.勇者的探索是勇者的探索是陡峭的悬崖陡峭的悬崖，从缝中长出的，从缝中长出的树也许很细，但株株稳固；弱者的前行是树也许很细，但株株稳固；弱者的前行是平平缓的小丘缓的小丘，在此长出的树也许很大，但株株，在此长出的树也许很大，但株株脆弱。（喻体不当，表达不好）脆弱。（
9、喻体不当，表达不好）3分例子分例子1.勇者的眼睛是勇者的眼睛是明灯，从中放出的光芒也许明灯，从中放出的光芒也许很少很少，但却直直地射向远方；弱者的眼睛是，但却直直地射向远方；弱者的眼睛是一盏一盏昏暗的灯，虽然放出的光很多昏暗的灯，虽然放出的光很多，但却只，但却只照亮了自己。（对喻体表述不好）照亮了自己。（对喻体表述不好）2.勇者的行为是勇者的行为是屹立的山峰屹立的山峰，站着的地方虽，站着的地方虽然然很少很少，但可以一望千里；胆怯者的行为是，但可以一望千里；胆怯者的行为是万丈深渊万丈深渊，站着的地方虽然，站着的地方虽然很多很多，但又是井，但又是井底之蛙。（比喻不当，对喻体表述不当，语底之蛙。（比
10、喻不当，对喻体表述不当，语意不连贯）意不连贯）2分、分、1分例子分例子1.女人的心是细细的针，掉在地上很难找到，女人的心是细细的针，掉在地上很难找到，但找到后又容易刺上自己；但找到后又容易刺上自己；男人的心是圆圆男人的心是圆圆的凸透镜，说出的话是的凸透镜，说出的话是“反反”的，心里想的的，心里想的是是“正正”的的。（前半句完整，后半句不相对；。（前半句完整，后半句不相对；表意不明。得表意不明。得2分）分）2.水的身躯水的身躯是柔软的品性是柔软的品性，它能九曲十八弯它能九曲十八弯最终汇入大海最终汇入大海；石子的身躯；石子的身躯是固执的象征是固执的象征，它能砸开一切，却固步自封。（比喻不恰当，它能
11、砸开一切，却固步自封。（比喻不恰当，语意不连贯，前半句没有转折。得语意不连贯，前半句没有转折。得1分）分）结论:在复习备考过程中，既要重基在复习备考过程中，既要重基础，又要重能力，在老师的指导础，又要重能力，在老师的指导下，在扎扎实实打好语文基础的下，在扎扎实实打好语文基础的同时，把书读活，把知识融会贯同时，把书读活，把知识融会贯通，化为己有，使它真正转化为通，化为己有，使它真正转化为能力。能力。二、教材与习题的关系 认识误区：课本不重要，甚至可有可无，课本不重要，甚至可有可无，以致在复习过程中抛开教材，埋头以致在复习过程中抛开教材，埋头题海之中。题海之中。从高考性质和对中学语文教学从高考性质
12、和对中学语文教学的要求来看，高考试题主要从课外的要求来看，高考试题主要从课外命题是必然的。命题是必然的。教材、能力、试题三者的关系：能力教材试题 教材是培养能力的最典型的例子教材是培养能力的最典型的例子 抛开教材埋头题海是本末倒置抛开教材埋头题海是本末倒置高三上学期要有计划地重温高一高二的乃高三上学期要有计划地重温高一高二的乃至初中的教材（包括高中五、六册）至初中的教材（包括高中五、六册）重温教材的重点重温教材的重点：1、字、词知识、字、词知识 2、语文常识、语文常识 3、背诵应该背诵的段落、篇章、背诵应该背诵的段落、篇章 4、理解课文内容、理解课文内容 5、理解写作技巧、理解写作技巧 重温教
13、材的要求：重温教材的要求：重在理解。尽可能深入一点、细致一点、具体一重在理解。尽可能深入一点、细致一点、具体一点。对老师的分析、综合和鉴赏，要重在掌握思路和点。对老师的分析、综合和鉴赏，要重在掌握思路和 方法。方法。例如为了忘却的记念：例如为了忘却的记念：“天气愈冷了，我不知柔石在那里有被褥不？我天气愈冷了，我不知柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗收到没有？们是有的。洋铁碗收到没有？但忽然得到一个可但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其它二十三人，已于二月七日夜靠的消息，说柔石和其它二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的
14、身上中了十弹。了十弹。原来如此！原来如此！”做必要的课外练习做必要的课外练习。结论：在复习好教材的基础上再做课外习题结论：在复习好教材的基础上再做课外习题三、数量和质量的关系做习题的三个不同层次：做习题的三个不同层次：一是为了能多做些题，做完后匆匆一是为了能多做些题，做完后匆匆 对答案了事，仅仅知道了答案是什么对答案了事，仅仅知道了答案是什么低层次低层次 二是不仅知道答案是什么，还知道二是不仅知道答案是什么，还知道了为什么了为什么中层次中层次 三是在知道为什么的基础上再总结三是在知道为什么的基础上再总结经验教训经验教训高层次高层次 下面这句话反映出在解除波黑武器禁运这下面这句话反映出在解除波黑
15、武器禁运这个问题上联合国安理会和美国的态度如何？个问题上联合国安理会和美国的态度如何？选出正确的一项选出正确的一项：（：（）联合国安理会在联合国安理会在301次会议上推翻了美国代次会议上推翻了美国代表对有限制解除波黑武器禁运提案的否决。表对有限制解除波黑武器禁运提案的否决。A、安理会和美国都反对、安理会和美国都反对 B、安理会和美国都同意、安理会和美国都同意 C、安理会反对，美国同意、安理会反对，美国同意 D、安理会同意，美国反对、安理会同意，美国反对答案：答案：D2010年高考文言翻译题 其李将军之谓也？其李将军之谓也？译文：译文：【】答案：大概是说李将军的吧？答案：大概是说李将军的吧？或：
16、大概说的是李将军吧？或：大概说的是李将军吧？2007年高考题第16题文言翻译 裴矩遂能廷折，不肯面从裴矩遂能廷折，不肯面从译文：【译文：【】答案：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。答案：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。这是唐太宗所说的话，是他深刻了解裴矩这是唐太宗所说的话，是他深刻了解裴矩的为人以及在隋朝的表现后感到裴矩的言行出的为人以及在隋朝的表现后感到裴矩的言行出乎意外，才用上了这个乎意外，才用上了这个“遂遂”字。接着还有字。接着还有“每事如此，天下何忧不治每事如此，天下何忧不治”对他表示肯定。很对他表示肯定。很多考生把它译为多考生把它译为“于是于是”或或“就就”，多由于未，多由于未
17、联系语境。这是教训。联系语境解词翻译，这联系语境。这是教训。联系语境解词翻译，这属于一种能力。属于一种能力。20082008年高考现代文阅读部分多年高考现代文阅读部分多选题中的一个选项：选题中的一个选项：作者把玉簪花的绿叶描写为作者把玉簪花的绿叶描写为“绿波绿波”，使人联想到生活的长河，使人联想到生活的长河，有广阔的空间感和深邃的时间感。有广阔的空间感和深邃的时间感。此为分析鉴赏错误的一项此为分析鉴赏错误的一项方法：1、织网捕鱼法、织网捕鱼法*2、披沙拣金法、披沙拣金法 3、零整结合法、零整结合法 4、主动反思法、主动反思法 5、枝叶勾连法、枝叶勾连法 6、病状归类法、病状归类法 7、利用资源
18、法、利用资源法 8、收缩转移法、收缩转移法以上八条实际上依次为：以上八条实际上依次为：1练习的范围练习的范围 2使用的资料使用的资料 3练习的安排练习的安排 4练后的总结练后的总结 5对原因的查找对原因的查找 6对错误的处理对错误的处理 7对资源的利用对资源的利用 8对重点的转移对重点的转移 基本上包括了备考练习中的整个基本上包括了备考练习中的整个“流程流程”结论：做一定数量的习题很有必要，做一定数量的习题很有必要，但并非越多越好，关键还是在于发但并非越多越好，关键还是在于发现知识漏洞，及时补缺补漏，训练现知识漏洞，及时补缺补漏，训练思维能力，掌握答题的规律和方法，思维能力，掌握答题的规律和方
19、法，提高答题的准确度。质量比数量更提高答题的准确度。质量比数量更重要，追求高质量，必能收到以少重要，追求高质量，必能收到以少胜多、事半功倍的效果。胜多、事半功倍的效果。祝：高考成功 如愿以偿 冯至在赣江上阅读：冯至在赣江上阅读：文章的结尾，写得含蓄、风趣文章的结尾，写得含蓄、风趣而这欢乐的而这欢乐的情调，风趣的文字，倒映上去，与前边那惊恐的记情调，风趣的文字，倒映上去，与前边那惊恐的记写，恰成鲜明的对照，也增强了前边文字的力量。写，恰成鲜明的对照，也增强了前边文字的力量。作者这个结尾，写得极好，把整篇文章的情调，烘作者这个结尾，写得极好，把整篇文章的情调，烘托起来，于兵荒马乱的逃难中，抒写了夜
20、晚渔火、托起来，于兵荒马乱的逃难中，抒写了夜晚渔火、肥美鳜鱼的乐事，这样收束全文，给读者留下深刻肥美鳜鱼的乐事，这样收束全文，给读者留下深刻印象。印象。殷夫监房的一夜阅读：殷夫监房的一夜阅读：此文是一篇实录性散文，由于作者情感真切，此文是一篇实录性散文，由于作者情感真切，描述自然，阴森恐怖气氛对衬托人物神情起了画龙描述自然，阴森恐怖气氛对衬托人物神情起了画龙点睛的作用，因而收到了较好的艺术效果。点睛的作用，因而收到了较好的艺术效果。方令孺古城的呻吟阅读：方令孺古城的呻吟阅读：大凡散文作品意境，都有一个凝聚点。大凡散文作品意境，都有一个凝聚点。在诗，则称为在诗，则称为“诗眼诗眼”。意境有了凝聚点
21、，。意境有了凝聚点，才能有新的境界，才能使读者体会到作品的才能有新的境界，才能使读者体会到作品的深远的内涵。这篇散文意境的凝聚点，就是深远的内涵。这篇散文意境的凝聚点，就是那个说他那个说他“身虽受伤，但极其光荣身虽受伤，但极其光荣”的兵士的兵士的心愿，的心愿，“倘若我从此没用了，孩子将来还倘若我从此没用了，孩子将来还有希望有希望”这话，不但为古城的呻吟加深这话，不但为古城的呻吟加深了内涵，又为篇末点题作了铺垫，使散文的了内涵，又为篇末点题作了铺垫，使散文的情、景、事、理无一不传出神来情、景、事、理无一不传出神来 2010年高考题第年高考题第17小题：小题：阅读下面一首诗，然后回答问题。（阅读下
22、面一首诗，然后回答问题。（6分）分）春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字二字是全诗的关键。诗中是全诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么的寓意是什么？你是否同意？你是否同意“关键关键”之说？为什么？之说？为什么？（答案：（答案：“折柳折柳”这首曲子寓有惜别怀远这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的，可见
23、曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是全诗的关键）是全诗的关键）下列词语中，有错别字的一组是下列词语中，有错别字的一组是 A装潢装潢 荟萃荟萃 声誉鹊起声誉鹊起 走投无路走投无路 B赡养赡养 风靡风靡 开门缉盗开门缉盗 有恃无恐有恃无恐 C厮杀厮杀 诨号诨号 不枝不蔓不枝不蔓 风声鹤唳风声鹤唳 D窠臼窠臼 辍学辍学 饿殍遍地饿殍遍地 脍炙人口脍炙人口 （答案（答案B：“缉缉”应为应为“揖揖”）下列词语中，错别字最少的一组是下列词语中，错别字最少的一组是 A不枝不曼不枝不曼 风声鹤泪风声鹤泪 装璜装璜 荟粹荟粹 B饿孚遍地饿孚遍地 烩炙人口烩炙人口 窠臼窠臼 撕杀撕杀 C走投无路走投无路 声誉雀起声
24、誉雀起 赡养赡养 缀学缀学 D开门揖盗开门揖盗 有恃无恐有恃无恐 浑号浑号 风靡风靡 （答案（答案D：A四个错别字，四个错别字，B三个错别三个错别字，字，C两个错别字，两个错别字，D一个错别字）一个错别字）2010年高考考点预测（可能性）年高考考点预测（可能性）第一大题（第一大题（8个考点选考个考点选考5个，或考个，或考4个。个。15分，或分，或12分）：分）：1、语音、语音 2、字形、字形3、同义词（含实词、虚词。、同义词（含实词、虚词。08、09年未考）年未考）4、标点符号（、标点符号（09年未考）年未考）5、熟语（包括成语）、熟语（包括成语）6、病句辨识（在六种常见的类型内）、病句辨识（
25、在六种常见的类型内）（1）语序不当）语序不当定语（主要是多项定语）次序不当。定语（主要是多项定语）次序不当。状语（主要是多项状语）次序不当。状语（主要是多项状语）次序不当。修饰成分位置不当。修饰成分位置不当。关联词语位置不当。关联词语位置不当。主客颠倒。主客颠倒。分句位置不当。分句位置不当。（2）搭配不当）搭配不当主谓搭配不当。主谓搭配不当。动宾搭配不当。动宾搭配不当。主宾搭配不当。主宾搭配不当。修饰语与中心词搭配不当。修饰语与中心词搭配不当。一面与两面搭配不当。一面与两面搭配不当。（3）成分残缺或赘余）成分残缺或赘余缺主语。缺主语。缺谓语。缺谓语。缺宾语。缺宾语。缺少必要的附加成分。缺少必要
26、的附加成分。关联词语残缺。关联词语残缺。（4）结构混乱）结构混乱句式杂糅。句式杂糅。暗换主语。暗换主语。（5）表意不明）表意不明指代不明。指代不明。语句有歧义或费解。语句有歧义或费解。（6）不合逻辑）不合逻辑自相矛盾。自相矛盾。不合事理。不合事理。分类列举不当。分类列举不当。强加因果。强加因果。否定失当。否定失当。关联词语使用不当。关联词语使用不当。7、衔接（连贯）、衔接（连贯）8、语言表达的得体（、语言表达的得体（08、09年未考）年未考）第二大题（科技文或社科文阅读。第二大题（科技文或社科文阅读。9分或分或12分）：分）：1、词语（概念）理解、词语（概念）理解2、句子理解、句子理解3、文章
27、内容理解（信息筛选）、文章内容理解（信息筛选）4、推断、推断第三大题（文言文阅读。第三大题（文言文阅读。12分）：分）：1、文言词语解释、文言词语解释2、文言词语的意义和用法的理解、文言词语的意义和用法的理解3、古今不同词义（、古今不同词义（09年未考）年未考）4、文言句式（、文言句式（09年未考）年未考）5、信息筛选、信息筛选6、内容的分析、概括或评价、内容的分析、概括或评价第四大题：第四大题：1、文言文翻译（、文言文翻译（8分）分）可能在第一卷中选出几个句子，也可能另找可能在第一卷中选出几个句子，也可能另找一个文段选出几个句子。译句应具有可考性：一个文段选出几个句子。译句应具有可考性：句中
28、有重要实词、虚词或其它活用的词（包括句中有重要实词、虚词或其它活用的词（包括 通假字）通假字）句式上有特点（如：判断句、否定句、倒装句、句式上有特点（如：判断句、否定句、倒装句、被动句等）被动句等）必须联系上下文的语境必须联系上下文的语境09年文言翻译题年文言翻译题1.性性矜严矜严，进止必，进止必以以礼，诸儒称其高。（礼，诸儒称其高。（3分）分）答案：答案：(朱晖朱晖)性格性格端庄严肃端庄严肃，举止行动一定，举止行动一定依照依照礼礼仪，众位儒生都称赞他的高尚品德。仪，众位儒生都称赞他的高尚品德。或：或：(朱晖朱晖)性格性格庄重严肃庄重严肃，一定，一定按照按照礼仪进退，众礼仪进退，众位儒生称赞他
29、品德高尚。位儒生称赞他品德高尚。2.主簿大惊，主簿大惊，遽以白遽以白就。（就。（2分）分）答案：主簿非常吃惊，立即答案：主簿非常吃惊，立即把把（这件事这件事）禀告阴就。）禀告阴就。得得1分例：主簿非常吃惊，把（这件事）报告阴就。分例：主簿非常吃惊，把（这件事）报告阴就。（漏掉了（漏掉了“遽遽”的翻译）的翻译）主簿非常吃惊，赶快报告阴就这件事。主簿非常吃惊，赶快报告阴就这件事。（漏掉了介词结构）（漏掉了介词结构）得得0分例：分例：主簿非常吃惊，赶快转身逃走了。主簿非常吃惊，赶快转身逃走了。主簿非常吃惊，用白眼看阴就。主簿非常吃惊，用白眼看阴就。主簿非常吃惊，明白事情不能强求。主簿非常吃惊，明白事
30、情不能强求。主簿非常吃惊，脸色苍白靠近朱晖。主簿非常吃惊，脸色苍白靠近朱晖。3.晖刚于为吏，晖刚于为吏，见见忌忌于于上，所在多被劾。上，所在多被劾。答案：朱晖做官很刚直，答案：朱晖做官很刚直，被被上司忌恨，所到上司忌恨，所到之处，他都被人弹劾。之处，他都被人弹劾。或：朱晖在做官时很刚正，或：朱晖在做官时很刚正，被被上司忌恨，在上司忌恨，在任职之处，他都被人弹劾。任职之处，他都被人弹劾。2、古诗词阅读（、古诗词阅读（8分）分）其中有其中有2分应该是文学常识。分应该是文学常识。唐诗、宋词、元曲都有可能命题。唐诗、宋词、元曲都有可能命题。不追求答案的唯一性，但要能自圆其说。如：不追求答案的唯一性，但
31、要能自圆其说。如：08年高考广东卷考了杜甫江汉诗阅读：年高考广东卷考了杜甫江汉诗阅读：江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同舟。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同舟。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。试卷出两题，其中一题为：试卷出两题，其中一题为：有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。本题两种说法都对，关键在于能自圆其
32、说：本题两种说法都对，关键在于能自圆其说：从诗中提到的从诗中提到的“心犹壮心犹壮”“病欲苏病欲苏”“存老马存老马”等，可以看出，诗人不怕病，等，可以看出，诗人不怕病，不服老，希望为国效力，正好表现了诗人不服老，希望为国效力，正好表现了诗人自强不息的精神。自强不息的精神。诗中写到诗中写到“思归客思归客”“腐儒腐儒”“片云片云”“落日落日”等，特别是结尾两句：难道我等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗？确实表这腐儒，连一匹老马也不如了吗？确实表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。的怨愤之情。09年考了寇准的春日登楼怀归：年考了寇准的
33、春日登楼怀归：高楼聊引望，杳杳一平川。高楼聊引望，杳杳一平川。野水无人渡，孤舟尽日横。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。旧业遥清渭，沉思忽自惊。命了三道题，其中第一题为文学常识题，第命了三道题，其中第一题为文学常识题，第二、三题为分析鉴赏题。第三题是：二、三题为分析鉴赏题。第三题是：北宋翰北宋翰林图画院曾用林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，一船夫睡舟尾，横一孤笛横一孤笛”你认为这幅画能表现这两句诗的你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗？请说明你的理由
34、内容吗？请说明你的理由。这是开放性的试。这是开放性的试题，只要言之成理，就可以酌情给分。参考题，只要言之成理，就可以酌情给分。参考答案是：答案是：能。画上只有小船和船夫，而没有行人，表能。画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了现了“野水无人渡野水无人渡”的情景；而船夫睡在船的情景；而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸现出小船上，衬托出过客稀少，凸现出小船“尽日尽日”等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等待渡客，久久无人过渡，只得放边吹笛边等待渡客，久久无人过渡，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句的内
35、容。句的内容。本小题本小题3分。能答出画面中的无人、尽日、船分。能答出画面中的无人、尽日、船夫睡觉、孤笛等四项中的三项，并能讲出每夫睡觉、孤笛等四项中的三项，并能讲出每项所表现的诗意即给项所表现的诗意即给3分。分。估计估计10年高考还可能会有这一类的开放性的年高考还可能会有这一类的开放性的题目。最好是顺着命题者的意思作答；若反题目。最好是顺着命题者的意思作答；若反向作答，很难说清理由。向作答，很难说清理由。09年古诗阅读的第二小题则属一般题型：年古诗阅读的第二小题则属一般题型：从首句的从首句的“聊聊”到末句的到末句的“惊惊”，反映了诗，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。人怎样的感情
36、变化？请联系全诗进行分析。答案：答案：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。的感情变化，突出了作者的思乡之情。本小题本小题3分，答出分，答出“闲情闲情”、“触景生情触景生情”、“思乡之情思乡之情”各给各给1分。分。10年也可能会有此类题型。年也可能会有此类题型。3、默写（任选两小题。、默写（任选两小题。4分）分）其中两小题可能出自课内，一小题可能出自其中两小题可能出自课内，一小题可能出自课外。
37、课外。第五大题（散文阅读。第五大题（散文阅读。21分）：分）：可能还是可能还是5道主观题。考查内容包括对文中道主观题。考查内容包括对文中词句的理解，对文章内容的分析和概括，对作品词句的理解，对文章内容的分析和概括，对作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，对作品的思想的形象、语言和表达技巧的鉴赏，对作品的思想内容和作者的观点态度的评价等。应该会吸取内容和作者的观点态度的评价等。应该会吸取09年命题的一些经验和教训，并可能会降低一点难年命题的一些经验和教训，并可能会降低一点难度。度。第六大题（语言运用。第六大题（语言运用。13分）分）本大题有十个命题点，出三小题（或四小题）：本大题有十个命题点，出三小
38、题（或四小题）：1、语言表达的简明（也可在第一卷中考）、语言表达的简明（也可在第一卷中考）2、语言表达的连贯（也可在第一卷中考，如、语言表达的连贯（也可在第一卷中考，如10年）年）3、语言表达的得体（也可在第一卷中考）、语言表达的得体（也可在第一卷中考）4、选用句式（可在第一卷中考）、选用句式（可在第一卷中考）5、仿用句式（、仿用句式（10年命题，与比喻一起考）年命题，与比喻一起考）6、变换句式（、变换句式（10年命题，考长句变短句）年命题，考长句变短句）7、修改错病句、修改错病句8、扩展语句、扩展语句9、压缩语段（、压缩语段（10年命题，概括主要内容）年命题，概括主要内容）10、修辞（常常与其它考点一起考）、修辞（常常与其它考点一起考）