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1、广东省普通高中地理教学水平评估指标解读 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1 1教学管理教学管理 2 2教学保障教学保障 3 3教学过程教学过程 4 4教学效果教学效果 评估标准评估标准1 1教学管理教学管理 1.11.1教学理念教学理念 自觉更新地理教学理念，积极开展地自觉更新地理教学理念，积极开展地理课程改革。理课程改革。具备先进的地理教学理念，采用具备先进的地理教学理念，采用读图读图启发式教学、读图探究性学习、师生互启发式教学、读图探究性学习、师
2、生互动等动等多种地理教学方式，掌握一定的地多种地理教学方式，掌握一定的地理教学策略。理教学策略。1.11.1案例一：案例一：地理科组在树立新课程理念，全面贯彻新课改地理科组在树立新课程理念，全面贯彻新课改表现突出，教学效果很好。地理科组形成了表现突出，教学效果很好。地理科组形成了“以学以学生的全面发展为本，传授与培养对学生终身发展有生的全面发展为本，传授与培养对学生终身发展有益的地理学科知识与学习能力益的地理学科知识与学习能力”的教学理念，以生的教学理念，以生为本，以学定教，达到为本，以学定教，达到“低进高出低进高出”的教育教学目的教育教学目的。同时重视学科德育，成效显著。的。同时重视学科德育
3、，成效显著。地理科组鼓励老师自编学案、习题，形成符地理科组鼓励老师自编学案、习题，形成符合学生的学业水平、有利于在原有水平稳步提高的合学生的学业水平、有利于在原有水平稳步提高的教学模式，并面向全体学生，培优补差，实现有效教学模式，并面向全体学生，培优补差，实现有效学习。学习。1.11.1案例二：案例二：课堂教学上，教师注意调动学生的学习积极性，课堂教学上，教师注意调动学生的学习积极性，充分利用多媒体设备，丰富课堂教学素材，形象生充分利用多媒体设备，丰富课堂教学素材，形象生动地展现教学内容，提高课堂的容量和教学效果。动地展现教学内容，提高课堂的容量和教学效果。课堂上，教师教态亲切，语言幽默和富有
4、感染课堂上，教师教态亲切，语言幽默和富有感染力，注重与生活实际结合，注重学生的参与和意见力，注重与生活实际结合，注重学生的参与和意见的发表，新课程的理念在课堂中有一定程度的体现。的发表，新课程的理念在课堂中有一定程度的体现。课堂气氛活跃，可以看出师生之间具有良好的课堂气氛活跃，可以看出师生之间具有良好的教学关系。从学生的问卷和座谈情况也可以看出，教学关系。从学生的问卷和座谈情况也可以看出，不少地理教师深受学生喜爱，喜欢上地理课，不少地理教师深受学生喜爱，喜欢上地理课，95%95%的的学生对学习很有兴趣或比较有兴趣；大多数的学生学生对学习很有兴趣或比较有兴趣；大多数的学生认为教师经常鼓励学生提问
5、题，在教学中经常让学认为教师经常鼓励学生提问题，在教学中经常让学生自己探究问题生自己探究问题 1 1教学管理教学管理 1.21.2教学计划教学计划依据依据:广东省普通高中选修课开设指导意广东省普通高中选修课开设指导意见见（20042004粤教基粤教基4747号文）的要求，开齐必号文）的要求，开齐必修模块和规定的选修模块，开足课时和教学修模块和规定的选修模块，开足课时和教学内容，保证必需的学分修习，达到课程标准内容，保证必需的学分修习，达到课程标准教学需求。教学需求。1 1教学管理教学管理 1.21.2教学计划教学计划学校有地理学科发展规划和教研活动计划，学校有地理学科发展规划和教研活动计划，有
6、地理教师专业学习计划，有针对地理教师在有地理教师专业学习计划，有针对地理教师在工作、生活、学习、奖励和表彰的措施。工作、生活、学习、奖励和表彰的措施。学校地理科组有教学工作计划，地理教师有学校地理科组有教学工作计划，地理教师有学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。地理教师创造性地实施国家课程，课程内容地理教师创造性地实施国家课程，课程内容体现地理科组教学特色，为学生提供丰富的选体现地理科组教学特色，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。修课程，满足学生的个性化需求。1.21.2案例三案例三：地理科组规范和落实常规教学工地理科组规范和落实常规教
7、学工作，认真做好备课、上课、听课、作作，认真做好备课、上课、听课、作业、辅导、测试等教学环节，加强教业、辅导、测试等教学环节，加强教学过程管理，全面落实教学计划、实学过程管理，全面落实教学计划、实施、评价、反馈、反思的环节，特别施、评价、反馈、反思的环节，特别是检查教案、听课研讨、集体备课、是检查教案、听课研讨、集体备课、学生反馈、测试分析、教学反思等教学生反馈、测试分析、教学反思等教学质量监控环节。学质量监控环节。2 2教学保障教学保障 2 21 1教学人员教学人员 地理专任教师数量满足地理教学工作需要，能够高效地理专任教师数量满足地理教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体地理教师都具备
8、规定学历资格；率完成教学工作；全体地理教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行地理教学和交流。拥有教师资格证书，使用普通话进行地理教学和交流。地理科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课地理科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于不少于1515节，并承担地理教学课题研究。节，并承担地理教学课题研究。地理科组有教师专业发展计划和制度，落实地理教师地理科组有教师专业发展计划和制度，落实地理教师继续教育学分管理制度，修足教师继续教育学分，开展继续教育学分管理制度，修足教师继续教育学分，开展了校本教研和校本培训。了校本教研和校本培训。重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当
9、地有重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有影响的地理学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、影响的地理学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。研究课。地理教师具有信息技术与地理教学整合的能力，计算地理教师具有信息技术与地理教学整合的能力，计算机辅助地理教学授课占机辅助地理教学授课占30%30%以上，以上，80%80%以上地理教师能熟以上地理教师能熟练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。2 2教学保障教学保障 2 22 2教学条件教学条件按照按照普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）的教的教学要求，配置地理专用教
10、室、地理园、学要求，配置地理专用教室、地理园、天文台天文台等等教学设施，并得到充分使用；提供给师生有足够教学设施，并得到充分使用；提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。的开放时间，能够促进学生学习。学校要有地理活动和地理实验教学专用活动场学校要有地理活动和地理实验教学专用活动场所。所。学校经费使用计划中，用于地理教师专业发展、学校经费使用计划中，用于地理教师专业发展、地理图书和地理室地理园设施更新等，与地理教地理图书和地理室地理园设施更新等，与地理教学密切相关的项目有足够权重。学密切相关的项目有足够权重。校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配
11、套的地理教学应用软件，地理教学应用（含教配套的地理教学应用软件，地理教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。师备课、课堂教学、学生学习）充分。3 3教学过程教学过程3 31 1教学常规教学常规年级组备课制度完善，有固定的交流和研年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体地理教师都能根据学生的发展讨时间；全体地理教师都能根据学生的发展需要，备学生、课标、教材、教法和学法；需要，备学生、课标、教材、教法和学法；地理教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和地理教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。特色。3.13.1
12、案例四案例四：备课组集体备课做到了备课组集体备课做到了 “三定三定”：定时间、定地点、定主讲人：定时间、定地点、定主讲人.“五统一五统一”：统一进度、统一重点与难点、：统一进度、统一重点与难点、大体统一作业、统一测试、统一全级性的资大体统一作业、统一测试、统一全级性的资料。料。“五备五备”：备学生、课标、教材、教法和：备学生、课标、教材、教法和学法。学法。科组还形成了听评课制度，听课、评课科组还形成了听评课制度，听课、评课做到做到“四化四化”：集体化、制度化、纪律化、：集体化、制度化、纪律化、结论化。结论化。3.13.1案例五：案例五：教师在实践中挖掘潜能充分发挥自己的特教师在实践中挖掘潜能充
13、分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。如：某教师，长，形成了自己的个性和特色。如：某教师，与学生的关系非常融洽，能充分调动学生的学与学生的关系非常融洽，能充分调动学生的学习积极性，在课堂教学上不拘一格，不断创新，习积极性，在课堂教学上不拘一格，不断创新，深受学生的爱戴，她所带班的学生在她的感召深受学生的爱戴，她所带班的学生在她的感召下，有不少最终选择上地理班。某教师教学严下，有不少最终选择上地理班。某教师教学严谨，科学性逻辑性强，注意理论联系实际，风谨，科学性逻辑性强，注意理论联系实际，风趣幽默，善于引导学生深层次思考问题，教会趣幽默，善于引导学生深层次思考问题，教会学生各种解题技巧方法。
14、学生各种解题技巧方法。3 3教学过程教学过程3 31 1教学常规教学常规教学内容严谨、科学、适度，注意联系学教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；生生活和社会实际；“知识与技能知识与技能”教学目教学目标明确，让学生体验标明确，让学生体验“过程与方法过程与方法”，教师，教师要充分挖掘教材中的教育因素，渗透要充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感情感态度与价值观态度与价值观”的教育。的教育。3.13.1案例六：案例六：落实课程目标，注重方法传授，培养学习落实课程目标，注重方法传授，培养学习技能。教师能落实技能。教师能落实“知识与技能、过程与方法、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
15、观情感态度与价值观”的三维教学目标。的三维教学目标。课堂教学优化课堂教学优化“五个环节五个环节”（创设氛围、（创设氛围、科学认知、重视组织、反馈过程、评价激励），科学认知、重视组织、反馈过程、评价激励），重视学生学习过程和学习方法的指导。重视学生学习过程和学习方法的指导。教学内容严谨、科学、适度，注意联系学教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际，能充分挖掘教材中的教育生生活和社会实际，能充分挖掘教材中的教育因素，渗透因素，渗透“德育德育”教育、教育、“环保教育环保教育”和和“绿色绿色”教育。注重情感态度与价值观培养教育。注重情感态度与价值观培养 3 3教学过程教学过程3 31 1
16、教学常规教学常规学生有自主学习的时间，有独立思考的能学生有自主学习的时间，有独立思考的能力；学生参与探究性学习的过程，在回答问力；学生参与探究性学习的过程，在回答问题、讨论、表演、等学习过程中，能主动提题、讨论、表演、等学习过程中，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。之间交互活动充分，合作学习有实效。积极运用现代教育技术，比较熟练地制作积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简学媒体为学生创造良好的学习环境
17、；板书简要工整，布局合理，层次分明。要工整，布局合理，层次分明。3.13.1案例七：案例七：教师能注重教学方式和学习方式不断优化，教师能注重教学方式和学习方式不断优化，构建启发式教学方式，在教学过程中注重学法构建启发式教学方式，在教学过程中注重学法指导，精心设计学案和教案，引导学生主动参指导，精心设计学案和教案，引导学生主动参与合作学习和探究学习，生生之间、师生之间与合作学习和探究学习，生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。交互活动充分，合作学习有实效。教师能有效运用现代教育技术，为学生创教师能有效运用现代教育技术，为学生创造良好的学习环境。教学氛围宽松和谐，体现造良好的学习环境。教
18、学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教师教态亲切自然，有感染力，师生关系一；教师教态亲切自然，有感染力，师生关系和谐。和谐。3.13.1案例八：案例八：地理科组还注重结合教学实际，进行电地理科组还注重结合教学实际，进行电子教学资源库的建设，内容包括课件、图片、子教学资源库的建设，内容包括课件、图片、视频动画、训练题、单元测试卷、模块测试视频动画、训练题、单元测试卷、模块测试卷等等，实现教学资源共享，为新课程实施卷等等，实现教学资源共享，为新课程实施了良好创造条件。了良好创造条件。3 3教学过程教学过程3 31 1教学常规教学常
19、规教学方式和学习方式不断优化，教师构教学方式和学习方式不断优化，教师构建启发式教学方式；教学方法灵活得当，建启发式教学方式；教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。动学习。3 3教学过程教学过程3 31 1教学常规教学常规教师课堂组织、调控能力强，对突发情教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。教学有创意，评价反馈及时有效。教师教学思路清晰，面向全体学生，因教师教学思路清
20、晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。己的学习。3.13.1案例九：案例九：课堂教学上，教师注意调动学生的学习积极性，课堂教学上，教师注意调动学生的学习积极性，充分利用多媒体设备，丰富课堂教学素材，形象生充分利用多媒体设备，丰富课堂教学素材，形象生动地展现教学内容，提高课堂的容量和教学效果。动地展现教学内容，提高课堂的容量和教学效果。课堂上，教师教态亲切，语言幽默和富有感染力，课堂上，教师教态亲切，语言幽默和富有感染力，注重与生活实际结合，注重学生的参与和意见
21、的发注重与生活实际结合，注重学生的参与和意见的发表，新课程的理念在课堂中有一定程度的体现。课表，新课程的理念在课堂中有一定程度的体现。课堂气氛活跃，可以看出师生之间具有良好的教学关堂气氛活跃，可以看出师生之间具有良好的教学关系。从学生的问卷和座谈情况也可以看出，不少地系。从学生的问卷和座谈情况也可以看出，不少地理教师深受学生喜爱，喜欢上地理课，理教师深受学生喜爱，喜欢上地理课，95%95%的学生对的学生对学习很有兴趣或比较有兴趣；大多数的学生认为教学习很有兴趣或比较有兴趣；大多数的学生认为教师经常鼓励学生提问题，在教学中经常让学生自己师经常鼓励学生提问题，在教学中经常让学生自己探究问题；探究问
22、题；3.13.1案例十：案例十：具体课堂教学中能注重学生学习对生活具体课堂教学中能注重学生学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理。有用的地理，学习对终生发展有用的地理。能根据不同学生的特点，不同的教学内容和能根据不同学生的特点，不同的教学内容和要求，认真备课。课堂教学方法灵活多样，要求，认真备课。课堂教学方法灵活多样，但都能强调以学生发展为本，引导学生自主但都能强调以学生发展为本，引导学生自主探究，合作交流。重视学法指导和地理学习探究，合作交流。重视学法指导和地理学习能力的培养，结合地理学科特点，重视学生能力的培养，结合地理学科特点，重视学生综合分析能力和空间思维能力的培养。课堂综合分
23、析能力和空间思维能力的培养。课堂师生关系和谐互动，能面向全体学生，又充师生关系和谐互动，能面向全体学生，又充分考虑学生个体差异，给学生鼓励多。地理分考虑学生个体差异，给学生鼓励多。地理组教师都能熟练的运用多媒体技术进行课件组教师都能熟练的运用多媒体技术进行课件开发和教学。课堂教学中既能体现新课程的开发和教学。课堂教学中既能体现新课程的理念，又能落实理念，又能落实“双基双基”，课堂教学过程有，课堂教学过程有序有效，教学水平优良。序有效，教学水平优良。3 3教学过程教学过程3 31 1教学常规教学常规教师为学生的学习提供必要的学习资料教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；培养学生的学
24、习习惯和具体的学法指导；培养学生的学习习惯和自学能力；培养学生学习地理、认识地和自学能力；培养学生学习地理、认识地理、探究地理的能力。理、探究地理的能力。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系和谐，合理感；教学环境良好，师生关系和谐，合理安排作业。安排作业。3.13.1案例十一：案例十一：地理科组开展的地理科组开展的“每周一题每周一题”活动，由学生选择最活动，由学生选择最近发生的地理事件或热点问题
25、，制作课件，在每周一第近发生的地理事件或热点问题，制作课件，在每周一第一节课上进行专题演讲，其他学生针对演讲内容提出问一节课上进行专题演讲，其他学生针对演讲内容提出问题和质疑，由演讲者回答。学生在活动中，能经历从发题和质疑，由演讲者回答。学生在活动中，能经历从发现地理问题，收集资料，归纳整理，到联系所学地理课现地理问题，收集资料，归纳整理，到联系所学地理课程内容，运用地理知识、方法、原理和观点，阐释和评程内容，运用地理知识、方法、原理和观点，阐释和评价地理问题的全过程；教师对学生进行单独的、面对面价地理问题的全过程；教师对学生进行单独的、面对面的指导，深入了解学生的学习程度、水平以及存在的问的
26、指导，深入了解学生的学习程度、水平以及存在的问题。这种活动不占用课时（每次题。这种活动不占用课时（每次5 51010分钟），不挤占分钟），不挤占学生学习时间（每周一次，每次一人，一学期轮到一次）学生学习时间（每周一次，每次一人，一学期轮到一次），学生个人得到发展，不论考试成绩如何，都得到充分，学生个人得到发展，不论考试成绩如何，都得到充分展示自己的才华和能力的机会（对后进生而言，从中感展示自己的才华和能力的机会（对后进生而言，从中感受学习乐趣，获取成功体验，建立自信有明显成效），受学习乐趣，获取成功体验，建立自信有明显成效），学生们都有不同的收获学生们都有不同的收获。3 3教学过程教学过程3
27、32 2教学研究教学研究教学教研制度完善，有多层次、多形式的教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有实施过程记录。教研活动，有实施过程记录。地理科有县（区）级以上立项课题；地理地理科有县（区）级以上立项课题；地理教学科研课题的提出能结合教学实际和学生教学科研课题的提出能结合教学实际和学生的学习需求，促进地理教学质量提高。的学习需求，促进地理教学质量提高。80%80%以上的地理教师参与各种地理教学课以上的地理教师参与各种地理教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。结或有论文等成果。3.23.2案例十二：案例十二：科研兴组，联系教
28、学实际，积极开展校科研兴组，联系教学实际，积极开展校本教研和课题研究，促进教师专业发展。本教研和课题研究，促进教师专业发展。2005-20072005-2007年地理科组长带领科组老师进行了年地理科组长带领科组老师进行了4 4项国家级、省级、校级新课程课题研究，而项国家级、省级、校级新课程课题研究，而且近且近3 3年地理科组每学期的教研活动都有一个年地理科组每学期的教研活动都有一个主题，层层递进，进行了主题，层层递进，进行了5 5项校本专题教研，项校本专题教研，构建构建“启发互动、自主合作、探究创新启发互动、自主合作、探究创新”的的课堂教学新模式。课堂教学新模式。3 3教学过程教学过程3 32
29、 2教学研究教学研究教学研究具有一定学术水平，能在市级以教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。部门的奖励。地理教师能不断地总结教育教学经验，经地理教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。教学效果。近三年近三年50%50%以上地理教师能在县（区）级以上以上地理教师能在县（区）级以上刊物（含同级教学研究和校刊）发表教育教刊物（含同级教学研究和校刊）发表教育教学论文学论文1 1篇以上，其中地理科组长篇以上，其中地理科组长2 2篇以上。篇以
30、上。3.23.2案例十三：案例十三：三年来，该校地理教师三年来，该校地理教师1 1人次获得全国高中人次获得全国高中新课程地理说课比赛一等奖，新课程地理说课比赛一等奖，1 1人次获得广东省人次获得广东省中学地理优质课竞赛一等奖，在市校各级新课中学地理优质课竞赛一等奖，在市校各级新课程课堂教学评比活动中共有程课堂教学评比活动中共有2525人次获奖；人次获奖；科组积极参加高中地理新课程教材配套课科组积极参加高中地理新课程教材配套课件制作，某老师为中图版必修件制作，某老师为中图版必修2 2配套课件的主编配套课件的主编之一。三年间共有之一。三年间共有1818篇新课程教学论文发表或篇新课程教学论文发表或获
31、奖；获奖；20062006年在市新课标教学案例评比中获市年在市新课标教学案例评比中获市一等奖一等奖2 2篇，获二等奖、三等奖各篇，获二等奖、三等奖各1 1篇；共有篇；共有4 4篇篇新课标课例入选省、市教学设计和案例集。新课标课例入选省、市教学设计和案例集。3 3教学过程教学过程3 33 3教学评价教学评价地理科教学评价按地理科教学评价按普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）和和广东省普通高中地理模块教学与考核要求广东省普通高中地理模块教学与考核要求进行。进行。地理模块学分认定，由过程性评价和终结性测验两部地理模块学分认定，由过程性评价和终结性测验两部分组成，终结性测验包括笔试
32、（含闭卷和开卷）和实践分组成，终结性测验包括笔试（含闭卷和开卷）和实践考试；学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。考试；学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。教学评价关注学生差异及不同发展需求。地理课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于地理课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%60%，其中优秀课不少于，其中优秀课不少于10%10%。按按广东省普通高中地理模块教学与考核要求广东省普通高中地理模块教学与考核要求进行进行地理必修模块实验操作考查，合格率达地理必
33、修模块实验操作考查，合格率达95%95%以上。以上。3 3教学过程教学过程3 34 4教学资源教学资源有足够的与地理学科相关的各种图书等媒体资有足够的与地理学科相关的各种图书等媒体资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的地理教学需要，满足学生课外学习地理的需要。地理教学需要，满足学生课外学习地理的需要。校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。正常的教学要求。聘请校外人士、家长参与地理教学活动；开展聘请校外人士、家长参与地理教学活动；开展社区青少年地理科技教育活动；结合综合实践活社区青少年地理科
34、技教育活动；结合综合实践活动课程开展地理考察和社会调查课。动课程开展地理考察和社会调查课。开发乡土地理课程资源，有乡土地理教育资源开发乡土地理课程资源，有乡土地理教育资源开发利用计划，建立乡土地理教学实践机制，有开发利用计划，建立乡土地理教学实践机制，有乡土地理实践基地。乡土地理实践基地。3.23.2案例十四：案例十四：综合实践活动有特色综合实践活动有特色(1)(1)按照地理校本教按照地理校本教材材乡土地理考察乡土地理考察，实施地理综合实践活，实施地理综合实践活动；动；(2)(2)每学年针对学生举办每学年针对学生举办1-21-2次次“防震减防震减灾灾”专题知识讲座；专题知识讲座；(3)(3)进
35、行气象观测，收集进行气象观测，收集学校周围区域的气象资料，进行相关小气候学校周围区域的气象资料，进行相关小气候的分析。的分析。(4)(4)成立天文研究小组成立天文研究小组“皓星社皓星社”，进行相关的天文观测，组织参加广东省天，进行相关的天文观测，组织参加广东省天文文、地理、地理奥林匹克竞赛等。奥林匹克竞赛等。4 4教学效果教学效果4 41 1课程达标课程达标地理教学达到地理教学达到普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）的课程目标，达到的课程目标，达到广东省普通高中地理模块广东省普通高中地理模块教学与考核要求教学与考核要求规定的要求。规定的要求。三年时间内要完成三年时间内要完成
36、3 3个地理必修模块（内容）个地理必修模块（内容）的学习，并获得的学习，并获得6 6个必修学分（含重修后获得）个必修学分（含重修后获得）的学生达的学生达100%100%。根据根据广东省普通高中选修课开设指导意见广东省普通高中选修课开设指导意见要求，高考要求，高考X X科选修地理的学生，必须完成科选修地理的学生，必须完成3 3个以个以上地理选修模块学习，并获得上地理选修模块学习，并获得6 6个以上选修学分；个以上选修学分；鼓励学生修习更多地理选修课。鼓励学生修习更多地理选修课。4 4教学效果教学效果4 42 2学业水平学业水平模块学分认定考核内容按模块学分认定考核内容按广东省普通高中地广东省普通
37、高中地理模块教学与考核要求理模块教学与考核要求规定的要求，终结性测规定的要求，终结性测验笔试合格率达验笔试合格率达95%95%；抽测考试（考核）合格率；抽测考试（考核）合格率达达95%95%。开展丰富多样的地理选修开展丰富多样的地理选修课程（含地理兴趣课程（含地理兴趣小组），有规范的课程管理制度；参与学习地理小组），有规范的课程管理制度；参与学习地理选修选修课程的学生总数占全校学生数课程的学生总数占全校学生数15%15%以上。以上。近三年地理高考成绩取得进步；每年应届生高近三年地理高考成绩取得进步；每年应届生高考地理科的平均分都比当年全省高考地理科的平考地理科的平均分都比当年全省高考地理科的平
38、均分高出均分高出5%5%以上。以上。后进生转化率达到后进生转化率达到50%50%以上，优秀生培养率高以上，优秀生培养率高于市平均水平。于市平均水平。4 4教学效果教学效果4 43 3充分发展充分发展发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。学生在原有水平上的发展。学生具有学习地理科学的能力，有地理创新精学生具有学习地理科学的能力，有地理创新精神和实践能力，交流与合作的能力，个性和潜能神和实践能力，交流与合作的能力，个性和潜能得到发展。得到发展。学生近三年参加各级地理实践活动和科技创新学生近三年参加各级地理实践活动和科技创新大赛（地理项目），有学生获市级以上奖励。学大赛（地理项目），有学生获市级以上奖励。学生环境意识高，积极参与创建绿色学校的活动。生环境意识高，积极参与创建绿色学校的活动。电话电话0208333916102083339161手机手机 1360049465113600494651邮箱邮箱