《2022部编版小学二年级语文课小蝌蚪找妈妈教案精选4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022部编版小学二年级语文课小蝌蚪找妈妈教案精选4篇.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022部编版小学二年级语文课小蝌蚪找妈妈教案精选4篇教案中对每个课的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，或现代化教学手段的应用等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的安排性。以下是我收集整理的2022部编版小学二年级语文课小蝌蚪找妈妈教案精选4篇，欢迎阅读与保藏。部编版小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案 篇1【教学理念】低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融学问性、趣味性、活动性为一体。寓学问的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培育同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的实力。故事教学的基本战略必需坚持趣中学，学中用，用中悟。小蝌蚪找妈妈一文的公开课教案，力图落
2、实和体现上述教学理念。为了从学问、实力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充足考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住六个字变、趣、演、引、板、读，进行全文的设计。【教学特色】以趣为经，以学为纬。【教材分析】小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文，文章语言美丽、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是找，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自身的妈妈，二是变，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的改变。依据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：学问目标：重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体改变。实力
3、目标：正确流利有感情地朗读课文。借助学文，培育同学视察、思维和表达实力。德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教化同学从小维护有益动物。【教学主要环节和意图说明】一、变变序教学，突出对比小蝌蚪找妈妈这篇课文在结构上有显明的特点：构段方式基本相同。都是依照小蝌蚪看到了谁，说了什么的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多老师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，我采纳了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，驾驭重点，让同学对全文学问有更清的理解。变序法流程体现在：、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）、青蛙妈妈的外形特点怎样？（学习第四然段）、小蝌蚪身体
4、发生了几次改变？（找出小蝌蚪身体改变的句子）、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？（指导对话朗读）变序处置，我认为有三点好处：、对比显明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的须要，但在全文中不是重点内容，放置在最终教学，使全文重点得到突出。、线索显明：一篇文章如同一棵枝繁叶茂的大树，老师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清晰地看到全文的线索。二、趣以趣促智，调动情感低年级儿童活泼好动，对于学问的学习与驾驭，缺乏主动意识，只有充足调动他们学习的主动性，变学问
5、的传授为消遣体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。小蝌蚪找妈妈自身就是一篇学问性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失学问性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：、儿歌朗读扮演。小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显改变，为了让同学了解并驾驭这一学问，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！师：不好！生：（接）怪事发生了。师：（惊异地）怎么了？生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！身子每天在改变，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）、谜语引入课题。利用儿童喜爱猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小
6、蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不相识了，今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：小蝌蚪找妈妈。、自述介绍。在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为显明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用鼓着披着露着三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了改变，他们的主体性，参加性肯定会大大增加。同学可以从以下几个方面进行
7、回答：生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以歼灭一万五千多只害虫。我是人类的好挚友。小挚友可要爱护关切我。（论述自身的身手）生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有许多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上三、演以演悟理，形象生动游过去追上去迎上去三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了老师仅仅从字义上区分理解的方法，利用小挚友们擅长视察，擅长仿照的
8、天性，设计了以下环节的教学：、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。、看一看：通过播放软件，让同学从视察中初步体会三个动词表示的不同方向。、贴一贴：老师制作几个箭头，让同学依据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。如：迎上去表示为：追上去表示为：游过去表示为：、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会迎上去一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们依据所看到的情景说一句话，要求用上迎上去一词。如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：江老师，您好，欢迎您！通过演一演，说一说，同学们体会到迎指的是两者方向相对，而且带有
9、主动热忱的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特殊有礼貌。四、引奇妙过渡，浑然一体在整堂课的教学中，为了让同学顺当地从一个学问点的学习转向另一学问点，我奇妙地设计了如下过渡语：同学们，这篇课文不但语言美丽，画面更加生动，下面请大家观赏第一幅图池塘里的小蝌蚪。（播放软件）小蝌蚪虽然生活得很愉快，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商议着一起去找妈妈呢，他们找呀找，最终找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）课文中青蛙妈妈说：小挚友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身
10、体发生了改变？小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）青蛙是人类的挚友，是庄稼的维护神，农夫伯伯亲切地称之为护谷神。为了让这位挚友生活得更舒适、平安些，我们作为他的挚友，应当专心去爱护关切他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教化）五、板画龙点睛，提纲挈领这篇课文的板书，我试图把文字与图片结合起来，突出趣味性，体现板书的美。小蝌蚪找妈妈六、读读中悟情，积淀语感语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了驾驭这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：驾驭自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。这是一篇童话故事，也是一
11、篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急迫的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出兴奋，愉悦的语气，体会母子相逢激烈的局面。部编版小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案 篇2（一）猜谜语，激趣导入大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。（二）学习生字词1、借助图画读课文，自学不相识的字。2、学生在文中圈诞生字及由生字组成的词语。3、小组互助学习，沟通自己相识了什么字，读懂了什么。4、指导初读
12、课文，检查生字学习状况。5、指导写字。（三）朗读感悟1、练习正确流畅地朗读。2、有感情地朗读课文。（1）看图视察，说出蝌蚪的改变。（2）从课文中找到有关的段落，仔细朗读。（3）重点指导蝌蚪与鲤鱼妈妈、与乌龟的对话。小蝌蚪：第一次很有礼貌；其次次很热忱，但有点焦急。鲤鱼：亲切。乌龟：亲善。3、指导朗读第四、五段。（1）蝌蚪的尾巴发生了什么改变？（2）青蛙妈妈的话应当怎么读？（亲切、慈祥）4、分角色朗读。内容概括：这篇介绍了关于34小蝌蚪找妈妈教学设计二,小蝌蚪找妈妈，希望对你有帮助！部编版小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案 篇3一、教材简析：小蝌蚪找妈妈是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，
13、一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。二、教学目标：1、相识灰、迎等8个生字，会写有、在等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。3、增加学生对科学童话的爱好。三、教学重难点：教学重点：1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的改变。2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。四、教学打算：ppt 词卡 头饰五、教学课时：其次课时六、课堂实录(一)、复习
14、导入，巩固旧知师：小挚友们，昨天我们已经学习了小蝌蚪找妈妈，请小挚友大声把课题齐读一次。生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小挚友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗?生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不相识，今日我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太淘气了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧!生：(跃跃欲试)行!(师操作，生依据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探原委，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小挚友你们想
15、不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁?生：想!(一探原委的愿望再一次并激起)生：那我们一起来观赏一则视频!边观赏边思索，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁?(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的改变，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。学生想走近文本的欲望再一次被引发。)(三)、走进文本，有所侧重1、启(第一自然段)：想象画面，步入佳境师：小挚友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁?生：鲤鱼，乌龟。师：真棒!那小挚友想不想知道她们都说了什么?生：想!(走近文本的欲望被激发)师:那小挚友抓紧打开课本用自己喜爱的方式读读吧!在读的过程中请小挚友标出自然段!师：瞧，
16、我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了(出示小蝌蚪的图片)。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样?生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。(请同学们闭上眼睛)师读第一自然段，(出示第一幅蝌蚪图)睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪?师：他们在干嘛?生：游泳师：怎样的游泳啊?生：愉快的，甩着尾巴。师：你能做一下动作吗?生做动作。师：那么，我们应当怎样读呢?生：读出兴奋劲儿。生：读出欢乐的心情。(生仿照老师有感情读)师：读的真好，小挚友你们看小蝌蚪在水里游的多自由啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗?生：愉快师：找的真对，那你们能用愉快说一句话吗?(培育学生由词到句的实力)
17、生1：今日，我很愉快!生2：小鱼在水里游的真愉快!2、承(其次三自然段)：抓重点词句，指导朗读。师：说的真好!小蝌蚪愉快的游哇游，踏上了他找寻妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢?生：鲤鱼阿姨(师出示鲤鱼的图片并指导学生进行画面视察)师：小挚友们真聪慧，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢?(生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读)师：读的很好，请小挚友仔细的视察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的?迎上去(结合图画理解迎(面对面)(生读)师：那小挚友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是迎上去不是冲上去?生：小蝌蚪有礼貌(引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子)师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢?(生读鲤鱼
18、妈妈话)出示词卡(四条腿，宽嘴巴)师：小蝌蚪最终从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，兴奋极了，他们赶忙小告辞了鲤鱼阿姨接着向前游，当他望见乌龟大叔在水中悠然地闲逛时，赶忙追了上去。小挚友们，他门为什么要追上去呢?(比较追上去和迎上去。出示图片)生：因为乌龟有四条腿。生：因为乌龟是宽嘴巴。师：小挚友回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的激烈，于是高声叫着生：妈妈(引导学生读出激烈，兴奋的心情)师：可乌龟大叔照旧慢吞吞地说(说声音变粗)(生读)出示词卡(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳)分角色朗读。3、拨(第四自然段)：宣泄情感，以读养心。师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让
19、小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他接着前行的信念和力气，接下来他们又遇见了谁呢?请小挚友们跟你的同桌相互读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。谁能说一说青蛙的样子?出示词卡(碧绿的衣裳，洁白的肚皮，一对大眼睛)师：这是小蝌蚪们的妈妈吗?(出示青蛙图)生：是师：小蝌蚪们经过不懈的努力最终见到了日思夜想的妈妈，心情确定是无比的激烈，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话?生：妈妈，妈妈。(师引导孩子读出激烈的语气)师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢?(拓展学生思维，学会爱的表达)师：(引读)妈妈低头望见了自己的孩子，她笑着说生：(读青蛙妈妈语)。师：你们知道吗?小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己
20、的身体也发生着改变，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生改变的句子。(生自由朗读，边读边找)师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，留意肯定要根据依次找哦!(生活动，小组沟通)师：谁来把你找到的句子读一读?生3：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。(师指图与学生共同回顾小蝌蚪的改变并在五幅挂图间板书)长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝4、合(最终一段)：内外延长，厚实立体。奇妙过渡，走进文末过渡：执着的小蝌蚪最终找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小挚友你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗?(贴图五)请同学仔细的读读课文的最终一个自然段。师：(指图)看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和
21、妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个漂亮的童话。(介绍青蛙学问，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立爱护青蛙的意识!)师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。师、生：小蝌蚪先再接着最终(师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书先再接着最终)(同桌相互练说)师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧!(自由读全文)【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开学生早已熟识的怎样找妈妈的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交挚友，感知他们的样子，再感悟小蝌蚪是怎样变成青蛙的?这样学生始终饶有爱好地与文本对话，找改变点，让学生在阅读思索、表演解说过
22、程中加深对内容的理解，达到了熬炼思维、发展语言的目的。】七、课外练习，拓展延长前段时间，老师发觉我们班有许多小挚友在养蚕宝宝，请小挚友们跟爸爸妈妈细致视察蚕宝宝的身体改变过程，并用笔记录下来。【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把学问迁移到详细的生活中，激励孩子视察蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培育了孩子细心视察的好习惯。】【教学总结】小蝌蚪找妈妈，这是一个充溢童趣的文学作品。全文围绕找这个中心绽开的。班级的植物角刚好有活体，为这节课的绽开带来了更好的效果，小挚友的爱好很大。这么可爱的小蝌蚪，他却找不到妈妈了，我们一起帮帮这个可爱而可怜的小蝌蚪好吗?引入主题，幼儿颇有爱
23、好的起先听我讲故事。由于小蝌蚪遇到的妈妈比较多，故事情节较长，我实行了分段教学。当小蝌蚪每次遇到一位妈妈，我就开展情节教学，让2位小挚友分角色表演，用这样的节教学方式，不仅让幼儿完整的说完一句话的同时，也培育了幼儿主动参与活动的愿望。通过幼儿笑逐言开的表情中，我知道他们很喜爱这节课，当小蝌蚪再次遇到其他的妈妈的时候，有的孩子已经迫不及待的开演了。整个活动的不足之处，我觉得在时间的支配上有点不紧凑，当我要进行下一个环节的时候，幼儿的思维还停留在上一个阶段。部编版小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案 篇4一、设计理念语文课程标准中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜爱阅读，感受阅读的乐趣;学习用一般话
24、正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的美丽。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的改变过程。在教学时，老师应少讲、精讲，留给学生足够的学习时间、独立思索的时间。二、教学目标1、相识灰、迎等8个生字。会写河、姐等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生视察实力及酷爱大自然的思想感情。4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读实力。三、教学重难点1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。2、哪几个自然段
25、讲小蝌蚪在找妈妈。四、教学打算课件五、课时支配2课时六、教学过程第一课时教学目标：1、相识灰、迎等8个生字。会写河、姐等6个字。2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的改变，培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。3、有感情的朗读课文。(一)、激趣引入1、猜谜语。小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)2、谈话引入。同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!3、板书课题。(这样细心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参加活动，有效激发他们的
26、探究欲望，使学生能够主动、充溢激情地参加学习活动。)(二)、自学课文揭示自学要点：1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。2、你相识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?3、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?(上述学生通过视察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探究爱好等非智力因素得到了相应培育。当然，低年级学生自学活动中会有肯定难度，可实行由扶到放的方法指导。)(三)、检查自学状况，教学生字词1、学生读课文。2、老师范读。3、再次读文，自查朗读状况。4、出示词语，检查识字状况
27、。(见课件)(1)你会读哪个词语就大声的读出来。(2)谁情愿当小老师你相识的字词教给同学们?5、识记生字。学生说用自己喜爱的方式识记。老师可适时引导用实物或动作来识记。灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追(或迎)：谁情愿把追(迎)的动作表演给大家看?披：我这有件衣服，谁能把它披在身上?阿姨：你把什么样的人叫阿姨?7、指导写字(1)请大家先仔细视察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)(2)学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?老师电脑出示带田格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。(3)请学生书写田格中的其他字。老师
28、巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。(4)展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够志向。(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想方法，自主探究、相识生字，这也是引导学生驾驭学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。)(四)、图文结合，读中感悟1、指名分段读课文，要求读得正确、流利。2、找出与插图对应的自然段，选择自己喜爱的部分练习读课文。3、自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗?(给学生自主选择读内容的权力，敬重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。)4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，遇到了很多好玩的事，而
29、且身体也发生了许多改变呢!请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体改变的句子。5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些改变呢?6、你能用上先再接着最终来介绍一下吗?(让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体改变，采纳多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。)(五)、拓展学习(作业)1、课后进一步了解有关青蛙的学问，在日常生活中做爱护青蛙的小卫士。2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的改变过程，以后在班上沟通。(六)、课堂检测题1、读一读，说一说。碧绿的衣裳 碧绿的()洁白的肚皮 洁白的()长长的
30、尾巴 长长的()大大的脑袋 大大的()2、填空。()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()长长的尾巴，愉快地游来游去。(此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。)其次课时(在阅读中理解动词迎、追，了解表示颜色的词语碧绿、洁白的意思和构词特点;运用多种方法引导学生特性化的朗读，在读中理解，在读中感悟;在开心的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。)教学过程：(一)、复习巩固。课文的生字宝宝想跟小挚友玩一个捉迷藏的嬉戏，小挚友情愿吗?他们一个个躲到句子里了，看小挚友还能不能叫出他们的名字?1、今日，阿姨给我讲了灰姑娘的故事。我的心情久久不能安静。2、清
31、早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一起先，我被远远地甩在后面，但我用劲追逐，最终爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：你真行!(设计意图：生字的巩固努力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注意对学生人文精神的浸染。)(二)、学习小蝌蚪样子的部分池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样?1、小挚友能从课文中找到有关的句子吗?2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?依据你的体会来读一读。(池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。)(设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有特性的生命体，所以在阅读时，我
32、尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己的朗读。)(三)、学习青蛙妈妈样子的部分多么可爱、欢乐的小蝌蚪啊!可是小挚友知道吗?小蝌蚪经常会不欢乐，因为他们一诞生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字?长什么样吗?请小挚友到文中去找到有关的句子来告知小蝌蚪。1、指名说。出示句子：(荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。)2、老师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。假如你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀?圈出碧绿、洁白、大。3、你见过碧绿的什么?洁白是怎样的白?那么，像金子一样的黄?像火一样的红?像天一样的蓝呢?(设计
33、意图：语文重在点点滴滴地积累，在这里，老师就很浅显地使学生驾驭了颜色词的构词特点，并能敏捷地迁移。)4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀!你能通过朗读把她的美表现出来吗?指名读。5、青蛙还会捉虫呢!小挚友知道吗?课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下?6、听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈肯定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。(设计意图：扩高校生学问面，对于学生深化了解青蛙，爱护青蛙是非常有益的。)(四)、研读找妈妈的经过看了妈妈美丽的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急迫地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢?小蝌蚪起先了他们人
34、生中一段特别的经验。请小挚友去读读课文的26自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?1、学生自由读26自然段。2、问：小蝌蚪找到妈妈了吗?在谁的帮助下找到妈妈的?其次自然段：(1)这一段中有一个表示动作的生字迎。谁能给它扩词?迎的偏旁是什么?走之与什么有关?看图片，迎是怎样走?(2)师生分角色朗读。第三自然段：(1)这一段中，也有一个表示动作的生字追。你追过别人吗?找个小伙伴追给大家看看?现在，你觉得追是怎样走呢?(2)引读。小蝌蚪望见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，赶忙追上去，叫着乌龟笑着说(3)在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语
35、。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的'话前有叫着，你能像他们那样叫叫吗?乌龟的话前是笑着说，你能笑着说说这番话吗?(设计意图：朗读与理解都要讲究肯定的方法。这一阶段的教学，主要是激励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词迎、追。提示学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。)第五自然段：(1)小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，最终见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样?谁来读一读?(2)妈妈见到自己的心肝珍宝，心情又是如何呢?谁来读一读?(3)就近找伙伴分角色读。(五)、演一演现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之
36、前，老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的改变表现出来。2、在扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。1、学生自由组合成小组试演。2、指定一小组在班上展示。3、学生与老师评议。(设计意图：这是一篇介绍科学学问的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。)(六)、说话练习小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离快乐爱的孩子。青蛙忘不了小时候找寻妈妈的经验，为了使自己的孩子能顺当地找到自己，她确定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么?(1)指名说
37、。(2)评议。课堂检测：1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条( )，又过了几天，长出两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。2.我会说你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。闻名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声宛转，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声低沉粗犷，似乎男低音在歌颂。蛙声除了给人以音乐的观赏外，它还能预报天气。唐诗中有水旱卜蛙声的诗句，元代的田家五行一书中也有三月初三听蛙声，卜水旱的记载。近代，我国有不少农谚也是
38、反映蛙鸣与天气的关系的，如雨后蟾蜍叫，不久大雨到，八月青蛙叫，干得犁头翘，等等。青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫(蝌蚪)时，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙时，用它灵活的舌头，平均每天可吃掉70只左右的害虫。青蛙还有很高的药用价值，特殊是我国特有的中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必需加以爱护，不准捕杀。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第55页 共55页第 55 页 共 55 页第 55 页 共 55 页第 55 页 共 55 页第 55 页 共 55 页第 55 页 共 55 页第 55 页 共 55 页第 55 页 共 55 页第 55 页 共 55 页第 55 页 共 55 页第 55 页 共 55 页