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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载5、苹果里的五角星教学目标：情义目标：懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式,树立制造意识,激发制造潜能；认知目标：学会本课生字,懂得词语；熟悉多音字“ 鲜”“ 循规蹈矩” 、“ 鲜为人知” 等词的意思；才能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点：,懂得“ 魅力” 、懂得通常的切法和小男孩的切法的不同,从受到启发制造力来源于打 破常规的思维方式；教学难点：感悟懂得文章表达的道理：制造力来源于打破常规的思维方式；教学预备：小黑板苹果小刀教学时间： 2 课时教学过程：一、导入 1、今日,我们来学习一篇下学期要学的课文,题目是
2、（齐读）；同学们,这是一个关于切苹果的故事；通过课前的预习,说说,课文介绍 了几种切苹果的方法？（2 种）2、好,下面,再请同学们认真地读读课文,留意把字音读准,把句子读流畅,同时留意课文中说到的 来；待会,老师请同学来切苹果；二、学习 第一板块：拦腰切苹果2 种切苹果的方法,把相关的句子画出1、谁想来切苹果？（同学切：桌上预备毛巾、小刀）预设 1、竖切（采访：告知大家,你是怎样切的？课文中的作者是怎样说 的从顶部切到底部）2、预设 2、拦腰切（采访：告知大家,你是怎样切的？课文中的作者可不 是这样说“ 横切” ,而是说拦腰）A：拦腰名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25
3、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载（1）打开默写本,写一写“ 拦腰” 这个词；（2）（出示词）对比一下,写得对不对？（3）（出示句子）谁来读一读,课文中的句子？（4）同学们,能说明一下拦腰这个词的意思吗？（5）（出示说明）词典上的说明是这样的,一起读；（6）懂得了这个词的意思,能用这个词来造个句子吗？（7）一起来读好课文中的这个句子；B：鲜为人知（1）同学们,像这种拦腰切苹果的方法,以前大家试过吗？（2）对呀,看来这种方法真的是只有极少数的人知道,文中有个词叫生答：鲜为人知；（3）“ 鲜为人知” 这个词,会写吗？默写这个词？（4）这个成语中有个多音字（出示
4、拼音）同学们读得很准,这个字仍有 一个读音是组个词；（5）在这里,读“ 鲜” 的时候,是什么意思呢？（出示：少）鲜为人知的意思就是很少有人知道；你看,字的读音不同,意思也就不同了；（6）你仍能用“ 鲜” 来组个词么？（出示：鲜见、鲜有）C：横切面（1）同学们,这个鲜为人知的图案,作者是从苹果的哪里看出来的？（2）默写“ 横切面” ,出示并交对；（3）（出示句子）谁来读读这个句子？4 举苹果 ：这就是苹果的横切面,在作者看来,这个图案像五角星,你们看呢,仍像什么呢？（仁者见仁,智者见智；人云亦云也是缺乏制造力的表现哦；）（5）看来,从不同的角度去观看、去想象,也能有新的发觉哦；一起来读好这句话；
5、（齐读）其次板块：竖切苹果1、一般人切苹果都是像刚才同学那样,从顶部切到底部；种切法,用文中的一个词叫循规蹈矩；（出示图）,这2、（出示词） 这个词,谁来读？（出示拼音） 真不错, 字音读得很准；（多 指名读）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载3、你能说说这个词的意思吗？（有点难,老师给你点帮忙,出示带点字 意思,循：遵守、依照；蹈：踩着；法规：借指行为准就）谁能试着说一 说呢？4、在文中指什么？ 联系切苹果的方法； 5、（出示句子） 对,来看看文中的这个句子, 自由读一读；（点击“ 通常” ）同
6、学们,这个句子中的通常换个词来说说？（常常）对,不止一次、两次,很多次了；（一般）常常这样,形成习惯了；（常常）平常就这样,习以为常了；小结：瞧,始终以来,大家都这样切,方法不同,当然就看不到苹果里 的五角星了；6、哎,同学们想想,那为什么会有那么多人选择这种切法呢？（便利、省力、公正）小结：看来自有这种切法的道理,但是,人们往往为了图便利、省力,而忽视了新的发觉、新的制造呢！7、循规蹈矩这个词,默写一下吧；第三板块：读好对话 1、这篇文章写到了几个人物？哪两个？看看课文,这个关于切苹果的故 事,作者主要写了大哥哥和小男孩的对话；2、（出示对话）看,这就是文中两个人物的对话,老师没有写提示语,
7、能读好这段对话吗？（1）同桌两个分角色读,把对话读流畅；（2）指名分角色读；点评：这两位同学把对话读流畅了,但总感觉少了 点味道；你们觉得呢？（3）是呀,联系课文内容想想,这些对话应当读出怎样的心情？（兴奋：可以举着苹果喊） （神奇、再神奇一点） （4）这最终一句,不是人物的对话,但同样可以读出人物的心情？（你 来读）读出又惊又喜的感觉,从哪个词看出来？（果真、真的）（5）再指名读；（6）把这段对话放回文章中,咱们一起完整地读读课文 意对话时的心情；1-3 自然段,注名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎
8、下载第四版块：启示 1、这么一大段文字,就写了故事的主要内容,谁来告知大家,这段写了 什么？（用一句话概括吗？）2、对,故事很简洁,写到这儿,应当就可以了,内容有了,结果也有了,但作者仍写了两段,这两段写了什么？（想法）（1）对,写得是想法,文中有个词叫什么？（感受）（2）深有感受就是有很深的想法和感受,默写一下这个词；（出示交对）（3）最终这两段就是文章的中心,也叫主旨,读文章,不仅要读懂文章 的内容,仍要读懂文章的中心；那么,怎样读懂文章的中心呢？我们可以 用找关键句的方法；（4）同学们,从这两段中找找关键句是那一句呢？用笔画出来；（ 5）（出示段落）对了,你找到的关键句在文章的结尾,所以
9、,一般文 章的中心在结尾或开头,有时也在文章的中间；（ 6）（板：制造力）同学们,第一次这样切苹果的,就是一种制造力,而这制造力,往往就具有特别强大的吸引人的力气,这段话中哪个词写出了这种吸引人的力气魅力（点红）齐读这个词；（7）再来完整地读读含有“ 魅力” 这个词的句子；同学们,再动脑经找 找看,从哪里可以看出,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力呢？（这鲜为人知的图案吸引了哪些人呢？读读下面的句子）来读好这个句子；（变绿）（点红：三个传）一起（ 8）就这样,一传十、十传百,百传千千万,这就是魅力；（再读这个词）（9）作者在文章的最终,传给我们的不仅是个苹果的小隐秘,更是摸索 问题的方法（出示句
10、子）齐读；（10）哎,老师感觉这个句子似乎没写完,下面的句子是这样的,出示：往大处说,就是 （换一种摸索问题的方法）指名说；点拨：把“ 循规蹈矩” 这个词放进去,怎么说？（送词：打破常规、不拘一格）（11）板书,并把句子补充完整；3、全课总结：同学们,在以后的学习、生活中,随着你们年龄的增长、学问的不断丰富, 对“ 制造力”这个词, 肯定仍会有更深刻的懂得和体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载附板书：苹果里的五角星 从顶部切到底部 -常规 循规蹈矩 拦腰切下去 -发觉五角星 别出心裁 换一种切
11、苹果的方法 -这叫制造力（打破常规的思维方式）6、正确路径 教学目标：1、学会本课生字新词, 懂得由生字组成的词语； 读准多音字：叫卖（ h ）看（kn）管、调转（ di o zhu n）；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、引导同学联系上下文摸索、争论问题,环绕“ 迪斯尼乐园路径设计为 什么被评为世界正确设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系” 等问题发表自己的见解；4、感悟文本,走进世界建筑大师格罗培斯的内心世界；懂得课文内容,懂得敬重他人,信任他人,给人自由与选择的机会,其中包蕴着庞大的价值；教学重难点：1、引导同学联系上下文摸索、争论问题,环绕“ 迪斯尼乐园路径设计为 什么被评为世界
12、正确设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系” 等问题发表自己的见解；2、懂得课文内容,懂得敬重他人,信任他人,给人自由与选择的机会,其中包蕴着庞大的价值；教学预备：迪斯尼图片 课件 同学预备：查迪斯尼乐园的资料；教学用时： 2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载第一课时一、激趣导入,揭示课题1、同学们,你们宠爱看动画片么？大家肯定对“ 米老鼠”“ 唐老鸭” 这样的动画人物不生疏； 知道他们是谁制造的么？ （美国动画片大师沃尔特 迪斯尼）2、迪斯尼公司的创始人不但制造出了这么多个性鲜明、活泼可爱
13、的动画 人物,对于全世界宠爱动画片的人来说,他仍有一个庞大的奉献,那就是迪斯尼乐园；迪斯尼乐园备受全世界男女老少的宠爱,这里可以说是每个人梦的家乡,似乎来到了用梦和幻想编织的殿堂；3、揭示课题,质疑；今日我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的；【板书课题： 6、正确路径】请说说对课题的懂得；（1）正确：最好,最优（2）路和径同一个意思,路径的本意是道路；（3）正确路径：就是最好的路线；看了这个题目,同学们很想弄明白那些问题？（1）这路径指的是道路吗？（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“ 正确路径” ？（3）“ 正确路径” 是谁设计的？他为什么能设计出“ 正确路径”（评：学 贵有疑,疑就进也；）二
14、、初读课文,懂得大意 1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音；2、检查读书情形；指名分节通读全文,正音：滨、窄、踩,多音字：吆 喝（h ）、看（ kn）管、调转（ di o zhu n）；3、沟通初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题； 沟通：你对格罗培斯有哪些明白？相机简介格罗培斯；格罗培斯：美国哈佛高校建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑争论40 多年,攻克过很多个建筑方面的难题,在世界各地留下 70 多处精致的杰作；4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - -
15、 - - - 精品资料 欢迎下载出示三句句子：（1）格罗培斯从事建筑争论40 多年 大伤脑筋；（2）她这种给人自由,任其选择的做法 巴黎；（3）1971 年 正确设计；指名读,你读懂了什么？ （板书关键词： 大伤脑筋、深受启示、正确设计）请同学们把黑板上的三个词语连起来,简洁说说课文主要讲了一件什么事？（评：说的简洁又清晰；用的恰到好处；）/ 同学们的概括才能真强,三个关键词语运齐读三个词语；不过,你知道这三个词语之间包蕴着的深刻道理吗？一起 来争论吧；（ 世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启示,最终他设计的路径被评为世 界正确设计；
16、）5、理清课文层次 你能依据事情的进展次序来给课文分分段吗？第一段（ 12）（遇到难题）其次段（ 34）（获得启示）第三段（ 56）（完成设计）第四段（ 7）（获得正确）分排分段朗读课文；三、阅读课文 1 2 自然段 1、指导看图,带入情境（出示课文插图）同学们,你们看,这就是迪斯尼乐园中的一部分；迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“ 探险世界”“ 将来世界” “ 幻想世界” “ 开拓之城” 等主题乐园,把庄重的训练内容寓于消遣形式之中,丰富而且好玩；那一座座建筑新奇别致,造型特殊,是世界建筑大师格罗 培斯细心设计的,经过 3 年的细心施工,立刻就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什
17、么呢？同学们自己读读课文的1、2 自然段；（各景点之间的道路该如何设计仍没有具体方案；）2、读到这儿,你的脑海中出现了一个怎样的问题？（迪斯尼乐园的路径设计为什么迟迟不能确定具体的方案呢？）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载3、是由于到现在仍没有设计吗？（已经修改了 50 多次,没有一次是让他中意的； ）4、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】5、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（ 对路径设计的要求之高,总是力求完善,追求正确,并为之付出艰辛 的劳动；对工作一丝不苟、
18、认真庄重、精益求精）6、指导朗读；突出： 40 多年、很多个、难题、微不足道、大伤脑筋、50 多次、没有一次、更加焦躁；那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为正确设计的呢？我们下一课再来探 究；四、复习生字词,同学誊写生字词；五、作业：1、有感情地朗读课文；2、阅读有关迪斯尼乐园的资料；3、阅读创新的奇迹其次课时 一、复习导入 1、指名说说课文的主要内容； （出示相关的词语）微不足道大伤脑筋更加焦躁清理思绪漫山遍野无力办理给人自由任其选择撒下草种提前开放有宽有窄文雅自然2、引入：上节课的学习,我们阅读了课文第一段,初步接触了世界建筑 设计大师格罗培斯, 对他的工作精神特别佩服； 这节课,我们连续走近
19、他,一起明白他设计迪斯尼乐园路径的经过；齐读第一段；二、连续阅读课文 阅读其次段（ 3 4）1、“ 山穷水疑无路,柳暗花明又一村；” 正值认真、负责的格罗培斯感到困惑时,后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,仍被评为世界正确,这 是怎么回事呢？自读课文 3、4 自然段；（从卖葡萄的老人那儿受到启示）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载2、汽车在法国南部的乡间大路上奔腾,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启示？很多园主是怎么做的,年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？默读3、4 自
20、然段,完成下面的表格；（1）相机出示句子,比较两种买葡萄的做法：现象 1：很多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆 喝,但却很少有停下来的；现象 2：（2）完成表格：人物采纳方法结果老太太（用简洁的语言说明）（用词语概括）其他园主3、老太太卖葡萄的方法好在哪儿？ “ 无人看管” ,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地选择自己称心 如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣； 直接从葡萄架上摘,果子更新奇； “ 只要 就可以 ” 这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人 们感到被信任、被敬重； 换位体验：假如是你,你会买谁的葡萄？为什么？4、大师看到这一切深受启示,他下车摘了一篮葡萄,就让
21、司机调转车头,立刻返回了巴黎； 此时,大师的心里到底是怎么想的呢？ （他想：“ 只要 就可以 ”这种方法给人以自由, 任其选择的做法, 使人们感到被信任、被敬重；我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上；）读到这儿,你觉得格罗培斯是一位怎样的建筑大师？（板书：善于观 察 善于摸索）（引导：可读读 5、6 自然段）是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“ 成 功者” 身上得到启示；朗读 3 4 自然段；阅读第三段（ 5 6）1、格罗培斯从老太太“ 给人自由,任其选择” 的做法得到启示后,立刻名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 -
22、- - - - - - - - 精品资料 欢迎下载返回了巴黎,设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习 步骤一：撒下草种,提前开放；步骤二：依据脚印,铺设道路；5、6 自然段； 小草长出来了,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的 游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计 得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了；这些“ 文雅自 然” 的路径是游客自己走出来的, 格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他设计的专心良苦；2、你对格罗培斯的设计是如何熟悉的？说说你的见解； 这样的设计给了游人以权益,是把游人放在了第一位的； 这样的设计是顺其自然的,看来
23、在没有方法的时候,顺其自然是一种最 佳的选择； 道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的 它是众多的人自由选择的结果,符合众多人的心愿 3、朗读第三段,体会方案的高明；阅读第四段（ 7）1、指名朗读第 7 自然段；绽开对话：同学们,假如你是当时国际园林建筑艺术研讨会上的评委、专家,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界正确设计？2、你认为格罗培斯胜利的要领是什么？（1）善于从老太太这位胜利者的做法中获得启示；（2）胜利要领在于给人自由,任其选择；这样的路是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的便利、快捷；行人走出来的路是文雅 自然的,格罗培斯在依据踩出来的痕迹铺
24、设路径时,肯定会施展全部的本 领,使路径更美；设计路径的方法不同平常,顺其自然,包含着深刻的道 理,给人以极大的启发；（3）格洛佩斯工作认真负责,一丝不苟；格罗培斯追求完善,先后修改 了 50 多次,仍不中意,最终让大家共同来制造,这样的路径已不是哪一 个人的设计,而是大家共同的选择；（4）格洛佩斯对待“ 微不足道” 的问题同样认真对待；（5）出世名言：艺术是人性化的最高表达；最人性的就是最好的；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载3、正确路径的设计与法国南部农夫卖葡萄有什么联系？（由于格罗培斯是
25、受当地农夫卖葡萄的方法而产生路径设计方案的,两者 之间有一些共同点,都把选择的权益交给了大家,让大家去查找最适合最 佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、敬重 4、齐读第四段 三、总结延长 1、至此,你想对格罗培斯说些什么？ 格罗培斯,你不愧是世界建筑大师！ 格罗培斯,你善于向胜利人士学习,我也要向你学习； 你做细小的事情都那样一丝不苟,实在是我们学习的榜样！2、有感情地朗读全文；3、格罗培斯从老太太的做法中深受启示,获得胜利；你们从格罗培斯身 上得到了什么启示呢？联系生活,查找生活中的“ 正确路径”；（超市等）、“ 迪斯尼的故事” 等为主题开展语文综合性学 4、布置以“ 走近迪斯尼
26、”习活动；板书设计：6、正确路径名师归纳总结 （格罗培斯）撒下草种,提前开放给人自由大伤脑筋第 11 页,共 25 页任其选择深受启示精益求精依据脚印,铺设道路敬重他人正确设计勤于摸索信任他人- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载7、人类的老师教学目标：1、学会本课 8 个生字,两条绿线内的 或联系上下文懂得由生字组成的词语；2、正确、流利地朗读课文；1 个生字只识不写；能通过查字典3、借助课文具体的语言材料,明白人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探究自然的愿望和对科学的宠爱之情；教学重难点：熟悉到人类仿照生物制造东西的例子,体会仿生
27、学的意义；教学预备：课件教学用时： 2 课时教学过程：第 一 课 时一、导入课题,板书课题1、师板书课题：人类的“ 老师”2、生读题,读了课题,你想知道些什么？（谁是人类的“ 老师” ？为什么称它为人类的老师 .课题中的“ 老师” 为什么加双引号？）通过预习课文,你知道谁是人类的“ 老师” ？二、检查预习,初读课文1、检查同学预习情形（1）出示生字、词语,指名认读,相机指导启示 机翼 破裂 新式 机毁人亡关键 教训 性能 超过 轻而易举承担 匀称 袋鼠 跳动 坦克（重点指出：“ 薄壳结构” 中的“ 薄” 读 b ）（2）沟通预习中对词语的懂得（3）指名分节读课文,相互评判2、自读课文,明白大意
28、；（1）生自由默读课文,摸索：这篇课文主要介绍了什么？（2）沟通,练习概括；第一段（ 1）以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示,创造潜水艇为名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载例,指出鱼类是人类的老师；其次段（ 26）列举自然界的种种生物,表现了人类以它们为老师才有了 发觉、创造、仿照,制造出新事物；抽读 3、4、5 自然段,指导同学概括自然段段意：（1）第 3 自然段：人类争论鸟类飞行的原理,创造了飞机,并从蜻蜓等 昆虫身上得到启示,提升了飞机的性能；（2）第 4 自然段：人类仿照鲸得得形体,
29、改进了船体设计,提高了航行 速度；（3）第 5 自然段：人类把鸡蛋的“ 薄壳结构” 运用到建筑物的设计上,设计出了很多既轻巧又省料的建筑物；第三段（ 7）呼应开头,点题作结；3、齐读全文沟通：人类的老师指谁？在文中找出相应的句子并画下来；三、生练习书写生字 四、布置课外作业；1、朗读课文多遍；2、完成抄词语；其次课时 一、复习导入 1、复习词语；（第七自然段）2、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“ 老师” 是谁呢？（各种生物）出示：自然界的种种生物真是人类的好“ 老师” 啊 . 其实,自然界可以充当人类“ 老师” 的生物何止鱼类一种；初步熟悉“ 首尾呼应”；3、那么课文哪些自然段具体说
30、明白自然界里有很多生物是人类的老师的 呢？请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段；二、细读感悟 1、学习第一段 出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,创造了潜水艇；名师归纳总结 可以说,鱼类是人类的“ 老师”；第 13 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载引导学习；沟通：为什么说鱼类是人类的“ 老师” 呢？（用“ 由于 所以 ” 或“ 之所以 是由于 ” 的句式说话）2、课文介绍了那些人类的“ 老师” 呢？用自己宠爱的方式分组自学课文3-6小节,找出课文中人类的“ 老师”；提示： 1. “ 老师” 是
31、谁？2. “ 老师” 教给人类什么？ 3. 人类学习的结果是什么 学习第三自然段（1）读了这一段,你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这 一段的主要内容说清晰吗？（2）卡片：科学家从 _得到启示,创造了 _；人们仿照 _造出了 _；（3）结合同学回答,板书：飞机设计；（4）人类为什么要想创造飞机？人类是怎样创造飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天；科学家认真争论了鸟类 飞行的原理,最终在 1903 年创造了飞机；（6）指读句子；（7）是啊,人类有了理想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最 后最终创造了飞机； 为科技进步作出的奉献； 可见鸟儿就是人类的 （读 题）（8）
32、30 年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻 求解决的方法的呢？（同学回答,指名读句）（9）投影蜻蜓的图片：老师说明,原先,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一 块比四周略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在；所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而破裂的方法,防止了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是 指课题 人类的“ 老师”；所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀！（10）投影句子：要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读,读出惋惜、感叹的语气；（12）现在,飞机设计师吸取了这一教训,又留意争论了苍蝇、蚊子、蜜名师归纳总结 - -
33、- - - - -第 14 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些奉献呢？ 同学回答,指名读句 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师；（13）现在,你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗？（14）小结：课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、 蜻蜓等昆虫学习,最终找到解决的方法,写得特别具体生动；这样的写作方法就是（板书：具体介绍）（15）现在,让我们来认真体会这样描写的好处吧！一起读；学习四 - 六段 1、刚才我们认真研读了课文第三段,收成真大！下面请同学们连续沟通 自己感爱好的例子；第四段（1）你对这一段中
34、的什么感爱好？（引导同学说好：我对人类仿照 ）（2）老师这儿有一组图片,惋惜是没有声音的,老师想请你看着图画来 介绍你所感爱好的这个例子,行吗？（投影图片）（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议,你也来说说看？）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的形状中得到了什么启 发呢？（回答,指名读句）（5）可见鲸是人类的（读题）（6）宠爱这个例子的同学一起来读读；（7）现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说,再指名说）（板书：轮船设计）第五段让同学说说为什么对第五段感爱好？（1）做一个试验：请同学和家长代表上台捏鸡蛋；（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出
35、示句子：薄薄的鸡蛋壳之 所以能承担这么大的压力,是由于它能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳的各个部分；（指名读）（3）这是一句因果倒装句,你们能用“ 由于 所以 ” 来说说这句话的意思吗？原先这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊；壳结构 读好！）（出示词语：薄名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载（4）从这种“ 薄壳结构” 特点中,建筑师受到了什么启示？（指名读）（5）投影图片：看,这就是人民大会堂,正由于采纳了这种“ 薄壳结构”,这些建筑风格是既牢固又美观,仍大大节省了建筑材料；其它采纳“ 薄壳结构
36、” 的闻名建筑仍有很多：白宫、克里姆林宫：、圣路易斯拱门：、太空针塔,就连我们学校的接替教室也是采纳这种“ 薄壳结构” 建造的,其实 这样的建筑在我们身边仍有很多很多,同学们课后不妨去调查一下；（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获 得的启示,进行建筑设计的例子； （板书：建筑设计）（出示悉尼歌剧院图 片,并作简洁介绍；）3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们仍知道哪些？（引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料）说话）（用“ 仿照” 或“ 启示”（1）人类以生物为师的例子太多了,我们书本上仍列举了两个,谁来读 一读；出示：人类仿照 _,创造了 _；蝙蝠超
37、声波；苍蝇蝇眼照相机；萤火虫冷光源；（2）你们有没有发觉这一段同上面三段的写法有什么不同？（3）对呀！人类仿照的生物仍有很多很多,作者不行能一一具体介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是板书：简洁列举 4、难怪作者最终要发出这样的感叹（投影句子）（1）指读句子；引导读出感叹的语气；（2）齐读；四、总结全文,深化感情 1、学了这篇课文,你们有什么感想和体会呢？2、其实本篇课文是有关于仿生学的内容,仿生学作为一门独立的学科 , 形 成于 20 世纪 60 岁月 , 它是争论生物系统的结构性质、能量转换和信息加 工的处理过程 , 用来改善现有的或制造出崭新的机械、仪器、建筑结构和 工艺过
38、程的边缘学科；看来大家对仿生学发生了爱好,为了让大家得到更 多关于仿生学的学问,老师举荐一个网站给大家,信任会给你们带来更多 的收成；（投影网站）3、说一说：课题中的双引号是什么作用？（表示特别含义）名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载五、作业超市1、课外自己查找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物；2、观看大自然中某些生物的特点,写观看日记,有爱好的可做试验；3、拓展阅读,见补充习题上的响尾蛇与导弹板书： 7、人类的“ 老师” 创造制造（自然界的种种生物）受到启示习作 2 教学目的：、学习通过
39、具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇举荐文章；、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习环绕人物的主要事迹 支配详写与略写,提高选材的才能；、在学习过程中,努力发觉他人身上的闪光点,学习真诚地赞扬、热忱 地举荐；教学重难点：、学习用具体的事例 表现人物的主要特点；、学习用多种方式搜集资料,并提高选材才能；教学用时： 2 课时 教学过程：第一课时（指导课）一、联系“ 雏鹰争章”,习作要求：、引入：同学们,前不久,大家学习了练习1中的口语交际推荐或自我举荐班委会成员；今日我们来举荐班中的小能人； 懂得“ 小能人：在某一方面表现突出或有突出本事的人； 带入“ 雏鹰争章” 活动简介：阅读章
40、、养护章、劳动章、礼仪章、运动名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载章、表演章 、在“ 争章” 过程中,显现了表现突出或进步显著的同学；你们情愿向 大家举荐一下吗？、只要这个同学在一个方面突出,你都可举荐；你们可以自己举荐,也可以小组相互争论、举荐；留意：主要要说出你推 荐的理由；二、组织沟通,丰富习作素材：、小组内相互沟通、 争论,要求确定被举荐的人是谁, 说出举荐的理由,关键是举具体的事例； （提示：要突出被举荐同学的特长、主要优点或进 步显著之处）、班级进行沟通,老师适当指导； （突出主题：我
41、们班的小能人）、推选代表上台发言,其他同学可以补充；师生共同评议,选用事例是 否具体；、小结：假如想让你举荐的人得到大家的认可,一、供应的事实必需真 实；二、事例要具有说服力,事例要具体,假如事例太多,要做到有详有 略；三、举荐的方法要对,第一必需说明自己要举荐的人选,再以具体真 实的事例来说明他足以胜任你举荐给他的工作,最终仍要呼吁大家赞成 你,支持你；、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法：下课后,你可以去采访老师或被举荐的同学,来猎取最具体的资料；、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各举荐一个人；、可抽出五分钟时间,让同学自己相互采访；8、学习例文将来的
42、舞蹈家杨玲 ,摸索：例文中“ 我” 举荐的是谁？说说“ 我” 举荐的理由；小作者是选择了哪些具体的事例来说的？三、拓展思路,指导书面表达：、好,通过刚才的采访,信任大家的收成肯定会很多；、可以采纳总分方式来举荐某个同学；（强调：突出一个方面的特点,通过两、三件事情来表现,做到有详有略；）四、同学撰写草稿；其次课时（评讲课）一、 老师谈本次作文的情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载1、总体情形；2、取得的成果；3、普遍存在的问题；二、展现优秀同学习作或片断； 1 、指名读优秀习作或片断（事例具体,详略得当）；2、争论：有哪些优点？；3、沟通；三、修改习作片断；、可选一篇写得比较差的文章,一篇比较好的文章,师生就“ 是否用具 体事例把人物优点写具体” 方面进行评议；、修改习作草稿；四、自己再次对自己的作文进行修改提高；老师巡察指导五 、 板 书 设 计 ：习 作 二推 荐 他 人（ 突 出 人 物 特点）有详有略 具体事例 附：例文 足球小子陈镜他, 黑黑的脸 , 浓浓的眉毛下一张国字脸, 无时无刻不透露着王者的霸气；的确, 他一到球场上便像王者一样掌握局势；他 , 就是陈镜；别看他长得不壮 , 可力气却大着呢；他一脚能把人踢得嗷嗷叫疼 , 躺在地上半天呢！正是由于他那庞