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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案口语交际观看中的发觉教学设计与反思 教材简介 ：观看中的发觉 是义务训练课程标准试验教科书三年级上册 第四单元语文园地中的口语交际的话题；本单元专题是“ 细心观 察” ,在导语中就建议同学留心观看,四篇课文从不同角度反映了人 们在观看中的发觉：教材编排花钟蜜蜂玩出了名堂找 骆驼四篇课文, 让同学感悟细心观看的方法和结果,并在课后引导 同学去观看四周的花和其他事物,写观看日记,支配小练笔“ 写写玩 中的乐趣或收成” ,为这次口语交际供应了丰富的可比照的材料,并 作了很好的铺垫； 观看中的发觉让同学说说最近观看了什么,有 哪些新的
2、发觉, 以三个小伴侣对话的形式提示了交际的内容,导向明 确,即生活中各种好玩的现象； 渗透着细心观看的思维品质和良好习 惯的培育,较好地表达了课程目标；教学目标：1、 培育同学的观看才能和口语交际才能；2、 指导同学互动沟通,认真倾听他人的说话,培育同学敢于交际,乐于交际的情感； 3、为写好一就日记做好预备；教学重、难点 指导同学互动沟通, 引导同学在交际的过程中说话有条理,激发同学 敢于交际,乐于交际的情感；课前预备：1、布置同学认真观看生活中的事物,把好玩的发觉记录下来；2、马铃薯、吸管教学过程：一揭示课题：同学们,今日我们来学习口语交际观看中的发觉板书；二. 嬉戏 1、同学们,你们喜爱唱
3、歌跳舞吗？现在就请同学们预备好,我们来跟着一段视频一起唱歌跳舞吧！跳得很好的；不会跳的同学认真观看, 你们也可以出示课件：唱歌跳舞视频名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学观看、跳舞；老师勉励同学认真观看,观看到多少跳多少 2 、图片观看出示 4 组动物图片,同学观看,说说你观看到在什么地方有什么动物,并用一句完整话说说；小结过渡：同学们的观看力真敏捷 . 我们都知道, 我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的,今日,我们来看看,这些甲骨 文都是什么字呢？ 3 文字观看 出示文字图片,同学说观看所得
4、,师加以引导；师总结：世界真神奇,只要我们细心观看,就会有许很多多 好玩的发觉；三、沟通生活中的发觉； 1 、课件出示学习伙伴：“ 我昨夜观看了天空,熟悉了北斗七星” ；“ 我发觉一碰含羞草,它就会闭拢叶子； ”“ 我发觉鱼是睁着 眼睛睡觉的；” 2 、请同学们把课件上的三个同学的发觉用一句话说出来,用上“ 有的 有的 有的 ” 3 、老师也有发觉,我发觉了小狗观察生疏人就会翘起尾巴,并且汪汪叫, 我发觉了水壶地面有一层水垢,我发觉了石头上竟然长了苔藓；（出示相应图片）；谁用一句话把它连起来,用上“ 不但 而且 仍 ” 4 、课件上的三个同学有的从自然现象中去观看,有的观看了动物,仍有的观看了
5、植物, 你们又有哪些发觉呢？你们在自己的小组 里说说；要求： 说的同学一个发觉用一句话简洁说说,听的同学要仔 细听,记住你们小组的同学都有哪些发觉；同学在小组里说发觉,老师巡察指导； 5 、同学发言,用“ 有的 有的 ” 说话 四、加强说话训练 1 、谈话激趣：生活就是一位魔术大师,隐匿这许很多多神奇的事；只要我们细心观看,就会发觉其中的秘密；（出示刘谦图）今天,刘谦派了一位徒弟来给同学们表演魔术,大家喜爱吗？ 2 、提出要求：每小组只能一位同学上来观看魔术表演,同学 们自己在小组内商议一下； 请小组代表上来观看, 其他的同学趴在桌 子上,不许偷看；名师归纳总结 - - - - - - -第
6、2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 3 、师向同学代表们提出要求：观看时要认真,看好了要向同 学们描述魔术的过程；师开头表演； 4 、同学回到原位向同学们描述魔术的过程；师巡察； 5 、请同学来描述你听到的魔术表演过程； 6 、师再表演一次 7 、同学自己跟自己说说魔术表演过程； 8 、师请同学们上台边表演边描述；五、总结：同学们,其实从天到地,从动物到植物和微生物,都隐匿着 无穷的奥妙,只要我们认真去观看,就会有发觉,让我们努力去探究 大自然的秘密,挖掘更多好玩的发觉吧； （板书：认真、秘密）板书设计：观看中的发觉 认真 秘密 教学反思：观
7、看中的发觉 是一节很有意思的口语交际课；通过这次口语交际活动, 不仅提高了同学的口语表达才能,仍培育了同学的观看才能,更重要的激发了同学观看的爱好,使他们感受到与人沟通的乐 趣；今日的社会日新月异, 铺天盖地的信息使年幼的孩子们目不暇接,他们接触的事物越来越多, 但很多同学仍旧没有观看的习惯；他们通 过电视、网络看着这个新颖的世界, 对很多事物只是限于表面上的认 知；老师要引领他们,只有善于观看和发觉,勤于摸索,积存的学问 才会越来越多,人也会越来越聪慧；这节课最大的胜利就在于自始而终的情境深深吸引着同学；口 语交际课要想方设法创设情境；新课标在口语训练上提出这样的要 求：“ 要在课内外创设多
8、种多样的交际情境,让每个同学无拘无束地进行口语交际” ； 这是口语交际训练的一条重要途径；同学口语交际 才能,是在详细情境的实践中培育出来的,没有详细的情境,同学就 不行能承担有实际意义的交际任务,也不行能有双向互动的实践过名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案程；特殊是低年级同学,他们年龄小、留意力易分散、形象思维占主 要优势,老师要创设多种多样的情境,引起同学口语交际的欲望,激 发他们口语交际的热忱,让同学在轻松开心的氛围中进行口语交际；在此过程中,同学真正的投入了,入境了,他们幼稚的话语中布满了 聪慧；他们的眼睛好像变得光明了, 眼神越来越有聪慧之光, 所谓“ 愉 快开心,心情愉悦,动作就快；欢乐欢乐,越快越乐,越乐越快；”但我们必需清醒地熟悉到, 要提高同学的口语基本功, 不能仅 仅盼望几节口语交际课就能实现的；要扎扎实实、认认真真、持之以 恒地训练,不但要培育同学的“ 倾听” 、“ 表达” 的才能,仍应以培 养同学的“ 沟通” 才能为己任；要培育同学从不会“ 沟通” 到会“ 交 流” 、从不善于“ 沟通” 到善于“ 沟通” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页