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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从百草园到三味书屋一、导入二、【介绍鲁迅】鲁迅（18811936）,本名周树人,浙江省绍兴市人,宏大的文学家、思想家、革命家；著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在鲁迅全集里；本文写于1926 年, 是一篇回忆童年生活的散文, 收在朝花夕拾 原名旧事重提 ；百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子；三味书屋,在鲁迅家邻近,鲁迅小时候（ 12 岁到 17 岁）在这里读书；三、【介绍朝花夕拾】朝花夕拾是一部散文集,共搜集了10 篇文章,大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的；写本篇文章时鲁迅已经 40多岁了；这部散文集题名为朝花夕
2、拾,意思是 : 意为早上开的花,到傍晚才去采摘,比如青少年时代的生活情形到晚年回忆,含蓄而有诗意；四、检查预习你从这个题目得到了哪些五、整体感知1、本文题为“ 从百草园到三味书屋” ,信息. 【明确】 A “ 百草园” “ 三味书屋” 点名全文记叙的两个地方；“ 从 到 ” 说明文章是按“ 百草园” 在前,的时间和空间次序来写的；“ 三味书屋” 在后名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载B全文叙写了作者儿时两处的生活片段；第一部分,记叙百草园的生 活；其次部分,记叙三味书屋的生活；C 说明白作者由幼时
3、玩乐到长大读书的过程 2、请大家认真阅读课文,填空从 百 草 园 到 三 味 书 屋 就 是 从 （） 到）呢？自由想,自有填,一个字,两个字,一（个短语都可以,表达你对这篇文章的懂得；例如从百草园到三味书屋就是从童年到少年（从自有到失去 自由）等等,皆可；【过渡】大家很不错,接下来请同学们说说,这么长的文章都写了那 些事儿？例如听美女蛇的故事,拔何首乌,雪地捕鸟,摘覆盆子,问先生 一种叫“ 怪哉” 的虫,先生不理他；上课对对子,上课偷偷画画,吃 桑葚,学习的时候偷偷跑出去玩 【过渡】这篇文章虽然材料多,实践多,但是整篇文章却很清晰,有 一个段落, 很奇妙地把这么多大事标志性地划分成了两个部分
4、,是哪 个自然段？并告知我这一段的作用是什么？明确： 9 段；（同学朗读本段）承上启下；3、给文章分段、归纳段意、【过渡】由此我们可以给这篇文章理理思路文章按地点的转移分两个部分；名师归纳总结 第一部分：回忆百草园的生活；（开头到“ 来不及等它走到中间去”）第 2 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载回忆百草园的缘由；百草园中的无限乐趣；离别百草园其次部分：回忆在三味书屋的经受； （ “ 出门向东” 到结尾； ） 三味书屋的摆设和“ 我” 对先生的印象； 写我在三味书屋的读书生活；六、【观赏百草园的风光】1、摸索：这一部
5、分写了哪些内容 明确：百草园的 美景（沉醉泥墙根） ；美女蛇的故事沉迷鬼故事；雪地捕鸟百草园是我的乐园 2、文章第一段说百草园“ 好像确凿只有一些野草,但那时却是我的 乐园” ,这两句话有没有冲突呢 . 明确：没有冲突；前一句话是用大人的眼光来看的；“ 确凿只有” ,确定其中不会有什么动人之处；“ 好像” , 又对这确定有犹豫, 这是表示是否记得清晰仍不敢说； 后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍, 一切都那么新颖好玩, 确是儿童的乐园； 所以不冲突；3、作者描写百草园写了哪些景物？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - -
6、- - - - - 学习必备 欢迎下载三、作者描写百草园写了哪些景物？碧绿的菜畦长吟植 物低高光滑的石井栏皂荚树高大的桑葚紫红的动 物鸣蝉肥胖的伏高低黄蜂叫天子窜轻捷的观看景物：有序 多角度 借助“即能表情达意 精确的形容 ”精选词语形容【朗读这一自然段】【过渡】我们从一段读出了泥墙根寻趣的（）例如欢快,诧异,新颖等等 4、作者是怎样描写这些景物的 . 明确：从句式上看, 用“ 不必说 也不必说 单是 ” 宕开 一笔为的是突出下面“ 单是” 的内容；既然“ 单是” 就已趣味无穷,可见园里的佳趣定然比比皆是；这是“ 以一概全” 的写法（2）描写的范畴来看,先写整体,后写局部； 从描写的景物来看,
7、既有植物,又有动物；（4）从观看的角度来看 视觉 ：碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子； 听觉 ：鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴；有好玩的 ; 触觉 ：有用手指按住它的脊梁, 便会啪的一声, 从后窍喷出一阵烟名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载雾的斑蝥,有可以拔起来的何首乌的臃肿的根； 味觉 ：有桑椹,有又酸又甜的覆盆子；难怪百草园是儿童的乐园（5）从修辞手法的角度来看 比如： 覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球；拟人：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在
8、这里弹琴 写出孩子心中特有的感受；（6）从遣词描写来看, 用词非常精确、 生动,形容黄蜂用“ 肥胖” ,形容叫天子用“ 轻捷” , 形容石井栏用“ 光滑” , 都非常贴切；作者把百草园描写的有声、有色、好玩,确是儿童的 乐园；3、从这些我们可以看出“ 我” 是一个怎样的孩子？明确: 喜爱大自然；有丰富的想象力；顽皮,调皮,奇怪心 4、【过渡】百草园是一个乐园,现在,天黑了,长妈妈要讲鬼故事了【快速阅读这一段】,这 这段文字表面上都是长妈妈在讲故事,其实里面藏着一个“ 我”是一种很高妙的写法,让我的表现如隐如现,含而不露,耐人寻味,我们来想象一下,把“ 我” 表现补充出来长妈妈：到半夜,果真来了
9、,沙沙沙！门外象是风雨声；我：长妈妈：他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,我：长妈妈：外面便什么声音也没有了, 那金光也就飞回来, 敛在盒子里；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我：后来呢？长妈妈：后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就 被它治死了；我：5、作者为什么要写美女蛇的故事 . 明确：美女蛇的故事吸引孩子, 给百草园增加了神奇感, 丰富了百草 园作为儿童乐园的乐趣；6、作者怎样描写捕鸟的 .为什么要写捕鸟 . 明确：先写捕鸟的时间、 条件、方法,然后写捕鸟的
10、收成、 体会教训；写捕鸟是写出了百草园给爱玩的儿童带来无穷的乐趣；【过渡】写百草园, 始终环围着一个“ 乐” 字乐于观看百草园的 景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动；作者在这个园子里有自由,欢快,惊喜,但是,在百草园中,也有 一些是 “ 没有” 呢；我于是经常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却见过有一块根像人样；但直到现在,总仍没有得到,但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇；明明见它们进去了, 拉了绳,跑去一看,却什么都没有,费了半天力,捉住的不过三四只；【朗读这几句话】【过渡】从这几句话里,同学们感受到了什么？明确：遗憾；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 1
11、1 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这就是百草园的生活童年尽情百草园,甜美里有遗憾,越遗憾越流连 七、走进三味书屋【过渡】百草园的景物是那么美,百草园的故事是那么动人,百草园 里捕鸟是那么好玩, 这的确是喜爱大自然, 喜爱自由欢快生活的儿童 的乐园；我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐园呢 . 1、（同学再读第 9 段）第九自然段中三个“ 或许是” 能否删去,为什 么？【明确】不行以；由于删掉了这些词语以后,句子的意思完全变了；（1）、三个“ 或许” , 是他在反复揣测, 认为可能是做错了事所受的惩处；可见他对百草园是多么的流连；截然不同的一块天地 .
12、 预示着三味书屋与百草园将是（2）、三个“ 或许是” 表示尽管推测的缘由许多,但一个也无法确定；假如删掉,就由无法确定变成完全确定了,这违反作者推测的原意,也不能表达“ 我” 对百草园的依恋和对私塾的反感；2、“ 我” 究竟知不知道被送到私塾去的缘由呢 来的. .你是从哪些词语看出【明确】不知道,从“ 或许是 或许是 或许是 都无从知道” 可以看出, 三个“ 或许是” 表示尽管推测的缘由许多,但一个也 无法确定；3、【过渡】我们最终走进了三味书屋,从文中找出写三味书屋环境的 句子,说说三味书屋的环境是怎样的？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - -
13、- - - - - - - 学习必备 欢迎下载【明确】 10 段, 17 段 4、作者是从哪些方面写三味书屋的？【明确】入学礼节；教书先生；教学内容；同窗学友 5、作者选取了哪几个片段,真实生动地再现了封建私塾训练？（）提问“ 怪哉” 一虫的事；（）到三味书屋后面的园里去自寻欢快；（）师生读书的场面；（）写同学的做戏和画画儿；6、三味书屋的生活并不是那么的枯燥无味,有哪些趣事呢 . 【明确】（1）、 一有机会就跑出去玩（2） 、折腊梅花（3 ）、寻蝉蜕（4 ）、在座位上做各种嬉戏,画画儿等 7、【过渡】这是在上学啊,可是作者为什么要写同学贪玩逃学的情节？【明确】嬉戏是孩子的本性, 总是要表现出
14、来的, 但在课堂上贪玩甚 至逃学,一般来说是不答应的； 但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,同学对此不感爱好；8、其中显露了作者怎样的思想感情？【明确】（1）从这几个片段可以看出当时的私塾训练并非我们想象中那么严格,孩子们仍是有相当多的自由的,这些地方布满了欢快和天真的情调； 显露出作者儿童时代对自然的喜爱,对学问的追求, 以及天真、稚嫩、欢快的心理；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）用百草园的自由欢快同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿 童喜爱大自然、 喜爱自由欢快生活的心理,
15、同时对束缚儿童身心进展 的封建训练表示不满；9、【过渡】三味书屋里有一个老先生,请你结合课文,说说他是个怎 么样的先生？【明确】一是学问渊博,但拒绝回答“ 怪哉” 一类的问题；二是教学认真,不断增加教学内容；同学捧读“ 四书”“ 五经” 之类 的书；三是不太束缚同学；【总结】先生形象严而不厉；严而可亲；有点儿迂腐；比较 开明；【简要介绍寿镜吾先生】寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参与考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久；他谙熟四书五经, 博学正直,具有反清爱国思想；在封建社会中他仍是比较开明的,为人方正、质 朴,对同学和气,对童年的鲁迅非常关怀；他是鲁迅的启蒙老师,鲁 迅
16、对他始终很尊敬；鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次 回家也都前去探望先生；10、作者对三味书屋的感受是什么 . 明确：与百草园的自由欢快相比, 三味书屋明显是太受约束, 且令人 并不抵 深感枯燥； 但也应看到, 孩子们也能随先生有板有眼的学习,触,况且也有嬉戏的乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载少年读书三味斋,叹息中多笑颜,且叹且珍爱；九、争论本文的主题 细读课文,边读边把前后两部分联系起来摸索,争论：这篇文章 表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考；【明确】用百草园的自由欢
17、快衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批 判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾训练；表现了儿童热 用百草园的自由欢快同三味书屋的枯燥无味作对比,爱大自然、喜爱自由欢快生活的心理, 同时对束缚儿童身心进展的封 建训练表示不满；通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热 爱,对学问的追求,以及天真、稚嫩、欢快的心理；十、总结全文（一）、写作特点与写作借鉴 1、技法运用 课文以时空变换为次序进行记叙描写；2、写作技巧 抓住景物特点,多角度、有条理的描写景物 3、语言观赏本文语言生动活泼, 善用拟人、比如等手法将景物写活并表现儿童的心理；4、写作借鉴 本文采纳时空转换来支配文章结构,抓住景物特点从色
18、、味、形名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载等方面对景物作多角度、有条理当描写,运用比如、泥人等手法将景 物写活,这些都是值得我们学习借鉴的；（二）、疑难的句子资料 三味书屋：“ 三味” 取自“ 读经味如稻梁,读史味如肴馔,读诸子百 家,味如醯醢” 的古语；大意是：读四书五经之类味如吃米面,读 经典史籍味如吃喝佳肴美酒； 而读诸子百家学说之类的书,就味如 酱醋罢了,好比烹饪中的佐料一样；仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣： 仁这东西很遥远吗？我想得到仁,这仁就 来了；（是宣扬孔子哲学思想“ 仁” 的）上九潜龙勿用：“ 上九” 即初九,“ 潜龙勿用” 即龙德而隐；意思是 说,恶势力强大时, 才高德重的好人就要隐居起来, 临时不出去做官,以免被害；（是宣扬消极避世人生态度的）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页