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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校低年级识字方法浅谈识字,是个既重要又艰难的任务；说它重要,是由于识字是阅读和写作的基础,是学习各种学问的必由之路,说它艰难,是由于中国汉字的数量太多,而且字形复杂,难记难写；字音字义又千变万化,实在是比较难把握,特殊新教材与以往教材相比,识字量相当大, 字形也很复杂, 因此,识字即是学校低年级的教学重点又是难点；达尔文曾经说过： 最有价值的学问,是关于方法的学问；同学只有 把握了学习方法,才能形成自学才能；因此,老师要在指导同学识字方法上下功夫；又有大家一样认可的观点“ 爱好是最好的老师； ”因此老师仍要依据年龄特点在激发同学识字爱好上多动
2、些脑筋；基于这两点熟悉,总结 出学习方法,一利用汉字构字法识字 汉字是一种表意文字, 在古代有 “六书” 造字之说, “六书”分别是象形、会意、指事、形声、假借、转注；它们表达了汉字各种各样的构字规律,对于懂得汉字意义、把握汉字字形有很大帮忙；其中我们常见的是形声、象形、会意；例如：形声字：一年级下册将“膀、腰、肚、背 ” 、“ 趴、蹲、跑、路 ” 、“ 睁、眼、睛、眠、睡、眨” 、“ 捕、摇、挤、搬、擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸 ” 等字放到一起,就是将形声字中相同形旁的字归到一起 编排；教学时老师要引导同学观看,发觉形旁所表示的意思,声旁与读音 的关系,从而提高同学识字才能； 再如象形字：
3、,一年级上册在教 “口、耳、目,日、月、火,羊、鸟、兔,木、禾、竹”等字时,将古代的象形字附在旁边,同时画上这些字代表的事物,大大提高了识字效率；再如会意构字名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法在人教版学校语文第一册也有所表达；例如,一年级上册在教授 “明、鲜、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众 ” 等字时就是这样编排的；教给同学 以上记字方法,并大大勉励夸奖同学在记字中运用,同学有意识去用这种 方法,通过常用,逐步形成识字才能；二辨析比较归类识字 汉字本身在音形义之间具有本质联系,为了加强记忆,更好地区分 字形、字
4、义,激发同学学习汉字的愿望, 把握汉字的规律, 提高识字才能,可以让同学辨析识字,进行归类；这使我想到了上学时记忆历史岁月,如 果按次序记大事岁月,很困难,假如把些事联系起来记如几年后发生了什 么事,或在这一年都发生了那些大事,横纵比较,记忆会简洁一些；在学习生字的过程中,老师要留意不要让同学单独去按生字显现的顺 序熟悉本课的生字,而是把相同或相近的字一并显现,在比较中识字,在 联系中区分；如学习 “ 目”字可与 “日” 字相比较；如学习 “地” 字,可与 “ 池、他、她” 相联系比较,在同学观看、比较后,让他们自己总结出：这四个字的右边都是 “ 也” ,但又各有不同,有水氵 是池,有土 土是
5、地,男人他是亻,女人她是女；再如教学“ 把、摇、推、摆 ” 这四个字；然后让同学进 一步观看后自己总结出, 由于它们表示的意思都与手有关,所以都是 “扌”；最终再让同学想好方法区分这四个字的不同之处；这样同学学得不止是一 个字,而是一学一大串；三编顺口溜,帮忙记忆生字“匹”依据汉字笔顺、笔画编顺口溜,让学会边读边写边识字；如教学 字,可教给同学编成 “三面有墙,一面空,有个孩子在当中 ” ；“ 羊字没尾巴,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大字在底下 ” 是“美”字；“ 一个人,他姓王,腰里掖着两块糖”是金子的 “金
6、”字； “ 真”字,“ 一横长,一竖小,放个具字真正好,真字里面是三横,少 了一笔也不行 ” ；雪 字, 雨字头,倒山底,雪字记心里 等等；这样,同学很好玩味地说着,一边读着生字,字形印象特殊深；除了老师编,别 看同学年纪小,他们也能编,勉励同学在预习时创编记字的顺口溜,其次 天学习时沟通展现,老师准时嘉奖,激发欲望；编顺口溜不仅帮忙同伴记 字,仍可以进展个人思维,深刻记忆所编的字；四联想识字 我认为识字与我们新接一年级记忆小伴侣的名字一样,调皮的孩子总 是先记住,由于他做的事让您不记都不行,而那些平平淡淡守记老实的孩 子的名字,唯恐要经过一段时间才在老师头脑中留下印象语言；假如老实 孩子其次
7、天被调皮孩子打伤,而且流血了,我们老师也能很快记住；由此 我认为记字与记名字一样,要联系环境,记忆会更简洁；1 想生活 文字来源于生活,最终仍是应当回来于生活；联系生活实际进行识字 教学,不仅可以加深同学的识记成效,而且对于生字的实际应用也有很大 的帮忙；例如：在教学“ 五光十色” 一词中,有个要识记的生字“ 颜”,由 于同学仍不熟悉 “ 彦”和“页” ,在识记时,遇到了困难；这时,如适时引导 “在 生活中你观察过它吗？ ” 并拿出同学常用的水彩颜料盒, 让同学看读上面的 字；同学一下子就记住了；生活的资源是无穷的,充分利用生活资源对于 识字的帮忙是不言而喻的；2 想课文名师归纳总结 - -
8、- - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识字教学联系课文内容进行识字；在出示新字新词前,我总要结合课 文内容,引导同学说出这个新字词,不是孤立的出词检查；如：学习“跳”字,熟读课文,在课文中画诞生字,相互想方法记住后,我出示不带拼音 的“ 跳”字前,我这样问同学： “ 谁仍记得一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔 向无边的草原？ ” “跳”,再问跳什么意思,你跳着过来等；把课文内容与 识字结合起来,使同学更简洁懂得词义,削减同音字混用；3 想故事 同学很喜爱利用联想记字,不仅丰富了同学的想象力而且记忆深刻有趣；如有的同学这样记珍宝的“ 宝”字：上面宝
9、盖头像个盖子,玉是珍宝,盖起来怕人偷；再如远近的“ 近”字,有孩子这样记：把走之看成小车,小 车运 100 斤粮食朝我家走来, 越来越近等都是孩子们利用自己的联想想出 的记字方法,一个字就像一个画面或故事,利用这些画面或故事作为信息 记字；在识字教学中,把同学熟识的语言因素作为主要材料,充分利用同学 的生活体会或者联系课文来帮忙时记,同时交给同学识字方法,对于提高 同学的识字成效是非常有用的；五随时随地学,随时随地认 汉字是我国专用字,在日常生活中随时随地都可以看到它；比如走在 街上可以看到很多广告牌、招牌,走到商店里各种各样商品都有汉字标签 和说明,电视机也随时有字幕显现；假如有老师或家长在
10、场,不熟悉的字 随时随地就可以提问；假如无大人在场,请你记在心里,到校或回家可问 老师或家长；这种方法可帮忙同学识记很多字；这种识字方法虽然很好,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大家也都认可, 可假如没有勉励, 检查,督促,对于大多数孩子很难实施,难于形成习惯； 于是我们组为同学建立了积存本- 采蜜集,每天采集三个字,贴在本上,写好日期,在采的字上注上拼音,在旁边组个词,可以用拼音,配上点缀的画,为了培育同学写话表达,在下面写一两句话,写自 己最想说的事,话；仍有妈妈对孩子说的话,同学在读妈妈话时,又熟悉 了一些字
11、；这项识字训练要与评判相结合：1 定期进行沟通 ：利用固定的时间,小组内进行沟通展现,老师参 与其中,对小组中较好者和进步的提出夸奖,嘉奖盖小印章；2发证书考级 ：学过的字能较快速读出字音为一级合格证,主动在 生活中识字 50 个为一级,可以拿着自己积存的新字进行考级,颁发证书；为了让孩子们在生活中识字,我仍用数码相机到生活中去照字,在交 流识字档案前让同学集体认,成效不错；六循环记字艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了 先快后慢 、 递远递减 的遗忘规律；识记汉字的关键是保持,要想使所识汉字在大脑中保持长久不忘,复习尝试 性回忆或再熟悉的时间间隔就必需先密后疏、先小后大；据识字的生理机 制和遗忘规律,用
12、肯定的方法,重现学过的字,使孩子们的确记住会用,很重要；1 当小老师,准时循环巩固 孩子最喜爱当老师,可以要求孩子把当天学的字教给爷爷奶奶,也可 以由小组中学得好的孩子检查教会组里的每一个人；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 利用嬉戏活动,准时循环巩固 摘果子 ：画好一棵果树,上面挂满了带有生字红红的果子,每个组 随机抽去一名代表,老师说开头来抢摘果子,只有读出抢到果子上面的字 才能给小组记个数,并带小组读两遍,如读错或读不出,就要把果子送给 其他组；欢乐大抽奖 ：在做嬉戏前先说明竞赛要求：黑板上贴了很多生字卡
13、片,生字的背面有不同的随机分值,就看你的运气；从小组中通过抽签的 方式选取队员,要想嬴,必需小组中每个人都要熟悉每个字,所以一会儿 小组成员要齐心合力想方法记住宅有的字；如依据读出抽取的字的分值来 积分,得出幸运小组；这个嬉戏可以在检查同学生字把握情形后做,操作 简洁,同学爱好很高；打牌嬉戏 ：在纸牌上写好生字（可以用剪开的生字卡片）,轮番抽 读,读上来,又能组词,即可得到,比一比最终谁的多,可以到老师这里 抽取小贴片；这个嬉戏参加面广,同学利用课间就可以玩；运动嬉戏 ：把体育运动与识字结合起开,孩子们也很有爱好；嬉戏 由 4 人做,先手心手背分组,每组各出一人手拿生词卡片,轮番按次序请 他组
14、的人读词,读对了可向前迈一大步,不熟悉或没读对,不前进；竞赛 谁先到头,输的组要绕操场跑一圈；猜字嬉戏 ：在黑板上贴有生词,先请一人甲背对黑板,预备猜字,再请一人乙到前面指一词问：大家记住了吗？同学们答记住了；乙回到座 位,甲转过身,指猜的词问： “是某某吗？ ” 如不是大家齐答： “ 不是某某 ”,甲再猜,当猜对时大家齐鼓掌说：“ 是某某,你对了； ”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 谜语识字 ：这是同学喜爱, 老师们都会用的嬉戏, 可以是文字谜语,也可以是画谜,材料即可以是老师编的,上网搜的,也可以是同学自己出
15、给同学的,关键是要与评判相结合； 3 每周支配一次循环复习识字课 每周,我把学过的字归类,分成字族；复习后同桌相互考,并给对方 打等级；4 在大量阅读中自然循环 生字与同学反复见面的最有效方法就是大量阅读；只有多读书,生字 才有和孩子见面的机会；就像人与人第一次见面可能不熟悉,多见几次面 就熟悉了；多与生字见面,孩子们才能由不认字到认字 5 利用书面语言沟通进行巩固 我常常利用作业评语跟同学沟通, 有时仍会用黑板做阵地给全部的孩 子写信,当同学早晨来到教室,看到我写给他们的或勉励,或不满,或兴 奋,或愤怒,或期望的话,不仅识了字,体会了写句子,更拉近了我们的 心灵距离；识字教学中应留意的几点（
16、1 ）第一次指导同学认字要给同学以强刺激 印象剧烈、深刻；,使同学对字的第一如,利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系,以加深 对所认生字的第一印象；（2 ）重视基本字娴熟把握名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 所谓基本字我认为就是可以与其他偏旁合起来构成新字相对独立的字,这些字是基础字,就像19 个数字与成百上千的数字关系一样,可以变换出很多新字；必需利用多种方法,娴熟把握；（3 ）对家进步行方法指导 在嬉戏中识字孩子很喜爱,可亲自参加的究竟是一部分同学,假如给 家长介绍一些识字嬉戏方法,让家长与孩子做,孩子会很高兴识字；（4 ）重视识字有困难的同学 每个班中的同学才能都会参差不齐,老师往往上课情愿叫好同学,由于这样进度才能顺当完成；而忽视那些学前很少识字,识字有困难的孩 子；这样的结果就会拉开更大的距离；这是教学的失败；作为老师,应当 很清晰自己班谁识字困难,准时辅导,也可以好帮差的方式,不断勉励,激发欲望,让每个孩子都不掉队；总而言之,低年级识字方法很多,但最主要的是教给孩了们识字的方 法,激发同学识字欲望,让他们科学欢乐地识记生字,达到事半功倍的效 果；锡崖沟寄宿制学校：赵彦芳20225 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页