2022年初二生物教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一节 植物的生殖教学目标1学问目标：通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖；通过观看、摸索和争论,能够列举植2.教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖；难点：通过探究,懂得影响嫁接和扦插成活率的关键；3过程与方法：“ 三环五步”；教学过程：教学内容同学活动老师活动 1 、 有 性 生 殖 （ sexual 激情、质疑创设情形： 在生活中你见到过植reproduction ）激发爱好 物通过哪些方式产生新个体？例如桃树是由果实中的 看书、填表 引导同学依据生活体会说出：大种子来繁殖后代,

2、种子中 温故知新 蒜发芽,土豆长芽,扦插富贵竹的胚是由两性生殖细胞结 表述沟通 的茎段,嫁接蟹爪莲,绿豆发芽合成受精卵而发育的；这 得出结论 等；分析以上不同的例子中产生种由受精卵发育成新个体 看书、争论 新个体的过程发生在植物的那的生殖方式就属于有性生 归纳总结 个部位,它们有无本质区分？殖；得出结论 针对桃树等通过种子产生新一2 、 无 性 生 殖 （ asexual 摸索、争论和分析植物无性生 代的方式, 结合种子结构的基本reproduction ）殖和有性生殖的不同,探讨植 学问,知道种子中的胚是由受精椒草用叶繁殖、马铃薯 物生殖多样性的意义；卵发育而来, 而受精卵就是两性用块茎繁殖

3、,像这种不经 表述沟通 生殖细胞结合的结果；过两性生殖细胞的结合,补充完善 组织同学观看植物无性生殖的由母体直接产生新个体的 描述嫁接的一般过程和技术要 图片,勉励同学归纳出无性生殖生殖方式为无性生殖；点,能够运用模型或实物演示 的概念；3、无性生殖的应用 嫁接的过程；组织同学看书 -观看摸索在生产实践中,人们经 嫁接时应当使接穗和砧木的形 帮忙指导常利用植物的无性生殖来 成层紧密结合,以确保接穗成 展现植物嫁接的录像或图片,让栽培农作物和园林植物；活；同学认真观看, 描述嫁接的一般常见的方式有：扦插和嫁 同学分组争论和设计探究影响 方法和留意事项, 体会影响嫁接接等；扦插成活率的关键因素？成

4、活率的关键因素是什么？嫁接：苹果、黎、桃等果 包括试验材料的挑选,对材料 组织同学如何开展植物的扦插树是利用嫁接的方法来繁 的处理,做出假设,试验设计 繁殖,挑选什么样的扦插材料能育优良品种的；以及实施过程中的留意事项 够提高扦插的成活率,扦插材料如甘薯、葡萄、菊、月 组织同学对探究结果进行汇报 提前应做哪些处理？季 的 栽培 常 用扦 插 的方 沟通,同时总结影响扦插成活 质疑：植物的无性繁殖在生产实法；率的关键因素有哪些；践中有什么作用？4、植物无性生殖的条件 争论影响植物无性繁殖的环境环境条件：光照、水分、因素有哪些；温度、湿度等；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共

5、21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次节 昆虫的生殖和发育教学目标1学问目标：举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观看和饲养家蚕等实践活动,懂得变态发育的概念和过程；培育同学观看摸索的才能,学问归纳、概括的才能；训练同学对提出的问题进行评判的才能；2过程与方法：“ 三环五步”；3.教学重点和难点重点：昆虫生殖发育的过程和特点难点：懂得完全变态发育和不完全变态发育；教学设计：教学内容 同学活动 老师活动1、家蚕的生殖和发育 激情、质疑 热身：昆虫学问竞赛,蜻蜓点水家蚕的生殖发育过程：卵、激发爱好 与生物的哪种行为有关？毛毛虫幼虫、蛹、成虫；表述沟通

6、与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕家蚕通过有性生殖方式产 补充说明 皮？等引出课题； 以蚕为例明白昆生后代；观看、摸索 虫的生殖发育过程；在由受精卵发育成新个体 表述沟通 质疑：你们听说过丝绸之路的故的过程中,家蚕的幼虫与 得出结论 事吗？悠悠文明史,渐渐丝绸路；成体的形状结构和生活习 部分同学表述沟通 小小的家蚕不仅同中华文明紧密性差异很大,这种发育过 看书争论 相连,也促进了中外文化的沟通；程称为变态发育；得出结论 你养过家蚕吗？你知道家蚕的生2、其他昆虫的发育 课后试验 殖发育过程吗？像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊 进一步明确 请养过蚕的同学介绍蚕的发育过等昆虫的发育要经过卵、巩固新知 程,同学之间进行

7、补充和完善,教幼虫、蛹、成虫四个时期,师对其中的错误不做订正,通过组这样的发育过程称为完全 织同学观看蚕发育过程的录像或变态；幻灯片, 看后修正和完整描述蚕发像蝗虫、蟋蟀、螳螂等 昆虫的发育要经过卵、如育的一般过程, 或者将书上的图片 依据正确的次序进行排列；虫、成虫三个时期,这样 点拨指导的发育过程称为不完全变 质疑： 蜜蜂、 蝗虫的生殖发育过程态；与家蚕和蝴蝶一样吗？对昆虫对自然界和人类的 组织同学观看蝗虫等发育过程的意义形成全面的观点；图片资料从不同昆虫的发育过程,你得到了哪些启示？如蝉的一生,黑暗和光亮处的对比； 毛毛虫与漂亮的蝴蝶灯,引导同学摸索包蕴其中的人生名师归纳总结 哲理； 从

8、昆虫生殖发育过程,仍要第 2 页,共 21 页引导同学熟悉到昆虫的多样性,是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载生物多样性的重要侧面,应当关注和自觉爱护昆虫的多样性,爱护昆虫赖以生存和繁殖的生活环境；第三节 两栖动物的生殖和发育教学目标：1学问目标 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；通过调查和查阅资料,培育同学收集、整理和分析资料的才能；2过程与方法“ 三环五步”；教学重点和难点：1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点 2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形状上的不同点；课前预备：教学过程：教学内容同学活动老师活动 1、青蛙的生殖和发育激情、质疑

9、创设情形： “ 黄梅季节家家雨,青水中受精,水中发育：幼激发爱好草池塘到处蛙”；让同学结合生活体和成体在形状结构和生表述沟通体会,分析在什么环境条件下能听活习性上有很大的差异,补充说明到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什为变态发育；认真观看么？导入新课；卵-蝌蚪 -青蛙表述沟通提出问题：青蛙生殖发育的过程；蝌蚪：像一条小鱼,用鳃补充说明引导同学认真观看青蛙生殖发育呼吸；得出结论过程的特点；青蛙：成体既能生活在陆阐述观点问题：地上,又能生活在水中,说明道理1、青蛙都能鸣叫吗？用肺呼吸,兼用皮肤帮助表述沟通2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意呼吸；补充说明义？两栖动物得出结论3、青蛙的受精发育过程在什么环幼体生

10、活在水中,用鳃呼进一步明确境中进行？吸；成体既能生活在陆地巩固新知4、青蛙的幼体和成体在形状结构上,又能生活在水中,用 肺呼吸,兼用皮肤帮助呼和生活习性上有没有差异？质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两吸；栖动物吗？2、两栖动物的生殖发育与 点拨指导环境 得出结论环境影响两栖动物的生殖质疑：青蛙的生殖和发育与环境名师归纳总结 和发育；有关吗？第 3 页,共 21 页青 蛙 的生 殖 发育 离 不开指导同学进行资料分析水；可都必需生活在水中；说明说明两栖动物可能是由鱼类进学问回忆化来的；感悟与收成- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四节 基因掌

11、握生物的性状1、教学目标：举例说诞生物的性状,以及亲子代间在性状上的连续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区分；举例说诞生物的性状是由基因掌握的；2、过程与方法：“ 三环五步”教学重点和难点：性状、相对性状的概念；基因掌握性状；教学设计图示：学习内容 同学活动 老师活动与意图第 二 章 生 观看一张母子合影的照片 请同学分别找出他们相像和不相像之处；物的遗传和 同学观看,并作出回答；刚才同学们提到的亲子间的相像性就叫遗变异 观看调查表并回答 传,他们之间的差异属于变异；引出课题第一节 生 同学举手 象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等,物 的 性 状 同学举例, 如动物的、 植物的遗传

12、 在生物学上被称为性状；引出子课题；（ 前 面 的 现象；除了刚才说到的,仍有哪些属于性状？“基 因 控 然后再认真观看书 25 页上的图 你在哪些性状上像父母？制” 先不写）片；统计性状像父母的人次一、生物的 同学依据以上的资料分析归纳出 从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传性状 来；是一种普遍现象； 那其他生物有没有遗传的生物的形状 观看姚明和他的教练的合影,查找 现象呢？特点、生理 他们之间的不同；这些都是生物的性状；特性或行为 同学做练习 那究竟什么是生物的性状呢？方式等；同学摸索问题并作出推测；启示同学观看同一性状在不同的个体身上相对性状；同学带着疑问观看, 并对试验现象 的差异；二

13、、基因控 和结果进行分析、 质疑、提出问题；这种同一性状的不同表现类型叫相对性状；制性状 通过争论得出结论；出示几组相对性状的练习题,以检查同学对概念的懂得；父母的性状为什么会在孩子身上显现呢？是父母把眼睛鼻子这样详细的性状传给孩子了吗？对同学的各种推测不作对错的评判；出示转基因鼠试验过程的投影片,逐一讲清楚试验的过程及显现的结果,让同学分析；引导同学熟悉到超级鼠个体大这种性状,是由大鼠生长激素基因作用的结果；同学得出结论后, 老师板书其次个问题,并把第一节的题目补充完整；让同学分析父母传给孩子的是什么；出示转基因的图片, 引导同学分析转基因对人类的生活产生的影响；名师归纳总结 - - - -

14、 - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五节 基因在亲子代间的传递教学目标1、学问与技能：描述染色体、DNA 和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递；2、情感态度与价值观：通过介绍科学家发觉生殖细胞中染色体减半的事实,对同学进行科 学史的训练；教学重点和难点：1、基因、 DNA 和染色体的关系；2、基因在亲子代间的传递；教学方法：“ 三环五步”教学设计：教学过程同学活动老师活动与意图其次节看着像看一副照片 （一个三口之家的照片） ,这个小男孩基因在亲子男孩的眼睛、脸型都像妈妈是这对夫妇所

15、生的吗？代间的传递不是那你是通过什么来判定的？染 色 体 、是打算性状的基因我们知道,亲子代之间的相像性叫做遗传；那这DNA和 基同学提出相关问题位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的详细性状因如基因是怎样传的？基因通过什么传传给孩子了吗？染色体经生递？基因在传递过程中有没有变异？传下去的是什么？殖细胞的传父母传给孩子的是一样多吗？今日我们就来争论基因在亲子代间的传递（板书）递同学带着问题看录像环绕这样一个课题你想知道什么问题？基因经生殖生殖细胞解决同学关怀的问题细胞的传递蛋白质和 DNA 提出探究的问题：没有时间所限, 这节课我们就来解决以下三个问题：1、观看录像,争论、分析、推理三者的基因在哪

16、里？2、基因通过什么传递？3、基因是关系怎样传的？ 4、父母传给孩子的是一样多吗？动手画出来亲子代之间的桥梁是什么？认真观看、摸索以人为例, 我们先找一下父母与孩子联系的桥梁；染色体都是偶数,都成对存在放受精过程的录像成对的染色体大小、形状差不多亲子代间的桥梁是什么？也应当成对基因和染色体都在细胞核里,那基因和染色体什同学摸索,回答疑题,不足之处相互么关系？看书第29 页,染色体是由什么构成的？补充你在这张图上找到基因了吗？做画图练习,即在果蝇的生殖细胞、受精卵中分别画出相应的染色体；我们再来看一段材料,看谁能从中找出染色体、DNA 和基因的关系？（板书）同学回报 请你用图解、表解或漫画的形式

17、表示出来；同学争论沟通,最终表述出来；同学 哦,原先基因在染色体上,基因太小了,在光学自己得出结论 显微镜下根本看不到,争论起来不便利,而染色既像父亲又像母亲；体是可以看到的,这样的话,我们争论的“ 基因 在亲子代之间的传递” 问题是不是可以转化为研 究“ 染色体在亲子代之间的传递” 的问题啊？把抽象的微观的问题详细化 观看多种生物的染色体数的表格,找出特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载什么样的染色体称为一对？出示人的染色体图片,让同学明白人的染色体数 既然生物体细胞中染色体是成对的,那么基

18、因是 怎样的？同种生物的染色体数肯定一样,不一样就会显现 性状差异；出示正常人的和多或少一条染色体的患者的染色 体图片,让同学明白染色体在生殖过程中必需保 持稳固；那它是怎样保持染色体稳固的呢？给同学介绍科学史（出示果蝇）果蝇的体细胞中染色体少,且生活 周期短,所以是做遗传试验的好材料；今日我们 争论一下果蝇的染色体传递的问题；出示果蝇体 细胞染色体图,找同学数一数染色体有多少个多 少对,谁跟谁一对？成对的两个染色体有什么特 点？果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染色体稳固的 呢？开动脑筋,自己设计,看谁做得又快又好；赐予评判,有错的订正；我们搞清晰了染色体在亲子代之间的传递,谁能 说说基因是怎样

19、传递的？子代拥有了父母传下来的基因,是不是就长出了,和父母相像的性状了？（出示基因传递的课件）加以总结巩固；这节课的问题是不是都解决了？你又有哪些新问 题了吗？包括刚上课时同学们提的那几个问题带 到课下去摸索；让同学懂得学习是一个延长的过程,它并不随着 下课而终止；第六节 基因的显性和隐性教学目标：1、学问与技能：举例说出相对性状与基因的关系,描述掌握相对性状的一对基因的传 递特点；说近亲结婚的危害；2、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法说明生命科学的有关 问题；教学重点和难点：1、掌握相对性状的一对基因的传递特点；2、禁止近亲结婚的道理；教学方法：“ 三环五步”教学设计：

20、名师归纳总结 学习内容同学活动老师活动与意图简洁地画出一对基第 6 页,共 21 页第三节基画遗传图解依据上节课所学的内容,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 因的显性和学习必备欢迎下载同学摸索、沟通,并作出各种推测；因在亲子代间传递的遗传图解；隐性（后出认真地听孟德尔的故事出示日常生活中常见的实例,如双眼皮的夫此板书）摸索问题,找出豌豆闭花授粉的特妇生了个单眼皮的孩子,为什么？孩子跟妈一、孟德尔点和这7 种相对性状区分大的特妈一样双眼皮, 爸爸单眼皮的性状是不是没的豌豆杂交点；有遗传给孩子呢？试验通过阅读,让同学试着描述子一代同学们有很多有道理的估计,

21、但光有推理是显性性状和中矮的基因并没有消逝,而是矮基不够的, 有些现象要通过试验来证明；我们显性基因因掌握的性状被高的基因掌握的先来看看科学家的试验；介绍孟德尔的背景隐性性状和性状给掩盖了；资料；自然界中有那么多生物,孟德尔为什隐性基因同学练习画遗传图解；么要挑选豌豆？豌豆有很多的性状,但孟德二、禁止近并试着统计后代中显隐性的比例；尔所选的这7 种性状有什么特点？亲结婚同学能很简洁地进行说明缘由,并告知同学认真观看, 挑选恰当的试验材料是能画出遗传图解；特别重要的；同学摸索回答,有可能组织同学阅读教材第33 页的图片和文字,对资料进行分析, 得出人类的某些 遗传病是由隐性基因掌握的而同 家族中

22、携带同样的隐性致病基因的可能性很大,所以近亲不能结问：“ 高茎和矮茎杂交后为什么后代都是高 的,矮的基因是不是消逝了？为什么杂交第 二代矮的性状又显现了？”并板书,一、孟德尔的豌豆杂交试验；婚；我们把子一代中表现出来的那种性状称为让同学明白婚姻法的规定是有科 学依据的,同学自身应以身作就,显性性状,掌握显性性状的基由于显性基 因；没有显示出来的那种性状称为隐性性并做好宣扬工作；状,由隐性基因掌握； （板书）通常掌握显性性状的基因用大写字母来表示,掌握隐性性状的基因用小写字母来表示；教给同学写基因型和画遗传图解；并板书：第三节 基因的显性和隐性；让同学推算隐性性状在第几代杂交后代中可以显现,后代

23、中显隐性的比例是多少？回到刚上课时遇到的几个问题上去,让同学自己说明缘由；双眼皮的父母不肯定不生单眼皮的孩子,眼皮的单双并不重要, 假如隐性基因掌握的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？引出其次个问题,板书 近亲结婚（把禁止两个字先不写； ）出示图片和文字资料, 讲解达尔文和摩尔根都是近亲结婚的受害者,他们的后代都显现了遗传病的问题； 启示同学熟悉： 为什么要第七节禁止近亲结婚；（板书补充“ 禁止” 两个字）人的性别遗传教学目标：1、学问与技能：说明人的性别差异是由性染色体打算的；说明生男生女的道理,懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,

24、共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生男生女机会均等的缘由；2、情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题；教学重点和难点：性别遗传的特点；生男生女机会均等；教学方法：“ 三环五步”教学设计图示：学习内容同学活动老师活动与意图第 四 节人同学争论热闹,做出估计；出示两个谈天的老太太的图片,编一个老太的性别遗传观看比较得出：1-22 号染色体在太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来的一、男女染形状、大小上男女基本相同,第故事；要同学分析烧香拜佛是否能打算未出色体的差别23 号染色体在形状、大小上男女生的孩子的性别, 性别是由什么打算的？其1、性染色

25、体差别较大；实性别也是一种性状,它是可以遗传； 从而的概念练习写出男女体细胞中的染色体引出课题；（板书第四节人的性别遗传）2、人体细胞数出示图片引导同学观看男女体细胞中的染中染色体的争论男性的精子有几种情形,女性色体有哪些异同,23 对染色体中只有1 对构成有几种卵细胞；男女有别, 所以这一对染色体应当与性别有3、人生殖细完成模拟试验, 记录试验结果, 全关,把它称为性染色体； （板书一、男女染胞中染色体班沟通,进行统计,得出试验数据,色体的差别）（1、性染色体的概念）的构成算出男女比例,是1：1；介绍科学家对X 染色体和 Y 染色体的争论；二、生男生同学代表汇报调查结果；引导同学写出正常男女

26、体细胞中染色体的女机会均等很荒谬,不行行；组成；（板书2、人体细胞中染色体的构成）那人产生的精子、 卵细胞中染色体是怎样的 呢？（板书 3、人生殖细胞中染色体的构成）性别是在什么时候打算的呢？是由妈妈一 个人打算的吗？下面我们来做一个模拟实 验；介绍模拟试验的方法和留意事项；指导 同学完成模拟试验并对错误的试验方法进 行订正；带领同学进行理论分析得出受精卵的种类 及比例；说明生男生女取决于父亲的哪种精 子与卵细胞结合； 明确人的性别打算于精子 和卵细胞结合的瞬时；请同学展现课前的调查结果,引导同学分析 数据特点：调查人数越多,范畴越大,男女比例越接近1： 1；（板书二、生男生女机会均等）由历届

27、人口普查数据证明在自然人群中男 女性别比例为 1： 1；这样你是否能判定了前面的老奶奶为了得 到孙子而烧香拜佛可行吗？况且生男生女 都一样,男女公平是我国的一项基本国策；启示同学分析我国男性略多于女性的社会 缘由；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第八节 生物的变异教学目标：1、学问与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因；举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握,又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的才能,以及运用所学学问说明调查结

28、果的才能；举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用；2、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来 说明生活现象；教学重点和难点：1、对花生果实大小的变异的探究；2、人类应用遗传变异原理培育新品种；教学方法：“ 三环五步”教学设计：学习内容同学活动老师活动与意图第 五 节生这是说的变异现象；中国有句谚语“ 一母生九子,十个样”,你物的变异同学举例,积极发言；从这句话中能悟出什么？一、探究活争论使用什么样的测量工具,两人这就是我们今日要学习的内容； （板书第五动：测量和合作完成测量工作,并做好记录；节 生物的变异）猎取试验数同学整理数据、 画出曲线图, 找出你

29、仍知道哪些变异现象？据最大值、最小值,运算平均数；我们前面学过的各种相对性状,其实也是通生物的变异同学摸索,分析缘由；过变异产生的； 下面我们对一种性状的变异是普遍存在大小不同的花生应当是基因不同进行深化地探究；的导致的；组织同学进行测量,应尽量削减误差；变异的缘由大花生 （小花生） 中有大有小, 可与同学一起分析处理试验结果和类型能是环境引起的；为什么都是花生却有大有小？二、人类应看书上第 44 页的图片大花生中有的个大有的个小,是什么缘由？用遗传变异小花生也一样； 得出结论： 变异是普遍存在原理培育新的品种引导同学分析性状是受基因和环境共同作袁隆平与杂用的,差异可以由基因不同引起,也可以由

30、交水稻环境不同引起；引导同学深化地分析变异的缘由和类型 变异第一打算于遗传物质基础的不同,其次 与环境有关； 由遗传物质的转变引起的变异 是可遗传变异, 单纯由环境引起的变异是不 遗传变异；引导同学分析高产奶牛的挑选繁育、小麦的 杂交育种、甜椒的太空育种的原理；出示“ 袁隆平与杂交水稻”的图片或有关资 料,使同学熟悉到科技造福人类的实例；第九节 地球上生命的起源名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标 1.能够描述“ 化学起源说” 中关于生命起源的过程；2.关注生命起源的不同观点,以及新的争论进

31、展；3.说明米勒试验的设计原理及结果,锤炼运用证据和规律进行分析和估计的才能；教学重点和难点 1.重点：描述“ 化学起源说” 中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点；2.难点：描述“ 化学起源说” 中关于生命起源的过程；教学方法：“ 三环五步”教学设计学习内容同学活动老师活动导入：世界各地关于生命起阅读资料展现圣经片段和“ 女源的神话传奇娲造人” 、“ 自然发生说”的古文,将同学带入悠远而神奇的氛围,引导同学 产生爱好原始地球的形成学 生 代表 介 绍宇 宙 大爆帮忙同学代表预备发言,炸、星云假说,其余同学供应图片资料,指导同学依据资料总结原始地球状推理、总结况米勒试验证明白原始地球观看

32、米勒试验的装置,分供应资料, 指导同学观看、可以产生生命起源所必需析试验设计的原理和结果分析,简洁讲解有关化学的小分子的有机物观看小试验和图片,推理学问将几滴油滴入水中,振荡从有机物到细胞的过程想象食管,让同学观看经久不散的小油滴；简洁讲解由有机物组成细 胞的可能性；生命起源的其它观点同学代表沟通发言,组织同学沟通,供应视频介 绍 生命 起 源的 其 它观资料点；其它同学分析这些观点分别有什么证据支持,又有什么证据反对第十节 生物进化的历程教学目标 1.能够举例说出争论生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；3.在争论生物进化证据的过程中锤炼同学比较和分析的科学技能；教学重点和难点 1.重

33、点：争论生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程；2.难点：争论生物进化的方法；教学方法：“ 三环五步”教学设计名师归纳总结 学习内容同学活动老师活动第 10 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课时一：导入：展现收集到的三叶虫化观看、 争论这些化石和今日的引导同学比较分析石、菊石和三趾马腿骨化石模型生物的相同和不同处等化石为生物进化的争论供应了阅读课本资料,分析争论,将供应图片和模型资料,帮忙多方面的证据：1、地层埋藏顺上 述 化 石 按 照 地 质 年 代 排同学分析比较序； 2、过渡类型化石列 ,分析始祖鸟具

34、备哪些过渡类型特点分子生物学争论细胞色素C 的分析数据, 说明表中生物的亲供应数据, 简洁讲解细胞色差异,也为生物进化供应了新的缘关系素 C 的相关学问证据其他学科为生物进化争论供应观看视频、图片资料,提出自供应资料,简洁讲解,帮忙的证据；己的看法同学总结课时二：生物进化的历程：从简洁到复将老师供应的各种化石图片供应图片资料, 引导同学总依据地质岁月排列,分析排序结,帮忙同学查找证据支持杂、从水生到陆生中存在的规律, 并举例证明自自己的见解己的观点制作生物进化历程拼图在纸板上绘制进化树,并剪成供应图例十片,制作成拼图拼图竞赛同学交换拼图进行竞赛裁判第十一节传染病及其预防教学目标：学问与技能 举

35、例说明传染病的病因、传播途径；举例说明传染病的预防措施；列举常见的寄生虫病、细菌性传染病 （包括淋病） 、病毒性传染病 （病毒性肝炎、非典、禽流感；）过程与方法 调查当地的主要传染病；明白调查的基本方法；情感、态度和价值 通过明白传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观观目标；点；通过对传染病的争论,同学初步形成关注社会问题习惯,培育同学积极健康的生活态度的；教学重点和难点：利用生活中的事例引导同学分析、懂得传染病流行的三个环节以及预防措施；教学过程：教学内容老师活动同学活动创设情境, 导入提问：人们珍爱生命,也珍爱健康,什么同学回答：身体好、没病；本章内容；是健康呢？同学分析：健

36、康概念的三个方健康地生活讲：评判同学回答,展现世界卫生组织关面；于健康的定义： 健康不仅仅是没有疾病或 虚弱,而且包括了躯体、心理的完好状态 与良好的社会适应才能；近年来,世界卫结论：身体健康是基础,社会 适应才能是健康的综合表现；他们相互联系又相互影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生组织又把道德修养和生活质量也纳入 到健康的范畴；讲：引导同学分析身体健康、心理健康和 社会适应才能三方面的关系；导入本节新课；争论：同学回答：非典、禽流感、艾传 染 病 及 其 预1、每年,特殊是春秋季节,人

37、们都会警滋病、乙型肝炎、肺结核等；防；惕一些传染病的流行,最近几年,你知道（同学回答不肯定很完整）有病原体： 引起传哪些传染病对人类影响较大吗？传染性,能在人与人之间,或染病的细菌、 病2、你的调查表中有哪些是传染病？哪些人与动物之间的传播的疾病；毒、寄生虫等生可以通过接种疫苗来预防？同学填表,表达沟通；并提出物；3、这些传染病有什么共同特点？什么是各种关于传染病的问题；传染病呢 . 同学分析争论得出：可能是病引导：提问：分析传染病的最大特点是传毒、细菌、寄生虫等生物；染性, 是什么在人和人或动物和人之间传播呢？归纳：病原体的概念；传 染 病 流 行 的设疑： 传染病为什么能流行？它有哪些基同

38、学回答；基本环节；本环节呢？流行性感冒病毒；传染源展现：课本69 页资料 1；病人或病毒携带者身上；传播途径提出问题：飞沫；易感人群流行性感冒的病原体是什么. 4、老人和小孩；身体抗击力弱病原体第一存在于什么人身上？的人；流行性感冒通过什么途径传播到健康人流感病毒从病人或病毒携带者身上的？身上通过飞沫传播到健康人身什么人最简洁得流行性感冒？上；老师归纳同学回答,提出：同学回答：流行性感冒流行的实质呢？病人或病毒携带者、传播途径、可以将这个过程分为几个环节呢？健康人；分析：同学阅读 69 页资料 2,进一步传染源能够传播病原体的人或动物懂得三个环节；传播途径病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径

39、；易感人群对某种传染病缺乏免疫力 而简洁感染该病的人群；提问：1、资料 2 所说的做法有什么科学道理？谈谈你的看法；传 染 病 的 预 防争论：同学回答：措施传染病流传的三个环节可以缺少吗？不能缺少；在 20XX 年“ 非典” 期间,为了预防“ 非 典” 人们实行了哪些措施；以上各种方法, 各从传染病的哪个环节上各种各样的预防措施；如：戴 口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药 名师归纳总结 考虑的？同学争论以上的措施分别属于第 12 页,共 21 页归纳传染病的预防的方法；掌握传染源、切断传播途径和- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎

40、下载讲：以下是几种比较常见的传染病,请同 爱护易感人群；学们分析这几种病的特点,谈谈怎样预 同学回答：防？1、主要通过给易感人群预防接肺结核（展现肺结核的有关课件；）种卡介苗；爱护易感人群；其淋病（展现有关淋病的有关课件）他的,如隔离病人,爱护环境讲：淋病的一些特点及对人的一些危害,卫生,也是其中的方法；主要的预防方法是杜绝性滥交,切断传播 3、主要以搞好个人的卫生和环途径为重点；境卫生,切断传播途径为主要强调：传染病的预防可以从三个方面着 措施；手,实行综合的措施,但又要依据详细不同病种的特点和详细情形,抓住主要环节,做到中华措施和重点措施相结合；第十二节 免疫和方案免疫教学目标：1、描述人

41、体的免疫功能；2、区分人体的特异性免疫和非特异性免疫；3、说明方案免疫的意义；重点和难点：特异性免疫和免疫概念；教学过程：教学内容老师活动同学活动导入新课展现各种现象；争论：以上的各种现象哪些与人体免疫有（分析现象,药物过敏、骨折、肾移植前要查找与关？（不要求完整,因在本节课的最终仍要提出问题,提之相“ 匹配” 的肾脏、贫血、艾滋病进行争论；）高 学 生 对 本病人、风湿性关节炎、肝癌；同学提出对免疫概念的假设；节 内 容 学 习提出问题：的爱好；）1、在你的生活常识中,你懂得什么是免疫？（不要求同学提出的免疫概念假设准确,介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步进展的科学,需要我们进一步的探讨,引导同学进入以下的学习；）设疑： 1、我们生活在一个有大量病原体的环境里,可为什么大多数情形下我们安稳无恙呢？名师归纳总结 人 体 的 三 道老师：同学第 13 页,共 21 页防线1、指导同学阅读1、阅读资料1 1、人体的第2、提出问题：资料1 说明什么问题；2、争论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很一道防线,皮3、展现：皮肤的爱护作用、呼吸道黏快死亡？肤和黏膜；膜上纤毛的清扫作用的动