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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文句型转换练习题集锦 一、 反问句与陈述句 有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述 句,它们的意思相同,语气有所不同；（一） 反问句变陈述句 1、先删去反问词（怎能、怎么、莫非、哪里等等）,有的句子可适当再加上 “很” “都”等,使句子表达的意思更精确；2、 看句子里的有没有否定词 “不”,有的给删去,没有的给加上；3、 反问语气词删去 “？”变“；”；练习：1、 我们怎能遗忘老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢快的歌吗？_ _ 3、这里的景色这么美,怎能不使我们留恋来回呢？_ 4、 这点小事,莫非仍要
2、妈妈担忧吗？5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢？_ _ （二） 反问句变陈述句1、 我们怎能遗忘老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢快的歌吗？3、这里的景色这么美,怎能不使我们留恋来回呢？4、 这点小事,莫非仍要妈妈担忧吗？5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢？（二） 陈述句变反问句第一步与第三步正好相反,其次步一样；1、先删去反问词（怎能、怎么、莫非、哪里等等）,有的句子可适当再加上 “很” “都”等,使句子表达的意思更精确；2、 看句子里的有没有否定词 “不”,有的给删去,没有的给加上；3、 反问语气词删去 “；”变“？” ；练习：1、 我们不能由于学习任务重而不参与体育活动；2、这
3、幅画是我们班彩颖画的；_ _ 3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应当伤他们的心；_ 4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问；_ 二、 对话与转述的互换 练习：1、 外公对小英说： “我告知你,这是中国最出名的花；”_ 2、 张强笑着对妈妈说： “李明今日生病了,我去帮他辅导功课；”_ 3、 李老师兴奋地说： “我们班战胜了四（ 1）班,获得了冠军； ”名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - _ 4、 王老师对小华说： “我把你的书包缝好了； ”_ 三、 缩句1、 要知道写的是什么；2、 表示时间、地点、数量、方
4、向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去； 3、缩句后变成： “名词+动词 +名词 ”或“名词 +动词”；练习：1 、山 民 的 几 句 朴 素 的 话 包 蕴 着 意 味 深 长 的 哲 理 ；_ 2 、红 四 团 取 得 了 长 征 中 的 又 一 次 决 定 性 的 胜 利 ；_ 3 、汽 轮 发 电 机 厂 的 工 人 师 傅 把 一 台 台 进 口 钻 机 熟 练 地 安 装 好 了 ；_ 语 文 老 师 给 大 家 讲 了 一 个 关 于 小 红 帽 打 败 大 灰 狼 的 故 事 ；4 、_ 四、 修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构纷乱、表意不
5、明、不合规律；（一） 成分残缺1、春天来了,越来越来暖和了；_ 2、洒在沙滩上,沙滩上一到片银白；_ 了教育；3、学了爱迪生这一课受_ 4、雷锋全心全意为人民服务的事迹；_ （二）成分赘余1 、联欢会上, 他首先 第一个走上台 表演节 目；_ 2 、 奶 奶 的 菜 园 里 种 了 茄 子 、 西 红 柿 、 黄 瓜 和 蔬 菜 ；_ 看科幻小说；3、我经常阅读、_ 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上；_ 三 表意不明1、李红有时候常常和张明在一起打球；2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很焦急；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - -
6、- _ 3、有人主见接受,有人主见反对,他同意这种主见；_ 5、 全班同学都参与了这次公益活动,只有张刚没有参与；_ （四）搭配不当1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看；_ 2、我很喜欢参加自然博物馆；_ 3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进；_ 地进行着；4、战斗正在热烈_ （五）语序不当1、我们学校师生全体去参观科技馆；2、王丽在演唱会上唱了美丽的一支歌；_ 3、美术和音乐这两门功课对我很感爱好；_ 4、李华被同学们肯定评为三好同学；_ 5、 学校把 “学雷锋积极分子 ”的名单已经公布出来了；_ 五、运用修改符号修改以下病句；1. 中国的人口是世界上最多的国家；2、他很坚决,从来不听别人的
7、看法；3、 今日的家庭作业是读二遍课文和四道数学题；4、 星期天,我们来到刚建成的、崭新的儿童公园；5、 这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步；6、 一面面明艳的红旗,在和暖的春风中迎风飘扬；7、 全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服；8、 多读课外书,可以使我们增长学问和写作水平；9、刘小刚第一次出席市里举办的作文竞赛,他心里既兴奋又紧急；10、由于别人的看法不肯定全对,我们所以要虚心听取；六、把以下句子分别改为“把”字句和 “被”字句；1这个故事里的主人公迷住了我；2大风卷起的尘土遮住了我的视线；3经过一千多次的试验 ,爱迪生最终找到了适合做灯丝的材料；复习关联词语、修
8、改病句一. 关联词语：（一）并列关系：（分句之间的关系是公平的,并列的）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 又 又 ；既 又 ；不是 而是 ；不是 也不是 而 是 ；一面 一面 ；一边 一边 ；有时 有时 ；（二）因果关系（前后分句表示缘由和结果）由于 所以 （由于 因而 ）；既然 就 ；之所以 是因 为 （三）选择关系（表示要在前后两个分句所说的情形中选择一种）不是 就是 ；或者 或者 ；要么 要么 ；是 仍是 ；与其 不如 ；宁可 也不 （四）递进关系（表示后一个分句的意思比前一分句进了一步）不仅 而且 ；不仅
9、仍 ；不但 而且 ；不但 仍 （五）转折关系（表示前后分句的意思,是转折的关系）虽然 但是 ；尽管 仍是 ； 可是（却） （六）假设关系 （前一个分句假设一个情形,生的结果）后一个分句说明在这种情形下会产假如 就 ；即使 也 ；要是 就 ；哪怕 就 （七）条件关系 （前一个分句提出条件, 后一个分句说明在这种情形下发生的情 形）只有 才 ；只要 就 ；不管 总 ；无论 都 【模拟试题】一. 关联词语填空：名师归纳总结 1. 小明在学习上（）有这么好的成果,（）他平常刻苦学习的结果；第 4 页,共 16 页2.（）下雨,地（）湿；3.（）多读多练,（）会提高作文水平；4. 诸葛亮（）熟知兵法,（
10、）熟知天文地理；5.（）答应了,你（）应当办到；6.（）修筑京张铁路困难重重, （）詹天佑英勇地接受了任务；7. 语文课上,张老师读课文时,流泪了, （）他感情脆弱,（）这篇课文太感人了；8. 张明学习成果好,那是（）他学习认真刻苦；9. 我们读文章,（）要明白文章的主要内容, （）要留意文章的细节,（）认真体会那些细节,（）懂得得更深刻；10. 鲁迅先生对青年非常关怀, （）写信人署的是假名,他（）认真地回信指导；11.（）明天不下雨,我们（）去春游；12. 我们（）说明天起开头好好学习, （）从今日起就刻苦努力；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二
11、. 修改病句：1. 金华双龙洞的奇妙风景,真值得我们观赏和拜访；2. “六一 ”那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到了学校参与庆祝活动；3. 老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡；4. 我们养成了饭前便后洗手的风气；5. 他在回忆着过去的往事；6. 我们只有刻苦学习,就能把功课学好；7. 朝霞被大地映得一片金黄；8. 王雨明确了学习目的和学习习惯；9. 在联欢会上,小月演唱了悦耳的歌声；10. 我观赏了这幅草原风景画册；11. 昨天傍晚刮了一夜的风；12. 猴子拿的帽子爬到了桅杆的顶端；13. 妈妈从菜场上买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜；14. 战士们打退了敌人一次又一次攻击,脸上露出了成功和
12、喜爱；15. 近两年来,电视机的质量增加了；【试题答案】一. 关联词语填空：1. 小明在学习上 （之所以） 有这么好的成果,（是由于） 他平常刻苦学习的结果；2.（只要）下雨,地（就）湿；3.（只有）多读多练,（ 才 ）会提高作文水平；4. 诸葛亮（既 ）熟知兵法,（ 又 ）熟知天文地理；5.（既然）答应了,你（就）应当办到；6.（虽然）修筑京张铁路困难重重, （但是）詹天佑英勇地接受了任务；7. 语文课上,张老师读课文时,流泪了,（不是）他感情脆弱, （而是）这篇课文太感人了；8. 张明学习成果好,那是（由于）他学习认真刻苦；9. 我们读文章,（不但）要明白文章的主要内容,（而且）要留意文章
13、的细节,（只 有）认真体会那些细节, （ 才）懂得得更深刻；10. 鲁迅先生对青年非常关怀, （尽管）写信人署的是假名,他（仍是）认真地名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 回信指导；11.（假如）明天不下雨,我们（就 ）去春游；12. 我们（与其）说明天起开头好好学习, （不如）从今日起就刻苦努力；二. 修改病句：1. 金华双龙洞的奇妙风景,真值得我们观赏和拜访；“和拜访 ”去掉,应改为：金华双龙洞的奇妙风景,真值得我们观赏；2. “六一 ”那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到了学校参与庆祝活动；“兴奋”前应加 “
14、怀着 ”,应改为： “六一 ”那天,我踏着轻松的步伐,怀着兴奋 的心情来到了学校参与庆祝活动；3. 老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡；“小鸡”后加 “的嬉戏 ”,应改为：老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡的嬉戏；4. 我们养成了饭前便后洗手的风气；“风气”改为 “习惯 ”,应改为：我们养成了饭前便后洗手的习惯；5. 他在回忆着过去的往事；“过去的 ”应去掉,应改为：他在回忆着往事；6. 我们只有刻苦学习,就能把功课学好；“就”改为“才”,应改为：我们只有刻苦学习,才能把功课学好；7. 朝霞被大地映得一片金黄；“朝霞”和“大地 ”互换,应改为：大地被朝霞映得一片金黄；8. 王雨明确了学习目的和学习习惯
15、；“和”应改为 “,养成了好的 ”,应改为：王雨明确了学习目的,养成了好的学 习习惯；9. 在联欢会上,小月演唱了悦耳的歌声；“声”去掉,应改为：在联欢会上,小月演唱了悦耳的歌；10. 我观赏了这幅草原风景画册；“册”去掉,应改为：我观赏了这幅草原风景画；11. 昨天傍晚刮了一夜的风；“傍晚”去掉,应改为：昨天刮了一夜的风；12. 猴子拿的帽子爬到了桅杆的顶端；“的”改为“着”,应改为：猴子拿着帽子爬到了桅杆的顶端；13. 妈妈从菜场上买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜；“猪肉、苹果 ”去掉,应改为：妈妈从菜场上买回了青菜、黄瓜等蔬菜；14. 战士们打退了敌人一次又一次攻击,脸上露出了成功和喜
16、爱；“喜爱”改为 “欢快 ”,应改为：战士们打退了敌人一次又一次攻击,脸上露出 了成功和欢快；15. 近两年来,电视机的质量增加了；“增加”改为 “提高 ”,应改为：近两年来,电视机的质量提高了；近义词名师归纳总结 a 安静 安静劝慰 宽慰劝慰 宽慰按捺 控第 6 页,共 16 页哀痛 哀悼疼惜 珍爱制依据 依照- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - b 哀痛哀痛哀痛哀思崩溃瓦解靠近 靠近包蕴 包蕴必需 务必濒临面临千变万化 千变万化不计其数 不计其数不计其数 数不胜数c 贮存 储枯萎 枯放纵 放跳动 跳动长远 长期成功 成功惩戒 惩戒连续 连续存葱郁 葱郁
17、储备 储备才华横溢 才华出众辞别d 大约 大致单调 枯燥得逞 如愿权衡 权衡凋谢 枯萎萎嘱咐 叮嘱洞悉洞悉躲避躲避颠倒是非 颠倒黑白f 繁华 富强反对 反对反应 反响便利 便利似乎 似乎纵翱翔 飞行辨论辨别愤慨愤慨风平浪静 水平如镜g 感染 感化供养 供应估量 估量（估摸）孤舟 孤舟华丽 华奇怪 奇怪鼓励 鼓励故交 故交h 忠厚 憨直豪爽 豪爽嚎啕 号哭痕迹 踪迹华丽 华美美欢快 欢快复原复原复原 仍原回旋回旋豁然开朗 豁然开朗名师归纳总结 j 假如 假如坚决 坚决坚固 坚固第 7 页,共 16 页积蓄 积存安静 安静顽强 顽强朴实 朴实讲究 留意骄傲 骄傲焦躁 烦躁教导 教导接待 招待攻击
18、攻击禁锢 束缚常常 常常诧异 诧异诧异 诧异戒备 戒备安静 安静竟然竟然捐献 捐赠选择 选择均匀 平均抗拒 抗击k 抗击 抗拒富有 富足榜样 榜样大方 大方抗议 反对期望 期望期望 希望（期望期望）空暇闲暇恐慌 慌张喜爱 喜爱酷炎 酷热跨过 跨过跨过 跨过快捷 快速宽敞 宽广宽敞 宽敞宽敞 宽敞亏得 幸亏富有 富有（富足）高大 高大敏捷敏捷l 亮光 光亮灵敏 灵敏冷静 冷静怜悯 怜悯倾听 倾听掩盖 掩盖间续 连续- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - m 茂盛 茂盛要领 要领亲密 亲切灵敏 灵敏明白 清晰明明白白 清清晰楚仿照 仿照凝结凝结凝视 凝视n 捏造
19、 编造安静安静狞恶凶狠p 拍照 拍照排除 清除烹饪 烹饪疲乏 疲乏平稳平稳平常 平常平整 平整破旧 破旧气概 气概前程前景q 奇妙 奇妙启示 启示欺侮 欺侮声讨 声讨闲适 闲适亲切 靠近轻快 轻巧轻灵轻巧轻巧 轻快清亮 清亮清静 安静清晰 清晰驱逐驱逐促使 促使缺乏 缺少r 热闹 闹忍耐克制融解 融解融洽 和谐脆弱 脆弱人迹罕至 荒无人烟s 闪耀 闪耀伤痕 伤疤商议 商讨深奥 高深选择 选择神奇 神奇谨慎 谨慎潮湿 潮湿常常 常常熟识熟识熟识 熟识衰竭 衰弱松软 松软高耸 高耸素常平常任凭 放任损耗 侵害全部 一切索取 索求朝气蓬勃 朝气蓬勃t 剔除 剔除厌恶 厌贪婪 贪心叹息 叹气叹吁叹气假
20、如 假如恶特殊 特殊统领 统领举荐 举荐天壤之别 天悬地隔w 宏大 庞大 温顺温存 温和 温馨（温和）活敏捷现 活敏捷现X 恐吓 威逼 险峻 险要 和谐 和谐 观赏观看 新奇 清爽凶残 凶残 汹涌 澎湃 宣报 宣布 热闹喧嚣 选择选择绚丽 漂亮 驯服 听从 斥责斥责当心翼翼 当心谨慎 栩栩如生 活敏捷现 心急如焚 心急火燎y 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 压抑 抑制依靠 依靠遗留 残留抑制 掌握隐匿 掩蔽萦绕 围绕 衬托 衬托 积极 积极 优惠 优待 哀痛 虑所偃旗息鼓 鸣金收兵 愁闷哀痛 特殊 特殊 预防防止
21、模模糊糊 模模糊糊z 招徕 招揽冷静冷静忠实忠诚重复赞扬 赞扬逐步 逐步凝视 凝视用心用心坠落掉落坠落遵从 遵照反义词a 劝慰 刺激不慎 谨慎不识 相识疼惜 糟践b 哀痛 喜悦必需 不必哀痛 开心廉价 昂贵不计其数 屈指可数c 畅通 堵塞朝暮成功失败成功失败长远 短暂出现 消逝迟钝 灵敏连续 中断酷热 凉快充分缺乏此彼寸草不生 荒无人烟颠倒是非 实事求是d 大约 精确单调 丰富打开 关闭满意 失意陡峭 平整e 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 恶劣 优良f 辨论 混淆粉碎 完繁华 萧条便利 麻烦放纵 法规沸腾 沉静
22、好愤慨 兴奋邻近遥远富有贫困风平浪静 惊涛骇浪g 高尚 卑鄙赐予 剥夺古老 现代故交新交干燥 潮湿光明 黑暗h 冰冷 温和冰冷 温和浩渺 微小黑暗 光明忠厚 狡诈火速 快速华丽 朴实火速 缓慢呼风唤雨 息事宁人浑清j 名师归纳总结 安静 热闹坚决 动摇坚固松散顽强脆弱简洁 复杂第 10 页,共 16 页健美 难看僵硬 敏捷讲究轻视骄傲虚心雪白 乌黑紧松终点 起点尽职 失职筋疲力尽 精力充分攻击 撤退禁锢 解放常常有时精致粗俗清寂 嘈杂安静 吵闹拘谨 任凭k 大方 吝啬抗议 赞同期望 无望恐慌 冷静喜爱 厌恶酷炎 寒冷宽敞 狭窄干枯 潮湿富有 拮据扩大 缩小l 懒散 勤快冷静 冲动灵敏 笨拙（笨
23、重）灵敏 迟钝敏捷 笨重屡屡 有时m 茂盛 稀疏茂盛 枯萎漂亮 丑陋模糊 清晰亲密疏远灭亡 生存明白 糊涂光明 昏暗灵敏 灵敏（敏捷）明暗仿照 独创模糊 清晰 光明 昏暗目不转睛 左顾右盼明明白白 糊里糊涂莫衷一是 异口同声n 安静 热闹狞恶 和善凝结 离散P 偏僻 闹市漂浮 踏实平稳 失调平整 坎坷朴实华丽q 乌黑 光明乞讨施舍亲切严格轻柔厚重轻巧 笨重- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 轻巧 笨拙悦耳嘶哑清静嘈杂清晰模糊缺乏 富有r 融洽 隔膜 软绵绵 硬邦邦 人声沸腾 鸦雀无声 生死脆弱 顽强 商议 独断 朝气蓬勃 死气沉沉s 收缩 膨胀 深奥 浅
24、显 深刻 浅显 舒适 难过 熟识 生疏衰竭 旺盛 松软 坚硬 损耗 安抚 索取 贡献 干脆 干脆t 贪婪 满意 天堂 地域 痛哭 狂笑 天壤之别 不相上下w 弯曲 笔直 曲折 笔直 宏大 微小 宏大 微小 温和冰冷温顺 凶狠 温存 凶残x 吸取 排除 仰慕 不屑 新奇 陈腐 兴奋 忧愁 凶残温顺当心翼翼 马虎大意 心急如焚 不慌不忙 心翼翼 马虎大意y 压抑 放纵 哀痛 欢快 嬴输 偃旗息鼓 大张旗鼓隐匿 显露 隐匿 公开 硬软 模模糊糊 清清晰楚抑制 放纵 威猛 怯懦 誉毁 哀痛 欢快z 赞扬 声讨 增长 减短 崭新 陈旧 窄宽 冷静 慌张正确 错误 用心 分心 壮美 晦暗 坠落 升起 遵从
25、违反学校语文修辞手法大全一、比如：比如由三部分构成：1、本体2、喻体3、比如词）（比如和拟人最大的不同在于比如含有喻体,拟人没有；作用：将表达的内容说得生动详细形象,给人以鲜明深刻的印象,依据事物的相像点 ,用详细、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮忙人深化懂得；比如的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比如词喻体例句像、似的、似乎、明喻甲像乙显现如、如同、好比、显现那小姑娘似乎一朵花一样；如同名师归纳总结 暗喻甲是乙显现是、成为显现那又浓又翠的景色,简直就第 11 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 是一幅青山绿水画
26、；借喻甲代乙不显现无显现地上射起很多的箭头, 房顶上落下万千条瀑布；例句：像一块空灵的蓝水晶；朱自清春二、比拟：借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来 写；作用：能启示读者想像,令文章更生动；比拟分为拟人和拟物（一）拟人：把物当做人写,赐予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物；作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使详细事物人格化,语言生动形象；例句：1.、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿；春朱自清2.感时花溅泪,恨别鸟惊心；春望杜甫3.太阳的脸红起来了；春 朱自清（二）拟物：把人比作物,或把此物当作彼物来写 例句 1.不顾
27、一切,涌了上来；2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了；把甲事物当成乙事物来写；例句1.火山发出一声咆哮；悄悄地泻在这一片叶子和花上； （荷塘月色朱自清）2.月光如流水一般,三、夸张：对事物的性质,特点等有意地夸张或缩小；作用：提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想成效；类别 特点 例句 扩大夸张 对事物外形、性质、特点、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌似乎也要晒化 对事物形象、性质、特点、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大 缩小夸张 的一块天地超前夸张 就醉了；把后显现的说成先显现,把先显现的说成后显现她仍没有端酒怀,四、排比 把三个或以上结构和长度均类似、
28、语气一样、意义相关或相同的句子排列起来；作用：加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达 剧烈的感情（表达成效） ；例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的顽强和顽强,他 们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的漂亮和宽广；五、对偶：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近 的意思；作用：整齐均匀,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感；主要方式 1.上下句意思上相像、相近、相补、相衬的对偶形式；例如：墙上芦苇
29、,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空； 2.反对；意思上相反或相对的对偶形式；例如： .横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛； 3、串对（流水对） ；上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系 的对偶形式；例句： .才饮长江水,又食武昌鱼；六、反复为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子；1.反复（中间无其他词语间隔）例句：山谷回音,他刚离去,他刚离去；2. 间隔反复（中间有其他的词语）例句：似乎失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像 一个国；七、设问为了此起别人的留意,有意先提出问题,然后自己回答；作用：引起留意,启示读者摸索；有助于层次分明,结构紧凑
30、；可以更好地描 写人物的思想活动；例句：花儿为什么这样红？第一有它的物质基础；八、 反问（激问、反诘、诘问） ：用疑问形式表达确定的意思, 用确定形式反问表否定, 用否定形式反问表确定,只问不答,答案暗含在反问句中；作用：加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气概 和说服力；例句：我呢,我莫非没有应当批评的地方吗？九、引用：引用现成的话 成语、诗句、格言、典故等来提高语言表达成效,分和两种；作用：使论据确凿充分,增强说服力,富启示性,而且语言精炼,含蓄高雅；明 引（直接引用）例句：孔子曰：三人行,必有我师； 是故弟子不必如师,师不必贤於弟子；暗 引间接引用 例句：失败乃成功
31、之母,你千万不要丧气；十、借代：不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有亲密相关的人或事物来代替借代种类：特点代事物、详细代抽象、部分代全体、整体代部分；作用：突出事物的本质特点,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于 变化和幽默感；引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、详细生动的成效；方法：名师归纳总结 部分代整体；即用事物具有代表性的部分代本体事物；第 13 页,共 16 页例如：两岸青山相对出,孤舟一片日边来；（望天门山）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 特点代本体；即用借体（人或事物）的特点、标志去代替本体事物的名称；例如：圆规一面愤
32、愤的回转身,一面絮絮的说,渐渐向外走去 （家乡） 详细代抽象例如：南国烽烟正十年； （梅岭三章） 工具代本体；例如：等到惊蛰一犁土的季节, 十家已有八户亮了囤底, 揭不开锅；（榆钱饭） 专名代泛称；用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称；例如：你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来！（最终一次讲演）十一、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达成效；有的讽刺揭露,有的表示亲热友好的感情；如：（清国留同学）也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,如同小姑娘的发髻一般,仍要将脖子扭几扭,实在标致极了；十二、对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面
33、,格；例如：有的人活着,他已经死了；有的人死了,他仍活着；放在一起相互比较的一种辞（臧克家有的人）运用对比,必需对所要表达的事物的冲突本质有深刻的熟识；对比的两种事物 或同一事物的两个方面,应当有相互对立的关系,否就是不能构成对比的；排比、对偶、拟人、夸张、反问 . 十三、联想：也就是想象 .例如 :太阳出来了 ,地上似乎上了火 . 十四、通感：所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式；作用 :通感的运用可以收到令人回味无穷的成效,其表达作用是无可替代的； 它 能化抽象为形象,让读者更好地懂得；它能由此及彼,勾起人们丰富的联想；它 能不拘一格,行文活泼；它能精确表达,含意深远；它能充实诗文的意境,构成 特殊的艺术美；例如“晨钟云外湿 ”（杜甫夔州雨湿不得上岸作 ）以“湿”字形容钟声, 所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通；“善哉乎鼓琴,巍巍乎如高山,汤汤乎如流水”（吕氏春秋 本味）听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通；十五、双关：利用词的多义及同音 彼,就是双关；或音近 条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象；十六、顶真 顶真也做顶针 用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的