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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 弹性学分制下运算机专业应用型人才培育争论摘要：本文分析了当前运算机专业人才培育中存在的问题,并结合弹性学分制教案的特点提出了以基础教案为契机,利用弹性学分制加强实践环节,培育具备综合才能的运算机应用型人才的新模式； ：弹性学分制；应用型；人才培育 关键词 本文来自：运算机毕业网 西安理工高校是陕西省属重点院校,作为试点于2004年开头实行弹性学分制的教案治理模式,如何培育运算机专业应用型人才,面临很多新的问题；针对上述情形,我院依据目前 运算机专业训练的特点,结合弹性学分制教案的特点,提出了以基础教案为契机,利用弹性学分制,培育综合才能,加大实
2、践环节,培育应用型人才的新模式； 1基础教案强化素养,树立目标 运算机专业的专业基础课,如数据结构、编译原理及操作系统等,在很大程度上影响着专业才能的进展；从某种意义上来说,运算机专业的核心才能都可以向下分解成为专业基础课中的一些基本学问点；我校运算机科学与技术专业基础教案配置流程如图 1所示； 2 弹性学分制满意个性化学习需求,培育多类型人才 弹性学分制的最大优点在于同学能够真正做到自主选择学习时间和支配进程,这给运算机 专业同学供应了极好的学习机会；运算机科学与技术专业的专业课程设置如表 1所示； 依据运算机专业的进展和社会需求的不同,可以考虑将运算机专业人才培育目标定为争论 型、工程型及
3、应用型,划分的依据主要是同学毕业后从事工作性质；因此,在终止基础教育后,同学可以依据自己的爱好,选择适合自己的方向,在接下来的学习过程中依据所选方向,自主支配进程、选择学习时间和所需要的帮助课程； 运算机专业的同学必需开阔眼界,依据自己进展方向,依靠弹性学分制的优势,建立学科 横向联合,把自己培育成复合型和应用型人才,这样才能为自己制造更多的优势； 选择争论型方向的同学,需要以学问创新为基本使命,应当在基础课程上多投入精力,教 师应勉励其选择适当的数学基础课程,如离散数学、矩阵分析等课程,为以后的争论打下 基础； 选择工程型方向的同学,应勉励其选择电路、电子及电工技术等方面的课程； 对于软件编
4、程有深厚爱好的同学,应勉励其尽快选修足够学分,然后加强实践编程的练习；针对此类同学,老师在教案过程中可有意识地培育同学软件工程意识,适当布置大作业,让同学自由分组,老师再进行指导、检查及评分,让同学带着问题自主争论学习,实现 在学习中把握重点,在实际操作中把握技术； 运算机专业应用型人才在企事业单位信息化建设中承担着核心任务,因此除了把握必要的1 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 应用软件以外,仍应当明白该单位的专业背景；同具体的应用领域的人才相比,此类人才 明白各种运算机软硬件系统的功能和性能,善于系统
5、的集成和配置,有才能治理和保护复 杂信息系统的运行；例如,对于喜爱图形绘制、动画制作以及声像处理的同学来说,可以 相应选修艺术类、设计类等相关课程；假如想涉猎金融治理方面,就应当选修会计电算化、电子商务、电子政务等方面的课程,熟识金融治理的规律、工作程序等方面的学问； 3 强化实践与理论相结合,提高应对社会选择的才能 目前针对运算机专业的同学,大部分的实践体会只是在课程设计中进行的一些简洁的实践,比如拆装机试验、组网试验、简洁的编程语言练习等,在学习过程中能够独立完成对某 个系统开发的只有很少一部分；但是企业聘请时都特殊强调工作体会,缘由在于企业不愿 承担同学到岗后前期工作培训的成本以及培训后
6、员工跳槽的风险缺失；因此,在同学四年 的学习过程中,我们分阶段对同学的实践动手才能进行着重培育,制定了充实的实践环节,如表 2所示； 在高校一年级设立的运算机专业基础课程,如运算机应用基础、运算机软件基础等,我们 实行课时与机时,一比一平均安排,保证同学课堂所学学问能准时上机练习；高校二年级接触到专业基础课,如数据库、面对对象技术、C语言等,除了配备相应的上机练习以外,仍在课程终止时开展课程设计环节,强化编程技能,积存编程体会,突出规范化要求,完成课程设计；高校三年级,我们组织同学结合专业进行生产实习,学校与校外多家单位 建立签订协议,作为同学定向生产实习基地,通过一个多月的培训实习,使同学符
7、合企业 的要求,直接为企业输送合格的软件人才；这样不仅在很大程度上提高了同学的实际工作 才能,仍解决了同学就业问题；四年级的毕业设计环节是对同学所学过的专业学问进行总 结和仿真训练,同时应当结合同学就业方向制定适合同学的毕业设计题目；通过以上系统 训练,同学不仅具备了扎实的理论学问基础,而且积存了丰富的实践体会,具有很强的竞争力； 参考文献 1 王欣 . 关于运算机专业人才的社会需求及运算机专业进展前景的调研分析报告 J. 2 王荣德 . 电脑学问与技术 ,2006,11:225-226. 地方高校运算机人才培育模式的争论与实践 J. 当代训练论坛 ,2006,5:92-94. 3 高玉杰 ,
8、刘勇 . 高校弹性学分制教案治理模式探讨J. 辽宁训练争论 ,2005,12:61-62. 4 李桂春 . 关于运算机专业同学怎样学习才能适应市场需求 J. 科技信息 学术版 ,2006,5:136-137. 5 陈世琼 ,黎华 . 运算机专业同学就业浅析 J. 科技信息 学术版 ,2006,7:331-332. 摘要：本文从哈尔滨工程高校运算机试验教案中心的实际建设情形动身,介绍了中心在硬2 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 件系列试验改革中的做法和探究,具体阐述了对于微机接口试验课程的具体改进和创新举
9、措； 关键词 本文来自：运算机毕业网：微机；接口；试验；教案 1新的课程体系 嵌入式系统是以应用为中心,以运算机技术为基础,并且软硬件可裁减,适用于应用系统 对功能、牢靠性、成本、体积、功耗有严格要求的专用运算机系统,已受到欧美等发达国 家的广泛关注；针对当今国际电子设计业界对人才培育才能的普遍认同标准,必需强化学生嵌入式开发技术技能的培育；基于这点考虑,运算机科学与技术专业系列试验课程实行了全新的层次递进的方式,分阶段培育同学工程实践才能特点；如图1所示： 新的课程体系的特点是：从第四学期到第七学期硬件试验不断线,层次逐步提高,试验内 容连接连贯；通过重组试验教案环境,构建反映当今运算机科学
10、技术水平和加强培育同学 工程实践才能的系列试验课程；强调各门课程明确分工、分层次培育同学的独立组织硬件 试验的才能,软件仿真验证才能,测量仪器使用才能；为提高教案成效,老师都仔细预备,细心设计试验范例,仍收到明显成效； 为表达分层次试验教案,加强试验内容的综合性与设计性,进一步提高同学实践才能的培养；并有效结合同学在校所学习相应理论学问的内容,合理支配试验内容,从时间和内容 上与理论课程相呼应,达到试验层次逐步提高,试验内容连接连贯的目的；通过重组试验 教案环境,构建反映当今运算机科学技术水平和加强培育同学实践才能的系列试验课程；强调各门课程明确分工、分层次递进地培育同学的独立组织硬件试验的才
11、能,软件仿真验 证才能,测量仪器使用才能；为提高教案成效,老师细心设计试验范例；试验内容从初级 试验开头,以肯定的梯度逐步提升试验层次,最终完成设计一个综合试验； 2新的指导思想 “ 软硬件试验环境一体化、试验平台综合化、试验内容系统化”是建立新的课程体系的指导 思想；单纯的软件试验和单纯的硬件试验都不利于同学软硬件综合素养的培育,传统的硬 件设计和软件设计相分别的设计方法已经成为阻碍设计和实现复杂大规模系统的关键因素,构建软硬件一体化试验环境有利于培育同学软硬件综合素养；综合的试验平台可以进行 多课程内容交叉的综合试验,有利于培育同学的综合设计才能；技术的进步以及应用需求 的快速提升推动系统
12、规模变得越来越大,功能实现也越来越复杂,这些都要求同学具有系 统化设计才能,试验内容的系统化有利于培育同学的系统化设计的思想和才能； 3新的教案理念 1 构建国内一流的多功能、开放型运算机试验教案大平台 中心提出着力构建多功能、开放型运算机试验教案大平台的建设思路,并将这一思想确定 为试验中心的建设目标；试验教案中心不但要具有一流的师资队伍、一流的办学条件、一 流的改革成果和一流的教案质量,同时仍要高标准地建成多功能、开放式的试验教案中心 和平台；该平台由通识试验教案和创新试验教案两部分组成,通识试验教案主要以开展综 合性、设计性试验为主；创新试验教案主要表达创新才能培育的功能,所开展的试验工
13、程3 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以综合设计、自主创新试验为主； 2 实行针对 “拔尖 ”同学的 “个性化 ”培育模式 为培育同学的实践与创新才能,给“拔尖 ”同学供应创新训练环境与条件,中心除建有“数字规律与电路 ” 、“嵌入式系统 ”、 “可编程规律及数字系统”等基础试验室外,仍建有“网络与信息安全试验室” 、“ 软件创新试验室”、“ 嵌入式创新试验室”等创新训练环境,并相应配备了体会丰富的指导老师；这些试验室主要用于对“拔尖 ” 同学进行 “ 个性化 ” 培育、电子赛事培训及同学业余科技活动制
14、作；经过此环节的训练,同学的理论水平及实践创新才能均可得到较大的提高； 4新的教案手段 为了提高教案质量,目前中心各试验室都配备了多媒体投影设备,全部试验课都采纳电子教案授课；同时,为便利试验室开放、试验教案治理,中心建立了运算机专业试验教案中心网站,开发了试验室开放教案治理系统,各试验室开发的CAI 课件等多媒体试验教案材料均挂于中心网站上,同学可以通过网络预习、预备、下载试验内容和相关应用软件；教 师可以通过网络与同学开展互动沟通、成果治理等试验教案活动；治理人员可实时把握学 生预约及上课情形； 筹划建设网上运算机虚拟试验环境；为了提高试验室的开放层次,扩大开放的掩盖面,利 用网络资源优势
15、,为同学供应更多的现代化试验教案手段,中心积极筹划建设网上运算机 硬件虚拟试验室；该试验室能够实现真实试验环境的虚拟,同学可通过网络,在远程操控 试验设备与器件,并完成相应的试验内容；这一试验室的建设为同学供应了全新的试验教案模式,可以充分发挥试验教案中心的示范辐射作用； 5逐步完善的试验教材建设体系 为了确保试验教案质量,课题组的成员编写了数字规律试验教材、运算机部件试验 指导书、运算机组成试验指导书,这些教材着重强调了试验规章、基本试验方法、试验技巧、相关试验理论、试验预习、试验报告等方面的特点、留意事项和要求,其内容 丰富且前后连接连贯,使一个个孤立的试验,综合成一个学问的整体；课题组的
16、成员预备 将上述教材重新整理,编辑成系列教材正式出版；这些教材和已获校级重点教材由哈尔滨 工程高校出版社出版的数字电路与可编程技术试验教程及正预备组稿的ARM 技术实 验教程、 FPGA技术试验教程一起成为新试验教案课程体系的重要支撑； 6微机接口试验课程的创新与改革 微机接口试验属运算机专业试验教案中心所开设硬件系列课程体系中的提高课程；该课程 是运算机本科硬件试验系列教案中的最终一门主干试验课程,是对数字规律试验、运算机部件试验、运算机组成试验的最终学习内容的一次综合应用的检验,见图2； 目前的试验教案内容,仍单一的停留在考核同学运算机接口课程本身的工程阶段,多数实 验工程只着重于同学对已
17、有接口学问的检验；其目的是提高同学的硬件动手才能和专业技 术水平,但仍存在肯定的弊端和缺陷；基于此,在试验教案争论的过程中,中心在实践中进行了大胆的实施和探究： 1 4 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 实行设计创新试验,培育同学创新才能和思维方式；要求同学运用已有学问,发挥制造才 能,设计较新奇的试验,选用不同电路和不同编程方法,启示同学从不同的角度来全面地 把握微机接口学问； 第一老师诱导性地提出一些问题,布置同学广开思路,设计试验方案；这可以使同学课后 积极摸索、探究,从而达到拓宽、延长课堂教案内容
18、,强化教案成效的目的； 其次,由于每个同学的学问水平及认知事物的方法和才能参差不齐,设计的方案也不尽如意,老师必需仔细检查每个同学的设计方案,赐予指导,使其完善；可选择部分优秀方案,积极制造条件,让同学动手实践,同学通过自己设计的试验方案自己动手操作试验,可 以唤起他们的学习爱好,充分挖掘同学的潜在才能,对开阔同学学问视野、培育同学由此 及彼、由表及里、触类旁通的微机接口思维素养具有积极的作用； 在微机试验教案中,尽可能地不给同学所谓的“ 标准答案 ” ,而是勉励同学大胆想象,大胆 创新；对接口电路实行不同连接,芯片选择不同,结果可能不同,勉励持不同看法者充分 阐述自己的观点,积极进行争辩；由
19、于,只有通过争辩,才能发觉自己的不足和别人的长 处,才能对问题进行深化的摸索,才能促进思维发生飞跃,才能得到正确结果；如图 3所示； 2 分阶段批次培育,结合试验室开放实行跳动式选拔模式；通过微机接口试验的基本教案环 节,选择和选拔表现较突出,理论学问扎实的同学进行跳动式培育；通过试验室开放,供应充分的时间和空间保证,结合先进的仪器设备供应了技术保证；接 下来老师设计出尽可能多的综合性试验工程 目前为 5-10个 ,勉励这些较优秀的同学独立思维和探究； 通过通过同学良好的反馈作用,不断完善和修改试验内容,提高试验的敏捷性和可操作性,并适当调整综合性试验内容的难度和学问掩盖程度,进入一个教案和实
20、践相互促进的良性循环； 以教案小组为试点,从老师自身提高,积极开展试验教案内容和争论的探究；在结合现有 试验内容的基础上,充分挖掘现有试验平台和仪器设备的最大效用空间,通过同学的课程 设计、毕业设计等环节,加大改革力度,研发新的试验内容和具体试验工程； 7改革的成效 目前已完成的综合性试验内容有：基于嵌入式ARM 平台的五子棋程序、触摸评汉字输入模块、点对点通讯测试模块,图象编辑画板等；通过试验教案改革,培育一大批具有鲜明的 创新思想,实践才能突出的本科生同学,他们在各种全国性的嵌入式大赛中均获得了突出 的成果； 中心通过实施 “ 个性化 ” 培育、运算机软硬件创新设计和运算机技术创新试验室的
21、开放、支 持同学科技活动等一系列措施,使试验教案的范畴不单纯拘泥于中心本身所开设的选题；“自主学习、独立创新”的学研结合模式在极大程度上激发了同学的科研攻关和自我创新的意 识；微机接口试验的综合性教案内容仍有待丰富和提高,这将是将来的进展方向和重点；5 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 信任随着嵌入式技术的提高,产品性能的不断改进,微机接口试验将越来越向生产实际倾斜,这也将是高校教案和科研的努力方向； 参考文献： 本文出自：运算机毕业网 1 武俊鹏 ,孙建国 ,张国印 . 虚拟现实技术在运算机试验教案中的
22、应用 J. 运算机训练 ,2007,24. 2 中国运算机科学与技术学科教程 2002争论组 . 中国运算机科学与技术学科教程 2002M. 北京 :清华高校出版社 ,2002. 3 美 Vince J. Virtual Reality SystemsM. Addison Wesle 摘要 :本文结合作者承担的运算机网络课程群建设的实践,设置了运算机网络课程群建设的目标,对运算机科学与技术相关专业本科生的运算机网络课程群的规划和建设进行了初步的探讨； 关键词 :运算机网络；课程群；课程建设 在信息技术高度进展的今日 ,运算机网络技术的重要性不言而喻；经过短短几十年的进展 ,计算机网络无论其规模
23、扩展仍是应用范畴的拓展以及对人们生产、生活的影响都是巨大的 , “网络就是运算机” 的理念越来越被人们所接受；无论在国外仍是国内 ,运算机网络已经形成一个特地的学科方向 ,有着自己的学问体系和争论内容；同时运算机网络同其他学科方向广泛交叉 ,产生了丰富多彩的应用 ,运算机网络对其他学科产生深远影响的同时 ,也产生了很多新的学科方向； 运算机网络技术的重要性打算了运算机网络相关课程在运算机科学与技术及相关专业本科生训练和争论生训练中的位置；同时,由于丰富的运算机网络学问不能采纳简洁的一门课程来掩盖 ,需要一个经过规划的课程群才能较为系统地使得同学把握运算机网络相关的基础知识； 1运算机网络课程群
24、建设的目标 运算机网络技术的学问体系总体包括运算机网络的基础理论和体系结构、运算机网络的实用技术以及运算机网络的应用技术三大部分,如图 1所示； 1 运算机网络的基础理论和体系结构:主要包括基于分层结构的运算机网络体系结构、各层的设计要点、基础理论、关键问题和关键技术以及主流网络协议的分析与设计、运算机网络的将来进展等； 2 运算机网络的有用技术:主要包括运算机网络构建、使用和治理的各种有用技术；3 运算机网络的应用技术 :主要包括运算机网络和运算机网络技术到各个应用领域和学科的应用而产生的新的学科方向及其技术； 图1运算机网络的学问体系 由于运算机网络学问体系的巨大 ,特殊是运算机网络应用技
25、术多种多样 ,要在运算机网络课程群中掩盖运算机网络学问体系的方方面面是不现实的 是要在学问体系的三个层次中细心选择重要的内容,所以运算机网络课程群建设的目标就 ,在运算机相关专业本科生教案中组织建设如干门核心课程,建设好理论学问和实践两个环节,为同学奠定一个比较坚实的运算机网络学问基础； 2运算机网络课程群的规划与建设 6 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.1运算机网络课程群的规划 做好运算机网络课程群的规划工作,第一需要界定运算机网络学问体系中的核心内容,确定哪些方面的学问涵盖进运算机网络课程群中去
26、；我们对运算机网络的学问体系进行了初步的划分 ,要涵盖进网络课程群的重要内容包括现行主流网络的基础理论和体系结构、现行主流网络的核心协议的分析与设计、下一代网络的关键理论与技术、运算机网络规划与构建、运算机网络治理技术以及有影响力的运算机网络 的应用； 依据运算机网络课程群的建设目标以及运算机网络学问体系的主要内容 ,对运算机网络课程群做了如下规划 ,如图 2所示； 图 2运算机网络课程群规划 1 运算机网络 :运算机网络课程群的基础性课程,为课程群中全部课程的先导性课程；主要讲授分层的网络体系结构及其参考模型 ,网络中各层的设计要点、关键问题及其解决方案 ,目前流行网络的网络协议的模型和原理
27、等内容； 2 运算机网络试验 :运算机网络课程群的实践环节之一；主要有针对性地对运算机网络课程中的理论学问供应试验和验证环节 ,以及网络各层中核心协议的分析和原理性实现； 3 运算机网络课程设计 :运算机网络课程群的另一个实践环节；同样为运算机网络课程中的理论学问供应试验和验证环节 ,与运算机网络试验不同的是 ,所选取的试验是一些粒度更大、综合性更强的试验 ,需要同学利用软件工程的方法和程序设计语言的编程技巧 ,并具备运算机网络的理论学问背景 ,才能杰出地完成试验内容；部分试验内容需要同学具备网络编程的学问； 4TCP/IP 协议分析 :TCP/IP 参考模型是事实上的工业标准 ,为Inter
28、net所采纳的协议族 ,本课程为运算机网络课程的进一步延长 ,分析 Internet中广泛使用的主要协议；主要包括 Internet的设计原理、编址和路由选择技术、基于 TCP的编程技术和一些应用 ,如:域名系统、文件传输、远程登录、电子邮件和万维网等应用； 5 下一代互联网 :针对现有 Internet存在的问题 主要是 IPv4存在的问题 ,现有 Internet会最终缓慢过渡到下一代 InternetIPv6, 本课程为运算机网络课程的进一步延长,主要包括 IPv6的寻址结构、扩展头、身份验证和安全性、对任意点播和组播的支持以及对相关协议的影响 ,以及 IPv4向 IPv6过渡的策略和应
29、用； 6 网络规划 :运算机网络课程群中运算机网络的有用技术之一；本课程从系统方法学和网络工程的角度探讨网络分析、规划和设计方面的问题,系统地介绍网络规划及规律设计流程中每个阶段的设计任务、内容、原就、方法、实践指导等；主要包括、网络互连技术概述、网 络规划与设计的相关工具、需求分析、流分析、技术选择、网络拓扑设计、网络编址和网 络命名、路由设计、网络性能保证设计、网络治理设计、网络安全设计、案例分析等； 7 运算机网络治理 :运算机网络课程群中运算机网络的有用技术之一；随着运算机网络的进展和普及 ,运算机网络日益复杂化,运算机网络治理技术变得越来越重要；网络治理就是为保证7 / 28 名师归
30、纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 运算机网络的稳固、高效运行而对网络设备所实行的方法、技术和措施；在本课程中主要包括运算机网络治理的体系结构、运算机网络治理的核心协议主要是 SNMP 协议 、常用的运算机网络治理工具以及简洁运算机网络治理系统的设计方法和实现机制等实践环节； 8 运算机网络的应用课程 :运算机网络的广泛应用产生了很多新兴的应用学科方向 ,运算机网络的应用课程为一系列课程 ,如电子商务、分布式运算和分布式系统、网格运算、Web服务等课程 ,在教案中可以自由开设； 2.2运算机网络课程群的建设与实践 经过我校
31、运算机学院网络课程组全体老师如干年的努力,为我校运算机科学与技术相关专业本科生开设的运算机网络课程群已经初具规模、成效显著； 我校运算机网络课程群已经开设“ 运算机网络课程” 基础学位课 ,必修 、“运算机网络试验 ” 基础学位课 ,必修 、“运算机课程设计” 基础学位课 ,必修 、“ TCP/IP协议分析 ” 专业方向限选课 、“ 下一代互联网 ” 专业方向限选课 、“ 网络规划 ” 专业方向限选课 、“计算机网络治理 ” 专业方向限选课 等核心课程 ,并在运算机网络的应用课程中开设了“ 电子商务” 专业方向任选课 和“网格运算课程 ” 专业方向任选课 ,并方案开设 “ 分布式运算与分布式系
32、统 ”课程 专业方向任选课 和“ Web服务 ”课程 专业方向任选课 ；在每一门课程 实践课程除外 中 ,理论性学问讲解的同时,勉励增加实践环节；这些课程基本上满意了运算机科学与技术相关专业人才培育对运算机网络学问的需要； 1 8 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 运算机网络 ”、“ 运算机网络试验”、“ 运算机网络课程设计” 、“TCP/IP协议分析 ” 以及 “ 下一代互联网 ”等课程为同学奠定了一个坚实的运算机网络的学问基础,该层次的课程既包括计算机网络的基本理论和体系结构的理论学问和实践环节
33、,又介绍现在 Internet的主流协议族 TCP/IP 协议族的进一步剖析 ,并介绍了将来 Internet的进展和主流技术 IPv6； 2 “ 网络规划 ” 和“ 运算机网络治理”课程为同学供应了有用性的运算机网络学问 ,为同学将来从事网络治理和网络建设等方面的工作供应直接的技术基础； 3 “ 电子商务 ” 、“ 网格运算 ” 等新兴运算机网络应用课程在进一步巩固同学运算机网络学问的同时 ,为同学开阔了眼界,供应了接触新兴学科前沿的机会,锤炼了同学的创新性思维和创新性才能； 教材建设作为老师开展教案实践的关键和课程群建设的成果表达形式,在课程群的建设过程中一贯得到了重视； 1 留意引进相关
34、课程的优秀教材 1-7, 如在 “运算机网络 ” 课程中中引进了世界经典教材 Andrew S. Tanenbaum著的运算机网络第四版 ,这些经典教材使得相关课程的建设与国内外优秀高校的课程教案站在了同一起点上； 2 重视针对一些缺乏精品教材的课程开展了自编教材的工作,勉励相关课程的任课老师在自身的教案体会和科研实践的基础上 ,结合已有教材的成果 ,编写具有鲜明特色的教材； “ 运算机网络试验”采纳自编的内部指导教材； “ 运算机网络 ”课程设计的指导教材已于 2022年6月在清华高校出版社出版发行 ,并从 2007级同学开头在运算机网络课程设计实践环节启用新编的教材； “TCP/IP协议分
35、析 ”及应用教材于 2007年2月由机械工业出版社出版发行 ,已在 “TCP/IP协议分析” 课程中采纳 ,该教材荣获 2022年北京市精品教材； “ 运算机网络治理”的教材已经与清华高校出版社签订了出版合同 ,现在已完成初稿编写工作 ,方案 2022年10月份完成校稿 ,2022年2月前由清华高校出版社出版发行 ,并在 20222022学年第2学期的 “运算机网络治理” 课程中采纳； 此外方案编写的运算机网络课程群中相关课程的教材仍有 划” 课程教材； : “网格运算 ” 课程教材和 “网络规此外 ,在运算机网络课程群的建设过程中,我们仍重视对教案实践的总结和升华,积极开展教案争论工作 ,并
36、取得了肯定的教案争论成果8-9 ； 3结论 本文结合作者承担的运算机网络课程群建设的实践 运算机网络课程群的目标和规划进行了初步的探讨,对运算机科学与技术相关专业本科生的 ,把运算机网络的学问体系分为运算机网络的基础理论与体系结构、运算机网络的有用技术和运算机网络的应用技术三个层次 ,并结合作者所在学校的运算机网络课程群的建设实践,对三个学问层次中所包含的课程进行了介9 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 绍,给出了一个课程群的初步的轮廓 ,期望能够对高摘要：本文在熟识“学” 与“术” 和分析网络工程专业特
37、点的基础上,规范了应用型本科网络工程专业的 “ 学”、“ 术” 范畴,并通过课程体系和课程内容的优化以及课时的合理安排,探索一种既有 “ 学”又有 “术” 、“学” “术 ”和谐的应用型本科专业教案模式； 关键词 本文来自：运算机毕业网：网络工程；学与术；课程体系；课程内容 1对 “学” 与“术 ”的熟识 基础理论训练与应用技术训练的平稳与和谐问题,可归结为“ 学”与“ 术” 的关系问题；在计算机及其相关专业的人才培育过程中,专业基础学问即为“ 学”,专业技能即为“ 术”,“ 学”、“ 术” 结合并且相互和谐,才能培育出符合社会需求的应用型人才；否就,有“ 学”无“ 术”或有 “术” 无“学”
38、对于应用型本科人才培育来说都是不合格的； 2网络工程专业的“学 ”与“ 术” 2.1网络工程的专业特点 网络工程专业的专业编码是080613W ,属于自然科学门类中的工学学科,其专业教案的核心内容包括网络工程的需求与可行性分析、规划、设计、设备选型、系统布线、组网、应用开发、测试、运营、治理等,这些内容在时间关系上反映了网络工程的全过程；这一过 程所追求的目标是以合理的性价比实现需求说明中要求的网络设施和网络服务,其中包括 服务质量和信息安全；因此,网络工程专业的突出特点就是它的工程性特点； 从网络工程专业教案内容的层次看,各部分教案内容中均都包含基础理论、基本技术以及相关协议与标准等内容,这
39、些内容都会通过不同的网络产品硬件产品或软件产品表达出来；另外,由于网络工程所完成的是现代信息社会中的信息基础设施,对社会的政治、经 济、军事、国防等领域产生重大影响,因此,仍会涉及更多的法律问题； 基于以上缘由,结合应用型本科训练的系统性和应用性,网络工程专业从工程性特点动身,仍会进一步细化出技术特点、治理特点、标准特点和法律特点；因此,网络工程专业教 案不仅需要基础学问训练,更需要基本技能和工程实践体会的训练,仍要强调工程思想和 法律意识的养成,形成合理的学问与才能结构； 2.2网络工程专业的“ 学” 依据 “学主知 ”的功能划分,可从以下几个方面来规范应用型本科网络工程专业的“学”,从 而
40、构建满意人才培育目标要求的基本理论与基础学问体系；主要包括：工科电子信息专业 本科生必需具备的基本理论和基础学问,如高等数学、线性代数、概率论与数理统计、电 路原理、模拟电子技术、数字电路等；运算机科学的基本理论与基础学问,主要包括运算 机原理与体系结构、运算机语言与翻译系统、数据结构与程序设计、微型运算机技术、操 作系统与系统治理、数据库技术与信息处理等；运算机网络通信基础学问,主要包括数据通信、网络体系结构、网络协议、Internet以及网络应用等；网络工程需求分析、规划、设计、施工、治理和保护的基本学问和相关标准；综合布线系统的设计、施工、测试和保护 的基本学问和相关标准；运算机网络治理
41、、保护以及网络安全的基本学问和相关标准；网 络应用开发的基础学问,主要包括网络程序设计、多媒体信息处理技术、网络数据库技术10 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、网站设计等；相关法律、法规以及具体案例等； 2.3网络工程专业的“术” 依据 “术主行 ”的功能划分,可从以下几个方面来规范应用型本科网络工程专业的“术”,从而构建满意人才培育目标要求的专业技术才能；主要包括运算机系统软件、硬件和常用外部设备 娴熟的操作和肯定的保护才能；运算机设备和网络设备的治理才能；运算机网络系统的设计、施工、保护才能；综合布线运算机网络、通讯、安防系统的设计、施工、保护才能；网络系统的性能分析才能；网络服务的配置与治理才能；肯定程度的互联网络系统安全防范与跟踪分析才能；网络应用系统的开发才能等； 3专业教案中的 “学” “术 ”和谐 网络工程专业人才培育过程中的“ 学” 与“术” 和谐,可从课程体系、课程内容、课时安排、理论与实践、考核体系等五个方面来考虑；