《2022年小数的产生和意义教学设计与教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小数的产生和意义教学设计与教学反思.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【人教版四年级数学教学设计】小数的产生和意义教学内容：人教版四年级下册数学第 的产生和意义”；教学目标：1、让同学明白小数是怎么产生的；2、懂得小数的意义是什么；50、51 页“ 小数3、小数的计数单位以及相邻计数单位之间的进率；4、通过学习,培育同学喜爱数学,学数学的爱好 教学重难点：小数的意义、小数的计数单位及进率；教学方法：探究、争论、小组沟通、归纳总结；教具预备：米尺一把、彩带两根、多媒体课件 教学过程：一、 创设情境1、课前沟通：今日和我们四（一）班同学一起上一节课,我感到特别的兴奋,也很想和你们交伴侣,不知你们情愿
2、接 纳我这个新伴侣吗？2、师：老是想问：同学们平常你们在课余时间都喜爱玩游 戏吗？今日老师也要和同学们做一个嬉戏,这个嬉戏的名字 叫做“ 估一估、测一测” ；3、出示两条彩带：一条长度是 2 米、一条长度是 90 厘米；（让同学们先估一估,估完后再让同学实际的测量）问：90 厘米假如让你用分数表示怎样表示呢？（板书：910 米）90 厘米假如用“ 米” 作单位是多少米呢？（指名同学说说）（板书：米）4、小结： 刚才同学们在测量这条彩带时是 90 厘米,假如要 用“ 米” 作单位表示它们的长度,就不能正好得到整数的结 果；其实像这样得不到整数结果的例子仍有很多,人们特别 的聪慧,想到了用分数和小
3、数来表示,于是,我们的小数就产生了（板书：小数的产生）,刚才有的同学用分数来表示这根彩带的长度,老师仍有一种表示的方法,那就是用小数 来表示,所以我们可以看出分数和小数肯定有联系,哪么分名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数和小数之间究竟有怎样的联系呢？今日这节课我们就和 大家一起探讨一下分数和小数之间的秘密；二、探究新知；（一）学习小数的意义；探究秘密我们要借助一样工具,（课件出示：米尺图）1、熟悉一位小数（1）观看一下,这是一把1 米长的尺子,认真看一看我们把 1 米长的尺子平均分成几份？想一想,
4、每一份是多少？ （1分米）假如用米做单位写成分数是多少？写成小数是多少？（板书： 110 米、 0.1 米）（2）师课件演示：我们把1 米的尺子平均分成了10 份,哪这样的 3 份呢？ 7 份呢？（指明同学说一说）（3）结合板书,让同学在认真观看,刚才你们说出来的这 些小数都是小数点后 只有一位小数,我们把它叫做一位小数；2、熟悉两位小数（1）刚才我们是把分母是10 的分数写成一位小数,假如现在老师要把这每1 分米再平均分成10 份,一共分成了多少份呢？ 100 份每一份又是多长呢？（师：板书： 1 厘米）（2）生：一共分成了100 份,每份是1 厘米（3）师：对,每份是 该怎样表示呢？1 厘
5、米,那用米做单位分数、小数又1100 米、 0.01 米. 7 份,写成小（4）问：这样的一份是0.01 米.假如取其中的数、分数又是多少呢？23 份呢？（指名同学回答）7100 米,0.07 米（ 23100 米,0.23 米）（5）请同学们观看这一组小数,小数点后面有几位数呢？（生说）小结： 小数点后面有两位的小数的我们把它叫做两位小数；（板书：两位小数）（数呢 . 6）哪什么样的分数可以写成两位小（分母是 100 的分数可以写成两位小数；）3、熟悉三位小数名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1
6、）现在看老师连续分, 刚才把 1 米的尺子平均分成了 100份,每份是 1 厘米,现在老师要把这每一厘米再平均分成 10份,每一份又有多长呢？现在一共分了多少份呢？（板书：1 毫米、 1000 份）用分数表示是多少？小数呢？（板书：1000 米,0.001 米）6 份呢？ 13 份呢？各用小数和分数又1怎样表示？（2）再请同学们认真观看这一组的小数点后面又有几位小数呢？（三位）小结：小数点后面有三位的小数我们把它叫做三位小数；（板书：三位小数）4、同学们你们真厉害, 对把 1 米的尺子平均分成 10 份、100份、 1000 份同学们都会说了,那现在老师要考一考同学们,假如老师把 1 米的尺子
7、平均分成 10000 份呢,每一份写成小数是几位小数（5 位）；那我把它平均分成 10 0000 份呢？每一份又是多少米呢？（呢？（ 6 位小数）0.00001 米） .可以写成几位小数小结： 看来同学们的类推才能真是特别的强,能够依据前 面所学的学问回答我的问题,（结合板书）这些都是同学们 写出来的小数,同学们在写的时候可能已经发觉了不同的分数可以写成小数,如：110 可以写成 0.1 ,710 可以写成 0.7 ,1100 可以写成 0.01 ,11000 可以写成0.001 、5、分数和小数有这样的关系,哪谁能用自己的语言概述一 下分数的小数之间的这种联系吗？（先摸索一分钟,四人小组争论
8、、汇报）6、师小结： 我们一起来看,刚刚大家说到的分母是 10 的分 数可以用一位小数来表示,分母是 100 的分数可以用两位小数来表示,分母是1000 的分数可以用三位小数来表示,能不能把分母是 10、100、1000 合起来说一说？用一节话来概括一下,（指名同学说说： 分母是 10、100、1000 的分数可以用小数表示；这就是小数的意义；（ 板书：意义）小结：既然同学们已经找到了分数与小数之间的联系,现 在老师就要考考同学们是否真的把握了,同学们有没有信心 接受挑战；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
9、欢迎下载7、练一练：课件出示 P61 的：“ 做一做” ；【观看,第一幅图 是用分数和小数表示用大括号括起来的部分,其次和第三幅 图用分数和小数表示涂色部分,提示同学们：在做之前必需 弄清晰每一幅图平均分成了多少份？（同学独立做,完后订 正,说一说理由）（二）引导探究小数的计数单位；谈话： 刚才我们看到了四（1）班的孩子学习才能和合作能力都特别的强,而且合作的时候也是合作的特别的好,那剩 下的时间老师就预备带你们一起去闯“ 聪慧关” ,闯“ 聪慧 关” 我想看一看能有多少聪慧的、能干的孩子可以过关；不 过这个“ 聪慧关” 的题可是有一小点难哦,你们怕不怕,有 没有信心；1、课件出示：填一填；其
10、次组1100 第一组0.3 里面有（）个110 0.07 里面有（）个0.5 里面有（）个110 0.09 里面有（）个1100 问：看一看上面的这两组题你是怎么想的？（四人小组争论）（1）指名说一说；（2）夸奖说得好的小组；小结： 0.3 里面有 3 个 1 10,0.5 里面有 5 个 110,其实像 0.3 、0.5 这样的一位小数,我们都可以看成是由很多个 110 组成的,那么我们就说 写作 0.1 板书：特别之一、110 是一位小数的计数单位,0、1 同样的方法小结其次组；（2）请同学们猜一猜三位小数的计数单位是多少呢？写作 多少？四位小数呢？【板书： 11000 写作：0、001
11、；110000 写作：0、0001 】（3）得出结论：小数的计数单位是特别之一、百分之一、千分之一,分别写作；0、1,0、01,0 、001 、三、巩固练习；（闯关）1、看（）里能填几；0、1 米里有（）个 0、01 米； 0、01 米里有（）个 0、001 米【0、1 米是 1 分米, 0、01 米是 1 厘米, 1 分米 =10 厘米】提示：结合老师的板书想一想；（四人争论）汇报；名师归纳总结 老师小结： 0、1 米里有 10 个 0、01 米,所以我们就说0、第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 和 0、0
12、1 之间的进率是 10,0 、01 米里有 10 个 0、001 ,我们就可以说 0、01 和 0、001 之间的进率也是 10；用一句话可以怎么说？（每相邻两个计数单位之间的进率是10；）板书,你怎么懂得“ 相邻” ？2、同学们已经顺当的闯过了其次关,现在呢能不能闯关胜 利,就只剩下最终一关了,这一关的题是特别好玩的,我希 望同学们能在欢乐中顺当的通过最终一关；练一练：请看 P55 第 2、3 题（课件出示）（同学自己试做,再集体订正,全对的同学给自己一个中意 的笑脸；）四、课堂小结： 通过一节课的学习,我信任同学们你肯定有 很多收成,你们情愿把你的收成说给我们听听吗？【同学谈 收成】板书设计：小数的产生和意义名师归纳总结 米1 分米1 厘米1 毫米第 5 页,共 5 页110 1100 11000 0、1 米0、01 米0、001 米一位小数两位小数三位小数- - - - - - -