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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 如何提高老师专业水平和教学才能全面实施素养训练的关键在于老师；老师专业水平程度如何,直接影响同学的进展；那么,怎样加强老师队伍建设,促进老师专业 水平的提高呢？一是建立科学的勉励机制；一方面是从上层建筑层面而言,现在国家、省、市、县各级政府建立了肯定促进老师专业水平提高的机 制,但力度仍不够,特别是老师待遇与经济快速的增长不和谐,致使更多的老师处于“ 维生” 阶段；没有建立真正促进老师制造性的工作与进展的 欲望；二方面积极营造全社会尊师的氛围；让老师切身从心里感受到职业的尊严；三方面是让老师职业成为全社会都仰慕、憧憬的职业；二是创建 广泛的成长
2、平台；学校要坚固树立成就老师就是成就了学校,成就了几代同学的理念；为老师的成长广铺路子,广搭载体；一方面建立科学的培训 学习制度；每次培训学习都让老师带着摸索、疑问、任务去参与培训,训后要带着收成回来,再把所得写成心得感悟与老师沟通,产生辐射的作用；切实保证培训学习的有效性；二方面扎实开展校本研修,让校本研修成为老师专业成长更有效的途径；第一学校建立营造“ 研修场” ；其次建立科 学的研修治理制度；其三开展多项研修活动；如：专题研修,同伴研修,个体研修等；切实让老师在研修中实践、反思、转变、提高、成长；从而 提高老师专业化水平,提高了课堂效率；学校的进展,教学质量的提高,需要优秀的校长,更需要
3、由他（她）带出的具有生命自觉的老师；怎样通过引领、勉励和勉励唤醒老师 的生命自觉意识,保持阳光心态,缔造阳光般生活,以培育积极阳光的下一代就成为当下校长第一应考虑的治理艺术；一、观念唤醒,引领老师 生命自觉； 1. 通过专题沟通,传导关于生命自觉的观念； 2. 引导老师读书,启发老师自我解读生命自觉；要勉励老师学习训练理论,通过学习达 1. 健 到视野有宽度、学问有厚度、思想有深度的境域；二、制度唤醒,促进老师生命自觉；老师的师德修养、专业成长也需要肯定的规章制度；全以师为本的学校治理制度；学校每一项制度的出台都应充分征求老师的看法,取得老师对学校制度的认可,只有基于学校进展需要的老师认可的制
4、度才能成为每一位员工的行为准就； 2. 合理制定绩效考核、岗位设置等方案,发挥其勉励作用；三、评判唤醒,实现老师生命价值； 1. 实施进展性动态评判；评判不公或评判不当,都会增加老师的受伤感,难以体会老师工作的欢乐,进而影响老师工作的积极性；为此,我们必需改进过 去单纯以结果评判同学、评判老师的简洁方法,实施进展性动态评判； 2. 供应充分的展现平台；学校必需尽可能的为每一位老师供应充分的展现 机会,让老师在展现活动中共享讨论成果,体验胜利,从而实现老师平凡而不无能的生命价值；四、生态唤醒,提升老师生命品质；所谓生态唤 醒,是指学校通过依据老师成长规律,老师工作规律,给老师制造顺心、幸福的工作
5、环境,以唤醒老师生命自觉；学校是人才集合的地方,当学校 1. 创建和乐校内,构 具有了安全的、健康的、精神富有的老师生态环境,才能吸引优秀老师,才有利于老师的健康成长,提升老师的生命品质；建安全生态； 2. 供应锤炼时空,确保健康生态； 3. 丰富活动内容,提升精神生态；总之,只有具备生命自觉的老师,才能拥有积极、健康的心 态,也才能以主人翁的态度投身到专业提升的活动当中,也才能使得自己的专业才能得以不断提高；学校就是要不断的优化治理,唤醒老师和同学 的生命自觉；浅析如何提高数学老师的专业素养一、抓培训,促进队伍专业成长建设一支高素养的老师队伍,是提高教学质量的迫切需要,更是训练可连续进展的基
6、本保证；为此,要开展多种形式的培训活动；1.组织理论学习,更新教学理念；组织老师进一步学习训练教学理论,学习数学课程标准,学习教学改革的先进体会；要从学习人员、学习时间、学习内容、学习目标、效名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 果考核等方面,完善学习制度,确保学习收到实效；充分利用教学光盘、训练网络等媒体,与名校对话,与名家对话,与名著对话,学习名校、名 师的胜利体会,更新老师的教学理念,自觉地把新的理念转化为新的教学 行为,以提高老师实施新课程的水平；2.加强整体培训,促进专业成长；中学数学老师的素养,不只是数学专
7、业素养,仍包括师德、师魂、师 风、师品、师能等要素,老师的专业素养应当是这些要素的和谐统一,其 中教书育人才能是数学老师专业素养的核心；所以对数学老师的培训,应 该在整体素养培训的基础上,突出教学才能、讨论才能、现代训练技术能 力的培训；（ 1）学问培训；着重进行师德、师风、专业学问、育人才能、教研 才能和现代训练技术等方面的培训,从整体上提升老师的素养；（ 2）专家引领；邀请数学教学专家、特级老师等做学术讲座,执教 观摩课,给老师剖析教材、辅导教法、分析案例、答疑解惑；同时选派数 学骨干老师参与新课程培训,接受名家指导；通过专家引领,更新教学理 念,提升老师的数学素养；（ 3）跟踪辅导；一是
8、开学初,实行研读教材、分析例题、解剖课例 等形式,对数学老师进行全员辅导；二是施教中,实行观摩研讨、随堂听 课、课例评析等形式,对数学老师进行面对面指导；3.开展学科活动,供应进展平台；以名师作引领,以活动为依靠,是提高培训成效的好方法、好形式；名、优老师是教学的引路人,应当充分发挥他们的引领和带动作用,通过名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名优老师上课、 评课、讲座等活动, 促进广大数学老师教学水平逐步提高；除此之外,仍可以开展“ 数学高级老师研修班” 、“ 数学文本解读与教学 方法大家谈” 、 “ 同课异构异上
9、” 、 “ 数学教学沙龙” 等多种形式的活动；实行说课与上课相结合、教学与讲座相结合、点评与对话相结合、理论与 实践相结合、学习与应用相结合的形式,进行精细的教材分析、细心的教 学设计、出色的课堂展现、精当的课例评析、精辟的专题讲座；通过这样 的活动,为老师搭建专家引领平台、实践讨论平台、同伴互助平台、教学 展现平台、专业进展平台,让老师在活动中学习,在学习中提高,在提高 中进展；4.制定目标要求,实施进展方案；老师的成长和专业素养的提升,不是一朝一夕的事情, 要有培育目标,要有进展方案,要把目标要求分解到详细工作中去逐步实施,从而建设一 支师德高尚、业务精良、开拓创新、布满活力的数学老师队伍
10、；（ 1）“ 五个有” 要求；有较高的思想觉悟,有全新的教学理念,有 精深的业务技能,有肯定的科研水平,有务实的工作热忱；（ 2）“ 五个字” 目标：加强一个“ 德” 字（加强职业道德建设）；突出一个“ 专” 字（提高专业水平,具有专家精神）；强化一个“ 能” 字（强化教学技能,增强科研才能）；讲求一个“ 实” 字（为人诚恳,工作 扎实,功底厚实）；表达一个“ 绩” 字（教学成果显著,工作业绩突出）；（ 3）“ 八个一” 任务：每周写一篇学习心得或教学体会摘抄；每周（或间周）开展一次集体备课；每周至少听一节课；每月在教研组里上一 节讨论课；每个教学单元作一次教学质量分析；每学期研读一本训练理论
11、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 专著；每学期（年）确立一个专题进行讨论；每学期至少写一篇质量较高 的教学论文或体会总结；二、抓讨论,促进老师才能提高 从调研的情形看,一些学校仍存在着“ 花时多收效少” 、“ 投入多产 出少” 的现象,除了师资力气薄弱以外,主要缘由是老师缺乏讨论,特别 缺乏对教材、教法、学法三位一体的讨论；因此,为了提升数学老师的整 体素养和教学才能,要狠抓教学讨论,并瞄准讨论方向,确立讨论重点,改善讨论方式,提高教研工作的针对性和实效性；1.健全教研网络；为使教学讨论制度化、规范化,把讨论工作落
12、到实处,要建立三级教 研网络：以市为主的市级教研,以镇为主的区域教研,立足学校的校本教 研；市级教研,主要起研修、示范、引领作用；区域教研,主要开展全镇 或校际之间老师参与的教学讨论活动,让不同层次的老师上课、听课、观 摩、研讨,从而营造镇村结合、校际联动、老师广泛参与的教研氛围；校 本教研, 主要是立足本校, 着眼课堂, 讨论和解决教学中遇到的详细问题；2.把握教研重点；教学讨论要环绕“ 有效课堂” 绽开,而打造有效课堂的目的是提高教 学质量,为同学的可连续进展奠定基础；因此,要仔细讨论怎样为同学的 自主探究和合作沟通创设途径、搭建平台；讨论如何让同学在学习活动中 动手实践、 亲历过程； 讨
13、论如何让同学真正领会基础学问,形成基本技能,并运用基本的活动体会和基本的思想方法解决有关问题；要以讨论教材、改革教学方法为突破口,环绕有效教、有效学绽开研讨；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - （ 1）讨论数学教材；要依据新课程的理念,加强对中学数学教材的 讨论,组织老师对教材的每个单元、每个板块、每个例题、每组习题仔细 研读,让老师正确懂得教学内容,全面把握教材要求,从细心研读中找到 教学的思路和方法,切实提高老师驾驭教材、使用教材的才能；（ 2）讨论课堂教学；在学习课程标准和借鉴先进的课堂教学体会的 基础上,着重
14、从教材意图、教学设计、教学过程、教学方法、教学成效、教学评判和教学资源开发与利用等方面加强讨论,不断提高老师的课堂教 学水平；（ 3）讨论学习方式；要解放思想,更新观念,凸显同学在课堂教学 中的主体位置,为同学创设学习情境,供应数学活动的时间和空间,引导 同学自主学习、主动建构,让同学全员参与课堂教学的全过程,使不同的 同学在数学上得到不同的进展；（ 4）讨论评判策略；要从老师的教、同学的学、教学成效等方面寻 求评判的策略,形成科学的评判方法；既要有老师的评判,也要有同学的 互评和自我评判；不仅对同学的学问技能、学习结果进行评判,仍要对学 生的学习过程、学习方法、学习态度以及对数学的情感、价值
15、熟悉进行评 价；3.加强校本教研；校本教研是基于教学实践,在学校层面开展的教学讨论活动,它是促 进老师专业成长的有效途径；所以要立足课堂教学,开展教材研读、集体 备课、听课评课、 案例分析、 互动沟通等活动, 让每位老师都经受一个学、教、研的全过程；对于热点问题、重点问题、疑难问题,可以沙龙的形式名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 组织研讨,各抒己见,形成共识；对于教学方法的探讨,要突出能否激发同学的学习爱好,能否引导同学主动参与学习过程,能否形成同学良好的学习习惯和正确的学习策略,能否培育同学积极、 健康的情感态度
16、； 此外,也可以开展优秀课、优秀论文、优秀案例评比等活动；学校要对校本教研 的活动内容、活动过程、活动成效进行跟踪检查和指导,确保每个数学教 师在校本教研活动中有收成、有提高；4.开展课题讨论；教研促进教学,科研强师兴校,已成为广大老师的共识；所以要使教 师的专业水平上档次、有品位,必需开展课题讨论；一要充分熟悉课题讨论工作的重要性；要把课题讨论作为深化推动课 程改革的重要措施来抓,把课题讨论作为提高课堂教学有效性的一种策略 来抓,把课题讨论作为培育名优老师和提升老师队伍素养的有效途径来 抓；二要紧密联系教学实际开展课题讨论；要树立“ 问题就是课题,实践 就是讨论,进步就是成果” 的观念,以解
17、决训练教学中的现实问题为讨论 的切入点和着力点,把课题讨论与课改试验结合起来,与课堂教学结合起 来,与老师的专业成长结合起来；三要克服“ 急功近利” 的思想；课题讨论的目的,是从科研的角度去 试验、分析和解决教学中的实际问题的；所以,课题讨论要重过程、重质 量、重实效、重进展,使课题讨论真正为教学服务,为老师成长服务,为 学校进展服务；三、抓治理,促进教学行为规范名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要提升数学老师的专业素养,促进教学质量的提高,规范老师教学行 为是前提,强化教学过程治理是保证,细化治理措施是手段,提高
18、治理效 能是关键；为此,要抓好六个方面的治理；1.备课治理；备课是上好课的前提,也是数学老师业务才能的详细表达；所以,抓 备课治理是促进数学老师专业成长的重要举措；要以讨论教材、教法、学 法作为备课的切入点, 从课程、 单元、课时等层面整体把握学科教学要求,从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目 标；为了发挥老师的集体聪明,提高教学设计的整体水平,应开展集体备 课；先由个人钻研形成预设,然后集体讨论教材,一起探讨教学策略,共 商优质高效的教学方案；在此基础上,再结合老师自身的优势、同学的实 际和详细的教学条件,设计具有自己教学风格和教学特色的个性化教案；2.课堂治理；
19、上课是数学老师的专业素养、教学水平、教学风格、精神风貌的集中 表达；课堂是落实教学目标、完成教学任务、促进同学进展的主要渠道；因此,要花大力气抓好课堂教学治理,促进老师教学水平的提高；要求每 个老师做到：教学目标明确,教学内容正确,教学过程有序,教学方法科 学,教学结果高效；课堂上,要让同学真正“ 动” 起来,主动“ 学” 起来,在数学活动中探究和建构学问,培育和锤炼各种才能；要让同学能听得明 白、说得有理、读得流利、写得规范、算得正确；要让同学享受到学习的 乐趣,体验到胜利的欢乐,树立起学习的信心；中学数学老师既是新课程的实践者,也是新课程的探究者；所以,为名师归纳总结 - - - - -
20、- -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了把“ 三维目标” 落到实处,要积极探究符合新课程理念、适合同学进展 的课堂教学新思路、新方法、新模式；课堂上要给同学三个权益：给同学发言沟通的权益；给同学自主探究 的权益,让同学自我体验、主动建构,经受学问获得的过程；给同学挑选 的权益,让同学按学习需要挑选学习方法,按自己意愿挑选学习伙伴,按 实际水平挑选练习难度；课堂上要实现“ 六个转变” ：（ 1）课程理念的转变课程资源是现实的、多元的、开放的、生 成的；（ 2）课堂功能的转变课堂是科学学问探究、个性心理训练的殿 堂,是彼此沟通、相互交往的场所,是合作沟通、
21、心灵对话的舞台,是和 谐进展、生命成长的乐园；（ 3）老师角色的转变老师是学习内容、学习活动的组织者；是 精神成长、心理成熟的引导者；是探究沟通、自主建构的合作者；是张扬 个性、全面进展的促进者；（4）学习方式的转变同学的学习方式应当是接受、体验、探究、发觉、合作等多种方式的有机结合；（ 5）沟通方式的转变课堂上有师生间的沟通,也有同学间的交 流；有个体间的沟通,也有群体间的沟通；有学问、技能上的沟通,也有 过程、方法、情感、态度上的沟通；（ 6）评判方法的转变对同学的评判应当具有多元性、诊断性、矫正性、 导向性、 进展性和勉励性； 通过评判, 促进每一个同学全面进展,名师归纳总结 - - -
22、 - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提升每一个同学的精神品质,张扬每一个同学的个性风采,净化每一个学 生的心灵空间,让每个同学对数学学科都产生爱好,让每个同学的每一课 都布满欢乐,让每个同学的每一天都感觉幸福；使评判真正为改善教学工 作、激发学习爱好、提高同学学习才能服务；当然,课堂教学模式的改革与创新要积极稳妥,不要追求“ 时尚” ；要科学探究,不要违反规律；要有机结合,不要生搬硬套；要求真务实,不要形式主义；3.作业治理；做作业是同学学习活动的重要组成部分；为了让同学巩固所学学问并 形成技能,老师在支配作业时要做到：设计细心,数量适当,
23、重点突出,难易适度,书写仔细,批改规范,反馈准时,指导到位；课堂作业尽量当 堂完成,家庭作业要按规定布置,严禁布置惩处性作业；组织同学练习要 做到：课课练、堂堂清、人人会,既夯实基础,又减轻负担；4.辅导治理；辅导是教学过程中的重要一环；老师要依据同学的学问基础、思维品 质、学习方法、行为习惯上的差异性,从指导自学、引导探究、答疑解难、查补缺失、排除障碍、树立自信等方面,有针对性地进行辅导；辅导要有 方案、有内容、有过程、有考核、有记录、有检查,把辅导工作落到实处,使不同层次的同学在原有的基础上都有所进步、有所提高；5.考试治理；考试是评判同学学习效能、检验老师教学目标达成、实施教学质量监 控的基本形式和有效途径；因此,数学老师要依据教学质量治理的要求,名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 仔细做好各个层级的教学检测和考核；（1）准时进行单元测试,确保每个单元都过关；（ 2）规范做好期末考试,确保每个同学都达标；（3）加 强教学质量调研,确保成果达到要求；提高质量不应以加重同学过重课业负担为代价,要少一些加班加点,多一些轻松欢乐,真正实现“ 负担减下来,质量高上去” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页