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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文新课标测试题及答案（一）一、填空题；（6 分）同学）是语文学习的主人,（老师）是学1、语文课程应致力于同学（语文素养）的形成和进展；2、语文教学应在（师生）公平对话的过程中进行；（习活动的引导者和组织者；价值观3、课程目标按（九年一贯）整体设计,依据（学问与才能）、（过程与方法）、（情感态度和）三个维度设计；4、课程目标的总目标部分一共10 条,第 3 条要求培植宠爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的（自信心）和（良好习惯）,把握最基本的（语文学习方法）；5、语文课程标准将原先的中高年级“ 以写记叙文为主”改成了“ 能
2、写（简洁的纪实作文和想象作文）” ；二、单项题；依据新课标,挑选符合课标理念的大写字母填入题后的（）内；（每个小题 2 分,共10 分）1、关于语文课程的基本特点,全日制义务训练语文课程标准（试验稿）（以下简称“ 新课标” ）的观点是：（C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A 、明白 B、基本把握 C、把握 D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的：（B ）A 、第一学段 B、其次学段 C、第三学段 D、第四学段4、阅读
3、教学过程是：（D ）A、同学与文本之间对话的过程；C、老师与文本之间对话的过程；B、同学与老师之间对话的过程；D、同学、老师、文本之间对话的过程；5、锤炼同学口语交际才能,应鼓励同学：（A）A 、在各科教学活动以及日常生活中；B、在口语交际课中C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中三、多项题；依据新课标,挑选符合课标理念的大写字母填入题后的（）内；（共 10 分）1、 关于课程的基本理念,“ 新课标” 正确恰当的表述是：（D）全面提高同学的语文素养；积极提倡自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；正确把握语文训练的特点；A 、 B、 C、 D、2、关于第一学段识字与写字,
4、新课标提出：（A）识字写字是阅读和写作的基础；12 年级要多认少写；引导同学把握基本的书写技能；初步感受汉字的形体美；A 、B、C、D、留意考察同学修改作文过程注3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）朗读分角色读；表演读；默读A 、B、C、D、4、综合性学习的评判应着重于同学的：（C）合作精神创新意识参加程度探究精神A 、B、C、D、5、同学作文修改的评判要：（D）留意考察同学修改作文内容留意考察同学修改作文态度意考察同学修改作文方法A 、 B、C、D、四、分析题（ 50 分）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一
5、）课标与大纲对比分析；（学习必备欢迎下载10 分）答：第一,新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加,并将“ 会认” “ 会写” 分开要求,明确 了学校低段的识字教学是多认少写,可以防止字字要求“ 四会” ,造成同学的学习负担过重；这为尽早让 同学开头阅读打下了一个基础；并且提出了培育同学的认字爱好,这在“ 大纲” 中是没有的；其次,在写字方面,大纲中有把握“ 笔顺规章、间架结构” ,“ 能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁 和结构分析、记忆字形” 的明确要求,在音形意三方面的学习作了详细的布置,而“ 新课标” 中作的要求 是总体性的,“ 把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字,
6、留意间架结构；初步 感受汉字的形体美；养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、干净；”再者,新课标中提出了同学的自主识字“ 能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字；” 这在“ 大纲” 中是没有的；可以看出新课标对同学的自主学习才能有了明确的要求,给 同学打下了扎实的,可连续进展的识字基础；（二）案例分析（请环绕新课标精神分析下面的案例）（20 分）1、一位老师执教太阳时,当老师引导同学学完了太阳与人类关系亲密的内容后,支配了表演的 环节；老师假扮后羿射日,当刚要射下第十个太阳的时候,同学纷纷阻拦,说出“ 慢着！” “ 等一等！”“ 别射！” 而当老师问“
7、为什么不能射？” 时,同学却哑口无言,赶忙翻书,但一时难以组织好语言；如此支配表演,你认为合适吗？假如你是这位老师,你会怎么处理呢？（10 分）、答 : 第一值得确定的是着为老师在教学中颇费心思,细心设计了教学环节；他的本意我想应当是创设这个情形让同学表述太阳的作用；但是同学的表达才能仍没有达到老师的预想的程度,课堂上显现了冷场；另 外,既然已经学完了“ 关系亲密” 了,这个表演只是让同学来复述文中的内容,这种情形的意义性已经不 大；我想,把这个表演支配在教学“ 太阳与人类关系亲密” 的内容之前,这样同学有了学习的动力,带着 问题去探究“ 为什么这第十个太阳不能射？” 比较合理；2、一位老师在
8、教学冀教版一年级下册遥远的恐龙世界一课前,请同学回家搜集元宵节的相 关资料；下面是开头上课时的一个片断：（10 分）老师：同学们,这节课我们来学习遥远的恐龙世界,老师课前让你们收集恐龙的资料；你 们收集了吗？生（齐答）：收集了；师：请同学们呈现沟通搜集到的信息；谁先来；生（一男生）：老师,我收集的是三角龙的资料；接下来,这个男生手捧着搜集来一张张的资料,读起来；刚读几句,遇到生字,读不下去了；课堂上立刻沉静了,老师只好信手拿过来资料开头进行讲解；问题一：你认为上课一开头老师这样处理搜集的资料可取吗？为什么？问题二：假如让你来讲设计课前收集资料的这类型课,你会怎么处理呢？答：明显是不合理的；资料
9、的收集和利用在新课程中作为拓宽学习课程的一种方式,为老师和同学 所欢迎,它是一种帮助的手段；但是,上述案例中,课一开头就沟通,同学在没有很好地明白课文的基础 上,就像是一个个被架空了的高楼,立足不稳,不能很好地表述自己的观点是很正常的；同学收集到的资 料应当让同学自己呈现给大家,这个共享的过程是一种胜利的体验,同学重中体会成就感,能有力激发学 生的学习爱好；这位老师在同学的表述显现困难的时候应当向他供应准时地帮忙和鼓励,而不能越俎代庖；像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性；答：我想,我会将这些资料的沟通放在同学对恐龙的学问有了肯定的明白之后进行；如：除了课文名师归纳总结 - - - - - -
10、-第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上的这些学问,你仍有什么可以告知大家的吗？说说你收集到的情形吧！我坚持同学收集的资料同学自己呈现；同学呈现过程中有困难的,老师供应帮助,并适时地鼓 励,以激发孩子们收集资料的爱好和信心图片以及资料除了在课堂上给同学沟通的空间,仍会在班级上作呈现；让同学的胜利体验在课 后得以连续；（三）问题分析及计策（20 分）1、时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情形：老师说：“ 同学们宠爱哪段就学哪段,大家自由组 合,挑选同一学习内容的同学坐在一起；” 于是,课堂成了“ 自由市场” ,同学们交换位置,你争我抢,自由
11、民主的气氛布满着这个空间；作为老师你对这一教学现象怎么看？怎么办？（10 分）答：这种现象的确特别的普遍；表面上看,是留意同学的个人感受,敬重同学,培育孩子的人性化 阅读；实际上,教学流于形式,没有深化实际；造成这种现象的缘由在于部分老师没有很好地把握新课标；同学是学习的主体,老师是学习过程的组织者和引导着；上面的案例,忽视了老师引导的功能；同学作为学习者,他们的认知要在老师的牵引下思路逐步 清晰,而上面的案例中的学习会处于一种杂乱,无效的状态；引导同学的读,一要有目的,二要有方法,三才是挑选自己宠爱的阅读方式；读之前,交给同学问 题,要读出什么,读懂什么,仍要明确地说明怎样读懂,供应解决问题
12、的方法,在这些基础上,同学可以有自己的学习习惯；对于课堂上的换座位朗读,我个人认为值得商榷；课堂教学要留意课堂秩序,假如以牺牲课堂 效率为代价,那是得不偿失；2、一位老师在批改同学的造句时,发觉如下句子；（10 分）想我想听到花开的声音；活泼河里的水很活泼；静静我们听不懂小鱼的静静话；丢上街时,毛毛把爸爸丢了；爬牵牛花像个小弟弟,爬在树上；老师脱口而出就把这些句子打“ ” ,理由是句式不符合人的语言表达习惯；你怎样看待这位老师的教学行为,假如是你该处理？答：我不禁要为这位同学叫屈；可以看得出这个孩子特别富有童真,句子布满了童趣；学校低段的 教学要留意培育孩子表达的爱好,乐于表达的习惯；特殊是孩
13、子的制造性思维应当得到爱护,案例中的老师的做法会扼杀同学的制造思维；我想,我会给这个孩子一个优,并且在班级上赐予夸奖,夸奖他造句的生动,想象力的丰富；五 论述题（ 24 分）结合你的教学实践,重点环绕新课标的三维目标,谈谈怎样上好一堂课；答：新课标依据九年一贯整体设计,在目标设计上有学问与才能、过程和方法、情感态度和价值观 三个维度的要求；这三个维度的目标是相互交融、渗透的,特殊是在教学过程中；学校语文新课程标准测试题（一）202220XX 年度新课程标准测试题 一、填空；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、语文
14、是最重要的（学习必备欢迎下载工具性）与（人文性）的统一,是语交际 ）工具,是人类文化的重要组成部分；（文课程的基本特点；2、学校语文课和标准的基本理念是：（全面提高同学的语言素养、正确把握语言的训练特点、积极提倡自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）3、课程目标依据（学问与才能、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计；三个方面相互渗透,融为一体,留意（语文素养）的整体提高；各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标；4、小语新课标第一学段要求同学熟识汉字（1600-1800 ）个,其中（800 1000）个要求会写；其次学段要求累计熟识常用汉字（2500）个,其中（2
15、000）个会写；第三学段要求同学有较强的独立识字才能；累计熟识常用汉字 3000个,其中 2500 个左右会写；5、在第一学段要求同学默读时不 出 声 不 指 读 ；6、一至二年级要求同学对写话有爱好,写（自己想说的）的话,写（想象中的）的事物,写出自己对周围事物的（认 识 ）和（感 想 ）；7、3 至 4 年级同学要能不拘形式地写下（风闻 ）、（ 感受 ）和（ 想象 ）,留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容；情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐；依据表达的需要,使用（ 冒号 ）、（引号）；课内习作每学年（16 篇 ）次；8、5 至 6 年级要求同学默读有肯定的（速
16、度 ）,默读一般读物每分钟不少于（300 ）字；在懂得课文的过程中,体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号）的不同用法；背诵优秀诗文（ 60 ）篇（段）；扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于（ 100 ）万字；二挑选1、评判是为了促进同学的全面进展,进展性评判的核心是（ C ）A 、关注同学的学业成果 B、关注同学在群体中的位置C、关注和促进同学的进展 D、帮忙同学熟识自我,建立自信2探究学习实施的过程是（B）A.方案阶段问题阶段争论阶段说明阶段反思阶段B.问题阶段方案阶段争论阶段说明阶段反思阶段C.问题阶段方案阶段争论阶段反思阶段说明阶段D.方案阶段问题阶段说明阶段争论阶段反思阶段3训练的
17、中心和灵魂在（ B ）A.同学 B. 学校 C.老师 D.校长4、（ 2 ）是我们实施素养训练的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标；（1） 探究精神和合作才能；（2）创新精神和实践才能；（3） 自想法识和探究精神；（4）合作才能和创新精神；三、名词说明1、语文素养：语文素养以语文学问为基础,语文才能（识字写字阅读习作口语交际）为核心,是语文才能和语文学问语文积存（文化底蕴）审美乐趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的才能,而且也表现为有较强的综合运用才能在生活中运用语文的才能以及不断更新学问的才能 2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的,
18、是指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡自主学习的关键在于引导,要帮忙同学提高学习的自觉性,逐步把握学习方法,养成良好的学习习惯 3、合作学习：合作学习是在同学独立读书独立摸索的基础上,有自己的见解以后再去合作通过同学间的合作学习,相互取长补短,不断丰富自己,加深懂得,提高熟识,猎取深刻的体验,同时培育一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么位置？答：（ 1
19、）汉语拼音帮忙同学识字（2）汉语拼音帮忙同学说好一般话（3）汉语拼音帮忙同学阅读总之,汉语拼音为同学的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴同学不断地学习生活2、三维目标的整合有哪些策略？答： 1 重视情感态度价值观的正确导向（1）明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美乐趣（2）要重视熏陶感染潜移默化,防止贴标签式的训练（3） 老师努力提高自身的语文素养 2 关注同学的学习过程和学习方法（ 1）多给同学听说读写的实践机会（2） 善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有方案,有意识地做出支配,做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要留意量的问题3、你认为,当前课堂上的合作学习存
20、在哪些问题？答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假富强问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动支配不充分,同学能做的事没让同学做其次,视小组学习为小组沟通,只讲不写 .第三,小组内学习时间太少,同学自主学习的时间和空间被大量剥夺第四,不该分工的分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习出名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,同学预习失去依靠,有的甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式,我行我素,雷打不动五、论述谈谈你是如何懂得语文素养的？语文素养是一种以语文才能为核心的综合素养,其要素包括语文学问语言积存语文
21、才能语文学习方法和习惯,以及思维才能人文素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简洁到复杂分为6 个层次：第一,必要的语文学问轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用,简洁使语文教学走向非理性主义的误区其次,丰富的语言积存语文学习的主要内容是一篇篇详细的范文,这就打算了语文教学必需让同学占有肯定量的感性语言材料,在量的积存的基础上产生质的飞跃第三,娴熟的语言技能娴熟的技能到了肯定程度就成为一种才能第四,良好的学习习惯语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第五,深厚的文化素养第六,高雅的言谈举止语文教学要留意培育同学的儒雅气质和文明举止可见,课程标准中语文素养的内涵是特别丰富的它绝不是
22、一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会自我进展不可或缺的基本修养202220XX 年度新课程标准测试题（二）单位：姓名一、 填空1、新课程标准的阶段目标从（识字与写字” 、“ 阅读” 、“ 写作” 、“ 口语交际）四个方面提出要求；2、九年义务训练阶段的语文课程,必需面对（全体同学）,使同学获得基本的（语文素养）；3、训练的最高宗旨是（培育人 ）4、培育创新意识就是培育（推崇创新、追求创新、以创新为荣）的观念和意识；5、识字是（阅读）和（写作）的基础,是（整个语文学习活动）的教学重点6、新课程标准要求培植同学宠爱祖国的（语言文字 ）情感,养成语文学习的自信心和（良好习惯）,
23、把握最基本的（语文学习方法）；7、第一学段要求同学学习默读,做到（不出声）（ 不指读 ）、；其次学段要求同学初步学会默读,能对课文中不懂得的地方（提出疑问 ）；第三学段要求同学默读有肯定的速度,默读一般读物每分钟不少于（ 300 ）字；8、五至六年级同学背诵优秀诗文不少于（60 ）篇,课外阅读总量不少于（100 ）万字；语文素养）,9、创新训练核心是培育（创新思维）10、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高（是培育同学主动探究、团结合作、（勇于创新）精神的重要途径,应积极提倡二、挑选名师归纳总结 1、创新型课堂教学应是（ D ）；第 5 页,共 33 页- -
24、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载、营造人人参加的氛围,激发同学的灵气；、留意人人参加的过程,张扬同学的个性；、赐予人人参加的评判,促进同学的进展；2、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A ）A 自主、合作、创新 B 自主、合作、探究C 主动、合作、改革 D 提高、进展、创新3、新课程积极提倡的同学观是（D）同学是进展的人 同学是特殊的人 同学是单纯抽象的学习者 同学是具有独立意义的人A 、 B、 C、 D、4、课程评判按评判的主体可分为（C ）；A 、定量评判法与定性评判法 B、目标评判法和目标游离法 C、自评与他评5、关于教学策略的熟
25、识正确选项（ D ）A 教学策略即教学方法B 制定教学策略就是做好教学方案；C 能够找到统一的适用于全部的教学的教学策略D 教学策略具有明确的针对性和典型的敏捷性三、判定对错 1、课堂教学是师生的生命所在（ ）2、课堂是师生沟通的桥梁；（ ）3、新课程强调,教学更应留意过程而不得结论；（ ）4、新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同进展的过程；（）5、在新课改背景下,老师的角色作用在于传授学问、解答问题；（）6、转变师生关系被提到议事日程上来,成为本次课程改革的一个焦点；（ ）7、教学应留意思维结果、淡化思维过程；（）8、课改的本身不是目的,不能为了课改而课改,课改是为实施素养训练服务
26、的；（）9、新课程使教学过程中老师可支配的因素少了；（）10、老师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学成效；（）四、名词说明1、校本课程是学校依据当地课程资源、学校训练的需要和同学的需要而研制开发的课程；2、赏识鼓励策略指通过挖掘,激发调动同学内部的积极因素与内动力,使不同差异同学都能轻松开心地进行学习与进展的规章与技巧；3. 合作性学习的方式指在老师指导下,为解决某一问题或完成某个任务,以小组或团队形式,进行分工合作,相互帮忙,共同提高的学习方式；4、新课程的三维目标指学问与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度,同学学习行为变化及其结果的功能性基本要求；三维目标是课程标准的灵魂、统领五、
27、简答1、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？对写话有爱好,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对四周事物的熟识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；依据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号；2、汉语拼音教学在语文教学中具有什么位置？名师归纳总结 答：（ 1）汉语拼音帮忙同学识字（2）汉语拼音帮忙同学说好一般话（3）汉语拼音帮忙同学阅读总之,第 6 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汉语拼音为同学的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴同学不断地学习生活3、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区分？世界
28、进展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是同学老师文本之间对话的过程阅读是途径,不是目的阅读教学应培育同学哪些才能？感受懂得观赏评判的才能六、论述你认为生命课堂有哪些详细表现？活跃的因素每个同学都是鲜活的生命个体,他们的生活体会认知水公平方面存在的差异,影响着对学习对象的熟识,在学习过程中,常常全迸发出一些布满生命灵动的想法在老师的预设和同学的生成之间产生冲突时,老师应准时判定生成信息对同学成长和进展具有的价值,适时调整预设,使课堂焕发生命的活力因此,我认为生命课堂有以下详细表现：同学个体和群体是布满生命力的,老师个体及教学技能是布满生命力的,教学内容是布满生命力的,流程也是布满生命力的学校语文
29、新课程标准检测试题及参考答案1 语文课程的基本理念是全面提高同学的语文素养正确把握语文训练的特点积极提倡自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程2 工具性 与人文性 的统一,是语文课程的基本特点语文课程应致力于同学 语文素养 . 的形成与进展语文素养是同学学好其他课程的基础,也是 同学全面进展和终身进展 .的基础3 语文课程标准阶段目标从 识字和写字 阅读 写作（学校 12 年级为写话, 36 年级为习作）口语交际 四个方面提出要求课程标准仍提出了 综合性学习 的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进同学听说读写等语文才能的整体推动和和谐进展4 语文是实践性很强的课程,应
30、着重培育同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应该是语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整5 新课程提倡自主 （合作）（探究）的学习方式6 汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；精确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；熟识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）7 汉语拼音能帮忙（同学识字）,帮忙（同学说好一般话）,帮忙（同学阅读）8 识字是（阅读）和（写作）的基础,是（整个语文学习活动）的教学重点12 口语交际课的教学教学设计 设计,第一要（挑选好话题）话题要贴近（生活）,亲密联系同学的 （体会世界）和 （ 想象世界）,使每个同学有话可说,有话要说13
31、口语交际的核心是（交际）二字,留意的是人与人之间的（沟通和沟通） 口语交际才能的培育要在（双向互动的语言实践）中进行14 （使同学把握肯定的口语交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往才能）是落实口语交际的主要任务名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载15 阅读教学过程是（同学）（老师）（文本）之间对话的过程16 现代阅读观认为,学习者 原有的体会 是学习的基础,学问或信息的获得是学习者通过新旧学问经验间反复的双向的相互作用和过程而建构 成的,外部信息的输入假如没有 主体已有的体会
32、作为基础,这种信息对于同学来讲,是毫无意义的17 语文课程标准指出：写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达,应引导同学关注现实,宠爱生活,表达真情实感18 语文课程标准提出学校个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发爱好,培植自信,乐于写话；中年级侧重引导同学宠爱生活,关注生活,自由表达；高年级侧重多读书,广见闻,善摸索,有个性地表达21 开展综合性学习活动,拓宽同学的学习空间,增加同学的语文实践机会,强调同学的亲身经受,要求同学积极参加到各项活动中去,在做考察试验探究等一系列活动中发觉和解决问题,体验和感受生活,进展实践才能和创新才能22 语文课程标准提出：语文综合性学习有利于同学在
33、感爱好的自主活动中全面提高语文素养,是培育同学主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡23 语文课程标准的教学设计设计思路明确指出：课程目标依据学问和才能过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计 设计三个方面相互渗透,融为一体,留意语文素养的整体提高24 教学目标有两种叙写方式：分解式目标 和 交融式目标25 分解式目标依据 学问与才能 方法与过程 情感态度与价值观 三个维度进行教学设计 设计,每个维度依据实际情形排列如干 小目标 这种叙写方式,思路清晰,详细明确,便于操作26 交融式目标在叙写时 不会 显现学问和才能过程与方法情感态度和价值观这几个明显的提示语,但它的每一点目标却
34、极好地把二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起最大的优点就是叙写便利 . 27 清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂28 教学目标叙写时,第一,要留意选用合适的 刻画动词,然后要明确表述教学后同学应当达到 何种成效,最终要留意 用词用语 精确而有分寸这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度,也可加强教学的 可操作性 与教学成效的 可测度性1 语文素养：语文素养以语文学问为基础,语文才能（识字写字阅读习作口语交际）为核心,是语文才能和语文学问语文积存（文化底蕴）审美乐趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的才能,而且也表现为有较强的综合运用才能在生活中运用
35、语文的才能以及不断更新学问的才能2 自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的,是指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式提倡自主学习的关键在于引导,要帮忙同学提高学习的自觉性,逐步把握学习方法,养成良好的学习习惯名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 合作学习 : 合作学习是在同学独立读书独立摸索的基础上,有自己的见解以后再去合作通过同学间的合作学习,相互取长补短,不断丰富自己,加深懂得,提高熟识,猎取深刻的体验,同时培育一种与他人 相处共同生活共同学习的处世
36、态度和合作意识团队精神4 探究学习即在教学中创设一种类似于学术（或科学）争论的情境,通过同学自主独立的发觉问题,试验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探究活动,获得学问技能,进展情感与态度,培育探究精神和 创新才能的学习方式和过程探究重要的不是结果,而是探究过程本身要培育学校生主动探究的意识,要使 同学在探究过程中猎取探究的乐趣7 课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件（学问技能体会活动方式与方 法情感态度和价值观以及培育目标等方面的因素,就是课程的要素来源直接打算课程实施范畴与水平的人 力物力财力和时间场地媒介设备设施环境,以及对于课程的熟识状况等因素,就属于课程的实施
37、条件8 语文课程资源：是教学的基础,是语文实践的必要它可以懂得为为语文教学服务的有利于同学语文 素养的形成与进展的校内校外的一切课程资源9 人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源包括老师同学家长以及社会相关人士等11 动态语文课程资源：是指为语文教学服务的有利于同学语文素养的形成与进展的那些以活动过程为 载体的语文课程资源12 体验学习：指个人在人际活动中充分参加并获得个人体会,在对话沟通中获得新的学问,并将之 整合运用于将来的解决方案或策略上,达成目标或愿望简而言之,凡是以活动为开头,先知后行的学习方 式,都可以称之为体验学习1 语文课程的基本理念是什么？点（一） 全面提高同学的语文素养
38、（二） 把握语文训练的特点（三） 积极提倡自主合作探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程2 课程的性质和位置是什么？人文性的统一,是语文课程的基本特点语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是由于语文 是人类文化的组成部分课程标准对语文课程的定位可以概括为：两个基础一个重要语文课程标准（试验稿）指出：语文课程应致力于同学语文素养的形成进展语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学全面发 展和终身进展的基础语文课程的多重功能和基石作用,打算了它在九年义务训练阶段的重要位置3 为什么语文训练要重实践重体验？实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整为什么语文训练要重实践重体验呢？第
39、一是由于语言运用往往名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载由于商定俗成而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的从课本上和老师那儿获得的,只有比自然习 得的更为集中和规范,并没有也不行能转变自然习得中的实践体会和积存等本性再者,语文课程是应用型 课程,应用要求实践,要求在实践中的体验和感悟4 新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求老师转换到位得体,舍弃师道尊严,成为同学有效学习的组织者引导者合作者鼓励者 师生构建民主公平和谐的对话关系师生关系民主公平和谐,是轻松自如地开展教学的保证教学互动往往在
40、民主公平和谐的对话氛围中实现,老师不能高高在上,要降低自己的年龄身份,保持年轻的心态如上课前 或上课之初与同学伴侣一样轻松开心地对话,排除同学的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用商议 的语气,带着亲和力,形成沟通,敬重同学宽容同学,对同学的答案要确定为主,不去挑剔,也不冷漠对 话师生相互沟通对话,互助性强当然课堂教学贯彻多元评判人文关怀,老师文化积淀丰富,能深刻全面地 把握新课程,具有较高的教学艺术修养5 语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？字母熟记汉语拼音字母表 语文课程标准对汉语拼音的难度降低了,时间削减了,但是汉语拼音的才能并没 有减弱6 汉语拼音教学在语文教学中具有什么位置？答：
41、（ 1）汉语拼音帮忙同学识字（2）汉语拼音帮忙同学说好一般话（3）汉语拼音帮忙同学阅读总之,汉语拼音为同学的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴同学不断地学习生活10 口语交际教学应留意哪些问题？1 激趣导入,创设民主和谐的交际氛围 2 创设情形,激发同学互动交际的动机 3 双向互动,进展学 生口语交际的才能 4 互动评判,促进同学良好口语交际习惯的形成11 什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区分？生老师文本之间对话的 过程阅读是途径,不是目的阅读教学应培育同学哪些才能？感受懂得观赏评判的才能13 与以往的教学大纲比,新的语文课程标准对学校习作教学提出了哪些新的要求？真情实感在写作教学中,应留意
42、培育观看摸索表现评判的才能,要求同学说真话实话心里话,不说假话空 话套话激发同学绽开想像和幻想,鼓励写想像中的事物应为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间,减 少对同学写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡同学自主拟题,少写命题作文写作学问的教学 力求精要有用应抓住取材构思起草加工等环节,让同学在写作实践中学会写作,重视引导同学在自我修改 和相互修改的过程中提高写作才能14 低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载达；高年级侧重多读书,广见闻,善
43、摸索,有个性地表达15 语文综合实践活动有什么意义？活动中全面提高语文素养,是培育同学主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应当积极提倡19 三维目标的整合有哪些策略？1 重视情感态度价值观的正确导向（1） 明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美乐趣（2）要重视熏陶感染潜移默化,防止贴标签式的训练（3） 老师努力提高自身的语文素养 2 关注同学的学习过程和学习方法（1）多给同学听说读写的实践机会（2） 善于将课内学习引向课外,将课外学习引入 课内,有方案,有意识地做出支配,做好引导（3）课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要留意量的问题20 什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要
44、素来源以及实施课程必要而直接的条件21 课程资源有哪些种类？一种是将课程资源划分为素材性资源和条 件性资源两大类 一种是将课程资源划分为校内资源校外资源与网络化资源三大类22 新课程提倡怎样的学习方式？自主学 习是与接受学习相对而言的,是指同学自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自 我掌握的学习方式提倡自主学习的关键在于引导,要帮忙同学提高学习的自觉性,逐步把握学习方法,养 成良好的学习习惯合作学习是在同学独立读书的独立摸索的基础上,有自己的见解以后再去合作通过同学 间的合作学习,相互取长补短,不断丰富自己,加深懂得,提高熟识,猎取深刻的体验同时培育一种与他 人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神探究学习,即在教学中创设一种类似于学术（或 科学）争论的情境,通过同学自主独立地发觉问题试验操作调查信息搜集与处理表达与沟通等探