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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本专题讲座学校英语教学活动设计众所周知, 我们的同学学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习,因此在英语课堂教学中,课堂活动的重要性比起其它学科更甚；英语课堂是同学习得与学习英语的主阵地,对于部分同学, 有可能是唯独的学习时间和地点；同学在活动中懂得语言学问、在活动运用语言、在活动中感受和领会语言；老师通过活动出现学问、通过活动观看同学的学习过程、通过活动判定同学学习的成效；活动贯穿于整个课堂教学过程,所以英语课堂活动的质量对于他们而言特别重要；当前的学校英语课堂活动设计,存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中,关
2、于活动有一种错误的倾向,即把活动定以为让同学唱唱跳跳活跃起来的各种形式；把活动分别于课堂教学中的语言的输入输出,分别于课堂教学中的语言学问的教和学,甚至把活动和学习对立起来,认为活动的时间多了,学习的时间就少了；学校英语课堂教学应留意寓教于乐,小学英语老师应特殊留意爱好对同学学习英语的促进作用；但一些老师过于重视培育同学的学习爱好而忽视了教学的实效性；这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致；作为老师, 不应当仅从旁观者的角度去观看课堂活动的表面现象,角度去熟悉和摸索课堂活动的本质；二、概念界定而是从课堂活动的设计者的学校英语课堂活动的设计就是英语老师依据正确的教学思想和英语训练原理,
3、依据肯定的教学思想和英语训练原理,依据肯定的教学目的和要求,针对详细的教学对象和教材,对英语教学的整个程序、详细环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计；1 、明确什么是学校英语课堂活动设计；学校英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动,是指老师依据教学内容设计语言交际场合及情形, 设计课堂活动, 组织并引导同学参与语言交际,在活动中学会运用课堂上 所教的语言,并会用英语进行交际；2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计,要重视新基础试验的重要理念的解读、渗透、融合和运用；其重要理念是：把课堂仍给同学,以师生互动、同学互动和人与运算机互动的“ 动态生存” 方式进行外语教学,更好的发挥
4、老师的聪明和指导作用,促进同学有效地进行自主学习与合作学习的探究；二、活动的设计和实施原就 1 、活动应确立明确的教学目的；以下五个方面或几个方面的相互渗透 语言学问名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 应让同学明白每项活动的要求、步骤和目的；2 、活动应针对学校生生理、心理特点及认知水平；特殊是我们面对的是 7-12 岁的小伴侣； 他们集中留意力 爱好是同学学习英语的动力；的时间短, 所以老师应当尝试用形式多样的教学活动来吸引同学的留意力；针对学校生
5、的年龄、心理和生理特点,老师可以常常组织 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同类型的活动,并力求使活动多而不乱；总之要留意：突出趣味性 （如： chant 、 guessing game ） 、 低龄儿童应多采纳听力活动（如： Listen & Do TPR ） 、 年龄稍大的儿童应留意进展听、说、读、写技能；3 、活动任务应是同学力所能及的,但也应有肯定的挑战性；竞赛类活动留意计分的科学性、让同学参与看法、老师适时赐予帮忙；例如：嬉戏：比一比谁更快；这个活动为小组活动形式,但是全班的同学都能参与
6、,各组同学在规定的时间内竞赛说单词,短语或者句子； 这个竞赛类的活动可以放在一节课的热身环节,起到复习旧知的目的；也可以放在操练环节,起到巩固新知的目的,同学们特别喜爱这种类型的活动,参与的热忱很高；这个小小的嬉戏不仅使同学在开心的气氛中学习和运用了英语,同时仍培育了他们合作及有益竞争意识；4 、活动应以同学为中心,使全班同学共同参与；小组活动时老师应当考虑到给每个同学安排任务、5 、应使同学参与活动的整个过程；关注不同学习方式、 不同层次的同学；这里说的整个过程包括活动前材料的预备、活动中同学之间的相互协作、活动后的反馈；6 、活动应指向语言,不应为活动而活动；名师归纳总结 老师们都应当明确
7、一点,我们设计的活动肯定都是为教学目标服务,活动形式不能只第 2 页,共 8 页图表面上的喧闹,不是为了活动而活动,而要有肯定的语言学问和技能作支撑；在活动- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本的过程中我们应当强调学习语言的意义,同时留意语言形式； 因此,老师要善于通过有效的语言活动帮忙同学把握所学的语言学问与技能；例如：我们在讲服装这个话题时有很多老师都能想到当新知出现教读完后,要组织大家开一个时装模特展现会, 但是有的老师只要求同学穿上美丽得服装在“ 舞台” 上走一走,这样做可能课堂成效会很喧闹,同学们也很兴奋, 可是这样
8、的活动设计恰恰忽视了最重要的语言的运用；同学的活动肯定要有相伴的语言,而这些语言应当是本节课的目标语言；假如老师将活动调整成让每组同学设计自己组的展现形式和介绍语,同时赐予必要的指导,时装表演开头了,同学们踏着模特步闪亮登场,在背景音乐下,同学们一边摆造型,一边用所学的英语介绍着：Look at my new jacket. Look, this is my dress.,同时台下的同学和老师一起评论：It s nice. Its pretty. Its smart. ,此时各小组绽开了好玩的竞争,同学积极性很高, 这些单词、 句型在欢快的气氛中得以娴熟的运用,同时仍培育了同学的集体荣誉感和自
9、主、合作、创新意识；7 、活动要留意真实性内容应接近现实生活（如：报名登记）、尽量符合动态真实的原就（如：自我介绍）、引导同学表达自己的真实愿望、使活动延长到课堂以外；例如：老师们在讲 Shapes 这个话题,可以让同学开展“ 外形组合图” 活动,学生的想象力和制造力会大大超过老师的设想,绘出了很多布满童趣的图形,如同学用 ovel 画小鸡的身体, 用 circle 画脑袋和眼睛, 用 triangle 和 star 画嘴、尾巴和爪,用 heart 画心,用 square 和 rectangle 画腿；他们仍能画人、树、房子、交通工具、食品水果等,通过活动既提高了同学的英语记忆成效,更重要的是
10、培育了同学的观看、记忆、思维、想象才能和创新精神；8 、留意活动的时间及类型课堂的活动形式特别的丰富,但是我们在设计的时候第一要考虑同学的有意留意时间,在考虑同学的年龄特点基础上,老师要留意常常变换节奏、活动类型应多样化,这样才能促进同学的综合语言运用才能的提升；9、留意活动的连续性和渐进性,使活动有步骤地推动；先易后难、 先输入,后输出；即先听、读,后说、写、随时调整；一堂课并不是活动的无序结合, 而应是具有内在的联系的活动序列；这些活动相互强化和巩固,并向拟定的学习目标进展； 因此,老师在设计活动时,既要考虑活动的多样性和敏捷性,又要考虑其有序性；课堂活动不仅要富于变化,难度适中,而且要连
11、贯、紧凑和循序渐进；10 、分组活动应留意名师归纳总结 一个有体会的老师应当能够做到：活动前做好示范、给每个同学分好角色、勉励同学共第 3 页,共 8 页同合作、尽量使用英语、老师在教室内巡察,随时给与勉励和帮忙；在活动过程中老师应该保护同学安全保护秩序、观看同学参与情形勉励角落族积极加入、必要时放下身材融入其中带动气氛、有纷争立刻排解心平气和才连续；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本11 、应重视活动的“最终产品”,这是勉励同学开展活动的重要动力；活动范畴：个人、两人、小组或全班活动方式：口头汇报、表演、展览同学完成的图
12、画、图表或写作作品活动时间：课上、课下、学期内12 、活动后准时反馈教学内容, 即语言的反馈、 同学完成任务的方式与态度的反馈,老师们除了要检验成效外仍应当考虑到找出突发状况发生缘由并能立刻摸索改进方式；反馈方法可以挑选：1 ） Draw a face （ happy, sad, crying ） to reflect how they feel about the activity. 2 ） Ask the children to evaluate the activities on two scales “ useful ” and “ interesting” . Not very us
13、eful very Not very interesting very 三、不同环节的课堂教学活动设计我们将一节课划分成 预备教学（ Warming up 、 出现新的语言材料（ Presentation of the new language ）、新语言的机械操练（ Practice the new language ）、新语言的实际应用（ Production ）、小结（ Summary ）五个环节；1 、预备教学阶段的活动设计 目的：创设英语学习气氛,激发同学的语言学习热忱；帮忙同学把留意力从上一节课以及课间的活动上转移过来；复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言,为本节课的学习做好铺垫
14、；详细要求：活动简洁易操作,不要占太多时间；渗透后面学习中可能涉及的相关内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本活动趣味性强,能够调动同学进一步学习的积极性；案例分析：本节课的教学内容是谈论天气,主要的功能句型是Hows the weather today. It s . today. 四会的词汇是 hot, cold ；这位老师利用网上的资源下载了一首名为“ How is the weather. ”的歌曲 flash. 曲节奏轻盈,歌词比较简洁,琅琅上口；在热身环节播放给同学,师生共
15、同演唱,这首歌 同学很简洁就能跟唱；而且歌曲的内容中既有本节课的生词,仍包括同学已知的 fine, 等描述天气的词汇；所以这首歌曲的挑选起到了温习旧知,渗透新知的作用；2 、新语言出现阶段的活动设计 目的：对新的语言材料的整体出现和可懂得性输入；在趣味性的新奇的活动中自然地体验和感受新语言；新语言材料的初步学习和操练；详细要求：留意语言情境的创设,激活同学的思维；对同学提出详细的学习任务,如听故事回答疑题；从而引发同学主动探究,引导他们参与学习活动；用嬉戏、歌曲或其他新奇、乐趣横生的师生活动进行最初步的语言操练；留意词汇教学与句型教学的统一；课堂实例：这节课的教学话题为孩子们喜闻乐见的 Ani
16、mals ,新词汇包括： kangaroo, joey; lion, 教学情形是小伴侣们来到了野生动物园参观,看到了很多不熟悉的动物；新语言 lion cub 出现方式：老师通过设问问题、播放课文的动画的方式引导同学感悟生词；课堂操作步骤：在观看 2 遍动画的过程中老师设计了两个问题：1. What animals do they see in the park. 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本2. Are they . Too. 同学一边看一边听,懂得新的语言词汇的同时一边与老师互
17、动； 老师提问的两个问题,同学通过观看动画比较简洁地找到了相关的信息,而相对学困的孩子,老师准时通过反复的跟读让同学上口；所以说,无论老师采纳何种教学形式, 都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务, 这样才能有助于语言学问的学习、语言技能的把握和语言运用才能的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成；3 、操练环节的活动设计目的：通过各种形式的活动帮忙同学巩固新的语言学习内容；通过一系列的语言活动达到新的语言学问内化和逐步提升的目的；通过伙伴活动、小组活动、全班活动等多种形式的语言活动扩大语言活动参与的密度、广度和深度；详细要求
18、：留意每个语言活动之间的层次递进；如第一个活动侧重语言的重复仿照和机械操练,要留意趣味性；其次个语言活动可以定位在语言的初步输出；课堂实例：本节课的教学内容是谈论天气 Weather 新词汇包括： warm, cool, sunny, windy 新语言操练的出现方式：老师通过设计了 3 个活动引导同学操练,内化生词和句型；课堂操作步骤：老师设计了三个活动：1. 课文表演；2. naughty weather 通过风趣地动画操练了本课的生词,并通过观看天气词词尾的变化,启示同学自主认读单词,并对单词的记忆特别地深刻；3. Dice game 这个嬉戏同学们特别的喜爱；同学们通过滚动两个分别写有
19、不同的天气和不同的动词短语的色子,依据色子上的内容小组内进行真实的沟通；说真实是由于两个色子同时转动,自然产生了肯定的信息差；因此同学们之间的交际是真实的；爱好是学校生学习英语的动力之源；由于学校生特殊是中低年级的,集中留意力的时间短,教学活动形式的多样化对保护他们的留意力特别重要；同学在三个活动中充分地操练和内化了新的语言词汇,这三个活动 抓住了教材中的关键点,突出重点,突破难点,同时为语言的输出做了预备；4 、实际应用环节的活动设计名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本目的：结合教材开展
20、真实的语言沟通活动；综合拓展,综合表达,完成真实任务；详细要求：采纳伙伴活动、小组活动的形式开展活动；模拟生活中真实的语言运用环境；信息差的存在激发同学的沟通欲望；发挥同学的自主性和制造性,使语言活动成为同学真实的个性化的表达；课堂教学应留意同学参与教学活动的“广度”、“密度”和 “深度”；课堂实例：教学内容：谈论职业 新词汇包括： policeman, fireman 等等 操作方式： 同学以小组为单位,进一步谈论父母亲人的职业,为同学的综合语言运用搭 建了展现的平台；操作步骤：1 描述并猜出职业2 同伴沟通Let s talk. 3 介绍自己父母或亲人的职业 这看似三个不同的活动实际上是有
21、着亲密的关联的,前一个活动是后一个活动的铺垫,为同学最终的谈论家人或亲友的职业奠定了基础；另外这三个活动都是环绕本节课的教学内容绽开, 依据教学目标而设计的,活动的设计使课堂训练多样化而激发学校生学习英语的兴 趣；增强学校生对所学内容的懂得,引导学校生去说和运用新的语言,促进交际化的进程；终止语 教无定法, 贵在得法； 老师的专业化成长的正确途径之一就是每天反思自己的课堂设计和并有新的创意； 假如只是停留在仿照复制阶段,不仅不利于连续激发同学的学习热忱,而且对老师本身的才智和制造力也是一种损耗；任何活动与嬉戏设计都有很多可以拓展的空名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本间,老师们只要专心反思、细心设计,就肯定能做到触类旁通,机变百出,让英语课堂焕发生命活力；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页