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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校生记叙文阅读指导教学目标：把握记叙文阅读的技巧；学会分析文章的主要人物和大事；教学重点：分析语言的运用；教学难点：留意语言的特点,语言的特色；在学校阶段, 阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的,因此能否做好阅读特别关键；而在全部的短文类型中,记叙文的阅读又是重中之重；那究竟什么是记叙文呢 .记叙文就是以记叙、 描写为主要表达方式, 以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章；常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴； 从内容来看, 记叙文可以简洁地分为以下三类：写人的记叙文, 记事的记叙文和写景状物的记
2、叙文；有所差异：不同类别的记叙文, 阅读方法也1、写人的记叙文 ：第一,要明白短文里面所写的事情,由于写人和写事是 分不开的,人物的个性、思想等往往都是在大事中表达出来的；其次,要明白人 物的描写方法；常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写 等；每个人都有自己特殊的肖像、行动、语言和心理,通过这些描写,我们更能够明白主人公的特点以及文章所要表达的中心；最终,仍要分析人物所处的环境；环境能够影响一个人的语言、 行动、思想等, 同时环境描写仍能对人物够起到重 要的衬托作用；2、记事的记叙文 ：第一,要弄清晰短文中的六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果；理清了六要素也就等于理清
3、了故事的主要情节,明白了文章 的主要内容；其次,理清文章的层次,也就是题目里常常显现的分段；一般有两 种方法：一是按事情的进展次序分,分成发生、进展、高潮和结果几个部分 ; 二 是按事情的因果关系分,分成起因、经过、结果几个部分；最终,要抓住文章重 点,领会文章的中心思想；抓住关键的字词句,从中领会作者的意图；3、写景状物的记叙文 ：第一,明白文章所写对象的特点；其次,分析文章 里显现的修辞手法；常见的修辞手法有：比如、拟人、反问、设问、夸张、排比 等；最终,要分析作者的思想感情；一般在写景状物短文中,都能表达出作者对 所写景、物的宠爱赞扬之情；名师归纳总结 - - - - - - -第 1
4、页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载无论是做哪一类型的短文阅读,都要做到“ 两读” 略读、细读；看到短 文时,不要急着去解答,要先把文章大略看一遍,大致明白文章的意思；然后,再去看题目,带着问题读文章；回答疑题时,肯定要充分懂得题目的意思,把答 案写完整；4、记叙文的一般学问（一般分记事为主的、记人为主的、写景为主的三种）一、记叙的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素；但有时这三个要素 交代清晰时间、 地点、人物是使记叙内容明确而必需的,中某个显而易见的不必要赘笔了；事情的起因、经过、结果,呈现了所记叙大事 的完整过程,要
5、清晰完整地写出；二、记叙的人称 记叙的人称有三种情形； （记叙文常用的人称是第一人称和第三人称）1、是第一人称的我、我们,用这种人称更能表达内心感受,反映真实感；2、是其次人的你、你们,多用于书信体；3、是第三人称就能反映更广泛的视角,更客观；三、记叙的次序 记叙的次序有顺叙、倒叙、插叙；顺叙是按时间进展的次序进行记叙；倒叙是先表达大事的结果,再回过头来表达起因经过；插叙是在表达的过程中, 插入发生以前的内容, 或与所写大事有关的其它内 容；四、记叙的线索： 情节进展的脉络, 它将有关的场面贯穿起来构成情节的整 体；（1）以时空转移为线索； （2 ）以一人（或人的感情等） 、一事、一物为线 索
6、（一般贯穿文章的始终） ；如藤野先生明线为对藤野先生的崇敬的怀念,暗线为作者的爱国主义感情 五、记叙文常用的表达方式：表达、描写、谈论、抒情 记叙文的语言特点有 : 含蓄、幽默、风趣、直露、平实、高雅、粗俗、自然、清 新、美丽、纯朴等；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写；（1）、人物描写又细分为：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写 （4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为：正面描写、侧面描写、
7、细节描写； 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节进展；揭示文章主题；（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写；自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（）、表现地域风光, 提示时间、 季节和环境特点；（）、推动情节进展；（）、渲染气氛；（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、突出、深化主题；社会环境描写的主要作用： 、交代作品的时代背景； 、在回答时必需结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语 句揭示了什么样的社会现实；记叙文阅读技巧着重对人物和事物的分析；文章的思想意义是通过对人物、大事和场景的描述来呈现的,这就要由表及里,由文字反映的意象来挖掘思想内 涵；理清读
8、物的线索 ； 线索是贯穿全文的脉络, 理清了线索, 文章的段 落、层次就好把握了；一篇记叙文一般只有一条线索,也有的一主一次或一 明一暗两条线索,有的以某一事物为线索,有的以行踪为线索,有的以时间 为线索,仍有的以感情为线索等；线索作用：贯穿全文,把文中的人物和事 件有机地连在一起,使文章条理清晰、层次清晰；3. 把握记叙的次序；记叙是记叙文的基本表达方式,把握了记叙的次序,就可以更好地懂得文章的条理和层次,便于把握全文的结构和中心了； 记叙文的顺 序较常见的,一是以时间为序,或正序或倒序,其中也常有插叙和补叙；二是以空间为序,或由近及远,或由远及近；或由上及下,或由下及上；或由内 及外,或由
9、外及内；三是以事理为序,按某一思想的进展程序,或按不同关系分 类描述,或选取如干侧面逐一表达； 全部这些记叙次序虽然变化无穷,但只要按 上述类别去分析,次序是可以把握的；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 分析多种表现手法；记叙文除以记叙为主外, 仍运用多种表现手法, 如描写、谈论、说明、抒情等；描写仍有肖像描写、行动描写、心理描写、景物描写、细 节描写等手法；总之,对各种表现手法的特点、作用进行分析,看作者是怎样把 这多种表达方式奇妙结合、熔于一炉、恰到好处地运用的；5. 分析语言的运用 ；好
10、的语言必定精确、鲜明、生动、形象,而且句式多变化,运用多种修词法；留意分析语言的特色,既可以加深对文章的懂得,又可以 得到观赏之乐,仍可学习语言,有利于写好文章；记叙文常用答题模式 1 问文章中心 / 主旨 / 主题/ 深意是什么？格式：三步走本文记叙了（或描写了）景物）,表现了（或反映了、 歌颂了、揭露了、 批判了）精神）,抒发了作者 的感情；2 问此段 / 此文有何语言特色？的故事（或事迹、经过、大事、的思想（或性格、这 篇 文 章 语 言（ 写 语 言 特 点 , 自 然 朴 素 或 生 动 优 美 ） 如“（摘录文章中的相关句子）” ,它（写赏析,适当地选下面赏析词库的语句）3（1）词
11、语作用的答题格式：此词原意为,在文中意思为,（或生动形象、清晰明确 , ）地突出了（或表现了、增加了、揭示了）,增强文章的（感染力等）（2）句子作用的答题格式：三步走 此句运用了的（填修辞手法、写作方法、表达方式）； 突出了（或呈现了、交代了、表达了、描画了、增加了、铺垫了、衬托了）（联系全文答） （加套话）增加文章感染力,或突出了作者对xxx 的宠爱,揭示了作者xxxxx的中心,总结全文；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4 人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力；其次人称：便于作者与文中
12、的人物或读者感情沟通,显得特殊亲切、感人；第三人称：显得客观真实,不受时空限制,便利记叙与谈论 . 5 分析作者用了一件平常小事,有什么好处（作者为什么这样写）？以小见大,事虽小但耐人寻味,具有典型意义,简洁引发读者共鸣,突出主旨 6 一个句子某描写在结构上的作用？ 照料前文（开头） 承接上文 开启下文、总领下文（引出下文） 承上启下 过渡 为后文（某人物、某事物出场）作铺垫、打伏笔 7 文中某句话的某个词可以换成另一个词 吗？动词：不能,由于这个动词精确、 详细、生动地描写了 对象 所以 形容词：不能,由于这个动词生动形象地描写了 对象 所以 副词：不能,由于该词精确地说明 对象 的情形（程
13、度、限制、时间、范畴）,换了之后就变成 与事实不符；例题：谁与我同行 严忠付 上中学时,学校每周总有二三晚的补习课；家中离学校有三里来地,白天 不觉怎样,三蹦两跳便到了学校,夜晚就怵然了；过一片稻田,翻一座山岭,而过岭是极惧怕的；一条窄窄的山道,铺着青 石,是乡村独轮车行的路；两旁是过人的小树林,风一吹来,飒飒作响；间或林 子里有夜莺和爬行动物鸣叫,全身毛孔大张,一身冷汗；有月亮时,从密密的枝 丫间透出些淡淡的光亮来, 洒在青石路上, 行来可稍见轻松些； 如遇伸手不见五 指的夜晚,心口便如兜着一只小兔；这时就想起母亲的话来, 将头顶的发毛尽力往后梳, 露出亮堂的额头来； 母 亲说,年轻人额头有
14、团火,能驱妖逐魔；走夜路最怕的是碰上“ 鬼 这东西,尽名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载管谁也没见过；总之 , 晚上补习归来,见四周乌黑,便无故想起了“ 鬼” 来；父亲见我可怕,便说 : 胆是锤炼出来的,你应当时时想到你是男子汉；一天晚上补习归来,刚上山岭,便见前面几十米远的地方有个火把在移动；我兴奋极了,心里也不再有惧怕；我加快步伐,想赶上那火把,结伴过岭；谁知我的步伐加快时,那火把移动的速度也加快了；我的心立刻一阵惊跳,莫不是碰上老人们说的“ 鬼火”！夏天纳凉,老人们常说鬼的故事,都说荒郊野外有
15、鬼火出没；一时间,我似乎肩上压有千斤重担,两腿发软,寸步难移；想到了父亲的话, 你是男子汉 , 我多少鼓了鼓士气, 艰巨地一步步朝前走去；但当我放慢了脚步时, 火把也放慢,了移动的速度, 始终与我保持几十米的距离；下了山岭,便可见人家灯光了,我也松了一口气；一摸额头,却是一头的冷 汗,深知那是吓的；下了岭走在平阔的田野上,那火把便在我眼前消逝了；回到家中,我把这件怪事告知了父亲,父亲却不以为然地说：“ 世上根本就 没鬼,夜晚的鬼火,是磷火；你在学校应当学过的,有啥可怕的；”以后,我每次晚上回来, 都能见到山岭上一支火把走在我的前面；虽然可怕,但我壮着胆子跟在后面,它终究没有损害于我,并照亮我夜
16、行的路；慢慢地,我 便不再可怕了,我想那是与我一样夜行的路人；那天,我告知父亲,我不怕独自走夜路了；我甚至慢慢地感觉出夜行的快 乐来万籁俱寂, 抑或虫鸣蛙叫, 都有一份怡人的意境； 这是不敢夜行之人所 体会不到的；从那以后,火把便在我夜行时消逝了；打的火把；13 毕业后,母亲告知我,那是父亲1. 小说描写了一个怎样的故事.请用简洁的语言概括；）, 又 指2. 题 目 中 的 “同 行 ”指（）；3. 小说的主人公是父亲,他是一个怎样的人 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4. 对文章的表现手法分
17、析有误的哪一项 A. 小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法；B. 其次段的环境描写烘托出“ 我” 夜行山路时极度惧怕的心情；C.对“ 我” 的心理描写是贯穿全文的线索；D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意；5. 找出与其次段画线部分相照料的句子写在下面；6. 假如你是文中的“ 我”参考答案：,听到母亲说打火把的是父亲时,你会想些1、例：为了帮忙“ 我” 克服不敢走夜路的可怕心理,使“ 我” 成长为真正的男子汉,父亲一边用语言勉励“ 我”2、父亲与“ 我” 一起走夜路,一边在夜间举着火把与“ 我” 同行的故事；父亲通过夜间同行帮忙“ 我” 成长；3、用恰当的话语教诲和悄悄的行动帮忙,科学理智地训练关爱孩子的人；4、A 5、我甚至慢慢地感觉出夜行的欢乐来万籁俱寂 人的意境；, 抑或虫鸣蛙叫 , 都有一份怡6、例：原先是父亲用他悄悄的行动和深沉的父爱在帮忙我成长；我不会辜负父 亲的期望,肯定会克服生活中的困难,成为真正的男子汉；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页