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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一章习题一、挑选题1子曰：“ 求也退,故进之,由也兼人,故退之”； 孔子这句话表达了思想；A启示诱导B因材施教C教学相长D循序渐进2“ 以二书言之,就先论而后孟 ,通一书而后及一书； ” 朱熹这句话表达了 思想；A启示诱导 B因材施教C教学相长 D循序渐进3在进展心理学史上,第一将儿童心理进展争论在年龄上扩展到青少年的心理学家是；A皮亚杰 B埃里克森C詹姆斯 D霍尔4在进展心理学史上,第一将儿童心理进展争论在年龄上扩展到人生全程的心理学家是；A皮亚杰 B埃里克森C詹姆斯 D霍尔5主见把训练心理学作为一门独立学科进行争论,强调训练教学在儿童进展
2、中的主导作用,提出儿童进展“ 内化说” 的前苏联心理学家是；A维果茨基 B布隆斯基C鲁宾斯坦 D聂恰耶夫6我国出版的第一本训练心理学著作是 1908 年由 翻译的、日本小原又一著的训练有专心理学 ；A房东岳 B廖世承C陈鹤琴 D朱智贤7解放后,出版了我国第一本儿童心理学的心理学家是；A房东岳 B潘菽C陈鹤琴 D朱智贤8以下 不属于 进展与训练心理学争论主要任务的是；A描述儿童学习与进展的心理状态B说明儿童学习与进展的机制和规律C促进儿童的学习与进展D对有心理疾病的儿童进行干预与治疗名师归纳总结 9在进展与训练心理学争论中,通过对变量进行操纵与掌握,以探讨变量之间第 1 页,共 4 页的因果关系
3、的争论方法是；A观看法B试验法C访谈法D测验法10训练行动争论的主体是；A一线老师B训练治理人员C训练专家D专职争论人员11以下不属于训练行动争论特点的是；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A在训练教学过程中争论 C对申报的课题进行争论B对训练教学中的问题进行争论 D为解决训练教学中的问题而争论12“ 教是为了达到不需要教”,这句话说明教学的目的是；A教会同学学习B教会同学争论C进展同学智力 二、填空题D教同学如何把握学问1年,德国心理学家在莱比锡高校建立了世界上第一个心理学试验室,标志着心理学的正式独立；2年,德国生理学家和试验心理学家一书,标志者儿
4、童心理学的产生；出版了儿童心理3美国训练心理学家桑代克在 年出版训练心理学一书,后来到 年扩展为三卷本的训练心理学 ,成为训练心理学独立的标志；4进展与训练心理学是争论老师如何依据,运用,促进儿童学习与进展的一门课程；51924 年 编写了我国第一本训练心理学教科书；1925 年,出版了我国第一本儿童心理学专著儿童心理之争论；三、名词说明1专家型老师 2训练行动争论 3测验法 4试验法 5观看法四、问答题1进展与训练心理学争论对老师和教学有何意义？2老师如何参加进展与训练心理学争论？3如何懂得观看法、调查法、试验法、测验法等的优缺点？4如何成为会学习的同学？5怎样才能成为专家型老师？五、材料分
5、析题1在本章开头的案例中,针对武爱东的违纪行为,（1）程发老师处理的失败的缘由是什么？（ 2）假如你是班主任老师,你应当怎么做？（3）作为一名有 意识的老师,你如何运用进展与训练心理学理论去分析和处理这一大事？2刘老师教初一的政治课程,他在处理小张同学表现出的不良行为时遇到 了麻烦；今日上课时,小张叠了个纸飞机,他趁刘老师板书的时候,把飞机扔向 空中,引得全班同学一阵哄笑；刘老师应当如何处理这件事？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一章习题参考答案一、挑选题 1B2 D3D4B5A6A7D8D9B10A11C12A
6、二、填空题 11879,冯特； 21882,普莱尔； 31903,1913；4儿童的心理进展特 点,训练心理学的理论和规律；5廖世承,陈鹤琴；三、名词说明 1专家型老师：是指能够运用广泛的结构良好的学问和体会有效地、制造 性地解决各种教学问题的老师；2训练行动争论：“ 行动争论” 是库尔特 勒温 1944 年提出的概念；训练 行动争论是老师和训练治理人员结合自己的训练实践运用各种有效的方法和手 段开展争论,以直接改进训练工作、提高训练成效的争论；3测验法：测验法是运用一套标准化题目,依据规定的程序,通过心理测 量的手段来搜集数据资料的方法；4试验法：试验法是对某些变量进行操纵和掌握,创设肯定的
7、情境,以探 求心理现象的缘由、进展规律的方法；5观看法：观看法是争论者通过感官或借助仪器设备,在肯定的时间内,有目的、有方案地考察和描述人的心理活动和行为表现,并收集争论资料的一种 方法；四、问答题 1进展与训练心理学争论对老师和教学有何意义？答：第一,进展与训练心理学家揭示的儿童心理进展的一般特点,是老师实 施有效教学的基础； 进展与训练心理学家提出的儿童心理进展和学习的理论,对 老师的有效教学供应指导； 此外,进展与训练心理学家的争论成果为老师每天的 有效决策供应依据； 同时,现在越来越多的进展与训练心理学家重视将学习理论 与教学实践结合起来, 有更多的人深化到中学校去与老师一起争论,针对
8、实际教 育情形中显现的问题进行争论,这些争论结果讲直接用于改进教学；2老师如何参加进展与训练心理学争论？答：老师作为争论者所从事的争论与特地从事争论工作的争论者所从事的研 究不同,老师所从事的争论主要是在训练情境中针对训练过程中显现的问题进行争论,其目的也不是形成某种理论,而是解决问题, 即老师所从事的争论主要是训练行动争论；老师参加进展与训练心理学争论要求老师在工作环境中与自己的训练教学工作结合在一起进行的；争论的对象是训练实践中所遇到的问题；争论的根本目的是为明白决训练实践中的问题；3如何懂得观看法、调查法、试验法、测验法等的优缺点？答：观看法能获得大量生动直观的资料,比较真实牢靠, 争论
9、结果也可直接应用于实际,外部效度较高；但观看法因缺乏掌握,易受无关因素的干扰,观看 的结果难以深化量化分析,需与其他方法结合使用来增强其科学性；调查法包括访谈法和问卷法； 访谈法的主要优点是有利于对所要争论的问题名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进行广泛而深化的争论, 同时能保证所收集到的资料具有较高的真实性；但访谈法也有缺点, 一是访谈结果的精确性受到争论者的素养的影响；二是有些问题被访谈对象比较敏锐, 不宜进行访谈； 三是访谈结果处理比较麻烦；问卷法的优点是,问卷内容客观统一, 处理分析比较便利； 样本量大, 节
10、约人力、时间和经费；匿名性强, 主试与被试间的相互作用小；但是问卷法也有一些缺点, 由于问卷的问题和回答方式比较固定, 因而敏捷性不强；问卷法通常只能争论一些比较简洁、表面的问题, 难以对复杂的问题进行深化的争论；实性受问卷的效度和被试的态度影响较大；试验法的优势是能对变量进行操纵和掌握,同时,问卷法得到的结果的真 从而能从复杂的相互联系、 相互作用中将自变量对因变量的影响分别出来,以检验和揭示有关变量间的因果关系；同时,对变量的操纵和掌握也是试验法的缺陷,由于试验中对变量的操纵难以排除人为化的影响, 试验情境中很多特定因素的作用也使试验结果的推广受到限制；测验法的优缺点与问卷法类似, 所不同
11、的是, 测验法所运用的工具是标准化 程度很高的量表；4如何成为会学习的同学？答：会学习不仅仅指把握学习的方法和技能,会学习的人应当具备以下几个 方面的品质：（1）具有剧烈的学习动机,能够自觉主动地学习； （2）具备学习新（3）具有坚持学 学问的已有体会、技能和才能,能运用多种学习策略进行学习；习的品质,养成良好的学习习惯；所以,教会同学学习要从以上几方面着手；5怎样才能成为专家型老师？答：要成为专家型老师, 需要从所教学科内容、 一般教学方法和讲授所教课程的特定教学方法中不断学习；需要进行反思, 提高元认知才能, 使日常工作和事物的完成逐步自动化； 需要培育洞悉力和制造性地解决问题的才能；成为
12、专家型老师不是短时间可以达到的,需要时间, 需要在实践中的不断练习、 反思和再学习；成为专家型老师需要一个过程, 这个过程大约需要经过新手阶段高级 新手阶段胜任阶段娴熟阶段专家阶段这几个过程；五、材料分析题 1答：（1）程发老师处理的失败的缘由是没有明白同学的心理特点,一味 地采纳惩处进行压制；（2）假如我是班主任老师, 我会向秦老师那样依据同学的心理特点,赐予关怀,因势利导,激发其内在的动机；（3）作为一名有意识的教师,我会依据中同学心理进展特点, 运用训练心理学理论去分析同学的行为动机 和目的,明白不良行为的缘由, 采纳同学情愿接受的方式进行引导,发觉其闪光 点,逐步加以转化；2答：作为有
13、意识的老师,刘老师在处理小张的不良行为时,会摸索一些 处理方法, 如第一种方法是斥责小张； 其次种方法是忽视小张的行为；第三种方 法是让小张去办公室呆着； 第四种是说服训练； 第五种方法是结合政治课教学内容组织全班同学对该大事进行争论；第六种方法是夸奖小张同学飞机叠得好,借机训练他要制作一架真飞机需要把握大量的科学文化学问,从而激发小张内在的学习动机； 其实,每一种理论都有其优势和缺陷,任何一种处理方法都不行能很 完善；重要的是, 这些方法都是基于进展与训练心理学理论的；这里有一个问题 必需第一搞清晰,就是小张同学为什么会表现出捣乱行为？其动机和目的是什 么？只有搞清晰行为的动机和目的,才能对症下药,所实行的措施才是有效的；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页