《2022年小学数学北师大版四年级《路程时间与速度》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学数学北师大版四年级《路程时间与速度》说课稿.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校数学北师大版四年级路程、时间与速度说课稿 说课内容 学校数学北师大版四年级上册第五单元第62-64页的路程、时间与速度的第一课时；一、说教材：1、教材的位置、作用及意义：“ 路程、时间与速度” 是在同学学习了“ 除数是整十数的除法”（三位数除以两位数） 这一运算技能的基础上进行教学的；它的纵向作用是让同学学习了“ 除数是整十数的除法” 后在实际生活中运用这一运算技能解决实际问题；它的横向作用是通过教材这种概括的、单列的数量关系向同学供应一种新的数学模型（即数量关系式）,这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去；本课的学
2、习仍有个特殊的意义：让同学由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过 渡到现在其次学段的文字应用题的数模学习；1 路程、时间与速度是学校阶段一个特别重要的数量关系,也 是一种基本的模型； 熟悉、明白并把握它对同学今后的学习至关重要；教材在第一学段已经有了肯定的渗透,利用这个模型；后面在学习正反比例时, 仍要2 对这部分内容的学习,教材并不仅仅是让同学记忆三者的数 量关系,而是通过各种途径帮忙同学建立三者的联系；为了让同学更 好地懂得三者之间的关系, 教材的情境图突显了对时间、 路程与速度 三者之间数量关系的探讨,左边是线段图,右边是运算过程,通过对 比和分析,可以让同学更好地懂得题意,逐步把握
3、解决问题的方法；2、教学目标：基础阶段的数学学习其基本动身点是促进同学全面、连续、和谐地进展；一节数学课的学问目标其实很单一,我们要关注同学数学学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载习的水平,更要关注他们在数学活动过程中所表现出来的情感与态 度,帮忙同学熟悉自我,建立信心；（1） 学问与技能目标：懂得并把握路程、时间与速度之间的关系；（2）、过程与方法目标：在情境中,体验速度与路程、时间有亲密关联,经受从实际问题中抽象出数量关系式的探究过程,并学会运用所学学问解决问题；即经受“ 问题情境建立模型说明
4、与应用” 的数模学习过程；（3） 情感态度价值观目标：体验学数学,用数学的乐趣；树立生活中到处有数学的思想；培 养同学喜爱生命、喜爱运动,乐于助人的生活态度；培育同学思维的 敏捷性；3、教学重、难点及关键：对个九、十岁的孩子来说,“ 速度” 的概念比较抽象,不像路程 那么明确, 不像时间那么常见, 速度的单位是由路程与时间两部分组 成的,它的表示形式同学从未见过, 同学在懂得时可能存在肯定的困 难,所以就特殊需要感悟速度与路程、时间亲密相关；假如速度单位 表示法把握了,同学也就真正懂得、把握“ 路程、时间与速度” 这三 个概念及它们之间的关系了；（1）重点：懂得路程、时间与速度之间的关系；（2
5、）难点：懂得速度的含义,把握速度单位的表示方法；（3）突破重难点的关键：速度；通过对“ 速度” 这个概念的不断 将速度 深化探究, 体会每个物体运动的快慢与路程和时间都有关系,的算法与速度的单位紧密联系,从而强化 三个概念的认知及它们之间关系的懂得；“ 路程、时间、速度” 这名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、教学预备：学校生的思维以详细形象思维为主,再向抽象思维转化；为丰富同学的感性熟悉, 提高课堂的时效性, 本节课我主要借助多媒体教学 课件帮助教学；二、说教学方法：1、设计理念：1）以学定教
6、,老师的教是为了促进同学的学；同学对这个课题已 经知道多少、有多大爱好、 能否自主突破、存在哪些障碍？如何做能帮助同学轻松、 有效的实现目标？这些是我进行教学方法设计的动身 点与着力点；2）表达“ 五主一辅” 原就；本节课我遵循以同学为主体,以老师 为主导,以思维训练为主线,以教材素材为主载,以同学情感的升华为主旨,以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原就,创 设问题情境,启发同学的抽象思维,促进同学主动、和谐的进展；2、学情分析：【学问储备】 同学已经把握了乘除法各部分间的关系,具备了除数是整十数除法的运算才能,能独立解答求每分钟行多少米的应用 题,在已有的生活实践中,经受过路程、时
7、间与速度,能模糊地感觉到它们之间可能存在肯定关系,这些学问、 才能及体会为同学把握本节课的教学内容, 建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用 题供应了前提条件；【同学状态】 尽管如此,对于四年级的孩子来说,行程问题数模 的建立仍是很纯数学的； 加上我校有很大一部分是渔民的孩子,留守 儿童,寄宿同学,长期缺乏父母的关爱、监管与引导,同学学习的态 度不够,内动力不强；就同学的年龄、实际与心理特点而言,他们更名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载需要细心为他们创设具好玩味性的活动情境,他们更期望能布满
8、兴 趣、轻松开心地参与学数学,做数学；3、学法：观看、分析、推测、验证、体验、总结等 4、教法：依据教学目标,结合同学的实际情形,在本节课的教学中我想用情境教学法、多媒体演示法、观看发觉法、猜想验证法、引探法等教 学方法的有机结合, 来实现以“ 同学为主体, 老师为主导” 的教学原就；课堂上,我要做的只有三点：1 、细心为同学创设出他们感爱好的教学情境,组织孩子们有序、有效地进行活动；2 、不断地刺激同学的情感与思维,分析、验证、体验、总结等；3 、适时点拨、传授与解惑；三、说教学过程：引导同学观看、 摸索、推测、数学课堂教学是同学对数学学问的获得、技能技巧的形成,智力、才能的进展以及思想品德
9、的培育的主要途径；依据教材的特点、 教学的目标以及同学的实际情形,我将本节课设计成一次“ 热心之旅” ,以童话故事中的“ 动画城堡主” 向人类发出的求助为由,号召大家去 做 “ 热心使者” ,在帮忙他人的过程中,逐步实现本课的探究式学 习；教学流程如下： 一 创设情境,揭示主题； 二 初步引导,认知概念； 三 分析探究,把握新知； 四 评判总结,梳理收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 五 接受挑战,强化练习；下面就各个环节作详细说明： 一 、创设情境,揭示主题 导入：动画城堡主积极宣扬运动健
10、身,特殊注意提升公民的各项素养,预备近期进行一次“ 比谁跑得快” , 表彰一批“ 运动之星” ；通知要求：不经过模拟竞赛,就依据平常的运动表现,各城举荐一名 成员参与评比；结果动物城、车城纷纷反映,问题难以解决；堡主听说我们人类既聪慧善思又热心助人,特向我们发出求助, 邀请我们去他们城堡当热心使者, 大家有没有爱好跟我前往看个到底？情愿当好 这个热心使者吗？沟通：“ 比谁跑得快” ,那我们将要解决的可能是什么问题呢？（同学自主联想,自由推测；估量有同学能联想到与速度、路程、时 间有关；由于生活体会中人们常说,跑得快就是说速度快；） 相机板 书：速度 【设计意图 】这里主要是从“ 速度” 这个难
11、点也是关键点入手,揭示主题, 同时激发同学的参与热忱, 激引同学养成勤思善思又热心 助人的良好学习生活品性； 二 、初步引导,认知概念 1. 入境：（课件演示） 动画城里反常喧闹, 一条横幅高挂城堡正门,上书“ 生命在于运动” 六个大字,动物、车辆、玩具你来我往,不停 地穿梭在动画城里；我们看到动物城传来求助信号：我们该举荐谁 呢？小兔 4分跑了 280米；小狗 5分跑了 300米；小猫 4分跑了 300 米； 2. 引探： 该我们出场了；你能帮他们排忧解难吗？该举荐谁 呢？为什么？（这里主要让同学自主观看、比较、判定、沟通；信任名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页
12、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学完全能依据生活体会判定出小猫跑得最快,举荐参赛；由于相同的时间小猫跑的路程最多,相同的路程小猫用的时间最少；）3. 激思： 那你认为小狗与小兔谁快谁慢？（同学可能会推测,可 能会估量,可能会转化成同时间或同路程比较,也可能会无从下手；这些都没关系,这里主要是刺激同学摸索,老师无需做过多点拨；）4. 提炼： 现在大家可能已经知道,速度跟什么有关？（经过实际 情境感悟,加上生活体会积存, 同学完全能熟悉到速度既跟路程有关,也跟时间有关；） 完成课题板书：路程、时间与速度 5. 练习： 老师从学校走回家的距离,说的是路程,我坐公
13、交 车用了 25分钟,这是时间；谁再举个有关路程、时间或者速度的 例子跟大家共享一下？ （通过老师的举例、 同学的仿照、课件的演示,从中懂得、区分这三个概念,特殊是明确路程与时间的概念,分散本 课的教学难点；这个过程可以培育同学观看、比较、分析、归纳概括 的才能以及语言表达才能； ）【设计意图】“动物城里” 重在激引同学联系已有生活经受,观察、分析相关数学信息,精确判定,使得求助问题得以解决,初步感 知和懂得“ 路程、 时间与速度” 这三个概念, 并能熟悉到“ 时间相同时路程远的速度快,路程相同时时间少的速度快”；但是时间、路程都不相同时谁快谁慢就难以区分了；这需要同学跳一跳才能达到, 其实已
14、经将同学的思维提升了一个层次；假如有同学能依据相关信息进行推测,有方法比较出小狗与小兔,那就沿着同学的思路探究下去；由此培育同学的分析摸索才能和探究精神,并形成良好的思维品质和学习习惯；这个环节对同学懂得三者之间的关系、突出重点、分散难 点都很有作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 三 分析探究,把握新知1、遇到问题： 车城方向有求助信号,我们赶忙去看看吧；（课件出示：车城的各种车辆在不停地装运、行驶,一片繁忙的景象；车城上方也高挂一条幅,上书“ 时间就是生命,时间就是速度” ,接着出现书上的
15、主题图及问题“ 哪辆车跑得快些？” ）2、尝试分析： 你有什么方法帮帮他们吗？ （经过前面的初步感知,同学可能会想到同时间比路程、同路程比时间,也可能想到比 1小时各自行驶的路程,也可能会通过比较相差1时的路程估量出大客车跑得快；这里重在勉励同学尝试, 信任同学很快发觉这里不便将路程化 相同,而把时间化统一比较简单； 其实等同学懂得把握了比速度的方 法就是单位时间比路程后, 更能深刻体验到算法的多样化以及算法的 优化思想； 通过这样的练习, 能够引导同学学会合理运用有效信息； ）3、解决问题： 我们来看看车族们分析得怎么样了； （显现线段图,帮忙同学直观懂得,分析路程、时间与速度之间的关系；四
16、年级的学生已经能独立解答求每分钟行多少米的应用题,所以应当很简单算出1小时卡车行驶了 120 2=60,大客车 1小时行驶了 210 3=70 , 60 小于70,所以大客车跑得快些； ）重点提炼,难点突破：这60、70表示的是什么呢？（引导同学分析摸索,得出 120、210单位是千米,表示这俩车行驶的路程,2时、3时表示的是这俩车行驶路程所对应的时间, 60、70是这俩车 1小时分别行驶的路程； ）1时行驶的路程也就是它的速度；速度的单位又怎么表示呢？（估计同学能说出速度跟路程、时间有关,速度的单位也就与路程单位、时间单位有关；）点拨：那斜线即相当于除号,表示相除； 板书：路程 时名师归纳总
17、结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载间=速度/ 速度 =路程 时间 ；4、强化体验 ：车族感谢同学们帮他们解决了问题,仍说从中学到了新学问,熟悉了速度；现在他们想举几个实例跟我们探讨一下,如何？（课件穿插补充刘翔短跑的速度,人步行、自行车、摩托车、飞机、轮船、火箭、声音及光的速度等,组织同学说一说,写一写,比一比,突破对速度单位的懂得与把握,同时强化对速度概念的懂得与把握,也就强化了对路程、 时间与速度三者之间关系的懂得与把握； ）【设计意图】 车城里这个环节的设计,重在引导同学估量、推测 与尝试,并通过线段
18、图直观帮助懂得, 帮忙同学从详细形象思维向抽象思维的转化,运算得出车辆1时行驶的路程,由此进一步的培育了同学探究的精神、 探究才能以及分析、 摸索、解决问题的才能和意识,从而提高了同学学习的积极性与学习数学的自信心；从“ 速度”这个难点入手,通过解决实际问题引导同学自己发觉三个量之间的关系,进一步熟悉速度的概念,总结出速度与路程、时间的关系,建立这个数学模型；从而突出本课重点,突破本课难点；通过举例体验速度,让同学体验“ 生活到处有数学,同学的数感； 四 、评判总结,梳理收成数学就在我们身边” , 同时可以增强1、课件显现动画城堡主带领大家一再向我们表示感谢的镜头,小 猫窜出来说,“ 感谢热心
19、使者,我们也会算速度了,我的速度是 75 米/ 分” “ 我的速度是 70米/ 分” 这是小兔抢着说,小狗也急了：“ 我的速度是 60米/ 分,小兔跑得比我快；”哦,对吗？我们回过头来帮他们算算看； （同学再一次感悟求速度 比快慢是简便的好方法, 体验数学的价值、学习的意义、胜利的欢乐；） 同学板演略 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、时间不等人,热心之旅不得不终止了；我们热心使者们有何感受？在帮忙他人的同时有什么收成呢？（同学可能会从学问、 情感方面总结；比如：帮忙他人解决了问题心里很兴奋；
20、热心助人也有收成,知道有多种方法比快慢； 感悟到用求速度的方法比快慢特简便；速度的单位表示由路程和时间两部分组成,速度=路程 时间；“ 生命在于运动” “ 时间就是生命, 时间就是速度” 我们应当答应并勉励 不同的同学有不同的体验,不同的收成； ）3、我们真是不虚此行！正所谓“ 授人玫瑰,手有余香” ；【设计意图】 在这一环节里,解决前面未能解决的问题,前后呼 应,使这个热心之旅情境完整；更重要的是引导同学养成准时梳理、总结、反思的好习惯；突出情感、态度、价值观的体验,充分感受助 人的欢乐、胜利的欢乐、收成的欢乐；充分熟悉到学习的意义、数学 的价值；让每一个同学都有自己的收成； 五 接受挑战,
21、强化练习 想必大家对速度都有了很深的熟悉；敢不敢接受挑战？1、巩固练习：出示书上 63页试一试的其次题,口头说说每个数量 及算式表示什么？ 60 3=180；180 3=60；180 60=3.2、拓展练习：你发觉了什么？ 相机补充板书数量关系式：路程=速度 时间,时间 =路程 速度 ；3、强化延长：出示书上 63页试一试的第三题,独立完成表格；反 馈,沟通；速度肯定时,路程与时间成正比例关系,渗透函数思想；【设计意图】 在这里刺激学校生的奇怪心、自信心与表现欲,组 织同学练习,主要强化、检测同学学问与技能目标的达成；4、课外作业（自选一） ：1）63页试一试第一题、 64页练一练第一题和第三
22、题；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2）64页练一练第一题和其次题；3）自由搜寻 2个相关问题并解答；【设计意图】 一项作业比较注意新知巩固、单项的思维或运算训 练,另两项作业就更注意思维的敏捷性及解决问题的综合才能,第三 项作业更侧重于同学的自主学习意识激引与才能训练；新课标明确指 出：由于同学所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学 生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过 程；考虑我们同学的学问、 才能与爱好,我供应应同学不同层次可选 择的作业,目的是激引同学带着
23、爱好与需要课后自主学习；四、设计补充说明：1、说课时支配：速度 =路程 时间,是路程、时间与速度三者之间最基本也是最重要的第一个数量关系式；只要真正懂得这个数量关系式,另外两个（路程 =速度 时间；时间 =路程 速度）完全可以根 据第一个关系式转化而来,可以直接依据乘除法之间运算的关系得出,也可以结合实际情境分析线段图懂得；式的强化学习主要放在其次课时；所以我把另两个数量关系其次课时重在强化练习,难度由浅入深,训练的侧重点由懂得概 念到挑选运算的方法到运用三者之间的关系解决生活中的实际问题,让同学体验生活中的数学, 帮忙同学进一步加深懂得, 同时训练同学 思维的方式,培育解决问题的才能； 2、
24、说板书设计：本课的板书协作多媒体,简明扼要地呈现教 学内容的重、难点；板书呈现什么是“ 速度” , “ 速度” 的表示方法、读法；呈现“ 路程、时间、速度” 三者之间的关系以及它们所构造成 的三个数量关系式； 使同学对本节课的学习内容一目了然,留下深刻 的印象；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载路程、时间与速度谁跑得快？路程 时间 速度速度的表示方法：速度路程 时间小狗： 300 5 60 米 小狗： 60 米/ 分 小兔： 280 4 70 米 小兔： 70 米/ 分 小猫： 300 4 75 米 小猫： 75 米/ 分名师归纳总结 小猫跑得最快,平均每分钟跑75 米；第 11 页,共 11 页- - - - - - -