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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校训练叙事故事学校训练叙事故事（一）我们班有一个同学叫赵忠义特殊地好动,一次能够坚持坐一分钟就很不错了,不仅他自己没学什么东西仍影响了别人,有时候真让人头痛；有一次我进教室上课,刚巧遇到音乐老师也在,她有些愤怒地说： “ 赵忠义,你真的是经不起夸奖！多问就开头上课了；上课没多久,赵忠义” 我不知道是怎么回事,也没“ 老毛病 ” 又犯了,我也气愤地说： “ 赵忠义,难怪刚才音乐老师也说你经不起夸奖！” 谁知,他却大声地说： “ 你又没有夸奖我！ ” 我一震,这一句突如其来的无 忌童言让我一时不知说什么好；课后,赵忠义的话始终在我耳边萦绕；想起来
2、,平常我总觉得他 顽皮,的确很少夸奖他；从今日这件小事看来他仍是挺在乎老师的表 扬和确定的；是啊,顽皮的同学也是同学,和大家一样都期望得到赏 识,而且,从某种意义上说,或许他比其他小伴侣更期望得到老师的 夸奖吧 DD由于顽皮,平常挨的批判确定不少；我以前忽视了这一点,于是我打算在今后的教学中要调整方式；从那以后,在课堂上,只要看到他仔细听讲或回答了一个问题我 就立刻进行夸奖；经过一段时间的观看,我发觉他在课堂表现,作业 完成情形等方面都取得了一点小小的进步；但究竟小孩子的自控才能 比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的；所以遇到名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共
3、 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 他上课又很不仔细,小动作不断,对要把握的学问模模糊糊的情形,我并不灰心,由于我知道这种同学是需要时间磨的,也需要很大的耐心；我坚信,只要坚持把赏识训练的理念运用到实际教学活动中,一定能取得胜利；哲人曾经说过,“ 人的精神生命中最本质的要求就是期望得到赏识； ” 斥责只会压抑心灵,只有观赏,勉励才能开发人的 潜能；期望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的协作,来慢 慢地改造这个孩子,让他得到很好的进展；虽然这个过程是漫长的,但我会坚持；学校训练叙事故事（二）从一年级上学期期中考试后,我就发觉我们班有几个学习成果较 差的孩子；对于这些孩
4、子仍真有些无可厚非,又特别无奈；怎么说呢？我发觉这几个孩子平常仍是很仔细,上课不太会说小话开小差的,而 且甚至也能积极举手发言；但他们在誊写生字词、听写生字词时却一定会在 68 个生字里面错25 个；写练习册等作业时,他们有可能已经把学过的生字忘得差不多,即必需打开书来誊写,通过多次订正 达到把作业完成；他们关键是很难把字写对,记住；一年级期中考试是孩子们第一次正规考试,可这几个孩子的成果 的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对；为此我想来想去,于是在家长会上我特地拿出同学的试卷进行分析,和家长一起分析了 解孩子做题时的情形,知道自己的孩子的不足之处,从而知道孩子今 后在哪些方面需要加强
5、；趁机也便分析了这几个孩子的试卷,其中一名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个叫薛万鹏的孩子思维才能不错,上课也能举手发言,且能答对；他 有些文字答题写不出来,他全部用图画来答题,而且图画表达得全正 确,可我们这究竟是语文,那是需要用语言文字来表达的,因此扣分,却也能证明他就是要加强语言文字的学习,加强字词的积存 这位 家长听完我的分析后如释重负,让家长看到孩子仍是有期望的 另有一个孩子也是字词写不出来,他叫黄泽东,他也是字词记不 住,半学期来,简洁的字和拼音都较难识别,可他上课仍是很寂静的,会举手,可就是站起来说不上
6、话；面对这个孩子,我们老师也为他着 急,他需要多读多记多认,先要想方法让他自己学会记住一些东西,他需要大人把他引进门 他想学,要学,这是很珍贵的,我们老师和家长要勉励他、帮忙他、懂得他、宽容他,我们要信任他说不定哪 一天他会开窍的,家长会上我这样和家长们沟通着；事实也真就灵验了我的话,直到今日,二年级上学期,我已经感 觉到了他的进步,他的书写正确率高了,也更美丽了,我真为他欢呼,为他兴奋；这位孩子的家长也再始终努力着,始终好好地勉励他、帮 助他；我告知全班同学,我们最需要的是端正学习态度,只要你专心去 学习,上课仔细听讲,仔细完成作业,成果差老师也决不怪你；做好后进生转化,是老师常抓不懈的工作
7、；这需要老师仔细的观 察、分析、座谈、勉励,仍要老师正确引导我们的家长,和我们的家名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 长形成一道合力,逐步逐步地让孩子取得进步；学校训练叙事故事（三）有人说,老师是阳光下最美丽的职业,训练是阳光下最美丽的事业；而作为老师的我始终在想为什么是“ 最美丽 ” ,是 “ 最美丽 ” 的吗？现在想想最终想出了结果,或许老师是最美丽的,而身为老师的 我却是 “ 丑陋 ” 而“ 美丽 ” 的；我们作为老师始终训练同学们不能使用粗话,打同学或者骂别人,可是殊不知其实我们才是训练他们使用粗话,打人,骂人
8、的人；记得有一次我去二（ 2）班上课,恰巧看到xxx 在做一题分拆的数学题目,明明是简洁的,可是他却做错了,当下我就说了笨孩子,怎么这样的 仍错,或许那时的我只是无心的,只是开玩笑说的,结果后来有一次 我再去他们班上课的时候,我听到了其他人在叫笨孩子,你怎么都不 会的时候我就觉得很古怪他们怎么会说这样的话,后来一问才知道原 来就是我无意的一句话被同学们听去了,然后他们学习去了,说实在 的有点感到庆幸自己没有说出什么难听的话,没有说出什么“ 怎么这么笨,你爸妈怎么生你的” 这样的话,才知道原先老师的一言一行是多么应当留意的事情,才知道或许无心的一句话会带来这样的后果,让我开头在意起自己的话来了；
9、仍有一次我到一个班上课,其他人都 在仔细画画,但有几个同学就始终静不下来,让其他同学都不能好好 画画,而 xxx 就是其中的一个,我叫了他几次不要吵,他就是不听,我实在气的不行,就拿了一把尺,只是想吓吓他,可是不知道这孩子名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是不是习惯了仍是什么,自己就把手伸出来了,仍对我说了一句,打 轻点哦,说实在的当下我突然有点不知道应当怎么办才好,我突然觉 得有点对不起他们了,究竟是什么让他们已经习惯了,仍说出了打轻 点的话；现在想想在我做老师的这一年不到的时间里这样的事许多,而身为老师的我不知道
10、作了多少的“ 表率 ” ,作了多少的 “ 身体力行 ” ,教了多少的 “ 好同学 ” ,说实在的有点惭愧,有点难过,也是自己觉 得自己丑陋的地方；而在这一年里,我觉得我做了作为老师最好的是就是从同学那得 到 “ 感谢 ” ；我无论做什么都会说感谢,或许是自己习惯了说“ 感谢 ” ,而当自己听到 “ 感谢 ” 的时候,我才知道原先同学对你说的感谢是这么兴奋的事情,有个同学xxx,他是一个顽皮的孩子,上课始终不好好听讲,成果也不是很好,所以久而久之我也舍弃他了,可是这样的 孩子却对我说 “ 感谢 ” 了,我记得那是一次数学考试之后,那次考试 他考了 60 几分吧,在我们班算差的,说实在的,我由于习
11、惯了他成 绩不好,所以对他考这分数也没多大在意,可是他却在下课后叫住我 了,他笑着对我说, “ 感谢王老师,这是我第一次数学考及格” ,我有 点不知所措,也不记得那时我是怎么回答他的,但是我记得的是那是第一次我觉得原先“ 感谢 ” 的含义这么重,第一次体会被说“ 感谢 ”的感动,原先被同学说感谢是多么兴奋的事情,原先教会一个同学是 这么兴奋的事,原先？而这句 “ 感谢 ” 我想我会始终牢记于心,我会以这个为起点,一名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 直做个让同学学会感谢的老师,而我也会反思自己的一言一行,争取做个有 “ 人格魅力 ” ,值得同学学习的老师；在最终期望你们可以原谅我这个“ 美丽 ” 的老师；“ 丑陋 ” 的老师,喜爱我这个名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页