2022年初中数学自主性学习的指导策略与方法的研究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中学数学自主性学习的指导策略与方法的讨论一、课题讨论的背景与意义 1、课题讨论的背景 全日制义务训练数学课程标准 （试验稿）指出：“ 有效的数学学习活动 不能单纯地依靠仿照与记忆,老师应激发同学的学习积极性,向同学供应充分 从事数学活动的机会,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和掌 握基本的数学学问与技能、思想和方法,获得广泛的数学活动体会；” 随着课 程改革的不断进展,课程改革在课堂教学层面所遭受到的最大挑战就是“ 同学 自主学习有效性” 问题；当前人们对课程改革的“ 关注点” 由转变教学方式转 移、聚焦到提高教学

2、的有效性及同学自主学习的有效性层面上来,反映了课程改革正经受着一个由外及内、由表及里的深化过程； 当前新一轮课程改革热潮,在其理念上是以同学为本, 着眼于同学全面进展, 注意课堂教学的自主性学习,促进同学个性化进展；众所周知,课堂是落实课程改革的场所,同学的生命活 动主要是在课堂度过的,课堂教学的质量直接影响着同学素养的形成,影响着 同学的成长与进展；为了我们的同学能更好地成长与进展,数学老师在日常的 教学工作中就要始终坚持培育同学“ 自主探究、合作学习” 的原就,坚持在探 究过程中师生互动,在合作沟通中拓展思路,让同学自主地感受数学的思想、方法；促使同学把握学问,习得技能,进展智力,形成态度

3、和相应的品质,因 此同学自主学习的有效性就成为了教学的生命；2、课题的提出 当前老师对新课程理念懂得、 领悟的偏差, 以及实施者缺乏相关的体会,课 堂教学改革显现了形式化、 低效化以及“ 三维目标” 割裂、教学内容泛化、 教学 活动外化、 教学层次低下、 预设与生成冲突等现象, 从而忽视了数学自主性学习 的一些问题；可见如何提升同学自主学习的有效性成为当前深化课程改革的关 键；教学永久是一门遗憾的艺术,科研是它永恒的主题；吹尽黄沙始到金,让我们以“ 没有最好, 力求更好” 来不断改进我们的教学,实现真正意义上的与时俱进,进展、培育同学的数学素养和创新意识也就有了平台和载体；当前,训练正名师归纳

4、总结 在显现一系列新的变革趋势, 各国训练在更高普及程度的基础上,更加注意于提第 1 页,共 7 页高质量和效益； 培育同学的创新精神和实践才能的重点是以同学进展为本,因而- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一个重要的课题是老师冲破传统的教学模式,探究适应义务训练课程标准试验教科书的教学方法； 着力转变偏重于记忆和懂得的传统学习方式,以帮忙指导同学形成一种主动探求学问, 并重视解决实际问题的学习方法：“ 自主探究、 合作交流” 就是一种新型的、有利于同学终身学习的有效学习方式；3、该课题讨论的意义目前,训练理论工作者和一线老师已开头重视

5、新课程中学数学课堂教学成效的讨论工作,并进行了一些讨论、探究和尝试,但对于正确的效益观、影响课堂教学成效的相关因素、 有效教学和学习的方法与策略、 有效教学评判的标准等缺乏全面、系统的讨论、实践,在实施推广上也存在不足和不平稳；为努力实践新课程的理念, 提高同学自主学习的有效性,培育同学的创新精神和实践才能,我校开展“ 中学数学自主学习的指导策略与方法的课题讨论” ,具有积极的现实的历史意义, 既能提高同学学习数学的自主学习才能,及技能,从而能更好地服务同学；又能提高老师的教学方法我校承担过省级、 市级多项试验, 特殊是在这些讨论试验中, 我们制造了许 多有益的案例, 促进了同学素养的进展,

6、老师的教科研整体素养大幅度提升,多 次被评为市先进单位, 这为我们挑选“ 中学数学自主学习的指导策略与方法的 讨论” 打下了扎实的基础；二、该课题讨论的目标以课题讨论为切入点, 推动校本教研, 探究实现新课程教学目标的策略和方法,关注同学全面和谐而富有个性的进展,教学质量；（一）课堂教学目标确立整体教学价值观, 全面提高训练1、创设“ 问题” 情境,供应有利的沟通空间,营造探究合作的平台,让学 生经受自己探究与合作沟通学习而形成新学问的过程；2、变式“ 问题” 情境,整合教材资源,巧设探干脆问题,启发同学的聪明,激活同学的思维,增加学习的爱好；3、铺垫“ 问题” 情境,勉励“ 合作沟通” ,在

7、老师的指导下分析“ 问题”形成的过程,让同学独立摸索、并结合“ 问题” 绽开探究、沟通的学习活动；4、加强师生互动,老师要引导同学积极参与到学习活动的过程中,激发学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生的主体意识, 培育同学“ 自主探究、 合作沟通” 的学习品质, 使他们做发觉问 题、分析问题、解决问题的主人；5、关注生活中的数学,拓展同学的学问面,增强应用意识,提高应用才能；6、主动建构“ 自主探究、合作沟通学习” 的教学模式；（二）教学成果目标深化素养训练,真正使“ 自主探究、合作沟通” 成为同学

8、的重要学习方式,不断提高数学教学质量；（三）老师成果目标 经过课题讨论,树立新的教学理念,造就大批教学教研骨干老师；（四）同学成果目标 人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的进展；三、该课题讨论的内容课题讨论从讨论同学“ 自主学习” 个案,挖掘、预设并生成同学自主学习的 操作点,引领老师积极应用, 构建以“ 有效学习” 为主导的教学体系；内容包括：1、讨论课堂“ 自主学习” 个案；“ 以行为反思行为” 的教学讨论模式,在训练教学实践中领悟、懂得、实践、充实、升华新的训练理念,探究新课程理念下实现中学数学课堂教学有效性的新途径与策略；透视数学课堂, 从自己或他人课堂教学中遇到的疑难问

9、题动身,以解决教学难题为归宿, 通过对自身或他人实践的反思, 或主动地设计与尝试, 来检验自己对问题的看法, 检验解决问题的方案,并以自身教学行为的改善和教学效率的提高为最终目的；2、立足于科学性、可行性、敏捷性和有创意性,开展中学数学自主学习的指导策略与方法的讨论；通过对新课程背景下老师训练教学行为与课堂教学效果的讨论、 老师专业化进展水平与课堂教学成效的讨论,中同学数学学习水平和自主学习才能的科学评判与课堂教学成效的讨论,从理论和实践上丰富、 完善中学数学课程评判体系,丰富课堂教学成效的讨论,生成中学数学自主学习的指 导策略与方法的操作要点与基本策略；3、依据学校的实际,挑选如下子课题开展

10、讨论：A、数学课例教学中的有效互动讨论；B、“ 自主探究、合作沟通” 学习方式的途径的讨论；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载C、在课堂教学中同学探究与合作沟通的策略的讨论；四、课题讨论试验原就1、坚持数学教学面对全体同学的原就；实现： 人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的进展；2、坚持培育同学“ 自主探究、合作学习” 的原就,坚持在探究过程中师生 互动,在合作沟通中拓展思路,感受数学的思想、方法；3、科学性原就；4、理论联系实际的原就；5、可操作性原就；五、课

11、题讨论方法1、注意理论学习与教学实践的联系；潜心学习素养训练教学理论著作、 训练教学讨论期刊、 新课程标准、教科书,并注意拓广自学的内容, 搞好有关数学教研的培训； 在学习中做到有重点、 有心得、有反思、有成效；每位老师每学期至少学习1本教学论著,细心研学“ 新课程标准” 、教科书的内容；在动态的课堂教学实践中,细心设计课程结构、教学 内容；实行合适的教学策略,帮忙指导同学进行自主探究、合作沟通的学习；2、注意课堂教学讨论,丰富师生互动平台 为同学供应探究、 沟通的时间和空间, 感受解决问题的策略和方法,积存数 学活动体会； 教科书为同学自主探究、 合作沟通留有较大空间, “ 想一想” 中的

12、诱导发觉, “ 议一议” 中的问题提出均有肯定深度和相当大的弹性,不同的同学 可以找到自己感爱好的问题, 在“ 读一读” 中引出多种思路, 对问题解决有很大 启示性,“ 试一试” 中具有挑战性, 让同学感受经受“ 数学化” 的过程,获得成 功的体验；3、整合教学资源,注意对同学学习过程的评判 确立新的教学理念,构建“ 问题情境、探究合作、说明应用” 的模式,让学 生经受自主探究、 合作沟通, 找到解决问题的方法和途径,关注评判同学的学习 过程是否积极摸索、 是否自主探究和主动沟通、 是否获得解决问题的方法, 能否名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - -

13、 - - - - - - - 学习必备 欢迎下载发觉并提出新的问题、能否尝试从不同角度分析和解决问题；4、形成人人参与,合作讨论的氛围在课题讨论过程中, 注意有用性, 突出讨论的针对性, 师生互动,目标明确,齐心协力做好课题试验讨论, 形成自己对训练教学实践的感悟和反思问题讨论的过程,提高实施与讨论的才能,提出解决重点、突破难点的方法和策略；5、注意日常课堂教学讨论行为,提炼讨论模式开展综合讨论课题活动,提高教学水平和科研活动才能,练真功,过硬招,勤于笔耕； 撰写训练教学实践中获得的案例、训练故事、 教案、课堂实录、论文；反思课研的形式与过程；在课题试验中做好以下基本讨论：提练模式-做模式 课

14、-最终形成优秀模式课；六、该课题讨论的步骤 1 、预备阶段： 20XX年3月20XX年7月；（1）、通过问卷、座谈、调研等多种形式对同学、家长、老师进行调查：、现阶段课堂教学中同学自主学习的情形；、同学自主学习对数学课堂教学有效性的影响；、对本课题开展的懂得和支持程度；（2）、制定课题讨论方案；（3）、成立课题组,明确人员分工；（4）、有关专家对课题方案进行初步论证,组织课题论证会；2、实施阶段： 20XX年8月20XX年6月（1）、选购理论书籍并请专家作讲座,对老师进行系统理论的学习和培训；（2）、对部分年级进行相关调研,分析试验过程中的得失；试验老师撰写专 题论文；（3）、聘请专家对当前工

15、作进行评判指导,开展理论、业务讲座；提高课题 组成员的理论业务水平,为其次学期的试验做好预备；（4）、课题组成员开放课堂,欢迎其他老师随时听课,准时沟通；（5）、邀请专家组听课,进行评判指导；（6）、对讨论成果进行总结,预备结题；3、总结阶段： 20XX年7月20XX年10月名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）、撰写课题讨论报告；（2）、总结情形,找出不足和改进措施；（3）、结题论证；（4）、课题组论文编订成集；七、该课题讨论的预期成果 1 、撰写结题报告；依据结题报告的内容,撰写结题报告的初稿

16、,各组对结题报告的初稿进行讨 论,并提出修改看法,仔细完善,为参与结题报告会做好充分的预备； 2 、举办结题报告会；在结题报告上,各课题组推选代表对本小组试验成果进行陈述和展现并解答 老师的提问,指派专人做好结题报告答辩记录； 3 、出专著或论文集 ；整理优秀课题组讨论方案、 讨论论文、课题讨论报告、 结题报告等, 结集中 学数学课堂教学有效性讨论专著（20XX 年12月前完成）；出版校本教研讨论成果中学数学自主学习课堂教学案例集（4、评估测试,实施推广；八、课题讨论的治理1、课题讨论负责人： 毛明海2、课题讨论试验组第一小组组长：康世仙试验老师：万振华20XX年9月前完成）；讨论课题：“ 自

17、主探究、合作沟通” 学习方式的途径的讨论 其次小组 组长：戴建雄 试验老师：林昀 讨论课题：数学课例教学中的有效互动探究 第三小组 组长：孙晨华 试验老师：占飞炎 讨论课题：在课堂教学中同学探究与合作沟通的策略的讨论；3、注意成果出现,加强对外宣扬辐射名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载抓好讨论试验活动： 做好“ 试验课” 实录； 沟通试验优秀课； 制作活动图片、活动光盘；展现汇报课；课题讨论论文,每一阶段进行讨论小结,阶段成果、每 学期末上交县教学讨论室建档, 勉励、支持优秀试验论文在训练教研活动中沟通,在训练教研期刊上发表；4、人员优势： 课题组人员多为学校的各年级骨干老师,年青富有朝气,精力旺盛,多人次在市、 区级教学竞赛和论文评比中获奖,表；他们在自己的教学实践中积存了大量的教学体会,为开展本课题讨论奠定了良好的基础；多篇文章在市级刊物上发 有着丰厚的讨论基础, 这名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页