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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案幼儿园老师如何写教案 在日常教学工作中,撰写活动设计是备课的重要环节；教案写得好,目标明确、条理清晰、层次分明,那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确；反之,就条理不清、轻重不分,教者思绪不明,学者一头雾水,就不能达到好的教学成效；可见,写好活 动设计是上好课的重要前提,这就如最平常的吃饭,总要在吃前先把饭菜预备好才能开头吃,饭菜可口就吃得香,饭菜味道不好也就难已下咽；那么,怎么样才能预备好一桌色香味俱佳的 饭菜即一个好的教案呢,我觉得应当从以下几个方面去考虑；一、教材的挑选做菜第一要买菜；买什么菜,要买
2、多少菜都要谨慎考虑,要考虑吃饭人的口味喜好、 胃口大小, 假如买的菜是人家不宠爱吃的,或者菜烧多了吃不了烧少了又不够吃,那这顿饭都是做得不胜利的；也就是说,我们挑选教材要考虑幼儿的年龄特点、爱好爱好,一节 课的内容深了、浅了、多了、少了,都是不恰当的,只有挑选适合幼儿年龄特点,能引发幼儿兴 趣的教学内容,才能先发制人,从根本上达到训练的目的；如小班儿歌教学过桥,正是考虑到小班是幼儿书面语言进展的基础阶段,简短而又朗朗 上口的儿歌正是促进幼儿语言进展的最好载体；挑选这个内容就是觉得这首儿歌的动作性很强,符合小班幼儿爱动的特点,很适合小班的孩子学习；而且,我觉得这个内容仍有很强的情境性,可以籍此把
3、幼儿带到儿歌所特定的情境中,从而使幼儿身临其境地感觉儿歌,学习儿歌；儿歌太阳和月亮也是同样的道理,儿歌的语言浅白、规律性强、情境明显,而且有利 于幼儿制造性思维的进展,所以挑选在小班阶段进行教学；二、目标的确定确定一个活动的目标就如在现有的材料中确定做什么菜、做几个菜,让人吃了这些菜后吸取怎样的养分,在哪些方面有多少的提高；比如补充多少维生素,多少蛋白 质等等；名师归纳总结 活动目标主要从三个方面来确定：1、学问2、才能3、情感第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案如儿歌过桥的目标是：1、学习口齿清晰、声音自然地朗读
4、诗歌；2、尝试简洁地仿编；3、体验活动的乐趣；目标 1 学习朗读、学习儿歌是学问层面的,是学问的积存和巩固；目标 2 尝试简洁地仿编是才能层面的,是才能的提高和锤炼；目标 表达；3 体验活动的乐趣是情感层面的,是心情的体验和当然,在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑,但也不是说每个活动设计都是这样三条目标, 有时候也可以结合起来,而且可以依据每个活动的侧重点来支配目标的前后；如儿歌太阳和月亮的目标就是这样的：1、能积极地参加活动,体验诗歌带来的乐趣；2、尝试创编诗歌,激发幼儿的制造精神；目标 1 中参加和体验就包含了学问和情感两方面的内容,参加活动就是在活动中学习儿歌,完成学问上的学习和
5、积存；体验乐趣就是情感方面的感受；目标 2 中的创 编和激发就是才能方面的培育,使幼儿的制造才能有了肯定的提升,制造精神也有了开拓；而 且在两个目标中明显体验是更为重要的,因些放在第一目标中；也就是说,在不同的活动中,有时候是学问目标最为重要的,有时候是情感目标最为重要的,而有时候是才能目标最为重要 的,可以在目标的排序中表达出来；假如是三者并重的,那就可以依据学问、才能、情感来排 列；三、流程的设计流程的支配正如做菜的次序,是先放主料仍是先放佐料,放佐料时是先放姜蒜仍是先放酒醋都是有讲究的,放得好放得适时就色美味鲜,入口回味无穷；如放料放得 不好就食欲全无,再好的养分再好的材料也是付之东流,
6、失去应有的价值；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一盘菜能不能在第一时间引发食者的食欲,我觉得菜的色很重要；一堂课能不能在第一时 间引发幼儿的爱好,开场的第一环节很重要；引题能不能先声夺人,对一堂课的进展有着至关重要的作用；所以,这第一炮肯定要打响打好而且要打得精确,把孩子的留意力最大力度的吸 引过来；如在过桥的第一环节中,开头我就让幼儿以小动物的身份进场,加上场景的布置（草 地、小桥）,很快就把孩子带入了儿歌的情境,为儿歌的学习制造了气氛；并在导入课题时渗透安全训练, 让他们过桥的时候要留意安全,
7、其实也是把孩子的留意力引到过桥本身上,防止显现诸如玩水等与本课关系不大的情形；而在太阳和月亮的第一环节中也是创设好夜晚的情境（关灯,拉上窗帘）,自然带幼儿 进入：天黑了,回家睡觉了；并初步感受诗歌情境中的寂静；一、二分钟后开灯、拉开窗帘,表 示天亮了,很自然地进入其次情境也是其次环节的学习；一般在引题后就是重点内容的学习了,这里有一个循序渐进、由浅入深、 由表及里的过程；就如上菜的次序,先来点开胃的,然后才是主菜,最终仍来点水果；在吃主菜时,既要考虑到 味道,又要考虑到养分,也就是说要教之有法,要让幼儿学得高兴,学有所得；而怎么教、怎 么学就看你活动过程怎么去设计；所以在设计的过程中仍有老师的
8、很多隐性因素渗透在设计中,自己的心中肯定要明白这个环节要支配在哪里,要如何支配,为什么要这样支配,只有做到设 计时的心中有数,才能做到上课时的运用自如；现在以过桥为例重点讲一下设计的流程和 其中设计者一些隐性的理念；环节二让幼儿过桥并提问你是怎么过桥的,明白幼儿已有体会及其是否能用语言表达,老师在这一环节中有意识地按幼儿说的把语言完整化,儿歌化；再用一个小故事引起幼儿观看课件的爱好,同时完整地观赏儿歌,在幼儿心里留下一个完整的印象；在逐一观赏小动物过桥时分句观赏儿歌,让每一句儿歌与相应的动物相匹配,加深印象并适时地把一动物过桥的动态用儿歌的语言表述出 来,为之后的完整学念儿歌打好基础；这两个环
9、节的设计其实都在为幼儿学习儿歌服务,都是环绕过桥的主题在绽开活动,把幼 儿的原有体会逐步提升为儿歌语言；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案环节三让幼儿学小动物过桥,体验小动物过桥时的心情、动作；由于这时候,孩子们看了动物过桥,学了儿歌,已经跃跃欲试地很想自己动一动了,这一环节的设计既满意了幼儿想动的欲望,其实也是进展了孩子的身体动作,给整个活动增加了趣味性；跳舞庆祝过桥胜利,给幼儿一个渲泄欢乐的平台,让幼儿体验欢乐,感觉欢乐,共享欢乐；环节四在这时设计一个仿编的环节,是由于孩子们已经有了较为丰富的感
10、性体会,儿歌的语言也 已经比较熟识；我自己用一些动物的小图片来启示幼儿摸索、仿照,是给幼儿一个学习的连续,让他就儿歌以外的小动物是如何过桥这一问题去摸索,去仿照该动物的动态、动作； 并把这一事件编成儿歌,用儿歌的语言来表述出来；环节五最终一个环节我以小青蛙的话提示“ 小动物” 回家来终止本次活动,这与开头的带“ 小动 物” 们出来玩想呼应,使整个活动给人以一种完整的有始有终的感觉；在活动的最终,我们很简洁犯一个低级错误,即认为反正课已经完了,赶忙收场了事,殊 不知这样做很简洁造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉,所以在最终的环节也肯定要淡定不迫、有 始有终,最好能与开场相呼应,使整个活动有圆满的感觉；
11、而且在整个活动设计中要有一条主 线贯穿始终,使整节课条理清晰,不要中餐西餐满堂彩,一会儿用筷子一会儿用刀叉,造成不 必要的纷乱；在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程；一个好的活动设计在终止时也 是留有悬念的,正如一盘好菜吃完了仍口有余香,一节好课上完了也不应当是嘎然而止,而应 该是余味无穷,意犹未尽；四、教具的预备教具是为教学服务,所以宜精不宜多,宜巧不宜花,每一件教具都要用在刀刃上；教具的设计和预备即要考虑幼儿的年龄特点,更要考虑课的需要；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教具的份量
12、要足,但不要多了,多了简洁引起不必要的麻烦,如在过桥中假如考虑到 美观,可以在草地上再放些花朵,可这样一来就简洁把幼儿的留意力转移到不重要的地方去,大就引起纷乱、离题而去、不行整理,小就多花心思转移幼儿的目光,把孩子的思绪拉回到活动中来,样多此一举的教具预备就大可不必；教具的制作要精致,但不要花俏；可以利用现成的实物,也可以利用废旧物品制作,但绝 不行粗制滥造,以免给人造成不负责任的感觉；但也不必太多花俏,既铺张时间,又简洁分散 幼儿的留意力,甚至有时候会中看不中用；在写教案时只要把本课有关的教具写清晰就好了,当然,教案里写到的预备并不单单只是 教具的预备,仍包括幼儿的学问预备,如有一些特别的
13、活动仍要有天气预备等等；五、教案的要素一个完整的活动设计包含四个要素,即上面说到的四个大点：1、设计意图,也可以是教材分析2、活动目标3、活动预备4、活动过程如有必要,仍可以加上第五点：活动延长；总之,要写好教案,第一要挑选适合各年龄层次的幼儿学习的教材,然后对教材进行深化的分 析,谨慎地确定活动的目标,环绕目标绽开流程设计,每一个环节都要切实为目标服务,以达 到教得轻松、学得高兴的目的,每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和进展；爱嬉戏 ,是幼儿的天性；高尔基曾说过:“ 儿童通过嬉戏；特别简洁,特别简洁地去熟识四周的世界” ；作为幼儿老师的通常都有这样的感受：嬉戏时,幼儿的熟识、记忆、思维
14、、有意名师归纳总结 留意等状态都是较其它的时候好,这是由于在放松、 轻盈的嬉戏情境下,更简洁激发幼儿的第 5 页,共 6 页主动性、 想象力和制造欲；这是由于一个尚未实现社会化的幼儿,在使自己适合一个按成人的爱好、 习惯和思维方式组成的社会的过程中,不行能象成人那般有效地得到情感和聪明上- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的满意, 而只能在自己的世界嬉戏中得到满意,在没有任何强制关系的背景中,实现自己的愿望,从而达到情感和聪明上的平稳；嬉戏是一种符合幼儿身心进展要求的欢乐而自主的活动,它具有自主性、 趣味性、 虚构性、社会性和详细实践性
15、等特点；嬉戏可以巩固和丰富幼儿的学问,促进其智力、语言等各种才能的进展； 所以嬉戏是幼儿普遍宠爱的活动,也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿训练中采纳最广泛而又最重要的训练方式,它不仅接近幼儿生活,带给幼儿欢乐, 而且仍能使其人格得到应有的敬重,使其各种心理需要得到体验,从而有效地促进幼儿健康进展；幼儿园幼儿嬉戏教学方法浅谈共享到：保藏 举荐闻名训练家陈鹤琴先生曾说 :“ 小孩子是好嬉戏的 ,是以嬉戏为其次生命的；” 黄进先生提出游戏是儿童的存在方式；这些话其实都包含两层意思 :一是儿童爱好嬉戏 ;二是儿童需要嬉戏；一般来说 ,只要把握了正确的嬉戏教学方法,幼儿教学就可以达到事半功倍的成效；
16、一、幼儿嬉戏训练的重要性1.增加幼儿交往次数我们知道,一个良好的嬉戏环境,能够激发幼儿的遐想才能 ,从而激发其参加嬉戏的愿望；所以,幼儿训练工作者有必要在教学实践中为幼儿创设一个良好的嬉戏环境,为幼儿供应教学相关玩具,培育孩子们的动手操作才能；在嬉戏教学的过程中 ,我们会常常发觉幼儿交往中显现的一些问题,比如嬉戏同伴之间的冲突冲突等；怎么去解决这些问题 .其中一个比较好的方法之一就是让孩子们自己想方法解决 ,尝试查找一条最好的解决问题的方法 ,从而有助于培育他们养成调剂自我行为的好习惯 ,有助于提升群体意识；2.培育幼儿交往语言嬉戏训练能够很好地培育幼儿的交往语言,也有助于巩固幼儿的学问技能；以角色嬉戏为例 ,幼儿在扮演某个角色身份时 ,他会仿照那个角色的口吻表达自己的情感和懂得 ,这时他既是自己又是角色；他会意识到自己的语言和角色的语言 . 本文共计 2页 连续阅读本文 训练教学质量是学校进展的第一生命线,为提高训练教学质量名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页