《2022年《植物生长素的发现》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《植物生长素的发现》说课稿.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载植物生长素的发觉说课稿一、教材分析本课的内容是人教版生物必修 3 第 3 章第 1 节,本课题的参考课时为 1 课时；主要内容包括： 植物生长素的发觉；生长素的产生、分布和运输；植物激素调剂一章是必修 3 植物个体水平的稳态与调剂内容,揭示了植物体维护稳态的调剂方式 激素调剂的原理和应用知识,与第 1、2 章内容并列共同组成生物有机体稳态调剂学问体系；植物生长素的发觉一节作为本章开篇一节层层深化揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调剂作用下产生的个体适应性, 随着生长素的发觉同学熟悉到植物
2、激素的存在,并初步明白生长素作用 促进生长, 这也为连续探究其次、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础,本节内容起着承上启下的作用；这一节内容其中“ 生长素的发觉过程”隐含的科学争论的方法与过程,在整个必修课本中处于相当重要的位置,也是培育同学科学争论才能的很好的载体,更是历年高考的热点；二、教学目标1学问目标：概述生长素的发觉过程；说明植物向光生长的缘由；生长素的产生、运输和分布；2才能目标 ：体验发觉生长素的过程和方法；初步学会科学探究试验的设计方法；训练严密的规律思维才能,观看才能,养成良好的生物学素养；3情感目标： 利用生长素发觉过程进行科学进展史训练,同学关注生活现象,体验科学
3、发觉之美,形成积极探究、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质；4重点及分析：生长素发觉过程是本节课的重点；在科学争论与发觉的历史过程中,不断发生着观看 题并提出问题、 依据分析提出假说和对假说的求证活动；的三个试验, 完整地再现了一个假说的提出和求证过程,（包括试验观看）、依据观看发觉问 课文中所介绍的生长素发觉历史中 是对同学进行科学史训练的极好素材；同时也是同学体会科学争论的试验方法以及严谨的思维规律过程；5难点及分析： 生长素发觉的试验设计,及科学试验设计的严谨性分析是本节的教学难点；在探究胚芽鞘向光生长的过程中,以科学的严密的规律思维引导同学层层设疑、合作探究设计试验来解决；这个
4、才能对于同学来说有难度也有挑战性,运用科学方法：假说- 演绎法解决这个教学难；初步学会遵守试验设计中的单一变量原就和对比原就,学会分析试验设计,得出相应结论,训练规律思维的严密性； 生长素的产生、运输和分布；同学对芽、 顶端分生组织、形成层、形状学上端等缺乏感性熟悉,通过图片展现加深印象,感悟形象思维到抽象思维的转换；三、教法分析1、设计理念通过创设情形, 培育同学自主合作探究意识,通过引导生生沟通、师生评判, 猎取学问；“ 创设情境现象发觉提出问题合作探究 / 合作发觉释疑归纳反馈应用”为施教方法,完成目标；2、主要教法：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
5、 - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载a达尔文试验 回忆科学的争论方法 发觉问题 提出假说 设计试验验证假说 得出结论,以此为思路绽开教学,生生合作制定探究方案、猜测结果、得出结论,突出学问线索对向光 性的可能缘由的估计,同时老师引导归纳试验设计方法和要点；b詹森、拜尔、温特试验 学问上以问题引导阅读合作争论突破为线索,方法上迁移达尔文试验设计方法判定詹森 试验的奇妙之处, 补充对比试验, 对比拜尔试验和达尔文试验领会单侧光引发向光生长缘由 c生长素的
6、产生、运输、分布 以幻灯片展现图片、识图、填图牵引阅读爱好、抽象学问形象化,懂得应用学问；四、学法分析 1、学情分析 学问基础： 有“ 向光性” 生活体验、肯定试验设计才能,初步明白了“ 假说-演绎” 的 科学探究方法；学习才能： 感性思维才能强、抽象理性思维才能弱、个体间学习才能参次不齐、语言组织才能弱、学习过程易受非智力因素影响；针计策略： 创设情境引领探究或自主阅读,把同学的感性熟悉进一步上升到理性熟悉,留意训练同学科学设计试验方法、通过生生间、 师生间评判提升学习才能,通过科学发觉过程揭示向光性缘由并构建起生长素产生运输、节内容有关的实际问题；2、学法指导分布学问体系, 学会活学活用,
7、 独立解决与本创设情境、引领探究；分析比较法、小组争论法等；在本节课里,先结合素材讲解设计 和观看试验的思路和要点,然后再由同学自行设计试验、参加争论, 充分发挥同学的想象力；通过以同学为主体的争论,开放同学思维, 从而达到培育同学的科学争论才能、学问的迁移 才能,促进同学的创新才能、强化同学的科学素养；五、教学过程设计 I 、导入 【直观展现、激情置疑】导课 ：老师一上来进行表达：前阵子在居民楼那边发生过一次很惨烈的“ 跳楼大事” ,不知道同学们听说过没有？同学们很诧异,立刻众说纷纭,显出很诧异的表情；老师接着说：太惨了,粉身碎骨啊！ 太惋惜了,那么好的一盆花！同学们哄堂大笑,也长舒了一口气
8、 原先跳楼的是花盆啊；此时老师准时提出问题：据知情者说,这盆花的主人很懒,把它放到 外面窗台上好长时间了；请摸索： 为什么长期位置不动的花盆会掉下去呢？ 自然引出植 物的向光性；II 、新课（一）、生长素的发觉过程“ 发觉过程” 的主线大体为：植物的向光性 尖端“ 可 能” 产生了某种刺激（达尔文） 该刺激可以透过琼脂片传 递给下部（詹森） 弯曲的缘由是尖端产生的刺激在其下部 分布不匀称造成的（拜耳） 刺激可能是一种化学物质 的确是一种化学物质,命名（温特） 化学本质：吲哚乙酸；1、达尔文试验细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共
9、 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一介绍科学的争论方法：结论；发觉问题 提出假说 设计试验 验证假说 得出设计意图：指导探究学习思路【同学活动 : 用科学方法探究植物生长具有向光性】生活发觉： 受到单侧光照耀时金丝雀虉草的胚芽鞘会向光弯曲生长提出假说： 向光性与胚芽鞘尖端有关 感光部位在胚芽鞘尖端 弯曲生长部位在胚芽鞘尖端以下 单侧光作用下胚芽鞘背光侧比向光侧生长快验证假说 ：你能设计试验验证你的假说吗？写出主要试验步骤,并猜测试验结果；（以下试验材料依据需要供你挑选）材料：胚
10、芽鞘如干、单侧光源、刀片、不透光锡箔、记号笔老师指导：分别指导 4 个小组同学合作探究组内沟通完善试验方案；小结：试验设计中要留意的问题 试验材料的挑选；自变量的设置及可操作性； 因变量的预期及测量方法； 无关变量的掌握；对比试验的设置和原就；活动一：探究向光性与尖端有关方案尖端1 组端2 组处理单侧光照,切除单侧光照,不切除尖结果不生长向光弯曲生长结论向光弯曲与尖端有关活动二：探究感光部位在尖端方案 1 组 2 组处理 单侧光照,用锡 单侧光照,用锡箔纸箔纸遮住胚芽鞘尖端 遮住胚芽鞘尖端下部结果 直立生长 弯向光源生长结论 感光部位在胚芽鞘尖端活动三：探究弯曲生长部位在尖端下部方案 尖端 尖
11、端下部处理 由尖端向下划线 由尖端向下划线结果 尖端线连续 下部线断续结论 弯曲生长部位在胚芽鞘尖端下部活动四：单侧光作用下背光侧比向光侧生长快方案背光侧向光侧 第 3 页,共 6 页 处理由尖端向下划线由尖端向下划线结果背光侧尖端下部划线断向光侧尖端下部划线断续片结论续片段多段少单侧光照下背光侧比向光侧生长快细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载设问 ：依据这些试验结论,你怎样说明胚芽鞘生长具有向光性？结
12、论 ：单侧光照耀时尖端产生某种刺激,这种刺激传递到下部,会造成背光面比向光面生长快 , 因而显现向光性弯曲；过渡语：这种刺激是什么呢？2、詹森 拜尔 温特试验 估计：尖端产生刺激引起下部弯曲生长,这种刺激肯定能传递到尖端下部；【自主学习、突破重难】阅读教材内容 P47 3-8 段、回答疑题：设计意图： 同学能通过阅读懂得教材内容,的试验设计方法；同时可迁移、 发散由达尔文试验学习中形成说詹森试验的奇妙之处,你怎样设计对比试验？拜尔怎样说明胚芽鞘弯曲生长的缘由？对比达尔文向光性试验想一想该试验为什么 在黑暗条件下进行？你能否用该试验得到的启示来说明单侧光引起弯曲生长的缘由？温特是怎样找到这种刺激
13、的？他为什么把这种物质命名为生长素？同学阅读摸索沟通各自熟悉、互补完善、老师指导规范同学小结；老师精讲： 拜尔达尔文背光侧分布多生长快, 向光侧分布少生长慢分布多生长快 , 分布少生长慢胚芽鞘向光生长是由于单侧光照耀 均导致胚芽鞘弯向光源生长；, 使胚芽鞘的尖端产生的某种刺激在尖端下部分布不老师简介：生长素的发觉与提取,强调其化学本质；设问：除生长素外,植物体仍有哪些激素？它们共同特点如何？幻灯片展现：赤霉素、乙烯、细胞分裂素的共同特点：由植物体内产生 能从产生部位运输到作用部位 对植物的生长发育有显著影响 过渡语：生长素的产生部位、运输特点和分布部位怎样？（二）、生长素的产生、运输和分布 老
14、师展现植物图片,同学识图并摸索生长素的相关问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载设计意图：同学对芽、顶端分生组织、形成层、形状学上端等缺乏感性熟悉,展现图片 加深印象,训练抽象思维才能；1、合成部位：在图输2、运输方向：在图中恰当位置标出形状学上端中 处 找 出运输特点：用箭头标诞生长素运合 成 生 长方向素 的 部 位3 分布 在图中标诞生长素分布部位 规律：生长素分布在 部
15、位【生生互动沟通、补充完善】小结：争论：你能否从生长素的产生、长的缘由？运输和分布三个环节说明胚芽鞘向光生（三）、技能训练：评判试验设计和结论老师强调试验结果是特别重要的证据,试验的设计、 从试验结果推导出结论,规律要非常严密才能有说服力；同学阅读试验及结论；依据达尔文试验的试验设计争论：、这个试验的设计是否严密？2、从试验结果到结论之间的规律推理是否严谨？3、假如要验证上述结论是否正确,应当对试验方案如何改进？同学争论回答：1. 不严密,没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情形；2、结论不严谨；没有试验证明生长素不能从形状学下端运输到形状学上端；3、应当增加一组胚芽鞘形状学上端朝下的试验,以争论生
16、长素能不能从形状学下端运 输到形状学上端；III、小结：以板书内容师生共同总结 IV 、习题：课后习题的基础题 意图：学问的应用,强化所学学问 V、作业：练习册相关习题 运用本节学过的学问,回家设计培育一盆造型特殊的花卉带到学校展览；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 学习必备欢迎下载 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -