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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本对当前学校数学课堂教学的摸索摸索：怎样的数学课堂才是抱负的数学课堂？有人批判我们当前的学校数学课堂教学,有“ 温度” 没有“ 深度” ；课堂上同学“ 小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴 常开” ；虽然让人感受到喧闹、喧哗,但极少让人怦然心动,究 其缘由,就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦；那么抱负的学校数学课堂教学到底应当是怎样的呢？我们觉得,抱负的学校数学课堂教学应当具备以下一些特点：1、“ 简洁”什么是抱负的学校数学课堂教学？简洁一点,好像可以用 一个字来概括“ 度” ；在学校数学课堂教学中,我们思
2、索生 活化与数学化的正确结合点,把握生活和数学两者的关系,以达 成和谐统一； 我们追求在确保必要的学问技能的同时能更好地促 进同学个性的进展； 我们寻思如何在数学学习中让同学经受一个“ 数学化” 的过程, 让孩子在平稳中体会生活的魅力,感受到数 学的力气和价值 那么,把生活体会上升为数学学问,从而使同学轻轻松松 学习,老师简简洁单上课, 不就是学校数学教学应当追求的抱负 境域吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本美国学者布鲁纳认为：“ 任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表
3、达出来,从而使学习者易于把握；”反思当前的学校数学课堂教学,我们有些老师由于对新教材懂得的肤浅, 加之急于求成的浮躁心理,使得在数学课堂教学上“ 弄虚作假” 、 “ 形式主义” 的现象比比皆是,难怪有老师形容当今形形色色的“ 观摩课” 、“ 优质课” 是“ 听听感动,想想兴奋 ,回去不动” ；抱负的数学课堂教学其实就是要老师把复杂的数学学问教得特别简洁明白,而要把复杂的数学学问教得特别简洁明白,我们就必需仍课堂教学以“ 数学本色” ,数学特有的魅力；从而让课堂教学散发出前不久听一位老师这样说 : “ 语文,应当表达一种力气,叫思想；数学就应当造就一种品质,叫聪明,简约而不简洁的智慧” ；的确,
4、我们发觉数学课堂只有追求“ 仍其本色” 的境域,才能洗尽铅华 , 才能完全解放同学,才能充分展现老师的教学个性,为同学的数学学习供应连续的动力；而我们的数学课堂也只有追求“ 仍其本色” 的境域,教学才会有意义和价值；2、“ 务本”在推行新课程改革当中,许多学校数学老师对“ 如何使用学校数学教材” 普遍存在这样一种熟悉“ 教材只不过给我名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本们供应了一种案例, 我们老师要制造性地开发教材,不要成为教 材的奴隶；” 基于这样的熟悉,我们大家在求新上动足了脑筋,好像
5、认为只有对教材进行改编才能显示出我们对教材的摸索与 加工；而在许多时候, 我们的某些学校数学老师却不自觉地扮演着这样一个角色看起来是教材的开发者,是教材的篡改者！制造者, 而实质上其实对于学校数学课堂教学来说,最重要的教学资源就是 数学教科书；由于数学教科书是依据数学课程标准的精神来 编写的,是对数学课程标准规定的教学目标的详细落实；所以我们认为超越文本的提法当然不错,但要超越文本, 第一必需研读文本, 明白文本； 在吃透文本的基础上进行适度的拓展与超 越；正如有位特级老师所说的：“ 这法、那法,不吃透教材就没法” ；我在教学长方体的体积公式时,当我明白到同学已经知道了长方体的体积公式时,我开
6、门见山便问,“ 这些,你们都会了 吗？” “ 那好,我们今日的课就上到这里,总共用时 4 分钟；”同学面面相觑后,提出“ 不行,我们仍没有练一练” 时,我又顺 其自然,提出“ 好,依你们的,练一练,请口头运算以下长方体和正方体的体积； ” 一切是那样的水到渠成,我几乎找不到任何刻意雕刻的痕迹；但是,恰是透过这些平实的话语,我却分明触摸到了老师的一份恬淡的自信,一种基于对同学学习起点的精确名师归纳总结 把握及对教材的充分懂得后的自信,一份对同学学习需要充分尊第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本重基础上的豁
7、达；由于我清晰地知道,同学已经把握了些什么,把握到了什么程度,以及他们现在最需要些什么；而且更知道,应当为同学制造机会,让他们先表达出来；由于,唯有如此,学生才会在“ 山穷水尽” 的困惑之后,重新摸索“ 我到底把握了多少” 、“ 我是否仍需要作些深化的探讨” 等 “ 要改教材,可以；但那应是在研读教材,深刻懂得学情和教材 的基础上进行的；” 这“ 随堂课” 要告知我们的另一句话；3、“ 求实”通过这节“ 随堂课” ,我的体会是：不论上家常课,仍是 上公开课, 我们老师其实都应当努力追求“ 三实” 真实、朴 实、扎实；真实同学“ 已经知道了体积公式” ,怎么办？这样的情形几乎每天都在我们的课堂上
8、“ 上演” ；说实话, 我们拥有太多的“ 招数” 去应对：有时是步步设问、层层紧逼,直到他们在新的困难 前就范,再乖乖地重新回到“ 零起点” 上开头所谓的探究与研 究；有时是置如罔闻,并美其名曰：“ 个别同学的发觉不能代表 全班同学的整体水平, 无需太在意,可以先悬置处理” 然而,在我的课堂里,面对同样的情形,我却用一种更为真实、也更加 坦荡的处理不作任何回避,明知山有虎,偏向虎山行,最终名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本顺当地引导了同学在更高的学习起点上产生学习需求,并开展了有效的学习
9、 淳朴纵观当前的学校数学课堂教学,有些课过于追求场面喧闹,老师边讲边问, 同学积极回答, 小手如林, 整堂课声音彼此起伏,表面上是师生对话, 互动生成, 实质上是老师把学问嚼碎喂给学 生,讲是为了灌输学问, 问是为了检查同学收到了没有？有些课 过于追求同学活动、合作、探究,不管教学内容是否需要探究、不管同学起点如何、 不管时机是否恰当, 统统一股脑儿小组合作探究,导致同学或云里雾里不知咋办,得动手、动口、动脑；或早已对学问了然于心懒但是我在课堂中,是淳朴的引领同学学习的过程：当同学了 解了数学学问的时候,就引领同学去懂得这一学问的由来“ 那好,我来向你们请教；请问,为什么长方体的体积等于 长乘
10、宽乘高呢？” ； 当同学懂得了数学学问的时候,我又进一步 让同学摸索自己的学习方法“ 那么你们在上课前有没有思考过这样的问题呢？这给我们什么启示呢？” ；全部这些不正是这堂“ 随堂课” 之所以会如此出彩的缘由所在吗？扎实名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本一堂好的数学课必定是一堂有成效的课；对同学来说,在这堂数学课中,他们至少要学到了东西,再进一步锤炼了才能,进而进展到有了良好的、积极的情感体验, 产生了进一步学习的剧烈需求；而这样的数学课,必定是一堂扎实的课,不是图喧闹 的课；在这堂“
11、随堂课” 里,我的教学是扎实、有效；仅就简洁的 体积公式探究与沟通来说,我支配了三个层次：第一层次,同学 或探究、或看书,讨论出结果,并绽开沟通；其次层次,同学操 作学具,探究公式,并绽开沟通；第三层次,同学静思默想,回 味别人出色的发言,再作沟通；同学每一次新的探究与沟通,都是对前一层次的提升与深化,建构吗？这不正是促使同学扎实地进行学问总之,改进我们的学校数学课堂教学,我们要做的就是仍课 堂教学以数学本色, 用更为经济、 富具有活力的方法来出现数学、表达数学、 诠释数学, 从而使我们的学校数学老师在课堂中能够 实实在在地教,我们的同学在数学课堂中能够扎扎实实地学；终止语： 愿我们在反思中将
12、学校数学新课程改革之路走得更好课堂教学改革是新课程改革的核心环节,把新课程的理念真正落实到学校数学课堂教学中,仍有很长的路要走, 在这一段长长的改革之路上,我们既需要英勇地实践,更需要冷静地摸索,假如说六年前初次接触新课程改革时,我们的内心都有着一种热名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本烈的向往的话,那么六年后的今日,我们对待新课程的态度,应 该就是一种理性的摸索；我们无须讳言新课程改革中存在的问 题,我们也无法回避这些问题；由于任何新事物的发生、进展都 不行能是一帆风顺的, 所以对待当前
13、学校数学课堂教学中存在的 问题,我们需要的应当是冷静的注视与理性的反思,由于我们知 道有摸索才会知不足,有摸索才会明差距,有摸索才会有超越,有摸索才会得成长； 愿我们在反思中将学校数学新课程改革之路 走得更好！个人简历：1.1997 年七月毕业于巴盟师范；2.1997 年 9 月 1 日 2006 年 7 月 1 日在临河区黄羊中学任教,担任数学和 班主任工作；32006 年 9 月 1 日至现在在临河区园丁学校学校部任教,担任数学和班主 任工作；个人学历：1.2002 年七月取得了国家自学考试专科学历；2.2005 年七月取得内蒙古师范高校本科学历；个人荣誉：论文方面：1.班主任培育同学具有
14、正确的竞争意识得三等奖；2.在数学教学中如何指导同学去创新学习学术委员会评为二 OO五年优秀论文一等奖；在一九九八年训练教学年会上获被内蒙古自治区训练科学讨论名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本3.也谈在学校数学课堂中实行讨论性学习的尝试学讨论学术委员会评为二 O一一年优秀论文二等奖；教学：被内蒙古自治区训练科1.2000 年 10 月 18 日在全盟第三届中学中青年老师基本功大赛中荣获一等 奖；2.2004 年 6 月在临河市第八届中学老师教学能手赛中荣获优秀教学能手；3.2022 年 10 月在临河区学校老师现代训练技术能手赛中本评为能手；4.2022 年 12 月在全市学校老师电化教学能手赛中被评为电化教学能手；5.2022 年被评为“ 尝试教学全国优秀试验老师” ；班主任工作：1.2022 年 6 月被评为临河区园丁学校“20222022 年度优秀班主任” ；2.2022 年 9 月被评为临河区园丁学校“ 优秀训练工作者” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页