《2022年人教版四年级下册语文第五单元表格式教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版四年级下册语文第五单元表格式教案.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容第五单元喜爱生命单元解析本组的专题是“ 喜爱生命”,支配了四篇与生命有关的课文,目的是引导同学体会整生命的美好,从而摸索如何对待生命,喜爱生活；本组课文以散文为主,语言美丽,内涵丰富； 教学中可引导同学阅读摸索,细心感悟, 结合自己的生活体会体会课文表达的思想情感, 也可以就重点问题绽开争论；体会含义深刻的句子是本组课文的训练点；个单元的教材各个版块被“ 喜爱生命” 这一生命文化主题给亲密联系在一起；教学目标学问与技能：学习把握“ 径、畅” 等17 个生字,熟悉“ 袅、滥” 等12 个字；练习积存词语,要求会写会用其中的三十一个词,熟悉
2、、记忆25 个；熟悉三个多音字：重 chn 、弹tn 、铺p 过程与方法：学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来懂得含义较深刻的句子；情感态度与价值观：明白盲人是怎样来明白世界的；明白人体器官移植的学问；明白大自然中的一些生命现象,树立正确的人生观和世界观；教学重点体会生命的权益、价值意义, 感受生命的美好；培育珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培育关怀喜爱自然界一切生命、帮忙他人连续生命的态度；教学难点 培育同学通过朗读才能、抓住关键词句来品尝语言的意识和才能；教学方法 讲授法、导读法 学习方式 体验法,比较阅读法,读议相结合 积存关于“ 喜爱生命” 的名言名句；有关器官捐献的资料
3、 教学预备 课时支配课题17、触摸春天7 个生字,会写9 个生字；正确书写“ 浓郁、留恋、小径、穿梭、流教学目标学问与技能：熟悉畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩” 等词语；过程与方法：通粉扑扑正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落；摘录、积存 好词佳句；懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的深意；情感态度与价值观：体会盲童对生的喜爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍爱生命,热爱生活；教学重点 1、让同学体会课文中的美丽语句所表达的情感；2、指导同学从整体把握课文内容；教学难点 引导同学从盲童的角度体会小女孩对生命的喜爱和对美好生活的期望；合作法 课前预习法 教学方法 朗读法 学习方式 体验法、
4、比较阅读法 教学预备 生字卡片,收集关于“ 喜爱生命” 的名言名句 课时支配 2 课时第一课时课时目标懂得课文内容,在朗读中感悟语言,体会情感、深化感受二次备课教学重点以朗读为重点,体会情感,深化感受教学难点联系上下文体会词语含义教学方法讲授法学习方式比较阅读法教学预备生字卡片教学环节老师活动同学活动一、激情导一、激情导入,揭示课题入,揭示课小结：同学们,春天来了,我们可七嘴八舌说春天,涵咏春天的诗题以用眼去捕获春天的颜色,用篇；62 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 鼻去闻春天的气息,用耳朵去倾听 春天的旋律,我
5、们打开了全部的通 道和春天对话,感受春天的美好；有个盲童叫寂静,想想作为一个盲 童她能看到花繁叶茂的绿地吗？她 能看到彩蝶翩飞的情形吗？她能看 到花团锦簇的春光吗？她能看到春 回大地的勃勃生气吗？对,她学会 了用灵性去“ 触摸春天”；春天,在 盲童的世界里是怎么样的呢？让我 们一起跟随寂静去感受、触摸春天 吧；二、初读感二、自读课文,感受美小组合作读课文互助互学,将课知课文1、用自己喜爱的方式读课文文读准、读通；三、走近盲2、画出不懂的地方指名朗读,进行评议；三、走近盲童；童1.读完课文,你看到寂静在做什么事喜爱春天、喜爱生活、喜爱生命情？2.寂静是一个怎样的孩子？3.课文哪些情节或语段深深打
6、动了 你,寂静是怎样触摸春天的？让你 切实感受到她是一个喜爱生活、热 爱春天的孩子？请读读；四、触摸春四、触摸春天体会安遗忘了忧愁、苦恼、哀痛,喜爱1.引导同学感悟朗读重点句,春天,喜爱生活；天静对生活生命的喜爱；“穿梭” 句；（1）“ 这个小女孩,成天在花香中 留恋；”“ 留恋” 什么意思？“ 成天留恋”说明白什么？仍有哪个句子也写出了她成天留恋流畅：动作和谐,步履轻巧；在花香中？懂得穿梭,可以联系句 用手、用鼻子下文懂得；她的触觉很敏捷,对这些花很熟再读这两个句子,从中感受她是怎 悉；样的女孩？（2）“ 寂静在一株月季花前停下来；她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露珠
7、 的月季花；”读一读,看看寂静用什么来触摸春（竟然：指意料之外； ）（脸上布满了惊奇； ）天？（全新的体验,全新的经受；）再读一读句子,你从中体会到了什 么？（3）“ 寂静的手指悄然合拢,竟然 拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！63 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙 的灵性抓住了； ”读读句子,我看到了一个什么奇 拿起笔写下来；迹？哪个词也充分表示这是一个奇 迹？这在寂静的生命历程中也是一 个奇迹,你从哪里体会到呢？她惊奇什么？（4）“ 许久,她张开手指,蝴蝶扑 闪着翅膀飞走了,寂静仰起
8、头来张 望；此刻；寂静的心上,肯定划过 一条美丽的弧线； ”“ 张望” 是什么意思？请一位同学 表演一下,寂静是盲童,她看得见 吗？她是用什么来张望呢？她似乎看到了什么？心理在说什 么？请大家专心地来把这节课文读一 读；板书设计寂静捉蝴蝶17、触摸春天感受春光（触摸春天）放蝴蝶教学反思其次课时课时目标懂得课文,感悟课文揭示的道理；同学活动二次备课教学重点懂得课文,感悟课文揭示的道理；教学难点懂得课文,感悟课文揭示的道理；教学方法讲授法学习方式比较阅读法教学预备拓展阅读教学环节老师活动一、品读欣一、品读观赏,背诵积存；1、有感情朗读课文赏,背诵积蝴蝶被寂静奇妙的灵性所慑服,我们累也被寂静多姿多彩
9、的内心世界所震64 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、品评人撼；请同学们再来有感情地朗读课文,2、把喜爱的段落背诵下来；力求边读边把文中所描画的情形在眼前出现出来；二、品评人物,深化熟悉1.看到这样感人的一幕,此时此刻,物,深化认你想对寂静说些什么呢？作者也被这“ 谁都有生活的权益,谁都可识感人的情形感动了,她有想到了什么以制造一个属于自己的缤纷呢？（出示课文最终一节；）世界；”寂静告知这样的道理是指什么道理？寂静有告知我吗？从寂静身上感受到 什么？完成句子：作者从寂静身上感受的；再让同学联系生活说说,谁制造了
10、属 只要你（）,于自己的美好生活？张海迪、史铁生、就可以制造出一个属于自己海伦、霍金等等；的；3、是呀, 只要心中永久怀着期望,你 同学自由畅谈的内心肯定能看到世界上全部漂亮的景色；4.诵读这段；三、拓展阅读,提升感悟三、拓展阅 1.可爱的小姑娘寂静虽然无法用眼睛读 观察多姿多彩的春天,却能够专心灵触摸到； 海伦凯勒曾说：“ 世上除了用眼睛看世界,仍有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是专心去看这个世界；”读“ 海伦 凯勒” 的话；2你从哪些词句中感受到海伦凯勒的喜爱生活、喜爱生命的美好思想感 自由发表言论；情,让我们走进了一个奇特的世界？3、你仍知道哪些有送珍爱生命的名言四、布置作业,课外
11、延长四、作业 收集有关盲人作家海伦和贝多芬的故事,讲给同学听；17、触摸春天板书设计寂静捉蝴蝶放蝴蝶感受春光（触摸春天）喜爱自然喜爱生命教学反思65 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题18、永生的眼睛教学目标学问与技能： 熟悉 6 个生字； 学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写,从而表现人物精神品质的协作手法；过程与方法：通过学习, 使同学体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮忙他人而感到兴奋和骄傲,从而转变传统的看法；情感态度与价值观：有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培育关怀他人,无私奉献的优
12、秀品质；教学重点 有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培育关怀他人,无私奉献的优秀品质；教学难点 学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写,从而表现人物精神品质的协作手法；教学方法 朗读法 合作探究法 提示法学习方式 阅读、探究法教学预备 生字卡片,有关器官捐献的资料课时支配 1 课时教学环节 老师活动 同学活动 二次备课一、导入新 一、导入新课：课触摸春天的盲姑娘是那样喜爱生活,喜爱生命,她多么希望有一双明亮的眼睛呀；假如有人能将自己的器官捐献出来就好了；但器官捐献,这是一个社会关注的问题,结合这个问题大家在课下进行了调查,你四周的 谈看法；人对此有什么看法？这节课,我们来学习永生的眼睛,
13、信任同学们在学习课文以后,肯定会对器官捐献、移植产生新的看法的；二、学习新课二、学习新1、检查读课文1、检查生字熟悉,朗读课文；2、老师质疑, 同学提出自己感爱好的2、课文最让你感动的是哪个地课问题；方；3、说一说达琳一家是怎么做的？3、说一说达琳一家是怎么做三、环绕重点解决问题 的？1、“ 身体发肤, 受之与父母” “ 入土为安” 的传统思想,琳达也有,她也不三、沟通探情愿捐献母亲的角膜,课文哪儿表现“ 我惊呆了完整的离去”,究了她的这种心情？指导朗读：谈体会；2、琳达一开头极力的反对,他的看法读出琳达剧烈的痛楚和难以接转变了吗？能够简洁地说说吗？受的情剧烈反对捐献母亲的角膜遵3、是什么促使
14、她发生了这样的转变从遗愿捐献父亲的角膜主动呢？你能从文章中找出依据吗？捐献女儿琳达的角膜边读4、全班沟通实行自己喜爱的读书方式,1）“ 你所能赐予他人的最珍贵的东西边划莫过于你自身的一部分；很久以前,你妈妈和我就认为,假如我们的死亡66 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 之躯能有助于他人健康的复原,我们 从 父 亲 的 话 中 你 体 会 到 了 什 的死就是有意义的； ”么？2）你能够联系上下文谈谈你对这句话 的懂得吗？身体比任何金钱、 位置等都更重 要,由于一旦赐予了他人,自己 将不再有了； 对人来说死亡就是
15、走向终结,然而生命却能够在别 人身上得到连续, 使他们能够重 获新生,更多地为社会作出贡指导朗读父亲的话献,成为温迪活的纪念,并共享师：仅仅4 年的时间就能够坦然接受她的漂亮；并且身体力行,多么令人敬佩呀,能 读出他们的无怨无悔吗？3）仍有什么地方仍有什么地方表达了 指名读 父亲的这一观点？假如一个盲童能够借助我们的 帮忙重见光明, 并像你女儿温迪 一样画出栩栩如生的马儿；那有多精妙 .想想看,另一对父 母假如看到他们的女儿也像温 迪一样, 将会多么兴奋； 当你们 得知我的眼睛起了作用,你们将 会多么骄傲 .”4）“ 在这一刻,我领悟到父亲所留下 的远非一副角膜,他所遗留的是辉映指导朗读：那个
16、盲童将多么快 乐,多么幸福, 带给人么多少美在我女儿的眼睛里的一种骄傲.”使好的向往啊,能读出你的感受5）祖孙两代人对角膜捐献的支持,吗？得琳达在失去了可爱的小温迪后主动自己读读这句话, 谈一谈你的理捐献了女儿的角膜,她再也看不到女解；儿那栩栩如生的画儿,但她却似乎看温迪为外公的行为而感到骄傲,到了为外公的精神而感动, 这么小也为别人着想；指导朗读6）我们明白了琳达一家人的故事,你 有了什么新的体会吗？接最终一自然段, 说说你又是怎 样懂得这句话的？（人已去世,7）永生的仅仅是他们的角膜吗？精神永存）人们应四、师小结；角膜捐献真是太重要了,该觉悟, 主动捐献角膜； 一家人 很无私,它们的生命在
17、别人身上 得到了连续,获得了永生 不是,是他们为别人着想,无私 奉献的精神67 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 18、永生的眼睛 妈妈 死后捐献眼角膜板书设计爸爸无私奉献温迪学外公外婆死后也要捐代代相传献自己的眼角膜教学反思课题19、生命生命教学目标学问与才能：会认5 个生字,会写8 个生字；能正确读写“ 动弹、欲望、不屈、强壮、听诊器、震动、糟践、有限” 等词语；过程与方法：有感情地朗读课文,并能背下来；情感态度与价值观：能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生 活实际,懂得课文最终一段话；教学
18、重点有感情地朗读课文,并能背下来；同学活动二次备课教学难点能联系生活实际,懂得课文最终一段话；教学方法朗读法合作探究法提示法学习方式读议法教学预备收集有关生命的名言警句课时支配1 课时教学环节老师活动一、沟通格一、沟通格言,揭示课题；言提示课题1、师生沟通； 课前我们搜集了有关生命的格言,现在让我们先来沟通 沟通吧；听了刚才的沟通, 你对“ 生 命” 最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格 言,想同大家一切共享,你们情愿 听听吗？“ 虽然生命短暂,但是,我们却可 以让有限的生命表达出无限的价 值；”这段话到底怎样懂得,让我们一起 随着作者到 19 课中去查找答案；2、板书课题；68 名
19、师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、初读感 二、初读感知；知1、检查生字预习情形；（自由沟通）3、指名读课文, 想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？4、沟通,理清脉络；三、自由品三、品读,重点懂得；生齐读；读,感悟内1、自读课文二、三、四自然段,着涵重挑选其中一段反复朗读,体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？齐读；质疑；2 全班沟通；作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？四、再读课文 1 我会读；我会讲；我要问；四、再读课在刚才的学习中,你体会最深的句2、生自由读课文,要求正确、流文子有
20、哪些？利五、深化感有感情地朗读课文, 并试背诵课文；1、自由读文悟五、深化感悟；1、作者由这三个事例引出的对生命的摸索是什么呢？2、小组合作学习；2、你是怎样懂得这段话的,让我们飞蛾：挣扎求生求生欲望令来沟通沟通；我震动3、老师引导：香瓜子：砖缝冒苗不屈向上（1）第一句话中有一对反义词,你令我佩服能找出来吗？在前边的事例中,“ 有我：静听自己的心跳沉稳而限的生命”指什么？ “ 无限的价值”有规律的心跳给我震动指什么？从现实生活中,人的生命A 、我可以好好地使用它,也可以中表达的“ 无限的价值” 指什么？白白地糟践它；（2）怎样才算活得“ 光荣有力” ？B、一切由自己打算,我必需对自结合你搜集的
21、资料说说你觉得哪些己负责；人活得光荣有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）连起来说说, 这段话怎样懂得；六、回题解 六、回题解疑；疑 细细品尝了作者对生命的摸索,现在让我们再来读读课题,你会带着1、朗读课文最终一个自然段怎样的语气读？作者在课题中重复 2、沟通懂得 两遍生命,你体会到什么？七、拓展阅 七、拓展阅读；读 在这篇课文的学习即将终止的时 候,老师向大家举荐我搜集的其次 就格言；69 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人最珍贵的是生命；生命属于人只 有一次；人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候,他不会由于
22、虚 称赞、回味、流恋 度年华而懊悔,也不会由于碌碌无 为而惭愧；在临死的时候,他能够 说：“ 我的整个生命和全部精力,都 已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争”；奥斯特洛夫斯基板书设计19、生命生命珍爱生命求生的飞蛾生命珍贵不屈的瓜苗律动的心跳教学反思课题20、花的士气教学目标学问与才能：熟悉4 个生字；过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；懂得含义深刻的词句的意思,领悟作 者语言的精妙；情感态度与价值观：懂得作者对生命的感情,树立无所恐惧的士气和信心；教学重点朗读课文、懂得含义深刻的词句的意思,领悟作者语言的精妙；二次备课教学难点懂得作者对生命的感情,树立无所恐惧的士气和信心；
23、教学方法朗读法合作法学习方式阅读法小组合作法教学预备课前预习课文课时支配1 课时教学环节老师活动同学活动一、导入新一、导入新课、自读课文1、同学自读课文,读准字音,课导入：一般的花是在暖和的阳光下冒读通句子； 边读边摸索, 看看这出来的,而有一种花偏偏是在冷风冷篇文章主要讲了什么？可以把雨中繁盛地开放,这是需要士气的,自己感受较深的句子勾下来,有今日就让我们一同学习第20 课花的不明白的地方,作上记号；士气；2、小组合作学习： 轮番读课文,1、挑选自己喜爱的方式读课文；70 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、课
24、文主要写了什么内容？方法,说一说课文的主要写了什 么内容；3、同学汇报,指名同学回答；留意同学对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么；二、细读课文,理清脉络 同学汇报1、认真阅读课文, 边读边画出表现作刚见草地, 感到 _ ,由于 _ 者情感变化的词语,联系上下文想一 _；想为什么会有这样的变化；扒开草丛,见到 _,感到 _ _因为_；离开维也纳前,感到 _ _,因为_ _；观察花的原野时,感到 _ _,由于 _ _；体会到小花的气势时,心里 _,由于 _；三、研读课文,品尝语言 1、自主研读 再读课文,把自己喜爱的多读几遍,认真体会作者的内心感受,把自己的感受深刻的地方认真体会体会
25、；2、同学沟通自己的体会,重点 体会四、总结全文,升华情感；顽强生长“ 没有花的绿地是孤寂的”“ 绿色处处泛滥”“ 竟然有如此的气1、无论是奋力求生的飞蛾,魄” “ 我的心头怦然一震” 分别的瓜苗,仍是自己沉稳而有规律的心 跳,让作者感到生命的宏大；随着文 章的层层推动,作者在文章的最终发体会此时此刻作者的心情；为什么作者会发出这样的感叹“ 使我明白了生命的意味是什出了这样的感叹,不仅是作者从自然 么,是士气！ ”界感受到这生活的真谛,许多人也有着自己的感悟；2、结合自己的实际, 谈一谈本文及这沟通收集的关于生命的名人名些名人名言对你有什么启示？写一 言；写；20、花的士气板书设计在冷风冷雨中
26、盛开由花及人生命意味着是士气傲然直立、光明夺目、神气十足教学反思71 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题语文园地五教学目标学问与技能： 指导同学进行口语交际,连续深化对生命的懂得和熟悉,同时培育同学处理信息的才能；过程与方法： 勉励同学在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意,发现并总结体会句子含义的方法,养成良好的阅读习惯；情感态度与价值观：积存关于生命感悟的名人名言,学习成语故事,叙述成语故事,激发同学连续学习中华传统文化的爱好；教学重点 口语交际的训练,连续深化对生命的懂得和熟悉教学难点 我
27、的发觉学习,总结体会句子含义的方法,养成良好的阅读习惯；教学方法 导学法学习方式 沟通争论法,背诵法教学预备 收集名人名言课时支配 4 课时第一课时课时目标 1、连续深化同学对生命的懂得和熟悉,激发对生命的摸索和喜爱；2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达才能；教学环节老师活动同学活动二次备课一、激情导一、激情导入,懂得生命入1、激情导入：生命是珍贵的,却又是短暂的；有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度,但我们可以打算生命的宽度；同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强 生长的小苗喝彩时,当你被绝境中 奋力求生的飞蛾震动时,当你为花 丛中感受春光的盲姑娘感动时,你 对生命的
28、意义又有了哪些新的熟悉 和感悟呢？这节课我们就来环绕同学自由发表自己的看法；大多 数同学认为这些轻生者的做法不 可取,只有勇于向病痛、向困难 挑战,才是生活的强者；“ 生命”这一永恒的话题畅所欲言；2、提问： 你怎样看待生命？下 面这些人的做法可取吗？陈诉：有 些人忍耐不了病痛的磨练或经不起生活中的困难、挫折,而实行轻生 的做法的资料；72 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、指导口语交际1、默读提示, 明白本次口语交1、默读,明白口语交际内容际的内容；2、归纳内容2、内容： 说说自己明白到的生讲讲自己知道的喜
29、爱生命的命现象；故事；3、指导同学阅读教材中供应的谈谈自己获得的感受、得到三段资料,搞清每一段资料所立足确的启示；的角度；3、小组内沟通4、挑选自己感爱好的内容,同学可以参考资料中的某一方面定沟通的角度,想一想自己准备怎来谈,也可利用自己搜集的资料,样说；另选角度来谈5、自己轻声练习叙述；三、创设空间畅谈生命1、创设语言情境：二、指导学同学们,中心电视台的艺术你们想说些什么？想怎么生进行口人生栏目预备举办一期主题为“ 生语交际命” 的节目,到时想邀请我们班的同学去做嘉宾；你们想不想去啊？一说？自由挑选伙伴相互沟通,互相评议、指正；2.、创设活动情境：老师参加部分小组的交听了这么多同学的发言,你
30、 流,赐予个别指导；们来评一评,谁说得最好？说说你 每小组举荐一名同学上台们的理由；沟通,要求讲话同学清晰流畅地老师引导同学大胆进行评 表达,听者认真、寂静地倾听；议、辩论；没听明白的可以向他（她）提问,三、创设空你们从他们的发言中得到了 让他（她）把语言说清晰；那些感受启示呢？间畅谈生老师再次引导同学进行畅同学品评命谈；（答应同学或深或浅的谈出自己的见解,不强求一样； ）3. 创设表演情境：老师引导同学依据刚才自己 最感爱好的一个话题（如邻居 XX 失去双手, 但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等）,几个同学自编自演；同学表演 同学表演,老师组织同学进 行评议； 主要要从他的语言、动作、表情怎
31、么样等这些方面来评议；四、多方评 四、多方评判深化生命 价,深化生 老师评判：总结本节课中同学突 命 出的优点,提出存在的问题及改进 看法；同学齐读, 深化对生命的看法；人最珍贵的是生命,生命属于人只73 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有一次；人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候,不会由于碌 碌无为、虚度年华而懊悔,也不会 由于人卑劣、生活庸俗而愧疚；这1、自我评判：自己在这节课中发 言是否积极,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否灵敏,与样,在临终的时候,他就能说：我同学的沟通、合作是否积极等；已把自己
32、的整个的生命和全部的精2、同学评判：你认为这节课谁的力献给世界上最壮美的事业 为 表现正确？为什么？人类的解放而奋斗； ”板书设计 口语交际人最珍贵的是生命,生命属于人只有一次；人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候, 不会由于碌碌无为、虚度年华而懊悔, 也不会由于人卑劣、生活庸俗而愧疚；这样,在临终的时候,他就能说：我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮美的事业 为人类的解放而奋斗； ”教学反思其次课时我的发觉日积月累成语故事课时目标积存词语,丰富语言同学活动二次备课教学环节老师活动一、我的发一、我的发觉同学沟通小林和小东的发觉；现1、同学们,学习完本组课文后,你发老师引导同学重
33、点探究懂得句现一些句子有较深的含义吗？下面请 同学们先来看看小林和小东都发觉了子较深含义的方法,让同学自 己发觉总结方法； 如：认真想、什么；联系时代背景、联系自己的生2、快速浏览本组课文,你仍能发觉哪 些含义深刻的句子, 说说这些句子的深 层含义或言外之意；二、日积月累活体会、抓住重点词语、联系 上下文揣摩感悟等方法；二、日积月1、出示日积月累中的句子,先指导学自由朗读句子,说一说自己的累生读正确, 然后说一说自己的懂得或认懂得,背诵识,之后请同学快速背诵；2、老师补充出示一些名言,请同学读 一读、说一说、背一背；a.人,只要有一种信念,有所追 求,什么艰苦都能忍耐,什么环境也都 能适应；
34、丁玲 b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的； 列夫托尔同学朗读74 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 斯泰c.生活只有在平淡无味的人看 来才是空虚而平淡无味的； 车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值, 应当看他奉献 什么, 而不应当看他取得什么； 爱因斯坦 e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义； 爱说一说自己收集的名言因斯坦3、请同学展现自己搜集的关于喜爱生 命的名言,共同进行赏评；4、勉励同学课下将自己最喜爱的生命 格言制成书签；三、成语故事1、自己读故事,感受句子的含义,画1、自己读
35、故事, 感受句子的含三、成语故出不懂之处；义,画出不懂之处；事2、小组沟通,谈谈自己对这个成语故2、小组沟通, 谈谈自己对这个事的懂得,相互质疑解难；成语故事的懂得,相互质疑解3、全班沟通,说一说这个成语故事蕴难；含的道理, 结合实际谈谈自己对这个成3、全班沟通, 说一说这个成语语的体会；故事包蕴的道理,结合实际谈4、练习叙述这个故事；谈自己对这个成语的体会；4、练习叙述这个故事；板书设计读读记记我的发觉成语故事认真想、联系时代背景、联系自己的生活体会、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟 教学反思第三四课时 习作课时目标在口语交际的基础上,挑选“ 生命” 话题中感受最深的写下来；二次备课教学环节
36、老师活动同学活动一、谈话导一、谈话激情入在口语交际课上, 同学们畅谈了自己对于生命的懂得和感悟,对生命又有了新的熟悉；请同学们想一想,在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻,把这些内容 75 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进行加工整理, 写下来就是一篇佳作 了；这节课就让我们纵情地抒写我们 的情怀吧；二、明确要二、明确要求1、同学默读提示,画出习作要求1、同学默读提示,画出习作要求；求；2、归纳习作要求2、归纳习作要求：3、同学经过认真摸索、梳理,内容详细；归纳得出： 这些课文都是由某件写出真实
37、感受；事或某一生命现象中引发摸索,题目自定；表达自己对生命的懂得和感悟；3、结合本组课文,探究本组课 文表达方式上的共同特点；4、勉励同学在作文中用上这一 表达方法；三、试写初三、试写初稿试写初稿稿同学进行习作, 老师对有困难的同学进行个别指导；四、修改定四、修改定稿1、小组内互读互改,提出修改稿完成初稿后, 请同学自己认真进建议；行修改；2、依据小组同学的建议,再次修改自己的习作 五、赏评佳作五.赏评佳作1、每小组举荐一至两名同学,老师引导同学进行赏析；分别朗读各自的习作,可以是全勉励同学办一期墙报文,也可以是片断；2、请部分同学介绍自己习作中 的胜利之处；范文 喜爱生命 喜爱生命是人类的基
38、本,像一些服毒自杀,患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不喜爱生命的；像张海迪她患了那么重的病但她并不舍弃生命,仍旧那样顽强地面对生活；张海迪五岁时因患脊髓血管瘤,高位瘫痪,她因此没有进过学校,童年就开头以顽 强的毅力自学学问,她先后自学了学校、中学、高校的专业课程；张海迪庆 15 岁时随 父母下放聊城莘县一个贫困的小山村,但她没有惧怕艰苦的生活,而是以乐观向上的精 并且克服种种困难,学习医学知 神奉献自己的青春；在那里给村里学校的孩子们教书,识,热心地为乡亲们针灸治病,在莘县期间,她无偿地为人们治病一万多次,受到人们的热忱赞誉；张海迪的这种喜爱生命的精神令我震动；是什么东西促使着张海迪这样地喜爱生命呢？想了很旧我才明白,其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去,不能只睡在床上等死, 那一生就活的没有任何意义了,样乐观的人也有,像海伦凯勒等；那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一我知道了人的生活是要制造的,好好制造,生活确定会美好起来的；板书设计习作内容详细；写出真实感受；题目自定；76 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思单元反思77 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页