《2022年九年级物理实验教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年九年级物理实验教案.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载盘山道中学九年级物理试验教案名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载九年级物理备课组名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载试验一：比较不同物质吸热的情形 一、试验目的 1、学问与技能 尝试用比热容说明简洁的自然现象； 2、过程与方法（ 1）通过探究,比较不同物质的吸热才能,使同学从试验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的,学会 运用所学的学问
2、分析解决实际问题；（2）通过设计、进行试验,让同学体会掌握变量法在科学探究中的应用； 3、情感态度与价值观（1）使同学学会与他人合作并产生与他人沟通的愿望；（2）利用探究性学习活动培育同学自己动脑想方法解决问题的才能；（ 3）通过对比热容的探究学习,使同学保持对自然的奇怪心,对科学的求知欲,乐于探究自然规律,逐步形 成实事求是的科学态度；二、试验器材秒表、温度计、水和食用油、烧杯（三、试验过程 探究：比较不同物质的吸热才能200ml）、试管 2支、酒精灯、石棉网、铁架台、甘油注射器等展现问题：对于不同的物质,如一种是水,另一种是食用油,假如它们的质量相同,温度上升的度数也一样,它们 吸取的热量
3、是否相同？同学争论：方案一：取等质量的水和食用油,加热相同的时间（即吸取相等的热量）后,比较温度的变化；方案二：取等质量的水和食用油,使其上升相同的温度时,比较加热所用的时间（即比较吸取的热量的多少）同学 分组进行对比试验,所用器材见“ 同学用材料”试验结论 1：质量相等的水和食用油,试验结论 的快；1：质量相等的水和食用油,吸取相等的热量时,食用油的温度上升试验结论 2：质量相等的水和食用油,上升相同的温度时,食用油比水需要的时间短（吸取的热量少）；上面的加热试验终止后,让同学撤出酒精灯,观看水或食用油放热一段时间后的温度变化情形,从而得出物质放热 与温度变化的关系；总结评判：（老师对各个小
4、组完成的情形进行评判）同学得出的结论：（1）质量相同的食用油和水,在冷却相同的时间（放出相等的热量）时,食用油的温度变化快（下降的多）；（2）质量相等的食用油和水,在降低的温度相同时,食用油比水需要的时间少（放出的热量少）；展现问题：请同学们尝试得出探究结论,并分析为什么要引入比热容的概念；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载试验二 : 连接串联电路和并联电路一、试验目的学会串联电路和并联电路的连接方法,会依据电路图连接简洁的串联电路和并联电路二、试验器材两只小灯泡,一个电铃,三个开关,两节干电池组
5、成的电池组,导线如干条；可使用运算机；三、试验过程投影仪,投影片,有条件的学校一. 复习1 什么叫串联？什么叫并联？串联电路、并联电路各有哪些特点？3 怎样判定电路的连接形式？试判定下面电路的连接形式；（投影片）可用运算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法,也可用实物电路,教师一步步操作；让同学观看并进行归纳小结：第一将电池连接成串联电池组；按电路图从电源正极开头,依电流的路径, 把元件一个个连接起来（连接开关前, 开关是断开的） ,最终连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；连线时要留意导线两端必需接在接线柱上,导线不要交叉,不要重叠,物理教案试验：组成串联电路和并联电路教案示例 连接并联电
6、路时,可按串联的方法先连接一个支路,找到电流的分、 合点再将其他支路并列接在分、合点上；（ l ）组成串联电路 第一让同学将试验桌上的器材与做试验的电路图中需要的器材对比,检查器材是否够用；画出串联电路图；弄清使用的电源的正、负极；按课本中的步骤进行试验；留意电路连接过程中开关必需是断开的；如电路连接完毕,闭合开关后,灯泡不亮时留意检查发生故障的缘由：检查电池之间是否连接正确； 检查每个接线柱是否拧紧,导线是否连接好； 检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时,可请老师帮助检查；问题；积极动手,认真观看,深化摸索,回答课本试验步骤中提出的二、组成并联电路 认真画好
7、并联电路图；弄清电路的分、合点,用字母 A、B 标出；标出电路中的电流方向,分清哪部分是干路,哪部分是支路；弄清电路中有几个开关；哪个开关是掌握整个干路的；哪个开关是掌握支路的；按电路图连接并联电路,并进行观看,回答试验步骤中提出的问题；三. 小结（略）四. 布置作业1. 完成试验报告；2. 完成本章习题4,7；3. 摸索本节的“ 想想议议” ；备注：本教案依据的教材是人民训练出版社九年义务训练中学物理其次册第四章第七节；试验：组成串联电路和并联电路教案示例试验三：练习使用电流表一、试验目的学问目标：1学习正确使用电流表 . 2争论串联和并联电路中电流的特点 . 才能目标：名师归纳总结 1通过
8、试验培育同学的动手操作才能. 培育同学分析概括归纳才能. 第 4 页,共 29 页2通过对试验数据的分析,及对串并联电路中电流规律的总结,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载情感目标：在教学过程中应留意培育同学树立用试验方法解决物理问题的 科学作风 . 教材分析思想, 对待试验实事求是的科学态度和严谨的本节试验旨在使同学学会正确使用电流表,培育同学连接电路的技能和更详细的熟识串、并联电路,并通过实验使同学自己总结出串、并联电路的电流特点,从而更好的熟识这一规律 验. . 从教材支配上看,这是一个探干脆实“ 用电流表测电流” 的试验是同学
9、第一次遇到的定量的电学试验,在本试验中,同学要完成从组成电路到读取数据的各种技能,对同学的技能要求比较明显,并且要正确对待和分析试验数据,这有利于培育同学实事求是的态度和客观分析的方法 . 教法建议 1）为提高课堂试验成效,要做好试验预备工作,预先对各试验小 组的器材做一次检查,并预备一些备用器材,使老师不至于忙 于排除器材的故障,而影响对同学的指导作用2）这是同学第一次做电学试验,要提出严格要求 . 逐步使同学养 成庄重认真的试验作风和按操作规程做试验的习惯 . 3）在同学动手试验之前,教室要进行一次本试验的示范操作,以 削减同学试验的盲目性 . 并且示范要按试验步骤进行,应留意 把有关学问
10、、技能、非智力因素交叉融合在一起,穿插在各个 有关的试验步骤中讲解,以求通过示范,达到清晰试验思路、规范式样操作、培育良好习惯等目的 . 4）本节课的任务很重,具有肯定的难度,试验前,必需第一把握如下几方面的内容：第一是串、并联电路的区分；其次是电流表的使用规章,并明确电路元件的特性和作用. 另外可让同学预习试验内容,明白本试验是一个探干脆试验,明确探究的目的是什么 . . 5 试验课应尽可能的让同学多支配试验时间,老师讲解要简介明白教学设计方案 试验目的：练习使用电流表测电路中的电流；争论串、并联电路中的电流关系 . 二、试验器材 电源,一只电流表,两个小灯泡（附灯座）,一个开关,导线如干条
11、 . 三、试验过程 一、复习电流表使用 1）连接形式 2）量程和分度值 3）读数 二、老师讲解示范名师归纳总结 1）连接电路时,肯定要把开关打开. 使用电源肯定不答应用导线直接跟电源两极相连,以防短路. . 让同学从2）连线的先后次序. 应依据电路图依据肯定的次序连接（一般从电源正极动身）,防止漏接或错接第 5 页,共 29 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 开头做电学试验就养成这种接线的良好习惯. 优秀教案欢迎下载3）接线的技能4）明白试验室用的是什么种类的电源,分清电源的正、负极 . 出,5）电流表先接大量程,试验中合理换用量程 . 连接电流表时
12、,让电流从电流表的正接线柱流入,从负接线柱流6）连线完毕,对比电路图,按接线的思路次序检查一遍电路,再闭合开关 . 7）对没有把握的电路,用试触（瞬时碰接）的方法,摸索接通电路 . 一般提倡用这种方法 . 8）假如发生故障应立刻断开电路,然后从电源的一个极动身,逐段检查缘由 . 9）做好试验纪录 . 读数要客观,要实事求是 .试验四：探究串联电路中各处电流的关系一、试验目的【提出问题】在图 7-1 中,两个灯泡是串联起来接到电源上的；流过A、B、 C各点的电流之间可能有什么关系？作出推测；分三次把电流表接入,分别测量流过 A、B、C各点的电流；你的推测正确吗？通过这个试验,你能否回答：串联电路
13、中各点的电流之间有什么关系？【猜想或假设】串联电路中各点的电流之间是相等关系；【设计试验】分别把图 7-1 中 A、B、C各点断开,把电流表接入,测量流过的电流,看看它们之间有什么关系；换上另外两个小 灯泡,再次测量三点的电流,看看是否仍有相同的关系；下面分别是测量A、B、C三点电流的电路图；如图7-2 二、试验器材 干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线 三、试验过程 把测量数据记在下面表中,仍可以把操作中显现的问题扼要地写下来；A 点的电流 IA B 点的电流 IBC点的电流 IC第一次测量名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - -
14、 - - - - 优秀教案 欢迎下载其次次测量【分析和论证】在串联电路中,电路中的电流到处相等；【评估与沟通】试验中电流表是分三次接入电路中的,为什么没有选用 3 块电流表直接测量？试验五：探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系【提出问题】如图 8-1 并联电路中干路的电流（流过C点的电流）和各支路的电流（流过A、B 两点的电流）之间有什么关系？【猜想或假设】可能满意并联干路中电流等于各支路的电流之和；【设计试验】分别把电路中 A、B、C各点断开,把电流表接入,测量流过的电流,看看它们之间有什么关系；换上另外两个小灯 泡,再次测量三点的电流,看看是否仍有相同的关系；分别画出测量A、B、C三点
15、电流的电路图8-2 ；所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线【进行试验】试验次数A 点的电流 IA B 点的电流 IBC点的电流 IC第一次测量 其次次测量【分析和论证】在并联电路中,流过A 点的电流与流过B点的电流、；流过 C点的电流与流过上述两点的电流之间的关系是：；【评估与沟通】1、试验中电流表是分三次接入电路中的,为什么没有选用 3 块电流表直接测量？2、当电路中两个灯泡不一样大小时,电路中干路的电流和各支路的电流之间有什么关系？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 优秀教案欢迎下载
16、第 8 页,共 29 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载试验六：练习使用电压表一、试验目的学问目标：1、把握电压表的使用 . 2、懂得串联电路、并联电路的电压关系 . 才能目标：培育同学观看才能、动手试验才能 . 情感目标：培育认真细致的试验作风,实事求是的科学态度 . 教学建议 教材分析从学问上看,这是一节探干脆试验课,是电压、电压表学问的综合应用. 通过该节课试验活动,进一步娴熟把握电压表的使用,对串联电路、并联电路有进一步熟识,通过试验探究活动,发觉串联电路、并联电路的电压关 系. 通过本节试验活动,达到培育同学探究意识、提高
17、争论才能的目的 . 从技能上看,本试验要求同学独立地识别电路和组成电路,挑选量程,进行接线操作,读取数据,完成正确使用电压表的各种技能训练. 这些技能的训练,是中学电学试验共有的,它是电学试验的基础. 从培育同学的科学态度和优良习惯来看,本试验是同学做的其次个试验,对试验数据的实行实事求是的态度,不草率,不弄虚作假；电路接线完毕,闭合开关之前,需要检查一遍电路；对没有把握的电路接通,应采纳瞬时试 触的方法等,都应当养成良好习惯 . 教法建议织本节课的任务很重,具有肯定难度,在教学中要实行一些措施,进行突破和落实. 一、课堂教学组1做好组织工作. 保持寂静、有秩序的环境是商号试验课的必要条件.
18、在同学进入试验室之前,应对试验提出明确详细的要求,使上课一开头,便有一个良好秩序的开端 能的动手机会 . . 试验小组人数不宜过多,应当使每个同学有尽可2对各小组的器材预先做好检查,要预备一些备用器材,使老师不至于忙于排除器材的故障,而影响对同学 的指导作用 . 3通过提问,对电压表的使用规章做一次简洁回忆 . 4在同学动手试验之前,老师要进行示范操作,以削减同学试验的盲目性. 示范操作应做到：（1）要提高示范操作的可见度,把全部器材都展现在竖直面上,是这些器材的布置、示范操作动作,都能被 同学看的一清二楚 . （2）老师的示范不是让同学照葫芦画瓢. 老师走一步,同学跟一步的方法是不行取的,这
19、无助于培育同学的能力. 要把老师的示范操作,与理顺同学在试验中的思路、培育同学的才能、促进同学养成良好习惯等目的结合起来,让同学在完全领悟的情形下,在独立地进行系统的操作 . （3）老师的示范操作及讲解的内容,事先要有全面的设计 . 下面的内容可供参考 . 连线的先后次序； 接线的技能,即把松散的多股线用手指搓成一条,把线的端头沿顺时针方向绕在接线柱的螺丝上等等. 读数要客观（可把电压表读数按真实情形模拟放大,全班共同读数）,当测出串联电路的总电压和各部分电压之和不严格相等时,要实事求是,可以告知同学在误差答应范畴内这是正常的,但不必介绍名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共
20、29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载系统误差和偶然误差）；连线完毕,按接线的思路检查一遍电路,再闭合开关；对没有把握的电路,用试触的方法,摸索接通电路；合理换用量程；正确选用“+” 、“- ” 接线柱；试验终止后,整理好试验器材使其复原原状 . 示凡是按试验步骤进行的,但应留意把以上有关学问、技能、非智力因素交叉融合在一起,穿插在各个有关的试验步骤中讲解,以求通过示范,达到清晰试验思路、规范试验操作、培育试验良好习惯等目的 . 二、试验器材：电压表一只,不同规格的小灯泡两个,干电池二个,电池夹两个,开关一个,导线如干三、试验过程1用电压表测一节干电池电压
21、,两节干电池串联、并联的电压,把所测得的数据填入设计的表格中 . 2分别按图 1 甲、乙、丙电路连接导线,每次检查无误后再闭合开关计下电压表的示数 u1、 u2、u. 每次读数后都应准时断开开关,把所测得的数据填入设计的表格中 . 3分别按图 2 甲、乙电路连接导线,每次检查无误后再闭合开关计下电压表的示数 u1、u2. 每次读数后都应及时断开开关,把所测得的数据填入设计的表格中 . 4依据以上三次试验记录的数据,归纳出结论：（1）串联电池组的电压等于各个电池的电压之和,并联电池组的总电压等于单个电池电压；（2）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和；（3）并联电路中,各支路两端的电压相等
22、；由于这是一节探干脆试验课,要留意引导同学归纳试验结论. 除此之外,对操作技能方面的情形,也要做一个小结；其中有属于科学态度和科学方法方面的问题,照实事求是、细心认真合坚持探究 . 争论“ 想想议议” 中的问题,可以巩固易学的学问（串联电路中的电压）. 三个相同灯泡串联后,由于串联电路两端的总电压,等于串联的各段电路两端的电压之和,故每隔灯泡两端的电压只占总电压的 1/3 ,加在灯泡两端的电压降低,达不到它们正常工作时的电压,因此灯泡会暗. 老师课以演示用两节干电池串联成电池组,先后与一只、两只串联的和三只串联的“2.5v ,0.3a ” 的小灯泡连接, 观看它们亮度的变化,并分别测量它们的电
23、压. 教学设计方案教学单元分析本节教学重点是同学亲自动手连接电路、连接电压表、使用电压表测某段电路的电压,通过记录数据的分析,归纳出串联电路、并联电路的总电压与各部分电压关系培育同学分析归纳的才能. 教学过程分析. 通过本节试验,培育同学试验技能,养成良好的试验习惯,1让同学第一用电压表测电池电压,是为了教会同学在今后使用电池时,通过测量进行鉴别特殊是否使用过一段时间的旧电池,仍是新电池 . 2两个灯泡串联时,测总电压与每一个灯泡电压之和的关系,是本节课的重点,测出数据后,留意在老师的引导下,让同学分析、归纳、总结出总电压与每一个灯泡电压之和的关系,不要老师代替 . 3对于并联电路,同学感到困
24、难的是连接电路,而不是测量 想一想、试一试的机会,不要操之过急,更不要代替 . . 所以老师要有耐心给同学名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载4设计表格,认真记录数据,整理试验报告,对同学要严格要求、规范要求 . 板书设计：探究活动【课题】扩展试验：争论混联电路总电压和各支路电压的关系试验七：探究串联电路中用电器两端的电压和电源两端电压的关系【提出问题】如图 9-1 所示,两个小灯泡串联起来接到电源上；1、AB之间、 BC之间、 AC之间的电压可能有什么关系？2、串联电路中各部分电路的电压与总电压
25、之间有什么关系？【猜想或假设】1、串联电路中的电流是各处相等的,电压是产生电流的缘由,是否电压也会与电流有相同的规律呢？2、串联的两个小灯泡能同时发光,说明各部分电路也肯定有电压来维护,它们的电压之和是否与电源的电压相等？【设计试验】依据猜想与假设,需要对电路中的AB、BC、AC间的电压进行测量；可以分三次把电压表并联在AB之间、 BC之间、AC之间,分别测量这三个电压,比较三个电压值,得出它们之间的关系；换上另外两个小灯泡,连续用上述试验方法试验,通过多次测量,看看是否有同样的关系；所需器材：干电池两节（或同学电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线【进行试验】1、 观看试验器材,特殊是所使用
26、的电压表的量程及对应的分度值；2、 依据图 9-1 所示电路图连接好串联电路；将电压表并联在 AB之间,经检查无误后,闭合开关,测出AB之间的电压 U1；将电压值填在试验表格中；再将电压表先后改接在 BC之间和 AC之间,分别测出 BC之间电压 U2和 AC之间的电压 U3,填在试验表格中；3、 换上另外两个小灯泡,用同样的方法进行其次次测量；试验数据的记录表格：试验次数AB间的电压 U1/VBC间的电压 U2/V AC间的电压 U3/V 第一次测量其次次测量【分析和论证】名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教
27、案 欢迎下载通过对实际测量结果的分析回答：1、 测量结果说明白什么？得出了什么样的结论？2、 串联电路中的电压规律是：串联电路的总电压等于各部分电路的电压之和,即 U3= U1+U2；串联电路有 分压作用；3、 将你得出的最终结论与串联电路中的电压规律进行比较,发觉有什么不同,为什么？【评估与沟通】对自己的探究活动进行回忆分析,并摸索在探究过程中,试验设计有无不合理的地方,操作过程有无失误,测量结 果是否牢靠；沟通应贯穿于整个探究活动中,可以以小组为单位进行沟通,也可全班沟通；试验留意事项：1、在连接电路时,开关应断开；2、应按肯定次序连接电路；3、连接好电路后,先用开关试触电压表的最大测量值
28、为15V 的量程,观看电压表指针偏转情形；4、确认连接无误后再闭合开关,观看示数,如电路电压不超过3V,可改为3V 的量程进行测量；5、要采纳更换小灯泡的方法,进行多次测量；为什么？试验八：探究并联电路中各支路用电器两端的电压与电源两端电压的关系【提出问题】如图 10-1 所示,将 L1和 L2 两个小灯泡并联起来接到电源上；1、L1两端的电压和 L2两端的电压之间可能有什么关系？2、并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压之间有什么关系？【设计试验】依据猜想与假设,需要对电路中 L1 两端的电压、 L2 两端的电压及总电路两端的电压进行测量；可以分三次把电压表 并联在 L1两端、 L2 两端
29、及总电路两端,分别测量这三个电压,比较三个电压值,得出它们之间的关系；换上另外两 个小灯泡,连续用上述试验方法试验,通过多次测量,看看是否有同样的关系；把三次测量的电路（图 10-2 ）分别画在下面：所需器材：干电池两节（或同学电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线【进行试验】名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案欢迎下载L1两端,经检查无误后,闭合开关,测出L21、 依据图10-1 所示电路图连接好并联电路；将电压表并联在L1 两端的电压U1；将电压值填在试验表格中；再将电压表先后改接在L2 两端和总电路两
30、端,分别测出两端电压 U2和总电压 U,填在试验表格中；2、 换上另外两个小灯泡,用同样的方法进行其次次测量；试验次数L1两端的电压U1/VL2 两端的电压U2/V 总电压 U/V 第一次测量 其次次测量【分析和论证】通过试验可以得出并联电路中电压的规律是：并联电路中各支路两端的电压都相等,即 U1= U 2；试验九：探究影响导体电阻大小的因素 一：试验目的 通过试验,探究影响导体电阻大小的因素 重点：打算电阻大小的因素 难点：组织指导同学在探究过程中认真观看,认真分析,得出恰当的结论 二、试验器材干电池组开关导线如干小灯泡长短粗细相同的镍铬合金丝及铜丝各一段酒精灯日光灯钨丝 三：试验过程【提
31、出问题】不同的导体对电流的阻碍作用不同,那么,导体电阻的大小与哪些因素有关呢？【猜想或假设】1、 电阻可能与导体的材料有关；2、电阻可能与导线的粗细、长短有关；3、电阻仍可能与温度有关；【设计试验】这是一个多因素问题,应当使用变量掌握法争论每一个因素对电阻大小的影响；为此,在肯定温度（室温）下用图 14-1 所示的试验装置进行试验；a、b、c 是三根用同一种材料制成的导线,它们的长短、粗细如下列图：a 长, c 短,但其横截面积相同；b 的横截面积比 a、c 大,长短和a 相等； d 与 c 长短、粗细都相同,但与c 的材料不同；采纳掌握变量法争论每一个因素对电阻大小的影响；用a、b 导线分别
32、连入电路,可以探究横截面积对电阻的影响；用 a、c 导线分别连入电路,可以探究导线长度对电阻的影响；把名师归纳总结 - - - - - - -c、d 导线分别连入电路,可以探究材料对电阻的第 13 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载影响；把日光灯的灯丝（或细铁丝绕成的线圈）按图 阻的影响；14-2 所示连入电路,缓慢地给灯丝加热,可以探究温度对电所需器材：电源、滑动变阻器、开关、电流表、导线 a、b、c、d（符合试验方案要求的）、夹子、 日光灯的灯丝（或细铁丝绕成的线圈）、小灯泡、酒精灯、火柴；【进行试验】1、按图 14-1 所示将 a 导线连
33、入电路,闭合开关,观看电流表的示数；用同样长度,横截面积比 a 大的导线 b 代替a,再接通电源,观看电流表的示数；比较这两次测量的电流值；2、改用横截面积相同而长度不同的 a、c,分别将它们连入电路,观看电流表的示数；3、再改用长度、横截面积相同、不同材料的 4、把日光灯的灯丝（或细铁丝绕成的线圈）按图 表的示数有什么变化？试验记录：c、d,分别将它们连入电路,比较通过它们的电流大小；14-2 所示连入电路,缓慢地给灯丝加热,留意观看加热前后电流1、把导线 a、 b 接入电路,通过 导线的电流大；可得出结论：；2、把导线 a、 c 接入电路,通过 导线的电流大；可得出结论：；3、把导线 c、
34、 d 接入电路,通过 导线的电流大；可得出结论：；4、随着温度的上升,电流表的电流变；可得出结论：；【分析和论证】依据上述试验结论,我们可以总结得出：1、 电阻的大小与导体的长短有关：导线越长电阻越大；2、 电阻的大小与导体的横截面积有关：横截面积越大电阻越小；3、 电阻的大小与导体的材料有关,比如铁、铜、银等不同材料的电阻不同；4、 电阻的大小与导体温度有关：导体温度越高电阻越小；【评估与沟通】试验设计中是否有不合理的地方？你将如何改进？在操作中有没有失误？所得的结论是否牢靠？试验留意事项：1、试验选用导体电阻时,肯定要保证只有一个因素不同,其他因素相同,这样才好比较试验结果；名师归纳总结
35、- - - - - - -第 14 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载2、留意滑动变阻器的使用方法；3、留意酒精灯的使用方法,安全操作；试验十：练习使用滑动变阻器【提出问题】怎样用变阻器转变灯泡的亮度？【猜想或假设】1、 滑动变阻器为什么能转变连入电路中的电阻？2、 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同,变阻器应与灯泡串联仍是并联？3、 要能掌握电流的大小,应试使用变阻器上的哪两个接线柱？4、 如图 11-1 所示,当滑片向【设计试验】A 端滑动时,灯泡的亮度如何变化？试验要求利用滑动变阻器转变灯泡的亮度,因此我们应对滑动变阻器的结构有所明白；在试
36、验之前,观看滑动变阻 器的结构,完成下面的问题：1、 滑动变阻器主要由几部分组成？2、 变阻器滑片上的小金属片上的两数据的含义？3、 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？4、 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？5、 哪两个接线柱之间的电阻最大？哪两个接线柱之间的电阻最小,几乎为零？6、 移动滑片时,哪两个接线柱之间的电阻随着转变？朝哪个方向移动时电阻变大？分析 ：1、构造：滑动变阻器是由瓷筒、套在瓷筒上表面涂了绝缘漆的电阻丝绕成的线圈、瓷筒上方架在绝缘架上的金属 杠、以及套在金属杠上的滑片组成；2、原理：靠转变连入电路的电阻丝长度来转变电阻；3、作用：转变电阻从而转变电路中的电流或转变某一导体（或用
37、电器）两端的电压,有时仍起爱护电路的作用；要使电路中灯泡的亮度发生变化,必需使电路中电流发生变化,所以试验时将滑动变阻器与灯泡串联在电路中；设 计试验电路如图 11-1 所示；在试验时,按图 11-1 所示连接电路,在连接滑动变阻器时,应留意接线柱的正确挑选；为了爱护整个电路,在闭 合开关前,应将滑动变阻器连入电路中的电阻调到最大；闭合开关后,观看灯泡的亮度,并在滑动滑片之前,应先 推测灯泡的亮度变化,并通过试验结论总结出其判定的依据；所需器材：干电池两节、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线如干【进行试验】名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 29 页精选学习资料 - - -
38、- - - - - - 优秀教案 欢迎下载1、 观看滑动变阻器的结构；2、 按电路图连接好电路,确定滑动变阻器所使用的接线柱后,移动滑片,使滑动变阻器连入电路中的电 阻最大；然后闭合开关,在移动滑片的同时,观看灯泡亮度的变化；3、转变滑动变阻器接入电路的接线柱,并重复上面的试验；所选接线柱滑片滑动方向电路中变阻器的电阻灯泡亮度的变化的变化和向滑动向滑动和向滑动向滑动【分析和论证】1、通过动手试验,观看得出：要使灯泡由暗变亮,接通电路前应将滑片放到电阻值最大的位置上；2、滑动变阻器的使用方法；如图 11-3 所示,常用的滑动变阻器有两种：一种只有两个接线柱；另一种有四个接线柱；对于只有两个接线柱
39、的 滑动变阻器,只要将两个接线柱直接连入电路,让电流从其中的一个接线柱流入,从另一个接线柱流出即可；四个 接线柱的滑动变阻器连入电路时,应留意将“ 一上一下” 两个接线柱连入电路,切记不能同时把两个上接线柱或两 个下接线柱连篇累入电路中；将“ 一上一下” 两个接线柱接入电路时,移动滑动变阻器滑片引起连入电路的电阻变 化主要取决于下接线柱；如滑片向靠近下接线柱的方向移动,电阻就变小（近小）；如滑片向远离下接线柱的方向 移动,电阻就变大（远大）；因此,可以用“ 近小远大” 四个字来懂得滑动变阻器阻值的变化；3、使用滑动变阻器应留意几点：（1）阻值变化范畴和答应通过的最大电流；（2）滑动变阻器一般要
40、与被掌握的电路串联；（3）将滑动变阻器接入电路,在闭合开关前,应将滑片移到阻值最大的位置；【评估与沟通】1、探究过程中你发觉了哪些问题？和同学沟通；2、回忆我们的探究经受了哪些环节？提出问题猜想与假设设计试验进行试验试验总结与沟通试验十一：探究电流与电压的关系名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载【提出问题】1、假如知道一个导体的电阻值,仍知道加在它两端的电压,能否运算出通过它的电流？2、电流与电压、电阻会不会有定量关系呢？【猜想或假设】通过前面的学习知道：1、 电阻不变,电压越大,电流越大；2、
41、电压不变,电阻越大,电流越小；3、 如 果 电 阻 用R 表 示 , 电 流 用I表 示 , 电 压 用U 表 示 , 就 三 者 之 间 可 能 会 存 在 的 关 系为：；【设计试验】试验设计思路：要争论电流、电压、电阻的关系,可利用“ 掌握变量法” ,固定电阻不变,来排除电阻变化带来的影响,探究同一电阻上的电流跟电压的关系,通过转变定值电阻两端的电压,观看并记录通过定值电阻的电流；这样就可以把争论三个变量之间的关系问题转变为固定其一,争论另外两者关系的问题；同时为了使争论活动更具客观性、普遍性和科学性,在试验设计中,要采纳更换定值电阻进行反复试验的方法,换用不同阻值的电阻,各进行几次测量
42、,从而得出这三个物理量之间的关系,使试验探究得出的规律更具有普遍性；转变定值电阻两端电压的方法：可通过增减串联电池组中电池的个数,从而转变定值电阻两端的电压；假照试验用的是同学电源,也可以较为便利地转变电源的输出电压；一般是采纳滑动变阻器进行分压,通过调剂滑动变阻器的滑片,使定值电阻两端的电压发生转变；试验电路如图 12-1 ：所需器材：同学电源（或电池如干）、定值电阻（两个阻值不同）、滑动变阻器、开关、导线如干、电流表、电压表【进行试验】按图 12-1 连接好电路,检查无误后,闭合开关 S,调剂滑动变阻器的滑片；使 R两端的电压成整数倍地变化,如2V、4V、6V等,依据电压表和电流表的示数,
43、读出每次加在 R上的电压值和通过 R的电流值,并记录下来；再换另一个定值电阻,再次试验,测量并登记几组电压和电流的值；【分析和论证】1 、 在 图12-2中 画 出 每 个 电 阻 的U-I关 系 图 像 , 从 图 像 上 看 , 电 流I 、 电 压U 的 关 系 可 以 表 示为；第 17 页,共 29 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 优秀教案 欢迎下载2、利用试验记录的数据和 U-I 图像进行比较、争论,尝试对几次测量结果进行运算,找出它们之间的关系；结论：通过导体的电流与加在导体两端的电压成正比；电流 I 、电压 U、电阻 R的关系可以用公式表示为：I=U/R 【评估与沟通】对自己的探究活动进行回忆、分析,准时总结调整,然后把探究过程、记录及总结与同学和老师沟通,改正错误,补偿不足；试验留意事项：1、 电压表与电流表的连接、使用与读数,要依据要求进行操作；2、 在测量过程中,电路闭合时间不能太长,读取数据后要断开电路,以防