《2022年二年级语文上册寓言两则-坐井观天亡羊补牢教案西师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级语文上册寓言两则-坐井观天亡羊补牢教案西师大版.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1 寓言两就 :坐井观天亡羊补牢教学实录一、复习1.读题 2.复习第一节 二、新授（一）正确、流利读课文 1.自己读课文 2-7 节,要求正确、流利 2.个别读自己最喜爱的小节,点评（二）再读课文,质疑 1.再一次自己读课文,想想有什么问题要问；2.把你的疑问提出来,我们一起争论解决 估量：（1.青蛙和小鸟在争辩什么？（2. “无边无际 ”什么意思？（3. “大话 ”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？（5.青蛙和小鸟谁说得对？（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？（7. “坐井观天 ”是什么
2、意思？. 3.准时解答一些疑问；（三）精读课文,解疑1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争辩,摸索没有解答的疑问；2.沟通：你读懂了什么？（1） “无边无际 ”什么意思？找到句子读一读；（多媒体）跟小鸟飞上天看一看；解答疑问；练习说话： -是无边无际的；（2）比较句子：天无边无际,很大很大；天无边无际,大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话；（4） “大话 ” 什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读；（多媒体）跟青蛙到井底去看天；解答疑问；（用练习本做试验）（5）比较句子：天不过井口那么大,不用飞那么远；天不过井口那么大,仍用飞那么远吗？（6）指导朗读青蛙的话；（7）分角色朗读 2-5 节,
3、摸索：青蛙和小鸟谁说得对,为什么？解答疑问；（多媒体）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（板书：飞得远,学问广；）（8）小小组读 6、7 节,争论青蛙和小鸟为什么都笑了？沟通争论（9）指导朗读 6、7 节；（四）读后感悟 1.读全文 2.争论：听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将永久成为一只学问短浅的井底之蛙；3.现在你知道 “ 坐井观天 ” 是什么意思了吗？（板书：坐井观天,学问短）读前质疑,读中解疑,读后感悟 以读为主,从 “ 粗读 ” 到“细读 ”,通过
4、不同层次地读,层层深化,懂得课文,体会祖国的语言文 字；先在读中找出质难点,然后在读中解疑,并通过反复朗读解决课文重点、难点,最终分角色朗 读课文,悟出寓意,并绽开争辩,发挥想象,更深刻地体会寓意,以达到语文课教学中同学主体参 与,自我求和的目标；寓言两就 :坐井观天亡羊补牢教学实录2 一、教学设计说明坐井观天是一篇特别好玩的寓言；它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理；小鸟从天上飞来,说天很大；青蛙坐在井底,说天很小；课文有七个自然段；第一段讲青蛙和小鸟 所在的不同地方,交待了发生争辩的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一 次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么；其次次
5、对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了 ” ,要它 “跳出井口来看一看” ,弄清天到底有多大；如何在短短的40 分钟内,让同学自主、愉悦地读懂故事、明白道理,并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟；详细教学环节如下；（一）、充分朗读,读中质疑阅读教学以 “ 读”为本；在上课的前5 分钟内,简洁地提出本课的教学目标之后,让同学初读课文,使同学对课文有一个初步的整体感知；同学在读的时候,要求做到读准字音,勉励同学比比谁 读得流利、读得好；在同学充分地朗读课文的基础上,动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题,勉
6、励同学大胆质疑；同学在读的过程中,有的会从课题中提出“ 坐井观天 ”是什么意思；有的会从课 文中提出 “井沿 ” “大话 ” “无边无际 ”等词语；有的仍会从课后摸索题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么 事争辩谁说得对” ；依据同学的质疑,老师再准时地对这些问题进行梳理、归类,为阅读课文穿针引 线；（二）、以疑引读,思后释疑 同学对自己提出的疑问,都有很强的奇怪心,他们迫不及待地想得到答案；老师可以充分把握 这一契机,让同学带着问题,从自己的角度,有重点、有难点、有目的地去读课文；在读的过程中,老师可采纳多种形式引导同学释疑,点燃思维火花,促使同学“ 多思 ” “苦思 ”；通过直观、形象的图 画懂
7、得 “井沿 ” 即井口的边,并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让同学联系生活实际,理名师归纳总结 解“ 大话 ” 就是 “吹牛 ” “不实在的话 ”；联系句子和上下文,通过读,找小鸟说的话：“ 飞了一百多里,第 2 页,共 10 页口渴了,下来找点水喝；”懂得 “无边无际 ”就是 “特别大,大得没有边际”,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际同学就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原 老师再因势- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载利导,指导同学有感情地读出小鸟称赞天很 心中的疑问,思维得到了较好的锤炼；（三）、读
8、后悟理,角色体验“ 大”的语气；同学通过质疑引读,在摸索后自己解开了这篇课文的教学目标是否真正达到,关键在于寓意是同学自己感悟出来,仍是老师硬塞给同学；所以,明白道理就成了本课教学的重点和难点；在完成这一目标时,要着重抓住以下几个方面；1抓青蛙说的 “我每天坐在井里, 一抬头就观察天,我不会弄错的 ” 这句话中的关键词“每天 ” “一抬头 ”,借助青蛙坐在井底的电脑软件,让同学边读边思：青蛙为什么会错最终得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线,它的目光狭小,所见有限,导致它把天有多大都弄错了；2抓青蛙的神态和表情；一个“笑”字引出了青蛙很自大,一点也听不进小鸟的话,仍自以为正确；通过对 “笑 ”字的
9、揣摩,同学知道了,不学不问,不听劝说,仍自以为正确也是导致青蛙弄错的 缘由之一；3通过对小鸟和青蛙正确、错误缘由的分析,同学自己悟出了此篇课文要告知我们的道理,真正懂得了 “坐井观天 ”这就寓言,并引出 自己今后的学习、生活；“该怎样做 ”这个问题,让同学各抒己见,用学得的道理指导4角色体验,进一步加深对课文的懂得,训练同学感情朗读；二、教学实录与评析 师：小伴侣们,今日学习一篇新课文；（板书）大家齐读课题；生：（齐读）坐井观天；师：坐井观天是一篇寓言故事；主要是靠小伴侣们自己来学懂,你们能不能做到啊老师很留意激发同学学习新课文的爱好；生：（齐答）能！师：学习前给大家提出两点要求：第一,要会读
10、,读懂这个故事；其次,要会想,想一想这个 故事告知我们一个什么道理请小伴侣们把书翻开,先自己读一读这篇课文；要求读准字音,读通课 文,并动笔勾画出有几个自然段,等会来比一比,男生和女生哪边读得最好；现在大家抓紧时间练 习读书吧；（老师巡察指导）老师对同学提出学习要求,使学习明确学习的目标；生：（自由小声朗读课文）师：（同学读完之后）哪位小伴侣代表男生参与朗读竞赛呀大家仔细听他的字音读准了没有,什 么地方读得好老师有目的地支配同学读书,在初读课文基础上动笔勾画出自然段；为勉励同学把课文读通 顺,读正确,开展男女生朗读竞赛；（一个男生站起来朗读）师：读得真好,请坐；你们听出来了吗他的第四自然段中有
11、读错了的字；（同学举手）请你说一 说；生甲：我觉得他“说大话 ” 的“ 大”字没读好；生乙： “那么远 ”的 “远” 字没读好；师：（请同学读 “说大话 ” “那么远 ”以后）我另请一位女生与刚才那位男生比一比,看谁读得好；师：读得太好了；谁读得最好呢老师让同学自我进行学习过程的评判,准时确定同学读得好的地方,订正读中的错误和不足,这对同学不断提高朗读才能很有必要；老师不仅留意让同学齐读,仍重视个别朗读；师：认为男生代表读得好的拍掌（掌声）；认为女生代表读得好的拍掌（掌声）（女生代表读完 之后掌声特殊洪亮）名师归纳总结 师：两位同学读得都很好；（在黑板上给 “ 男生 ” 和“ 女生 ”下面各画
12、上一面小红旗）老师再请同学第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载们读一遍课文；读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,结合课后摸索题想一 想,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们一块儿解决；老师很留意教给同学读书的方法,培育同学边读边想,结合课文后的摸索题读书,把不懂的 地方用笔勾画下来； （全班自由朗读,老师巡察指导）师：好！我们比一比,哪个小伴侣最会读书,能提出最有价值的问题,有哪些不懂；教会同学质疑问难,启示同学质疑,这样老师就把同学摆到了主体的位置,让同学独立摸索,自主学习,以利于克服老师教学
13、时牵着同学走的毛病,让同学真正读懂学会；生甲：我不懂 “ 坐井观天 ” 的意思是什么 生乙：什么是 “ 井沿 ”（板书：井沿）生丙：我不懂什么叫“无边无际 ”（板书：无边无际）生丁：我不知道什么是“大话 ”（板书：大话）生戊：老师,我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来；（板书：争辩）师：这位小伴侣是不知道它们到底是在争辩一件什么事呀！真能干！仍有什么疑问吗 生：青蛙和小鸟谁说得对（板书：谁对）师：他是不知道谁说得对仍有吗 生：我不知道什么叫一百多里 师：谁知道一百多里说明白什么 生：一百里是 师：说明小鸟飞得怎么样 生：飞得很远；师：你知道了吗 生：什么叫 “ 不信 ”师：谁知道 “ 不信
14、 ” 是什么意思 生：不信就是不信任；师：真能干！你知道了吗（询问提问的那位同学是否仍有问题；）对同学提出的问题,老师善于梳理,能当场说明的字词,实行师生合作,生生合作,能者为 师,争论式地解答； 生：我不知道它们为什么要争辩这个问题 师：你们提出了这么多问题,仍是要靠小伴侣们自己来解答；请你们带着这些问题再读课文,边读边摸索,通过看图,联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思这些不懂的问题读课文 后能不能弄懂好,自己再读,找答案；老师特别敬重同学,信任同学通过阅读摸索自己能解答所提出的疑问,特殊是对文章内容的 懂得,老师放手让同学反复读课文,启示同学带着问题有目的、有层次地去读读,议议,
15、练练；（自由朗读,读完的同学举手）师：哪位小伴侣当小老师帮我们解答这些问题呀我们先来看,什么是“ 井沿 ”（指板书）这个词 在哪个自然段请你来读一读这个自然段；（生读）师：你找得真准； 我们联系图,想一想什么是“ 井沿 ”；（老师出示挂图,边贴边讲）这是一口井,谁能说一说 “井沿 ”在哪儿（指一男生）你来说；生甲：井活就是井的边沿；生乙：井沿是井口的边；师：哪个小伴侣上来指一指画上的井沿到底在哪儿并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载摆一摆（出示小鸟和青蛙图）,
16、老师请你来吧（指一名同学）；哪里是井沿用手画画；青蛙坐在哪里小鸟在哪里它是怎么来到这里的老师充分利用书中放大的插图,直观形象地让同学懂得了 什么位置；生：井沿在这儿； （先用手指出井沿）青蛙坐在井底；（边说边比画,再贴小鸟图）“井沿 ” ,弄明白了青蛙和小鸟各在（贴图）小鸟从天上飞来,落到井沿上；师：他说得好不好,贴得对不对（生齐声“ 对！ ”）夸奖他；师： “无边无际 ”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读；（生读句子）师：这个词是什么意思 生：就是天特殊大,看不到边；师：说得好；这个词是指特别宽广,看不到边；你们仍可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无 际,大得很； （指一生）你说；生：从第三
17、段中小鸟回答说“ 我飞了一百多里”这句话看出天大得很；师：对！从这儿是可以看出天特别大,无边无际；那谁能用称赞的语气读出来；自己先练一练；（生自由朗读）师：我发觉这位小伴侣读得最有感情,请你给大家读一读；（生读）师：很好；天真大啊！ 小伴侣们,像他一样, 把天很大很大的语气读出来；“小鸟说,你弄错了 ”开头；（生齐读）师：读得好；小鸟认为天无边无际,大得很哪,可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话；谁 知道什么是大话联系生活实际想一想；老师的教学步骤环环相扣,转折过渡特别自然；从懂得“ 无边无际 ”到懂得什么是“ 大话 ”,教师循着同学质疑的次序依次解疑；并对每个疑问让同学充分争论,发表己见,敬
18、重不同看法,直至 懂得到位；生甲：大话就是吹牛；生乙：大话就是做不到的事,也要把它说出来；师：就是做不到,偏要这样说,是吧那就不符合实际了,对不对你来说；（指另一生）生：大话就是没有依据的话；师：没有依据的话,而且这个话怎么样 生：假的；师：好的,请坐,你来说；（另指一生）生：大话就是太夸张了；师：大话的意思我们知道了,仍有一位小伴侣提出了“ 青蛙和小鸟到底在争辩什么” ,请同桌两个小伴侣,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话,你们也试着争辩一下吧！（生同桌分角色朗读对话）师：好了！刚才你们像小鸟和青蛙一样争辩了一下；谁来说说争什么呀 生：青蛙和小鸟在争辩天的问题；师：天的什么问题能不能再说详细
19、一点谁来帮帮他你来说；（指一生）生：青蛙和小鸟在争辩天到底有多大的问题；师：它俩在争辩天到底有多大！我们请两位小伴侣读,一个当小鸟,一个当青蛙,大家听他俩 的争辩；名师归纳总结 （一男生读青蛙说的话,一女生读小鸟说的话,把争辩天有多大的句子读出来；）第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载师：读得真好,只有一处读错了；跟老师读 生读得好“ 不信 ” ；他俩在读的时候,是男生读得好,仍是女分角色读支配了三次,第一次同桌分角色读,其次次指名读,第三次男生、女生分角色读；（生争辩起来,男女生各说自己读得好；）师：老师觉得
20、是男生读得好；全班小伴侣来学习小鸟和青蛙争辩一下天有多大；留意男生读青蛙的话,女生读小鸟的话；这次看哪边读得好；是它就问道 （生分角色读对话）师：真不错；这一次两边小伴侣都可以画红旗；“ 青蛙 ” 预备；青蛙看到一只小鸟落到了井沿上,于（老师在黑板画红旗）现在我们知道了他俩在争论什么了,谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢（全班举手）那么多小伴侣都知道啊,全班同学告知 老师；生：（齐答）鸟说得对；师：小鸟说的是对的,那青蛙说的确定就生：（齐答）错了；师：老师现在有一个问题不明白,想请小伴侣们帮老师解决一下；青蛙为什么会说错了呢小鸟 又为什么会说对了呢我们先来帮小鸟找找缘由；请大家先读一读小鸟说的话,
21、然后同桌争论一下：小鸟为什么会说对啊老师提出了同学没有想到的问题,让同学摸索,代替了原来想对同学进行讲解的内容；这种 启示式教学代替了注入式的教学,既表达了民主公平的师生关系,又表达了同学的自读、自悟、自得；这个问题的争论,为摸索题“ 学了这篇课文,应当明白什么道理” 奠定了基础；（生读后同桌争论,老师巡察）师：刚才帮小鸟找缘由的时候,讲到了青蛙,现在只是帮小鸟找一找他为什么能说对的缘由,再争论；老师听哪个小伴侣说得最好；（生连续争论）师：好了,谁来帮小鸟找一找说对的缘由 生：由于小鸟根本就没有见过天的边；师：它为什么没有见过天的边呀 生：由于它飞了很长的时间,都仍没有见到天的边,所以它说天是
22、无边无际的；师：真会想,请坐；仍有没有男生真会想,女生焦急了,女生说一说；生：我觉得是小鸟说得对,由于小鸟每天在天上左飞右飞的,所以它懂的学问多,它就知道天 很大；师：老师从你的话里知道了,小鸟飞的地方多了,见到的东西也多,学问就多,是吗谁仍想说,你来说吧；生：我觉得应当是小鸟说得对,由于小鸟每天都想看到天的边,他每天都不断地飞,仍没观察 边,他每天懂得的学问就更多了；师：依据刚才几个小伴侣说的,老师帮他找找缘由；由于小鸟飞的地方多,学问广；他都见过 什么啊,请大家看录相；（放动画片）在同学争论之后,老师作适当小结,再让同学观看多媒体动画片,进一步启示同学熟悉小鸟 为什么说得对,提高熟悉事物的
23、才能；师：小鸟都去过哪些地方啊请你说；生：飞过海洋；师：（很多同学举手要说）说过的就不说了；你来说；名师归纳总结 生：飞过雪山、草地、村庄、田野 第 6 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载师：小鸟飞了这么多的地方,仍是没有见到天的边在哪儿；那青蛙为什么又会错了呢请大家先 看动画片；（放多媒体软件）先读一读青蛙说的这段话；（生读）师：大家读了青蛙说的这段话,联系图想一想,他的话错在哪儿 生：由于那个井壁把天的其他地方都拦住了,只剩了井口大的天,所以青蛙看到的天只有井口 那么大；师：在这里拦住了天,仍拦住了青蛙的什么 生
24、：拦住了青蛙的视线；师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范畴很小,它只能看到那个井口；仍有没有你来说；生：由于井壁拦住了青蛙的视线,所以它看到的天只有井口那么大；师：小伴侣们,谁最聪慧,能用青蛙的表情和依据它说的话,再帮青蛙找一找它仍有什么错呀生：它笑着说：“我不会弄错的；”师：仍有什么错 生甲：自以为自己是对的；生乙：青蛙不信任别人说的；他每天关在井里,被井壁拦住了视线；的洞,再用左眼从洞里看出去,表示被井壁拦住了四周的视线；）（该生用左手指卷成圆筒状师：这位小伴侣不仅会想,而且仍用自己的小手做了小试验；（老师比划刚才那个同学做的动作,很多同学也跟着做）从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错
25、了,就由于他生活的范畴小,看 到的东西少,学问就少,又不信任别人,自以为是,连天大得很这样的简洁问题都弄错了；学到这 里,哪个小伴侣给我们解答一下,坐井观天是什么意思经过老师一步步引导同学分析,逐步熟悉了青蛙的错误,进而深究 生甲：坐在井里观看天；生乙：坐在井里看天；“坐井观天 ” 的含义；师： “观” 就是看的意思；上课前张老师说过了,坐井观天是一个好玩的寓言故事,除了告知我 们青蛙坐在井里看天这个内容以外,仍要告知我们一个道理,请小伴侣们动脑筋想一想,坐井观天 这个成语是批判有什么错误的人呢老师对应课题,又联系课前课后,启示同学体会课文的寓意,使同学进一步加深了对课文的 懂得；生：批判自以
26、为是的人；师：对的,谁能说得更完整些；生：坐井观天这篇课文批判看得少,学问少而又自以为是的人；师：说得好！夸奖他； （齐鼓掌）哪个小伴侣能把前两个同学说的话连起来说得更完整一点生甲：坐井观天的意思是 （发言的同学有些紧急,老师勉励他：“别慌,你会说好的；”）生乙：坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天,批判了自以为是的人；生丙：批判学问少仍自以为是的人；师：小伴侣一个比一个说得好；哪个小伴侣情愿把这个好玩的故事给大家读一读；就请你吧！（指一生）（生读课文）师：学了这篇课文你想到什么请哪个小伴侣说；（指一生）让同学说说学了本课后有些什么想法,勉励同学发散思维和求异思维,是培育同学创新精神 的初步做法,
27、值得提倡； 生：读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的；师：你学得真好,你来说；（指另一生）生：读了这篇课文,我懂得了要多学一点学问,学问要广一点；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载师：老师期望小伴侣们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且 善于听取别人的看法,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀！好,今日的课 就上到这里,下课；三：总评 张老师这堂课,是一堂很胜利的课；说胜利,主要表达在老师导得有方,同学学得主动,读书 读得深化；师
28、生的思想沟通、感情沟通布满教学全过程,师生之间,同学之间合作得特别融洽；由 于老师启示、诱导得法,同学学得生动活泼,真正表达同学在教学过程中的主体位置；张老师针对二年级同学学习语文的特点,在教学中特殊留意加强朗读和进展思维,培育有条理 说话的才能,引导同学通过熟悉和感受故事中的生动形象懂得课文内容,领悟成语的意思；（一）、教给同学读书方法 老师要给同学有较多的读书时间,培育同学读书的习惯；张老师支配同学读书,每次都有明确 要求；读书时摸索什么问题,解决什么问题,都向同学交代清晰,给同学足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去懂得；对临时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要
29、 求同学再读课文解决；特殊强调边读边摸索,使朗读、提问紧密结合；同学提出不知道青蛙和小鸟 为什么要争辩天的大小这个问题,老师因势利导,要求同学“带着问题再读课文,边读边摸索,通过 看插图、联系上下文想一想”；（这就是读书方法的指导）在此基础上,老师又组织同学争论、释疑；（二）、调动同学主动学习的积极性 本堂课的教学过程始终布满着师生双边活动的热闹气氛,既不是同学环绕老师转,也不是同学 协作老师活动,而是充分发挥了同学的主体作用,使同学成为学习的主人；老师主导作用不是教会 同学,而是引导同学学会学习,其目的是为使同学今后自己会学；从教学中可以看出老师让同学充分质疑,再依据同学提出的问题适当梳理,
30、采纳“ 读一读、想一 想、议一议 ”几个步骤让同学自主学习；老师特别敬重同学、信任同学、爱惜同学和勉励同学；始终 留意 “导” ,始终留意听取和勉励同学发表不同的看法,不断启示同学开动脑筋摸索,激发同学的积 极性和主动性；张老师一步一步地引导同学争论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔 细观看插图,深化摸索,作出判定,说出依据,不仅活跃了思维,而且培育了思维才能；（三）、重视语言文字训练 在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学 过的语言文字；张老师不仅留意让同学反复练习读书,仍重视培育同学有条理的说话才能；在朗读 和说话的训练中,通过充分争论
31、,落实对重点词句的懂得,进而加深对课文内容的懂得；如同学读“吹牛 ” “做 了青蛙认为小鸟说“ 大话 ”那段文字后, 老师先让同学弄懂什么是“大话 ”；同学们逐一说明为 不到,也要把它说出来” “没有依据的话 ” “假的 ” “太夸张了 ”,经过老师的不断点拨,同学对这个词的 懂得逐步向课文中所表达的意思靠拢；在组织同学争论“坐井观天 ” 这个成语的含义和这个成语是批 评有什么错误的人这一问题时,老师强调要求同学把先后几个同学的发言连起来说完整一些 这 样的说话训练不仅巩固课文中所学的学问,而且通过语言文字的运用,使同学把学问转化为才能；寓言两就 :坐井观天亡羊补牢教学实录3 教学要求：1学会
32、生字,会分角色、有表情地朗读课文；2初步明白 “坐井观天 ”的寓意；教学过程：名师归纳总结 师：今日我们学“坐井观天 ”；“ 井”是生字,看老师写,大声念 井；对,是后鼻音；读准了,第 8 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载写对了；谁坐井观天？生：青蛙坐井观天 师： 指着图背第一段 青蛙坐在井里；小鸟飞来,落在井沿上；哪儿是井沿 .请同学们在课文插 图中的井沿上写上“ 井沿 ”；生： 写“ 井沿 ” ；师：井沿就是井边；那么桌子旁边叫什么 . 生：桌沿；师：你仍能说什么“沿” .生：床沿、河沿一一师：对,很能干.我们
33、看课文,读小鸟飞来这句话,你说说干嘛说它落在井沿上.不说它停在井沿上；生：我知道,由于小鸟是从天上飞下来的,所以说它落在井沿上；师：你说得真好；我们来读读看；“ 小鸟飞来落在井沿上；”我们往下读课文；完成这个填空；和争辩 ）；生：读课文,完成填空；青蛙 和小鸟 争辩 天有多大 ；师：那么青蛙认为天有多大.小鸟认为天有多大.我们自己来读懂,会吗.哪一节课文说青蛙的.用手势表示；生： 举 4 个手指 师：对了,第四节是写青蛙的,我们读读；生： 读第四节 师：青蛙说： “ 天不过井口那么大,仍用飞那么远吗 .”它的意思是 生：天只有井口那么大,不用飞那么远的；师：很好；你把问号改成了句号；出示问句和
34、陈述句仍有谁能像他这样说；生： 练习说话 师：青蛙认为小鸟在说“大话 ”；你明白吗 .它认为哪一句是大话；请读读第三节；生：青蛙认为 “ 小鸟从天上来,飞了一百多里 师：你觉得小鸟是在说大话吗 . ”是大话,由于它觉得天只有井口那么大；生：不是；小鸟每天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底；小鸟当然知道天是无边无际的；师：好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们对着读；好吗.师生对读 1 3 自然段,读出语气 师：刚才你说天无边无际,什么意思呀. 生：无边无际就是说天很大很大,大得没有边；师：是吗 .我们把小鸟说的话读一遍；生： “你弄错了,天无边无际,大得很哪！”师：我不明白了,到底是谁错了 .你明白吗
35、. 请完成这个填空：,是由于 ；青蛙认为天 小鸟认为天 ,是由于 ；请同学自学后完成填空,沟通评判 . 师：能说说青蛙错在哪里吗 生：青蛙坐在井里,不知道天有多大,它说天只有井口那么大,这是可以原谅的；可是小鸟告诉它了天无边无际,它仍要说自己不会弄错的,那就不应当了；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载生：它不能那么确定说自己不会弄错的,它应当跳出井口看看,再说对仍是错；师：你说得有道理；我们来表演青蛙跳出井口,看看它会说些什么 青蛙 . 生： 纷纷表示情愿演跳出井口的青蛙 生：呀 .天原先有这么大；生：阿 .小鸟说得对,天真的无边无际；.你们谁情愿表演跳出井口的生：我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大；生：啊 .外面的世界太出色了！名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页