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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -祖父的园子教学设计【教材分析】祖父的园子 是人教版试验教科书五年级下册的一篇课文,节选自现代优秀女作家萧红的回忆性长篇小说呼兰河传；课文描写了“ 我” 童年时代跟随祖父在园子里劳动的情形,表现了祖父的园子是“ 我” 童年欢快、 自由的家园, 表达了作者对童年生活的爱恋和对 亲人的回忆；字字、句句童心四溢,贴近小孩子的生活；文中的语言 特别有特色：平和、淳朴、布满童趣,毫无刻意雕饰的痕迹；运用拟 人、排比,语言整齐而美丽；【设计理念】题目中最核心的词语是“ 园子” ,是园子给了萧红自由欢快、 幸福的童年,是园子
2、承载了祖父和萧红纯真、亲热而深厚的亲情之美；园子中的两个人物, “ 我” 如此的顽皮、 捣蛋,在园子里热闹、 乱闹、纵情玩耍；祖父慈祥,有亲和力,只要我高兴,祖父就是欢快的；祖 孙二人互为对方欢快的源泉,说说笑笑,其乐融融；课文的核心情感 是自由,在园子中小萧红是自由的,园中的万物也是自由的,正由于 心是自由的,所以眼中的物也是自由的； 教学时要扣住这条情感线索,绽开教学；【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 懂得课文内容, 感受“ 我” 在园子里布满乐趣、自由悠闲的生 活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义；3. 感受萧红语言新奇自然、 率真稚拙之美, 产生阅读呼兰河传的愿
3、望；【教学重难点】重点：感受“ 我” 在园子里布满乐趣、自由悠闲的生活,体会祖 父的爱；难点：重点感悟祖父的慈祥, 读悟中领悟“ 叙事抒情、 借景抒情”的写作方法；【教学过程】一、 原著导入；师：今日我们连续学习第7 课祖父的园子,本文作者萧红（PPT出示萧红图片）；这篇文章选自萧红的长篇小说呼兰河传,这是呼兰河传的开头（ PPT出示：呼兰河这小城里边住着我的祖父；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
4、-我诞生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十 了；我仍没有长到二十岁, 祖父就八十岁了； 选自呼兰河传）,谁情愿给大家读一读？那么今日就让我们和作者一起回到童年,来到 这呼兰河小镇,走进她魂牵梦萦的祖父的园子（齐读课题）二、走进祖父,感受慈祥；1. 师：我家有一个大花园,在这新奇美丽的园子里,“ 我” 和祖 父是怎样生活的,是我们这节课的重点；请同学们拿出课文纸,默读 4-15 自然段,你的眼前会出现出很多好玩的画面；选取你最喜爱的 画面,“ 我” 和祖父是怎样的,把你的感受批注在旁边；2. 同学默读、勾画、写感受,同桌之间沟通,师提示：特殊要看 看别人的批注；3. 全班沟通
5、,过渡：你觉得哪个画面最好玩,使你读着读着就笑 了？沟通一：祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽；祖父栽花,我就 栽花；祖父拔草,我就拔草；（1）师：作者这样写,让你有什么感觉？ （“ 我” 在学祖父）“ 我”似乎是祖父的什么？（ “ 影子” 、“ 小尾巴” ）一老一少,一顶大草帽,一顶小草帽,老的干什么,小的就跟着干什么,多好玩呀！（2）师：这相像的句子课文中仍有,再找找看； （同学全部找出 后,PPT出示：祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽；祖父栽花,我 就栽花；祖父拔草,我就拔草；祖父铲地,我也铲地；祖父浇菜,我 也过来浇 ）假如把它们串起来就成了（生接：一首小诗）萧红喜爱用绕口令般的重复语言
6、来表达故事,这一语言风格布满着特殊的“ 萧红味” ；其实这是一种写法,叫复沓,作用是为了抒发剧烈的 感情；同学们你们觉得这里抒发的是怎样的情感呢？（萧红对祖父的 依恋）（3）师：老师想和你们合作读读这首小诗,行吗？我读祖父,你们读小萧红,怎么样？读完PPT 上出示的小诗,师接着读：祖父喝口水,生接（我也喝口水） ；师：祖父坐下来休息一会儿,生 接（我也做下来休息一会儿） ；师：祖父抽袋烟,生哈哈大笑,不再接读；（设计意图：让同学切实感受到萧红的那种欢快,当然也 完成了儿童诗的创编； ）沟通二：祖父发觉我铲的那块地仍留着一片狗尾草 很像狗尾 巴；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
7、 - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（1）师：读着这段文字,祖父给你留下了什么印象？（宽容、慈祥、有耐心）萧红呢？（顽皮、欢快）（2）同学在谈感受时,可能会抓住“ 渐渐地” 体会祖父的耐心,“ 抛” 感受萧红的愤怒；（3）师：把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当做谷穗留着,假如 我们这样做,大人确定会怪我们的；祖父责备她了吗？（没有）祖父 的表情就一个字笑, 我们把这一部分描写祖父的笑都找出来； （大 笑起来、笑够了、仍在笑）这一次又一次笑容背后,你读到
8、的是祖父 的什么？（宽容、慈祥）（4）师：一问一答,多么温馨的画面呀！我们就来合作读对话 吧！既然是合作,我们第一要分工,我读谁呢？（祖父）那你们就全 做我的孙女儿吧！预备一下,琢磨琢磨,怎样读才能表达萧红的那种 欢快；读后,师：哎,明明错了, 仍这么义正词严, 都是我给惯的呀！沟通三：玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵 “ 下雨啰！下 雨啰！”（1）师：同样是浇水,“ 我” 和祖父有什么不同？（感受萧红的 顽皮、欢快）（2）师：想象一下,萧红大喊着“ 下雨啰！下雨啰！ ” 心情是怎样的？我找一位同学读读这一部分,出什么？（欢快）再指一生： 你想从她的朗读中听（3）师：水会落到哪儿？（花草、萧红
9、身上、祖父身上）追问：祖父会愤怒吗？（当然不会,把谷穗割掉祖父都不会愤怒,仍有什么 能让他愤怒呢？）4. 领悟写法；师：通过刚才的学习, 你们觉得园子中的萧红是怎样的？ （板书：自由欢快） 作者的这种心情是通过一件件详细的事表现出来的,这种写法叫做叙事抒情； （板书）三、走进园子,感受自由；1. 师：自由欢快的萧红眼中的园子是怎样的？自由读读 16、17 自然段；不知你们有没有发觉,有一个自然段,特殊能让人感受到这 是一个自由的园子；（PPT出示 17 自然段）2. 师：这段有一句话就概括了这份自由悠闲,是哪一句呢？（一 切都活了,要做什么,就做什么；要怎么样,就怎么样,都是自由的；）这就是这
10、一段的中心句,谁情愿来读读？（生读）一切都活了,哪些细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -事物活了？（花开了 鸟飞了 虫子叫了 ）指导朗读；3. 倭瓜情愿爬上架就爬上架 太阳也不知道；（1）师：这几个自由的句子仍很特殊呢,咱们来看看,你有什么发觉？（情愿 就 ）不要小看这个“ 就”,一个小小的“ 就” ,自由就全出来了,不信我们就来协作协作,我读“ 情愿” 部分,你们 读“ 就” 的部分；（2）师：我
11、们也来写写这样的句子；（ PPT 出示：蟋蟀情愿就；蜜蜂情愿 就；我 就；）同学练说；（“ 我情愿就” 部分,老师留意引导同学说说课文中萧红的做法；）4. 领悟写法；师：莫非作者仅仅是在倾诉园子的自由吗？它实际上是在表达自己内心的自由； 萧红借景物的自由来表达她的心境,这种写法叫做借景抒情；（板书）四、再进园子,体会萧红无法忘却的“ 精神家园”；1. 师：学到这儿,你们肯定明白了,这份欢快的源头就是自由,最最关键的是作者的心灵是自由的；由于自由,所以欢快；那么,为什么题目不叫自由的园子呢？（由于园子是祖父制造的,是祖父的爱和宽容给了萧红自由和欢快,所以题目是“ 祖父的园子”；）这也表达了萧红对
12、祖父的怀念；2. （PPT出示：就这样,一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不行缺少的了； ）师深情朗诵；3. 师：孩子们,学到这儿,你们觉得萧红的童年是什么样的？萧红的童年果真那么幸福吗？呼兰河传是一部回忆性长篇小说,老师从小说中选取了两段话,我来给大家读一读；（PPT 出示,音乐响起：祖父特别的爱我,使我觉得在这个世界上,有了祖父就够了；父 亲的冷淡,继母的恶言恶色,和祖母用针刺我手指的这些事,都觉得算不了什么；何况又有后花园！父亲打了我的时候,我就在祖父的房里,始终面对窗子,从黄昏到深夜；祖父时时把多纹的手放在我 肩上,对我说：“ 快长大吧,长大了就好了！” ）4. （PPT出示赏
13、析过的出色语句）师：孩子们,萧红的一生是孤寂的,她只活了 31 岁,她短暂的 一生受尽了来自家庭、社会的太多屈辱与磨难；父亲冷漠无情,继母 恶言恶色,只有祖父给了她温和和爱；祖父去世后,她对这个家庭已 没有丝毫的爱恋,毅然离家出走；当她走投无路、孤独孤寂时,她想细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -到了（生接：祖父的园子）她多么想再回到园子,学一学慈祥的祖父呀（生读：祖父戴一顶大草帽, 我戴一顶小草帽
14、； 祖父栽花,我就栽花；祖父拔草,我就拔草；文字逐步消逝；）当她遭到丈夫抛弃、哀思欲绝时,她想到了（生接：祖父的园子）她多么想再回 到园子,再义正词严地和祖父闹一闹啊（生读：拔草的对话；文 字逐步消逝；）当她饱受疾病蛮缠、 弥留之际, 她想到的仍是 （生 接：祖父的园子） 她多么想再回到园子, 再高兴地喊一声 （生读：下雨啰！下雨啰！文字逐步消逝） 多么熟识的声音, 多么熟识的画面,就这样永久地消逝了！师：在人生的最终时间,萧红想到了童年,想到了她和祖父的园 子,想到了生她养她的呼兰河；孩子们,去读读呼兰河传吧,它 肯定会把你带进萧红真正的内心世界；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -